лесоинженерное дело что это такое
Сведения о профессии
Объектами профессиональной деятельности инженера, получившего образование по специальности «Лесоинженерное дело», являются: лес, древесина в виде необработанных круглых лесоматериалов и обработанных лесоматериалов (пиломатериалов, щепы, древесностружечных плит и т.д.); технологические процессы, машины и оборудование лесозаготовок, проектирования, строительства и эксплуатации лесозаготовительных и лесотранспортных предприятии, лесовозных дорог, объектов водного транспорта; машины и оборудование, предназначенные для обработки и переработки лесоматериалов, методы их эксплуатации и обслуживания; нормативно-техническая документация и система стандартизации; методы и средства испытаний и контроля качества лесоматериалов.
Изучаются дисциплины циклов: гуманитарного и социально-экономического (иностранный язык, философия, экономика и др.), математического и естественнонаучного (математика, физика, химия, теоретическая механика, экология, информатика, биология и др.), общепрофессионального (начертательная геометрия, инженерная графика, детали машин и основы конструирования, теория машин и механизмов, сопротивление материалов, гидравлика, теплотехника, материаловедение, электротехника, автоматика и автоматизация производственных процессов и др.). Кроме общеинженерных дисциплин, студенты изучают лесную таксацию, лесное хозяйство, древесиноведение и лесное товароведение, маркетинг и менеджмент, экономику производства. В качестве специальных дисциплин изучают: технологию и оборудование лесопромышленного производства, сухопутный и водный транспорт леса, строительство лесовозных дорог, комплексное использование древесины, машины для строительства и содержания дорог и др. В последние годы усилена подготовка в области информационных технологий, транспортной логистики и транспортных систем, стандартизации и сертификации леса и лесной продукции. Инженер данного профиля должен овладеть знаниями о природосберегающих технологиях заготовки и транспорта леса и лесной продукции.
Естественно, имея такую широкую подготовку, специалист получит многообразное поле выбора своей будущей работы. Получившие эту специальность работают в лесозаготовительных и лесотранспортных предприятиях и других предприятиях лесопромышленного комплекса и их подразделениях, предприятиях дорожного строительства, ремонта и эксплуатации, объектах водного транспорта леса, на должностях руководителей, старших и главных инженеров, инженеров-технологов, техноруков, начальников производственных отделов, а также в проектно-конструкторско-технологических и научно-исследовательских организациях, технических колледжах и вузах. В принципе, трудно найти предприятие в области, где бы ни работали или не могли работать выпускники специальности.
Доминирующие виды деятельности:
1. управление действующими технологическими процессами лесопромышленного производства, обеспечивающими выпуск продукции, отвечающей требованиям стандартов;
2. осуществление технического контроля, разработка технической документации по соблюдению технологической дисциплины в условиях действующего производства;
3. решение инженерно-технических и экономических задач с применением вычислительной техники;
4. организация производства в масштабах небольших производственных подразделений лесозаготовительных, лесохозяйственных и лесопромышленных предприятиях;
5. проектирование, строительство и эксплуатация лесозаготовительных предприятий, лесных дорог и путеводного транспорта;
6. организация и управление технологическими и транспортными процессами;
7. проведение научно-технической работы (исследование и применение на практике достижений науки и техники);
8. осуществление контроля над выполнением поставленных задач;
9. осуществление экономических расчетов по рациональному использованию лесных богатств;
10. определение перспективы развития лесной промышленности.
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности
1. гибкость и самостоятельность мышления;
2. хорошие аналитические способности;
3. высокий уровень развития внимания и памяти;
4. хорошие организаторские способности;
5. способность принимать быстрые и нестандартные решения;
6. способность работать в условиях ненормированного графика;
7. способность воспринимать большое количество информации;
8. технические способности;
9. аналитические способности.
Личностные качества, интересы и склонности:
3. выносливость (способность работать в различных погодных условиях);
4. оперативность (быстрое реагирование на различные ситуации);
6. эмоциональная устойчивость;
9. стремление к самосовершенствованию;
11. терпеливость, настойчивость.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
2. отсутствие стремления к инновациям (нововведениям);
3. быстрая физическая утомляемость;
4. отсутствие наблюдательности;
5. неспособность действовать в условиях критической ситуации;
6. отсутствие организаторских и коммуникативных способностей;
7. неудовлетворительное здоровье.
