что такое мтб в образовании
Материальная база образования современной России
Материально-техническая база в сфере образования – совокупность материальных элементов, необходимых для функционирования и развития образовательного учреждения и системы образования в целом. К ней относятся все закрепленные за образовательными учреждениями материально-вещественные средства, предназначенные для учебной деятельности, для обеспечения условий труда и быта учащихся и преподавателей.
Образовательные учреждения являются частью экономической системы России. Следовательно, происходящие существенные изменения в экономике государства проявляются в деятельности учреждений системы образования.И в общей, и в профессиональной школе произошли важные изменения. Они коснулись законодательной базы, правил и организации учебного процесса, финансовой деятельности, работы с кадрами.
Отечественная система образования призвана поддержать место России в ряду ведущих стран мира, ее международный престиж как страны, которая всегда отличалась высоким уровнем культуры, науки, образования.
Следует особо подчеркнуть, что развитие и углубление образовательного процесса в стране происходило в последнее десятилетие в сложной политической и экономической ситуации.На развитии образования отрицательно сказывались: социальная и экономическая нестабильность в обществе; острый дефицит средств, вызванный кризисным состоянием экономики; недостаточно четкое разграничение компетенции органов государственной власти; недостаточная ясность схем межбюджетных отношений; неоперативное устранение старых подходов и механизмов финансирования образования в изменившихся условиях, когда усиливалась децентрализация управления; уход от ответственности органов государственной власти во многих субъектах Российской Федерации за полноту и бесперебойность финансирования образовательных учреждений, в особенности муниципальных.
Кризисные ситуации в системе образования нередко возникали из-за серьезных недостатков в финансировании, малого объема бюджетных средств в расчете на одного обучающегося. Высокий уровень инфляции приводил к сокращению реальных объемов финансовых ресурсов. В ряде мест сохранялась значительная задолженность государства образовательным учреждениям за предыдущий период (в том числе по зарплате). Продолжала иметь место напряженность с оплатой коммунальных услуг.Из-за недостатка средств не проводился своевременно капитальный ремонт, в незначительном объеме велось новое строительство, недостаточно материально оснащался учебный процесс. Все это приводило к ухудшению материальной базы образования.
В последние годы повысился интерес молодежи к получению профессионального образования.
Определенной стабильности системы образования способствовала преданность своей профессии основного состава преподавателей и других работников образования.
Государство обеспечивает запуск процесса модернизации образовательной отрасли.
Производится это в тесном взаимодействии с другими реформами. При этом модернизация образования служит основанием обеспечения необходимого кадрового ресурса.
Вводится профильное обучение в старшей ступени общеобразовательной школы.Ведется экспериментальная отработка форм единого государственного экзамена. Разрабатывается система дистанционного обучения. Усиливается внимание внедрению в учебный процесс средств информатики, вычислительной и оргтехники. Осуществляются мероприятия по всесторонней поддержке сельских и поселковых школ, совершенствованию их образовательного процесса и материально-технической базы.
Все больше придается значения экономической самостоятельности образовательных учреждений, автономности вузов, в том числе в привлечении дополнительных средств.
Осуществляются важные для сферы образования федеральные и региональные целевые образовательные программы.
Проводится структурная и институциональная перестройка профессионального образования. Усиливается его ориентация на потребности федерального и местного рынка труда, а также на необходимую переподготовку высвобождающегося и незанятого населения.
Придается значение повышению социального статуса, государственной поддержки и профессионального уровня работников образования.Престижность педагогического труда обязательно должна быть поддержана достойным уровнем его оплаты.
Несмотря на меры по некоторому увеличению размера стипендий, они еще слишком малы и не покрывают расходы на первоочередные нужды (проезд на общественном транспорте, питание, лечение, культура и т.д.).
Требуется увеличение объемов финансирования образовательных учреждений по статьям текущих расходов, на капитальный ремонт, приобретение оборудования и аппаратуры, дополнительные вложения на новое строительство учебных, лабораторных и социально-культурных зданий.
Следует особое внимание в законодательстве уделить вопросам поступления и эффективного использования финансовых ресурсов в системе образования, повышения ответственности органов государственной власти на всех уровнях за обеспечение приоритетного развития образования.
Материально-техническая база в образовании
Современное состояние учебно-материальной базы сферы образования.
К материально-технической базе образования относится вся совокупность материальных средств (основных и оборотных фондов), которые обеспечивают подготовку учащихся и научно-исследовательскую работу. От обеспечения этими фондами в первую очередь зависит эффективность всей системы образования. Учебно-производственные фонды состоят из двух частей: условно-активной и условно-пассивной.
