лесенка чудесенка что такое лесенка
Лесенка-чудесенка
Кавказец подмигнул мне, негодуя, отвернулась, сделав вид, что увлеклась рекламой. Кавказец, эка невидаль, расподмигивался тут.
Но все та же непреодолимая сила вернула мой взгляд на людей. Ой, какой симпатяга, и шарфик у него просто замечательный, показываю все свои 30 зубов, уж извините, до мудрости не доросла, иначе не стала бы с подобным упоением предаваться ежедневной процедуре разглядывания людей в метро. Он тоже разулыбался и даже подмигнул мне, я подмигнула ему в ответ, на душе сразу стало светло, тепло и радостно.
Ох, хорошо. А целоваться все- таки хочется…
Отвела взгляд от влюбленной парочки, не лучшее зрелище с утра для одинокой девушки.
Увидела негра. Удивилась. Почти каждый день их встречаю, но не перестаю удивляться. Смешно. Улыбнулась ему. Он, конечно же, улыбнулся в ответ. Ослепла от сияния. И куда интересно он едет? Сидел бы в своей Зимбабве, улыбался, кушал бананы, загорал на теплом пляже. А в Зимбабве есть море? А зачем ему загар? А негр может сгореть? А какого цвета он тогда станет?
Ой, увлеклась. Лесенка, лесенка, что же ты со мной творишь, я чуть в Зимбабве не укатила, экспериментировать с загаром негра.
Что смотришь? Тубус спрячь, а потом на девушек смотреть начнешь. В метро с тубусом? Да кто ж тебя пустил? Поправила папку с чертежами. Нет, ты посмотри, как глядит, прям дыру прожег взглядом. Небось тоже целоваться хочет…
Смилостивилась, послала ему воздушный поцелуй. Теперь у меня точно есть фанат. Он не забудет меня никогда…
Это мои мысли? О чем я думаю… Что же со мной делает эта лесенка, стояла бы себе тихо, смотрела рекламу, а лучше бы целовалась, толку и то больше.
Ой, ущипните меня, неужели я не сплю? Ох, какой красавчик. Мне нравился Бред Питт? Я ничего не понимала в мужчинах… Глаза! Нос! Губы… Так о губах не будем, впереди еще пол-лестницы, не продержусь…
Но почему такие симпатяги встречаются только в метро и только на противоположном эскалаторе.
А может, их на самом деле нет? Это фантомы, как корабли- призраки, они курируют по метро и расстраивают таких, как я?
Ну, скоро же кончиться мое мучение? Кораблик моей мечты скрылся из глаз, я неприлично оглядывалась, ерзала, пытаясь еще раз посмотреть, наступила на ногу соседу, глянула на него и поняла, что красавчики, это точно фантом, такие со мной в одну сторону не ездят.
О, Боги, Боги, конец лесенки- убийцы, как будто не три минуты едешь, а полжизни, и целоваться не с кем…
а тут на тебе, плакаты « Вдвоем теплее» или « Аромат терпкого поцелуя» ужас! Не выдержала (как и всегда в принципе) последние 10 ступенек преодолела бегом.
Воздух ворвался в легкие, и в соответствии с законом Архимеда вытолкнул из моей головы копошащиеся, словно потревоженные муравьи, мысли.
Эх, хорошо, утро свежее, настроение бодрое. Следы психического расстройства, вместе с портретом красавчика исчезают из головы, словно миражи.
Улыбаюсь, испытание « Метро» на сегодня окончено.
Чувствую, какое то движение за спиной, поворачиваюсь…
О, Боги, Боги, фанат мой с тубусом и огромным букетом цветов, безумно мне улыбается, отражая солнце, каждой частичкой своих брекетов.
Эх, если корабль –мечты мне не светит, то хоть этот
« Ботик Петра Первого» скрасил мне измученное эскалатором утро.