Области применения профессиональных знаний:
1. лесопромышленные холдинги и предприятия;
2. лесоперерабатывающие предприятия и комбинаты;
3. дорожно-ремонтно-строительные и дорожно-эксплуатационные предприятия;
4. предприятия водных путей и судоходства;
5. проектно-конструкторско-технологические и научно-исследовательские организации;
6. средние технические и высшие учебные заведения (преподавательская деятельность);
7. проектные и исследовательские организации.
Классификационная карточка профессии*
Доминирующий способ
мышления
Область базовых знаний №1
и их уровень
Естественные науки, уровень 3, высокий (теоретический)
Область базовых знаний №2
и их уровень
Техника и технология, уровень 2, средний (практическое использование знаний).
Воспроизводство и переработка лесных ресурсов
Наряду с повышением качества лесов и уровня их защищенности, сейчас становится важным создание условий для комплексного развития лесного комплекса, роста инвестиционной привлекательности лесного сектора экономики, повышение уровня интеграции лесного бизнеса и создание новых рабочих мест в лесных регионах страны. В связи с этим профессии и специальности, связанные с лесом, становятся всё более востребованными.
Логотип
Дерево целей
Презентация проекта
Специальность: Лесное дело
Направление подготовки бакалавров «Лесное дело»
Объекты профессиональной деятельности выпускника.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются леса, технологические процессы по воспроизводству, улучшению породного состава, качества лесных насаждений и повышению их продуктивности; сбережение, охрана, защита и рациональное использование земель лесного фонда, лесопарки, парки, естественные и искусственные ландшафты.
Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Выпускник по направлению 250100 Лесное дело подготовлен к решению следующих профессиональных задач:
• проведение научных исследований по отдельным разделам (этапам, заданиям) темы в соответствии с утвержденными методиками;
• участие в выполнении экспериментов;
• проведение наблюдений и измерений, составление их описания, анализ результатов и формулировка выводов;
• разработка новых методов испытаний технологических процессов лесного хозяйства, лесовосстановления и ландшафтного строительства.
• организация технологических процессов лесовозобновления, посева, посадки и ухода за лесными культурами, защиты и охраны леса, реализации проектов ландшафтного строительства;
• организация лесного мониторинга;
• организация отвода и приемки лесосека;
• организация учета леса и лесопродуктов;
• организация проведения метрологической поверки применяемых средств измерений.
• организация работы коллектива исполнителей, принятие управленческих решений при наличии различных вариантов решения поставленной задачи;
• оценка производственных и непроизводственных затрат на обеспечение требуемого уровня качества технологического процесса и экологических последствий;
• осуществление технического и экологического контроля и управления качеством технологических процессов лесохозяйственных мероприятий.
Обучение лесному делу
Экзамены, необходимые к сдаче, согласно приказу «Об утверждении перечня вступительных испытаний в 2009 году в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию» :
«Лесоинженерное дело»
На занятиях по программе «Лесоинженерное дело» обучающиеся получают практические навыки в области лесного дела и демонстрируют их на Чемпионате компетентностей. Именно подготовка к Чемпионату создает условия и предоставляет возможности каждому учащемуся обучаться у профессионалов для углубленного освоения и получения знаний в области лесоинженерного дела. В программе около 80 % нагрузки определено как практическая деятельность:
— практические занятия в лесных окрестностях МБУ ДО «ЦЭКиТ»;
— лабораторные занятия в учебном кабинете;
— участие в конкурсных мероприятиях различного уровня «Красноярский край. Junior Skills. Профессии будущего»;
— участие в работе краевой Школы лесной экологии (2 сессии в год);
— встречи с представителями профессии.
Лекционные занятия проводятся со всей группой. Практические задания в рамках программы выполняются обучающимися самостоятельно: индивидуально, парами или группой.
Педагоги
Прядков Владимир Валентинович, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории.
Содержание программы
Цели программы
Освоение обучающимися профессиональных компетенций в сфере лесоинженерного дела на основе инструментов движения WorldSkills.
Результат программы
Особые условия проведения
Материально-техническая база
Для обучения по программе «Лесоинженерное дело» в наличии имеются:
— лесной массив на территории МБУ ДО «ЦЭКиТ»;
— лес в окрестностях МБУ ДО «ЦЭКиТ»;
— учебный кабинет для занятий;
— школка для выращивания посадочного материала.