Первая принимает непосредственное участие в учебном процессе, интенсифицирует его, повышает производительность и качество труда, профессиональные навыки будущих специалистов. К ней относят учебное, лабораторное оборудование, технические средства обучения, станки, приборы, машины, установки. Условно-пассивная доля основных средств создает условия для нормального хода учебного и научно-исследовательского процесса. К ней относится здания, сооружения, хозяйственный инвентарь, белье.
Материально-техническая база отрасли «Образование» требует серьезного обновления. По данным Минобразования и науки России, износ основных фондов в 2006 году составлял 70%, а лабораторная база соответствовала современным требованиям всего на 12%.
В аварийном состоянии находятся 4% государственных и муниципальных школ, 6,9% образовательных учреждений начального, 5,5% — среднего, 5,4% — высшего профессионального образования. В капитальном и текущем ремонте нуждаются 33,4% школ, 40% учебных заведений начального профессионального образования, 22,7% — среднего профессионального образования, 20,7% — высшего профессионального образования, 15,8% — дополнительного профессионального образования.
Тяжелое положение сложилось с учебным и производственным оборудованием в образовательных учреждениях начального профессионального образования, где доля устаревшего оборудования превышает 35,5%, что существенно затрудняет подготовку квалифицированных рабочих кадров для современного производства.
Статистические данные, свидетельствуют об устойчивой тенденции сокращения объемов ввода в эксплуатацию зданий и сооружений образовательных учреждений в Российской Федерации.
Укрепление и модернизация материально-технической базы сегодня рассматривается как важнейшее стратегическое направление развития и одно из главных условий достижения нового, современного качества образования.
Вопрос о законодательном закреплении требований к материальным условиям обучения содержится в самом определении понятия образовательного стандарта. В рамках национального проекта « Образование» была осуществлена масштабная компьютеризация образовательных учреждений в РФ. В том числе приоритетная информатизация сельских школ, совершенствование их материальнотехнической базы.
Основные направления развития материально-технической базы заложены в Федеральной целевой комплексной программе, Приоритетном национальном проекте «Образовании» и Концепции модернизации.
Федеральные целевые программы предусматривают систему мероприятий по приобретению оборудования, информационных ресурсов, капитальным вложениям, экспериментальным инновационным разработками и т. д.
Только тот ВУЗ может считаться современным, в котором пропорциональное соотношение между активной и пассивной частями максимально улучшается в пользу первой. Обеспечение вузов необходимыми учебными производственными фондами имеет серьезные недостатки. Учебная площадь, приходящаяся на одного студента упала с 7,9 кв.м. в 1985 году до 7 кв.м. в 1996 году. Общежитиями не обеспечено 35-40% нуждающихся студентов, что при 60-70 процентах состава иногородних студентов отрицательно сказывается на процессе обучения и приеме молодежи из сельской местности.
Как известно, основным источником средств для пополнения и обновления материально-технической базы вузов является государственный бюджет. Удельный вес вложений на капитальное строительство, затрат на расширение и укрепление материальной базы сейчас всё ещё мал. Положение усугубляется так же и тем, что сами сметы капитальных вложений не выполняются Не выделяются также фактически и средства, отпускаемые на сохранение, обновление и благоустройство имеющихся зданий и сооружений.
Правовой основой отнесения тех или иных расходов к расходам капитального характера является Бюджетный кодекс Российской Федерации. В соответствии с ним капитальное строительство и реконструкция объектов системы образования осуществляется только в рамках федеральной адресной инвестиционной программы, утверждаемой в составе федерального бюджета. Однако средств, выделяемых на ее реализацию, явно недостаточно для возмещения износа материально-технической базы системы образования.
К расходам капитального характера отнесены затраты, связанные с приобретением оборудования и предметов длительного пользования, капитальным строительством (включая реконструкцию) и капитальным ремонтом основных средств. Экономическое содержание этих расходов заключается в поддержании материально-технической базы образовательных учреждений на определенном уровне (т. е. в определенном смысле это текущее содержание объектов) и в изменении качества объектов материально-технической базы, проявляющемся в совершенствовании их структуры или наращивании мощностей, что напрямую связано с развитием системы образования.