Ну, что ж пойдем, фанат, поговорим о гайках…
Лесенка-чудесенка. Как зафиксировать высокий доход по вкладу на долгий срок
Если в начале 2015 года на банковских вкладах можно было заработать до 23% годовых, то теперь с трудом находятся предложения с доходностью 16%, и ставки продолжают падать. Сравни.ру расскажет, как получать высокий доход в ближайшие годы.
1. Что такое «лесенка» из вкладов?
«Лестница» – это несколько вкладов, открытых под высокий процент на срок от трех месяцев до пяти лет. Вклады обязательно должны допускать возможность пополнения. Большая часть сбережений размещается на короткий срок под максимально возможную ставку. На остальные кладется минимальная, допустимая условиями вклада сумма. Как только срок депозита истекает – деньги размещаются на следующем вкладе. И так до конца.
Конечно, метод хлопотный – нужно следить за сроками окончания депозитов и перевозить деньги из одного банка в другой. Зато получается максимальный доход. В противном случае придется довольствоваться постоянно снижающимися ставками.
2. Все понятно, но как конкретно?
Начинать нужно с поиска пополняемого депозита, открываемого на срок пять лет под высокий процент. В поиске предложений поможет калькулятор вкладов Сравни.ру. Например, сейчас это вклад «Без потери процентов» от Русского торгового банка с доходностью 12,58%. Там необходимо разместить как минимум 50 тыс. рублей.
Затем ищется вклад на три года. Самый выгодный вариант у АйМанибанка – 13% в год с возможностью пополнения и снятия по продукту «Комфортный». Минимальная сумма, которая должна быть на счете – 10 тыс. рублей.
Следующий шаг – депозит на 2 года. 14,8% можно заработать на депозите «Просто» в Соверен банке. Минимальная сумма на счете – 100 тыс. рублей.
Дальше оцениваем рынок – нужно понять, на какой срок предлагаются максимальные ставки: на полгода или год. Если на 1 год, то выбираем вклад с пополнением и снятием на этот срок и размещаем там основную сумму сбережений. В нашем случае это депозит «Весна-красна» от Кроссинвестбанка по ставке 16,4%.
Важно помнить, что в одном банке нельзя размещать более 1,4 млн рублей, то есть максимальной суммы, застрахованной в АСВ. Если денег больше, то схема усложняется – придется открывать несколько вкладов на каждый из сроков.
3. Насколько это рискованно?
Существуют два риска – отзыв лицензии у банка и одностороннее изменение банком условий по вкладу.
Если у банка, в котором у вас лежат деньги, отзовут лицензию – не страшно. Деньги в пределах 1,4 млн рублей, включая проценты, можно получить уже через две недели. Их тут же следует положить на другой вклад.
Если банк в одностороннем порядке понизит ставку по договору вклада, то это можно оспорить в суде. После кризиса 2008 года некоторые банки снизили ставки, но затем были вынуждены компенсировать вкладчикам упущенную выгоду. Тогда же появилась и практика внезапного введения высоких комиссий за пополнение, что тоже было признано незаконным. В 2015 году появились новые прецеденты, но если проявлять активность, то вполне возможно заставить банк соблюдать первоначальные условия договора.
4. Если ставки опять пойдут вверх?
Просто нужно дождаться окончания срока действия текущего основного вклада и открыть новый, с повышенной доходностью и опять-таки не забыть про обязательную опцию пополнения, а также возможность досрочного снятия (особенно в случае большого срока).
Малыгина Наталья Михайловна,
первой квалификационной категории
МАДОУ Боровский детский сад «Журавушка»
Дидактическое наглядное пособие «Лесенка-чудесенка» предназначено для использования в совместной деятельности с детьми, соответствует требованиям ФГОС ДО. Оно универсально и полифункционально в применении, доступно в изготовлении, имеет общеобразовательный эффект.
Пособие изготовлено из дощечек, представляет собой лесенку, состоящую из 7 ступенек. На каждой из ступенек живут птички-нотки: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Птички помогают детям запомнить названия нот, предлагают игры, способствующие развитию музыкальных способностей детей. С её помощью дети учатся различать звуки по высоте тембра, отмечать ритмический рисунок, следить за направлением движения мелодии вверх-вниз. Благодаря пособию развиваются творческие способности детей, повышается интерес к музыке, желание чаще её слушать.