Техническое оснащение: компьютер.
Дидактические и методические материалы: раздаточный материал (карточки – задания, кроссворды, тесты по темам программы, конкурсные задания).
Наглядные пособия: гербарий, коллекция семян деревьев и кустарников, коллекция насекомых – вредителей, учебные таблицы.
Сельскохозяйственный инвентарь: лопаты, ножовка, секаторы, лейки, носилки.
Лесной форум Гринпис
Здесь Вы можете обсудить «лесную» тему, задать вопрос специалистам по лесному хозяйству, лесной экологии, охране лесов.
Заранее спасибо, Михаил.
Заранее спасибо, Михаил.
Алексей Ярошенко, руководитель лесного отдела Гринпис |
Сообщения: 38712
Коллеги из МГУЛ говорят, что сейчас происходит переделка образовательных стандартов, по крайней мере, по специальности «лесное хозяйство». По всей видимости, в следующем году ситуация может оказаться несколько иной, чем сейчас. Заранее спасибо, Михаил. |
Алексей Ярошенко, руководитель лесного отдела Гринпис |
Сообщения: 38712
Сейчас подготовлены новые образовательные стандарты (пока не утверждены официально). По большому счету, прочие различия несущественны. Заранее спасибо, Михаил. |
Сообщения: 13306
Откуда: Москва
Распоряжение от 7 октября 2010 г.№1695-р О программе развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования«Северный (Арктический) федеральный университет» Распоряжение от 7 октября 2010 г. № 1695-р Председатель Правительства [quote=»Pinus L] C 2011 года в Вузах РФ прекращаются наборы на 5-летнюю траекторию обучения. Т.е. все студенты поступающие в 2011 г. и позднее будут обучаться или 4 года (бакалавр), или 6 лет (магистр). Направление называется «Лесное дело» (бывшее «Лесное хозяйство»), не путать с «Лесоинженерным делом». Стандартная схема: поступаете на бакалавра, а ближе к 4 курсу решаете учиться дальше на магистра еще 2 года или нет.[/quote] Выписка из проекта Закона об образовании Текущее время: 29 ноя 2021, 06:23 Кто сейчас на конференцииСейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 1 Лесоинженерное дело (ЛИД), БГТУЛесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаС 09.11.2020 в БГТУ действует масочный режим В соответствии с приказом по БГТУ от 05.11.2020 №364 в целях снижения риска распространения инфекции COVID-19 в БГТУ с 09.11.2020 УСТАНАВЛИВАЕТСЯ МАСОЧНЫЙ РЕЖИМ: 1.Обучающиеся и работники, включая преподавателей ОБЯЗАНЫ использовать СИЗ органов дыхания: медицинские маски, защитные маски или заменяющие их текстильные изделия. 2.НЕ ДОПУСКАЮТСЯ к учебе/работе обучающиеся и сотрудники с признаками респираторной инфекции (кашель, насморк, повышенная температура и т.д.). Лесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаЛесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаЛесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаЛесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаЛесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаЛесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаСпециалисты РИКЗ рассказали, какие ошибки из года в год допускают абитуриенты на Централизованном тестировании Значительная часть тестируемых не в полной мере владеет навыками работы со справочными материалами, которые прилагаются к тесту, что является препятствием для выполнения многих заданий. Например: Справочный материал: периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. А2. Атом содержит 37 протонов. Число энергетических уровней, на которых расположены электроны в данном атоме в основном состоянии, равно: Справочный материал: таблица растворимости солей, кислот и оснований. А11. Бескислородная кислота образуется в результате химического превращения (электролиты взяты в виде разбавленных водных растворов): Справочный материал: ряд активности металлов. А19. В каждый из пяти стаканов, наполненных разбавленными водными растворами, поместили по медной монете. Масса монеты увеличилась в стакане с раствором: Абитуриентами недостаточно освоены знания по практическому применению веществ в условиях лаборатории. Поскольку знания сформированы путем механического запоминания, а не в процессе экспериментальной деятельности, показатели выполнения подобных заданий вне зависимости от их уровня сложности, невысокие. Например: А10. При добавлении металла в водный раствор лакмуса окраска раствора изменилась. Химический символ металла: А18. Стакан заполнили газом, полученным в приборе (см. рисунок), и внесли в стакан лучинку. Укажите, что происходит с лучинкой при этом: 1) горящая лучинка гаснет;. 