Доклад «Совершенствование материально-технической базы школы, как один из факторов повышения качества образования»
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Заволжье муниципального района Приволжский Самарской области
Юридический адрес: 445554 Самарская область, муниципальный район Приволжский,
с. Заволжье, ул. Школьная, дом 22
Антонова Н.Г., учитель физической культуры ГБОУ ООШ с.Заволжье
Совершенствование материально-технической базы школы, как один из факторов повышения качества образования
На сегодняшний день все более актуальным становится вопрос повышения качества школьного образования посредством совершенствования материально-технической базы, необходимости вывода ее на качественный уровень, увеличение значения образования, как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества.
Современная система образования в России способна конкурировать с системами образования передовых стран. Однако развитие системы образования не возможно без должного инвестирования в материально-техническую базу школ, которое оказывает влияние на развитие творческих способностей, профессионализма, повышение социального статуса каждого индивида, а так же взаимодействует на воспроизводство интеллектуально-духовного потенциала общества в целом.
Но часто, возникает противоречие, когда необходимо повысить уровень материально-технического оснащения школы, и при этом требуется широкая поддержка со стороны общественности, проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов.
А между тем, эффективность реализации любой образовательной программы зависит во многом от той материально-технической базы, которой располагает образовательное учреждение. Именно поэтому выделено особое внимание в «Законе об образовании» материально-технической базе. Так же требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений утверждено приказом Министерство образования науки России от 04.10.2010 №986, в соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, что показывает важность материально-технической базы в качестве образования.
В настоящем докладе по развитию материально-технической базы ГБОУ ООШ с.Заволжье отражается работа по оснащению образовательного процесса в учреждении спортивной инфраструктурой в свете новых вызовов времени и задач, которые ставит современное общество перед системой основного общего образования.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Заволжье муниципального района Приволжский Самарской области находится в одном из самых живописных уголков Приволжского района. Здание школы построено в 1961 году. В 2018-2019 учебном году в ГБОУ ООШ с.Заволжье обучалось 65 человек. Школа является малокомплектной.
Администрация района уделяет большое внимание развитию спорта и оздоровлению населения. Выделяются значительные средства на строительство спортивных объектов и сооружений, создает благоприятные условия для формирования здорового образа жизни. В последние годы так же уделяется большое внимание спортивному материально-техническому оснащению образовательного процесса в Заволжской школе.
На протяжении всего времени существования образовательного учреждения в школе существовала проблема: в связи с отсутствием подвоза обучающихся из других населенных пунктов на балансе ГБОУ ООШ с.Заволжье нет своего автобуса, на котором дети могли бы выезжать и заниматься на современных спортивных площадках Приволжского района. В следствие неоднократных обращений жителей села на общих собраниях граждан с.п. Заволжье, а так же на основании результатов письменных опросов во время предвыборных компаний, было принято решение о строительстве современной спортивной площадки.
М аксимальное количество положительных ответов, по шестнадцать, было получено: «Футбол» и «Лыжный спорт». Так как лыжный спорт, в отличие от футбола, интересен и мальчикам, и девочкам, и он относится к тем видам спорта, которыми можно заниматься, начиная с самого раннего детства и вплоть до глубокой старости, он и был выбран для исследования. К тому же, были еще свежи воспоминания об успехах Российских лыжников на XXII зимней Олимпиаде 2014 года.
Но позже, когда встал вопрос о строительстве новой спортивной площадки, не вызывало сомнений, что самый массовый вид спорта в Мире, в Приволжском районе и в с.п.Заволжье – это футбол. Поэтому было принято решение о строительстве именно футбольной площадки.
На территории школы имелся в наличии свободный земельный участок, пригодный для оборудования современной спортивной площадки. На протяжении многих лет коллектив работников школы, обучающихся и их родителей заботились о том, чтобы участок за школой выглядел эстетично и не зарастал травой и молодняком деревьев. Коллектив СПК «Новое Заволжье» активно в этом помогал: в 2017 и 2018 годах рабочие оказали большую помощь в выкорчевывании старых деревьев, участок был выровнен грейдером и несколько раз обработан плугом и культиватором.
Следующим этапом по развитию спортивной инфраструктуры школы стал демонтаж и монтаж турников старой спортивной площадки на территорию школы. Территория прежней площадки, на которой занимались обучающиеся, принадлежит сельскому поселению, где по проекту вскоре должны быть построены жилые дома. Ее обустройство и не соответствовало современным санитарно-гигиеническим требованиям: не было ограждения, в связи с чем, сельский скот был не ограничен в передвижении, некоторые турники устарели и деформировались, зоны для спортивных игр отсутствовали.
В июле 2019 года в сотрудничестве с СПК «Новое Заволжье» рабочими были демонтированы, отремонтированы и установлены на очищенную территорию школьного участка пять металлических турников. В последствии турники были покрашены участниками объединения серебряных волонтеров с.п.Заволжье «Бодрость духа» и бывшими воспитанниками секции «Юный баскетболист», ныне студентами СП ОУ.
В настоящее время в ГБОУ ООШ с.Заволжье продолжается работа по благоустройству школьной территории. Коллектив школы активно принимает участие в конкурсах социальных проектов и надеется на дальнейшее обновление материально-технической базы ОУ. Ранее, в августе 2018 года ГБОУ ООШ с.Заволжье выиграла грант в конкурсе социальных и культурных проектов на территории республики Татарстан и Самарской области в н оминации «Экология» с проектом «Экогородок «Счастливое детство»». Руководителем проекта выступила учитель биологии и химии Агапчева Р.Е..
Повышение уровня качества образования – это актуальная проблема, в которой все компоненты взаимосвязаны и дополняют друг друга. Управлять данной системой необходимо комплексно, чтобы добиться успеха. В современных условиях наряду с региональными властями, главами органов местного самоуправления, администрацией ОУ, каждый педагог может стать участником или руководителем социального проекта и осуществить работу по обновлению материально-технической базы своего учреждения по своему направлению деятельности, что, безусловно, создаст дополнительные условия для доступности качества образования.
Закончить свое выступление хочется высказыванием нашего земляка, политолога, а ныне вице-губернатора Приморского края Сергея Викторовича Нехаева «Позитивная реальность рождает реальные проекты».
2. Закон РФ «О государственном стандарте общего образования».
5. Назаров В.Л. Модернизация муниципальной системы образования: Монография. – М.: 2006.
Роль материально-технической базы в образовательном процессе
Автор: Пользователь скрыл имя, 16 Октября 2011 в 19:01, доклад
Описание работы
Как и всякий другой вид трудовой деятельности, учебно-воспитательный процесс невозможен без участия в нем личного и вещественного факторов.
Содержание
Сущность материально-технической базы и состав основных фондов образования:
1.Определение понятия материальная база…………………………. 5
2.Основные и оборотные фонды………………………………………7
Заключение……………………………………………………. 10
Список используемой литературы……………………………………..14
Работа содержит 1 файл
Документ Microsoft Office Word (2).doc
Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО
« Стерлитамакская государственная педагогическая академия
им. Зайнаб Биишевой»
По экономике образования
Роль материально-технической базы в образовательном процессе
Сущность материально-технической базы и состав основных фондов образования:
1.Определение понятия материальная база…………… ……………. 5
2.Основные и оборотные фонды………………………………… ……7
Список используемой литературы……………………………………..14
Сущность материально-технической базы и состав основных фондов образования.
1.определение понятия материальная база.
Как и всякий другой вид трудовой деятельности, учебно-воспитательный процесс невозможен без участия в нем личного и вещественного факторов.
Итак, каждое образовательное учреждение располагается материально-технической базой. Что же такое.
Материально-техническая база означает совокупность вещественных элементов, необходимых для формирования и развития учебных заведений и образовательного комплекса в целом.
Это материальный фундамент процесса воспитания и обучения дошкольников, учащихся, подготовки квалифицированных рабочих и специалистов. К материально-технической базе относится все закрепленные за системой образования материально-вещественные средства, которые предназначены для проведения учебной и научной деятельности, для обеспечения условий жизни, труда и быта учащихся, студентов и преподавателей.
По экономическому содержанию материально-вещественных средств образования выделяются две группы фондов: основные и обратные. Различие между ними надо проводить не по внешней натуральной форме, а по способу переноса их стоимости на создаваемый продукт. Оборотные фонды образования в нашей литературе обычно называются малоценными быстроизнашивающимися предметами, что не совсем точно отражает из сущность.
2.Основные и оборотные фонды
К обратным фондам относятся та часть производственных фондов, которая целиком потребляется в течение одного производственного цикла, полностью и единовременно переносит свою стоимость на продукт труда. В эти фонды практически включаются малоценные и быстроизнашивающиеся предметы, которые раньше ( до либерализации цен) имели стоимость 50 руб. и срок службы до одного года, а также реактивы, химикаты, топливо, электроэнергия, канцелярские товары и другое.
В отличие от оборотных фондов, функционирующих непродолжительное время, основные фонды долговременно обслуживают учебно-воспитательный и научно-исследовательский процесс и переносят свою стоимость на производимый продукт по частям, по мере износа. При этом основные фонды все это время сохраняют свою натурально-вещественную форму.
Каково количественное соотношение между основными и оборотными фондами образования? На основные фонды приходиться подавляющая часть. Основные фонды с полным правом можно рассматривать в качестве экономического выражения учебно-материальной базы или производственного аппарата отрасли образования.
Состав основных фондов разнообразен. В зависимости от натурально-вещественной формы и из роль в учебно-научной деятельности можно выделить следующие составные части этих фондов:
Эти разновидности основных фондов принимают неодинаковое участие в учебном процессе и научных исследованиях, и условно их можно разделить на пассивную и активную части. Если первые из них создают только материальные предпосылки для учебной и научной деятельности, то вторые, как правило, непосредственно связаны с учебным процессом и научной работой пре6подователей, а потому играют активную роль.
В отличии от промышленности и сельского хозяйства, в просвещении большую долю занимает пассивная часть: здания, сооружения, склады и прочие основные фонды. Разумеется, с развитием научно-технического прогресса закономерно должна возрастать доля активной части основных фондов, что связано с необходимостью увеличения библиотечного фонда, внедрения в учебный процесс и научные исследования современных ЭВМ, различного оборудования.
Выявление состояния и структуры основных фондов относится к числу важных показателей реальных возможностей учебных заведений для их эффективной работы, а также для определения путей укрепления и развития учебно-материальной базы образования. А это непосредственно связано с необходимостью совершенствования методов планирования и финансирования затрат на пополнение материальных ресурсов и на капитальные вложения в сферу образования.
Поскольку основные фонды выступаю в товарной форме, их учет и планирование осуществляется в натуральных стоимостных показателях. К натуральным показателям относятся число зданий и количество в них места для обучения, наличие мест в лабораториях и учебных мастерских, количество единиц основного оборудования, необходимого для занятий с обучающимися при нормальных условиях и т. д. Натуральные показатели берутся за основу составления плана материального-технического обеспечения учебных заведений.
С помощью стоимостных показателей определяется объем капитальных вложений, исчисляется амортизация, устанавливаются финансовые расходы на капитальный ремонт и приобретение нового оборудования, оценивается структура основных фондов и динамики их изменения. В образовательных учреждениях, в отличии от промышленных и сельскохозяйственных предприятий, фонд амортизации не создается.
Однако в масштабе Министерства образования нашей страны имеются так называемые расчетные нормы на амортизацию по видам и группам основных фондов
По итогам проделанного исследования целесообразно затронуть некоторые наиболее важные положения и сформулировать основные выводы и результаты диссертационного исследования.
Система образования — это, прежде всего, важная составная часть национальной экономики и социально- экономического организма общества, взаимодействующая с остальными его звеньями. Именно образовательная отрасль в современных условиях располагает наибольшими объединительными свойствами. Это все и обусловливает ряд особенностей, а также специфичную роль и место образовательного комплекса в системе народного хозяйства.
Материальная база образовательного комплекса обладает, в отличие от других отраслей народного хозяйства, рядом особенностей. В чем же именно заключается специфика материальной базы отрасли образования? Прежде всего, эта база непосредственно связана не с материальным производством, где создаются вещественные блага, а с учебным и научным процессом, результатом которого являются образовательные и частично научные услуги. Отсюда и наименование фундамента сферы образования: «учебно-материальная база».
Что касается содержания материально-вещественных средств образования, то тут можно выделить две группы фондов: основные и оборотные. Различие между ними надо проводить не по внешней натуральной форме, а по способу переноса их стоимости на создаваемый продукт. В нашей литературе обычно оборотные фонды называются малоценными и быстроизнашивающимися предметами, и это не совсем точно отображает их сущность. Что касается количественного соотношения между основными и оборотными фондами образования, то можно сказать, что на основные фонды приходится более 90%, а на оборотные фонды менее 10%. В последующем, в связи с реализацией национального проекта и Концепции модернизации в области образования будет наблюдаться увеличение этого соотношения в пользу основных фондов.
Основные фонды, в отличие от оборотных фондов, функционирующих непродолжительное время, долговременно обслуживают учебно-воспитательный и научно-исследовательский процесс и переносят свою стоимость на производимый продукт по частям, по мере износа. При этом основные фонды все это время сохраняют свою натурально-вещественную форму.
Интересы успешного решения ответственных задач, стоящих перед социально- экономическим развитием всего государства, способности поддержания конкурентоспособности на мировом рынке невозможно без наличия соответствующей системы образования. С этих позиций образование является национальным ресурсом развития государства, приращения его социально-экономического и интеллектуального потенциала, роста качества жизни населения. Именно поэтому необходимо решить задачи, направленные на ее совершенствование и модернизацию.