Дидактическое пособие «Лесенка-чудесенка» полифункционально, способствует активизации разных видов деятельности дошкольников. Данное пособие стимулирует не только развитие музыкальных способностей детей, но и элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. «Лесенка-чудесенка» помогает детям закрепить пространственные представления «вперёд-назад», «выше-ниже», помогает формировать у детей представление о количественном и порядковом счёте, связях и зависимостях между числами, составе числа. Активизируется внимание, мышление, память детей, развиваются тактильные ощущения и мелкая моторика.
Дидактическое наглядное пособие «Лесенка-чудесенка» предназначено для использования в образовательной деятельности по развитию музыкальных способностей детей, а также для формирования элементарных математических представлений. Пособие используется для самостоятельной деятельности детей и для индивидуальной работы, апробировано в работе с детьми старшего дошкольного возраста, возможно использование и с младшими дошкольниками.
Занятие по РЭМП «Путешествие на остров «Лесенка-чудесенка» с использованием элементов педагогики М. Монтессори
Екатерина Иванова
Занятие по РЭМП «Путешествие на остров «Лесенка-чудесенка» с использованием элементов педагогики М. Монтессори
Конспект занятия по развитию математических представлений «Путешествие на остров «Лесенка-чудесенка» с использованием элементов педагогики М. Монтессори
— формирование понятия величины: длинная, короткая;
— закрепление счета в пределах 10;
— закрепление знаний соседей числа;
— формирование умений соотносить количество предметов с обозначающей его цифрой;
— упражнение в счете в пределах 10 в прямой и обратной последовательности;
— активизировать в речи детей слова и словосочетания: длинная, короткая, самая длинная, самая короткая;
— вырабатывать умения целенаправленной деятельности;
— развитие логического мышления, внимания, памяти, речи;
— воспитание навыков коллективной деятельности.
Материалы: числовые штанги М. Монтессори, цифры, формы «кочки», конфеты для сюрпризного момента.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Счет по цепочке от 1 до 10, от 10 до 1.
2. Объявление цели занятия.
— Сегодня мы отправимся на остров «Лесенка-чудесенка». Путь на остров лежит через болото. (Провести с детьми беседу о болоте, правилах поведения на болоте).
3. Основная часть занятия.
— Чтобы не свалиться в болото, мы будем шагать по кочкам. Каждая кочка имеет свой номер. Нужно идти строго по порядку номеров кочек, начиная с самого маленького. Давайте посчитаем кочки по порядку. С какой кочки начнем движение? (С кочки № 1). (Дети шагают).
— Вот мы и пришли на остров. (На полу разбросаны числовые штанги). Какой же здесь беспорядок. Ребята, возьмите по одной штанге. Посчитайте промежутки, возьмите соответствующую цифру.
— А сейчас мы построим числовую лесенку из счетных штанг. Начнем строить с самой короткой штанги. Какая штанга самая короткая? (Штанга № 1). Какая штанга самая длинная? (Штанга № 10).
(Дети строят числовую лесенку. Количество промежутков на штангах обозначают соответствующей цифрой).
— Лесенка готова. Давайте поднимемся по ступенькам вверх и посчитаем ступеньки. Это какой счет? (Прямой). А сейчас спустимся вниз и посчитаем ступеньки. Какой это счет? (Обратный).
4. Физкультминутка. Упражнение «Сели – встали».
Сели – встали, сели – встали, до земли рукой достали,
Ножкою притопнули, ручками прихлопнули,
Мы ни капли не устали, снова сели, снова встали,
Головою покивали и руками помахали (имитировать движения).
5. Продолжение основной части занятия.
— У каждой штанги есть соседи. Назовите мне соседей штанги 5. (4 и 6). И т. д. Что можно сказать о соседях штанги? (Одна штанга короче, другая штанга длиннее).
— Поиграем в игру «Что изменилось?» (Воспитатель меняет местами штанги, дети исправляют ошибки).