2) тлеющая лучинка разгорается с появлением запаха;. 3) пламя горящей лучинки становится голубым;. 4) тлеющая лучинка вспыхивает с глухим хлопком;. 5) зажженная лучинка продолжает гореть. умения практического применения химических веществ в быту и окружающей жизни. не позволяет тестируемым выполнить задания, имеющие прикладной характер. Например: А17. В свежеоштукатуренных зданиях гашеная известь в реакции с углекислым газом превращается в: Лесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаСпециалисты РИКЗ рассказали, какие ошибки из года в год допускают абитуриенты на Централизованном тестировании Анализ результатов абитуриентов за последние три года позволяет определить причины, по которым поступающие допускают повторяющиеся из года в год ошибки: 1) не умеют применять соответствующие теоретические знания из курса математики (например, умение работать с векторными физическими величинами, производить арифметические операции с простыми дробями и т. д.);. 2) невнимательно читают условие задачи, не анализируют исходные данные и требования с точки зрения физических явлений, законов и процессов, которые рассматриваются;. 3) не умеют применять приобретенные теоретические знания в конкретных ситуациях;. 4) недостаточно хорошо владеют методами, приемами, алгоритмами решения физических задач;. 5) не обращают внимания на размерность входящих в формулу физических величин;. 6) не анализируют имеющиеся в задачах графики, схемы, рисунки;. Так, например, для нахождения искомой величины (максимальное отклонение светильника с котом от положения равновесия в горизонтальном направлении) достаточно сделать схематический рисунок, отображающий описанную в задаче ситуацию, составить для данного движения кинематические уравнения и правильно записать ЗСИ и ЗСЭ (см. задание В4). В4. Находящийся на шкафу кот массой m1 = 3,0 кг запрыгивает на светильник, расположенный на расстоянии L = 100 см от шкафа (см. рис.). Начальная скорость кота направлена горизонтально. Светильник массой m2 = 2,0 кг подвешен на невесомом нерастяжимом шнуре на расстоянии H1 = 140 см от потолка. Расстояние от потолка до шкафа равно H2 = 95 см. Если пренебречь размерами кота и светильника, то максимальное отклонение светильника с котом от положения равновесия в горизонтальном направлении будет равно … см. Колебания светильника с котом нельзя считать гармоническими. Далее, абитуриентам необходимо решить полученную систему уравнений относительно искомой величины, т. е. получить расчетную формулу, подставить в нее числовые значения физических величин и провести вычисления. 6) не умеют применять программный материал в незнакомой ситуации и решать задачи, отличающиеся от стандартных. Лесоинженерное дело (ЛИД), БГТУ запись закрепленаСпециалисты РИКЗ рассказали, какие ошибки из года в год допускают абитуриенты на Централизованном тестировании Распространенной ошибкой при решении тестовых заданий на прямое применение формул является подмена правильной формулы неправильной или несуществующей, например, площадь трапеции заменяют формулой площади прямоугольника или квадрата; Во всех текстовых практико-ориентированных задачах содержатся реальные данные, которые можно использовать при проверке решений. Однако из года в год среди полученных участниками тестирования ответов, характеризующих, например, собственную скорость катера (в км/ч), количества жидкости в бочке (в литрах), яблок в корзине, время работы (в минутах) и др., есть отрицательные числа, выражения, число 0, многозначные натуральные числа, например, 1508, 1600, 2100, 2144, 3600, 4502, 5000, 100 500 и др. Умение контролировать полученный результат является важным и при выполнении геометрических задач, потому что при нахождении геометрических величин (длины отрезка, площади фигуры, объема тела и др.) не может быть получено отрицательное число. В связи с этим ежегодно наблюдается нарушение тестируемыми свойств длины отрезков, градусной меры углов, равных фигур, неравенства треугольника, аксиом площади, стереометрии и следствий из них и др. В стереометрических задачах неумение сделать наглядный рисунок по условию задачи не позволяет большому количеству тестируемых правильно решить такое задание. Зачастую участники тестирования не выполняют проверку корней, полученных при решении уравнения-следствия, и, как результат, либо имеют потерянные корни, либо посторонние корни. Реализуя метод интервалов при решении рациональных неравенств, неверно находят область определения, нули и промежутки знакопостоянства функции.
|