— Молодцы, ребята, что помогли навести порядок на острове. Числовая лесенка благодарит вас за помощь. (Сюрпризный момент. Дети угощаются конфетами).
— А сейчас нам пора возвращаться. Шагать мы будем по кочкам, начиная с кочки № 5. (Дети шагают).
6. Итог занятия.
— Куда мы сегодня путешествовали?
— Что вам особенно понравилось?
«Путешествие на Остров Дружбы и Полянку доброты». Интегрированное занятие в средней группе «Путешествие на Остров Дружбы и Полянку доброты»Интегрированное занятие в средней группе на формирование социально-коммуникативных качеств. Цель:.
«Путешествие на Остров» — итоговое занятие в подготовительной группе. Цель: Закрепление и обобщение полученных-знаний [I IMG]/upload/blogs/detsad-358058-1555149834.jpg[/IMG] Итоговое занятие по математике (подготовительная группа) Цель:.
Интегрированное занятие в подготовительной группе «Путешествие на корабле на остров Знаний» Интеграция образовательных областей: «Познание» «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы». Цели: 1. Образовательные:.
Итоговое комплексное занятие в старшей группе «Путешествие на необитаемый остров» «Путешествие на необитаемый остров». Конспект итогового занятия за первый квартал в старшей группе. Цель: Формировать познавательный интерес.
Занятие по аппликации «Котик мягонький, котик ласковый» с использованием элементов нетрадиционной техники рисования «набрызг» Конспект занятия по аппликации «Котик мягонький, котик ласковый» с использованием элементов нетрадиционной техники рисования «набрызг».
Оборудуем сенсорный уголок с элементами Монтессори-педагогики в группе своими руками Консультация для воспитателей. Тема: «Оборудуем сенсорный уголок в группе своими руками (элементы Монтессори-педагогики)». Подготовила.
Развитие инициативы у детей с элементами Монтессори-педагогики Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Целесообразность.
Занятие «Путешествие на остров Чунга-Чанга» в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи 6– 7 лет Задачи: 1. Развитие психических процессов, активизация мыслительной деятельности, развитие творческого воображения, чувственного восприятия;.
Лесенка чудесенка что такое лесенка
Автор: Иванова Елена Ильгисовна
Организация: МБОУ «Карлинская СШ»
Населенный пункт: Ленинский район, г.Ульяновск, с. Карлинское
Агрессия – это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку. Агрессивное поведение детей –это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справиться не в силах. [ 5]
Агрессивным детям нужно в понимание и поддержка взрослых, поэтому главная задача содержится не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык», а в оказании своевременной помощи ребенку, которую мы можем предложить, разработав программу индивидуального сопровождения для детей агрессивного поведения. Программа сопровождения детей агрессивного поведения состоит из нескольких этапов:
1 этап. Установление психологического контакта с учащимся. Сбор информации о ребенке от всех субъектов образовательного процесса: классного руководителя, родителей, медицинского работника (в рамках доступной информации), социального педагога и других специалистов при необходимости.
С целью сбора информации о ребёнке данной категории и составления банка данных о нём я адаптировала методические материалы, предложенные авторами Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкой, Н.С. Толстоуховой и другими и составила пакет методических материалов по работе с детьми «группы риска». [13]
2 этап. Диагностический этап включает исследование:
На основе анализа результатов диагностики определяется психологический статус ребёнка и составляется индивидуальная программа коррекционно-развивающихся занятий. (3 этап)
Данная программа представляет собой курс развивающих занятий для младших школьников с агрессивным поведением.
Игры используемые на занятиях способствуют снижению вербальной и невербальной агрессии и являются одним из возможных способов легального выплескивания гнева, снятия мышечного напряжения.
Цель программы психологическая помощь школьнику в период социально-психологической адаптации к систематическому обучению в школе, созданию условий для снижения школьной тревожности, агрессии.
В ходе коррекционной работы решаются следующие задачи:
Анализ диагностической информации о ребёнке.
Ф.И. ребёнка: Дата рождения:
1. Эмоционально-волевая сфера. (Как пример)
Взаимоотношения со сверстниками нарушены, в классе агрессивен по отношению к другим детям, сочувствия ни к кому не проявляет. Может ударить любым предметом, который находится у него в руках.
Неадекватно себя ведет при возникновении трудностей, не принимает поставленную задачу, начинает нервничать, кричать. В социальных отношениях имеет статус «изолированный».
2. Развитие познавательной сферы (чувственное познание).
Проявляет интерес к урокам физической культуры. На занятиях работает, но мешает другим детям. Перенос показанного действия на аналогичные задания осуществляет. Переход от более простого способа выполнения задания к более сложному осуществляет. Нет усидчивости, работоспособность средняя. Обучаемость средняя. При неудаче начинает капризничать, возможны протесты
Восприятие.
Темп восприятия средний. Работать по образцу умеет.
Внимание.
Внимание неустойчивое, слабая концентрация, на задании сосредоточится не может, часто отвлекается.
4. Развитие моторики.
Сроки реализации программы
Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Программа рассчитана на детей 7-11 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю (20 занятий) по 30-40 минут
При реализации программы используются следующие методы:
1) ситуационно-ролевые, деловые и развивающие игры, упражнения с игровыми элементами, соответствующие темам занятия;
2) психотерапевтические приемы ( визуализация, обратная связь, арт-терапевтические, психодраматические и сказкотерапевтические техники), музыкотерапия.
Структура занятия.
Занятия состоят из нескольких частей:
Часть 1. Вводная. Цель – настроить ребёнка на работу, установить эмоциональный контакт.
Основные процедуры – приветствие, игры с именами.
Часть 2. Рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В структуру занятия входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и коррекцию эмоционально-личностной, поведенческой сфер ребенка.
Часть 3. Завершающая. Закрепление положительных эмоций от работы на занятии.
Каждое занятие обязательно включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции детей, а именно:
Данная программа дополняется заданиями из методических пособий:
1.Организация работы мобильной арт-терапевтической студии: методическое пособие. – Ч. 1. – Воронеж: ГБУ ВО «ЦПППиРД», 2014. – 92 с. – (Проект «Мобильная арт-терапевтическая студия для оказания выездной помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения»).
2.Программы «Коррекция агрессивного поведения у детей: опыт работы реабилитационного центра для детей и подростков «Надежда»: методи-ческое пособие /МБЛПУ ЗОТ “Центр медицинской профилактики”, ТОУНБ им. А. С. Пушкина, Отдел организации обслуживания инвалидов по зрению; ред.-оформ. З. В. Мельчикова; отв. за выпуск Л. Г. Сакиева. – Томск, 2012. – 36 с.; 2
Тематический планирование занятий
Название темы
Кол. часов
Содержание
1.Эти волшебные краски
Игра «Морщинки».
Знакомство с ощущениями, которые рождает изобразительный материал, снижение психоэмоционального напряжения, активизация сенсорной, мыслительной деятельности.
Здравствуйте, это я! – установление контакта (знакомство);
2.А вот и Я!
Игра «Волшебный шарик».
3.Моё настроение
идентификация настроения с цветом;
Релаксация «Необычная радуга».
4. Когда я злюсь
Упражнение «Выставка».
5. Мой дом
Ритуал приветствия;
6. Кто такой школьник
Упражнение «Загораем».
7.Наш класс
8.Разрядка школьной тревожности
9.Моя самооценка
Обсуждение— представление работы с названием;
10.Здравствуйте, это снова Я!
Ритуал приветствия;
Это Я!- эмоциональное подкрепление группой принятия сторон своего Я;
Обсуждение,- обмен эмоциями о проведенной работе по всему циклу; Массаж кистей рук «Мышка».
Ожидаемые результаты: В результате целенаправленной деятельности на занятиях по развитию навыков конструктивного общения у ребенка должно появиться:
Мониторинг осуществляется в начале и конце года с помощью диагностического комплекса, включающего методики: