что такое коммерческое обучение в вузе
Платное и бесплатное образование в ВУЗе: сходства и отличия особенности обучения на каждой основе
Чиновники неоднократно заявляли, что в настоящее время образование в стране стало более доступным. Достичь этой «доступности» удалось благодаря появлению коммерческого отделения, которое сегодня сумело уже «подвинуть» бюджетное. Несмотря на действие одних и тех же образовательных программ, условий обучения, существует немало мифов о платном и бесплатном профессиональном становлении, которые мы намерены развеять в этой статье.
Чиновники неоднократно заявляли, что в настоящее время образование в стране стало более доступным. Достичь этой «доступности» удалось благодаря появлению коммерческого отделения, которое сегодня сумело уже «подвинуть» бюджетное. Несмотря на действие одних и тех же образовательных программ, условий обучения, существует немало мифов о платном и бесплатном профессиональном становлении, которые мы намерены развеять в этой статье.
Бесплатное высшее образование
Ежегодно десятки тысяч абитуриентов буквально штурмуют ВУЗы, стараясь поступить на бюджетное место. Обучаться за счет государства не только приятно, но и престижно. Ведь заняв «бесплатную нишу» в ВУЗе, абитуриент сумел доказать свою состоятельность, хорошую подготовку, упорство и пр.
Образование полностью бесплатном быть не может априори. Учащемуся потребуются определенные принадлежности, канцтовары, учебные пособия, компьютер, подходящая одежда и пр. Но это все относится к желаниям (предпочтениям) и необходимости, не имея прямого отношения к ВУЗу.
Количество бюджетных мест ежегодно пересматривается, притом на протяжении последних лет доля бюджетного образования сокращалась. Сейчас в ВУЗах объем мест для бесплатного освоения профессии едва достигает 30%. Все остальное отводится на контрактное обучение.
Бесплатное обучение в высшем учебном заведении
Более того, количество мест для каждой специальности утверждает Минобразования и науки. Исходя из этого ВУЗ получает соответствующее финансирование на обучение учащегося и выплату ему стипендии.
Да-да, стипендия полагается только студентам очного отделения, обучающимся на бюджетной основе. Остальные претендовать на эту выплату не могут. Более того, размер господдержки небольшой – около 1500-5000 рублей в месяц. Притом сумма стипендии может быть уменьшена или ее выплата приостановлена при ухудшении успеваемости.
Бюджетное образование считается более качественным и требовательным. Малейший проступок, ухудшение успеваемости, прогул занятий, нарушение дисциплины и правил Вуза может быть чревато отчислением.
Образовательная программа на бюджетных местах должна соответствовать госстандартам, учитывать основные требования работодателей к востребованным специалистам (какими знаниями и навыками они должны обладать) и пр. В настоящее время «ассортимент» специальностей в рамках бюджетного образования сильно ограничен. Поэтому важно не просто выбрать подходящий ВУЗ, но и необходимое или желаемое направление подготовки в нем, оценить собственные шансы на зачисление и пр.
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Для поступления в высшее образовательное заведение в любом случае придется преодолевать ЕГЭ, но проходные баллы на бесплатное место всегда выше, чем на коммерческое. Поэтому для покорения бюджетного образования необходимо иметь максимально высокие результаты ЕГЭ и использовать все шансы (льготы, достижения и пр.).
Специфика платного обучения в ВУЗе
Платное (коммерческое) обучение в ВУЗе в значительной степени повысило шансы на освоение выбранной специализации в стенах ВУЗа. В данном случае финансированием работы высшего образовательного заведения занимается не государство, а абитуриенты (или их официальные представители: опекуны и родители). Для получения образования по контракту необходимо внести определённую сумму за соответствующие услуги учебного центра, притом ценник может кардинально разниться. На сегодняшний день средняя стоимость обучения в Вузе на очном отделении достигает 60-560 тысяч рублей, на заочном – 45-120 тысяч рублей, дистанционном – 30-90 тысяч рублей.
Особенности обучения в ВУЗе на платной основе
Притом некоторые специализации или формы обучения в большинстве случаев доступны абитуриентам только по контракту. Например, дистанционное обучение (как отдельное отделение) возможно исключительно на платной основе, покорение престижных и востребованных направлений возможно только в рамках платных услуг Вуза.
Важно отметить, что процедура подачи документов и зачисления «контрактников» стандартна. Абитуриент предоставляет приемной комиссии все необходимые документы, проходит конкурсный отбор, заключает договор с Вузом, оплачивает его услуги и попадает в ряды студентов. Притом образовательная программа и учебный процесс ничем не отличается от бюджетного освоения специальности.
Несмотря на более лояльные требования к абитуриентам к поступлению готовиться все же придется. Конкурсный отбор строится на основе привычных правил: чем выше балл, тем больше шансов поступить. Более того, считается что к «контрактникам» относятся мягче, предоставляя им поблажки, привилегии и пр. На самом деле это не так. Правила Вуза едины для всех учащихся, независимо от их социального и иного статуса, формы обучения и пр.
На сегодняшний день доля коммерческого обучения в Вузе составляет около 60-70%. Притом абитуриент может самостоятельно платить за свое обучение при помощи специальных кредитных программ: образовательный кредит, рассрочка на обучение при ВУЗе и пр. Обучение по контракту – занятие непостыдное, но высокозатратное, поэтому оказывается посильным не для каждого желающего.
Достоинства и недостатки бюджетного и платного обучения
У каждой палки два конца. Казалось бы, бюджетное обучение – сплошные плюсы. Но на самом деле здесь также можно выделить положительные и отрицательные моменты.
К числу явных преимуществ бесплатного образования можно отнести:
Среди недостатков бюджетного обучения можно выделить:
К положительным моментам в освоении платного образования можно отнести:
Среди недостатков платного обучения можно отметить:
Что выбрать: платное или бесплатное образование?
Всем давно известно, что качество обучения полностью зависит от желания и стремления студента. Поэтому, если возникает вопрос, связанный с выбором варианта обучения, то достаточно ответить на несколько вопросов:
Самые распространенные мифы о платном и бесплатном образовании
Миф №1. Где легче учиться?
Издавна считается, что обучение по контракту дается легче: студентам предоставляют всевозможные поблажки, прощают прогулы, не валят на экзаменах и зачетах. На самом желе – это самое глубокое заблуждение. Качество образование, стандарты и правила Вуза едины для всех и не зависят от формы обучения, отделения и иных факторов.
Миф №2. Контрактников не отчисляют.
Несмотря на то, что студент платит за учебу, никто не дает ему права пренебрегать правилами ВУЗа, не выполнять возложенные на него обязанности. Поэтому при наличии законных оснований любой учащийся (будь то бюджетник или контрактник) подлежит отчислению.
Наиболее частые вопросы которые интересуют абитуриентов и их родителей?
Миф №3. У контрактников нет стипендии.
Да, согласно действующему законодательству, получать стипендию могут лишь учащиеся очных отделений, осваивающие образовательную программу на бюджетной основе. Но в случае победы студента на всевозможных соревнованиях, состязаниях, свершении значимых научных/спортивных и иных открытий ему может назначаться дополнительная выплата-вознаграждение в виде Президентской стипендии, награды и пр. Здесь удостаиваться такой чести могут как бюджетники, так и контрактники.
Миф №4. На платном обучении качество образования ниже, чем на бюджетном.
Как мы уже говорили, качество обучения не зависит от варианта освоения профессии. Оно отчасти может сопрягаться с возможностями ВУЗа (педагогический состав, техническая и иная оснащенность), но в большинстве случаев оно напрямую взаимодействует со стремлением, мотивацией и желанием студента поглощать знания и обретать профессиональные навыки.
Трудности с учебой?
Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!
Коммерческое образование
Вы будете перенаправлены на Автор24
Коммерческое образование – это отдельная платная отрасль образовательной сферы, занимающая центральное место в индустриальном обществе, ориентированная на подготовку квалифицированных специалистов, отвечающих текущим общественным потребностям, запросам рыночной экономики.
Коммерческое образование оплачивается учащимися самостоятельно. Оно играет особую роль на современном этапе общественного развития, поскольку помогает дать более качественное образование и обучить широкому спектру навыков подрастающее поколение, сокращая государственное финансирование образовательной системы и давая автономию заведениям в утверждении программ обучения и управлении учебно-воспитательным процессом.
Коммерческое образование прошло несколько этапов в своем становлении и развитии. Они важны для понимания его сущности и значимости.
Этапы становления коммерческого образования в России
Становление системы коммерческого образования в России началось с конца 18-го столетия. Оно прошло несколько стадий в своем утверждении и развитии.
Первый этап. В 1772 году было открыто первое коммерческое училище, носившее воспитательную направленность и расположенное при Воспитательном доме. Это заведение закрытого типа было направлено на обучение учащихся общеобразовательным дисциплинам, а также иностранным языкам и предметам профессионального характера, с целью подготовки специалистов для торговли и промышленности. Кроме того, заведение носило еще и воспитательную ориентацию, помогая привить культуру, усвоить культурные ценности, развить эстетические качества. Специалисты, которых готовило училище, были широко востребованы в то время.
Второй этап. В 1804 году было открыто новое Коммерческое училище, а в 1806 году была учреждена Московская практическая академия коммерческих наук. Деятельность Академии была направлена в большей степени на воспитание, а именно формирование и развитие основных нравственных качеств личности. Обучение носило в большей степени религиозную ориентацию, но включало и изучение дисциплин творческого характера-рисование, танцы, музыка, пение. Продолжает развитие коммерческого образования создание в 1810 году общества любителей и почитателей коммерческих наук. Оно развивалось и существовало достаточно длительное время. В 60-е годы в обществе было организовано чтение лекций по разнообразным дисциплинам коммерческой направленности. В течение всего 19-го столетия происходило активное открытие коммерческих заведений по всей стране.
Готовые работы на аналогичную тему
Третий этап. Реформа коммерческого образования, происходившая в 1894-1896 годах. Модернизация коммерческой образовательной системы сводилась к изменению содержания образования, отвечающего потребностям общества. Коммерческое образование всесторонне и тщательно развивалось, формировались все его структурные компоненты. В 1896 году был принят закон, вводивший в образовательную сферу четыре типа образовательных учреждений:
В начале 20-го столетия в России было открыто первое высшее учебное заведение, нацеленное на подготовку коммерсантов в различных сферах деятельности. Это было актуально в период развития индустриального общества.
Четвертый этап. Формирование Советского государства приостановило процесс развития коммерческого образования. Коммерческая деятельность не соотносилась с идеологией социализма.
Пятый этап. Переход от социалистической системы развития к эпохе капитализма. Советское государство завершило свое существование и коммерческое образование было узаконено на государственном уровне.
Коммерческое образование на современном этапе общественного развития
Современная система коммерческого образования возникла после принятия в 1992 году закона «Об образовании», утверждающего права учебных заведений на оказание платных образовательных услуг.
Система общего образования РФ носит обязательный и бесплатный характер. При этом допускается функционирование частных детских садов и школ, финансируемых за счет средств обучающихся или сторонних источников финансирования. Высшие учебные заведения получили право предоставлять платные услуги по образованию, вместо деятельности, финансируемой из средств бюджетов различных уровней.
Законодательство утвердило появление новых понятий:
Коммерческое образование достаточно быстро завоевало популярность и получило распространение. Платное образование позволяет в значительной степени расширить круг, предоставляемых услуг в области обучения. Оно начинает носить вариативный и дифференцированный характер. Дисциплины могут изучаться более углубленно, дополняясь предметами, не входящими в программу обязательного образования.
Бюджетных средств на финансирование всех направлений деятельности учебного заведения часто бывает недостаточно. Коммерческая деятельность расширяет финансовые возможности заведения, улучшая материальное и техническое снабжение, делая условия обучения более удобными и комфортными.
Развитая система коммерческого образования способствует расширению кругозора учащихся и дает стимулы для повышения профессионализма педагогов.
Конечно, платные услуги в сфере образования стоят достаточно дорого и не могут быть использованы всеми гражданами.
Коммерческое образование
В конце XX века в России на фоне общего падения языковой и терминологической культуры и обширных, не всегда оправданных заимствований, ка́лек с английского языка, термин «коммерческое образование» вытесняется уродливой, трудносклоняемой конструкцией «Бизнес-образование». Помимо «нейролингвистического» вреда, такая подмена терминов нарушает преемственность восприятия истории (в частности, истории развития рыночных отношений и системы коммерческого образования в Российской империи, традиций русского купечества и предпринимательства); отрезает доступ к целому пласту культурного наследия, искажая тем самым формирование менталитета новых поколений отечественных предпринимателей.
Содержание
Коммерческое образование в XIX веке за рубежом
Германия
В 1892—93 учебном году гг. в Германии было
Для поступления в высшие коммерческие школы Германии требовалось свидетельство об окончании 4 классов гимназии или реального училища. Курс обыкновенно 3-летний. При некоторых школах открыты одногодичные курсы для окончивших средние учебные заведения и желающих изучить коммерческие предметы. Есть еще курсы со специальной целью, например академия дрогистов или частный практический институт конторских работ.
В средние коммерческие школы принимались ученики, окончившие общеобразовательные низшие училища. Курс двухлетний. Школы эти обыкновенно учреждаются при городских училищах.
Цель низших коммерческих школ — дать возможность молодым людям, находящимся на службе в торговых домах, приобрести необходимые для них сведения. Среднего типа для них установить нельзя. Продолжительность обучения колеблется между ½ и 3½ годами. На некоторых курсах преподается одно лишь счетоводство, с корреспонденцией и конторскими работами, в других — все специально коммерческие предметы. Занятия происходят вечером или ранним утром, или во время дневного отдыха, или по воскресеньям; особенными симпатиями пользуются вечерние школы с полугодичными курсами и свободным выбором предметов. Школьные издержки ложатся преимущественно на купеческое сословие, хотя многим школам оказывают денежную помощь государство и города. [1]
Австро-Венгрия
В Австро-Венгрии высшие и средние коммерческие школы представляют много сходства с германскими. Низшая коммерческая школа заступает здесь место повторительной, которую, по закону, обязан посещать всякий состоящий в ученье у ремесленника, промышленника или купца. Содержание низших коммерческих школ вообще должно ложиться на общины, но многие из них содержатся торговыми палатами и товариществами или получают пособия от правительства.
Женские коммерческие курсы в Венгрии руководствующиеся общим учебным планом. На женские курсы принимаются девушки, окончившие первые четыре класса высшей женской городской школы, не старше 18 лет. Срок обучения — 8 месяцев.
При будапештской коммерческой академии был организован специальный двухгодичный «восточный» коммерческий курс, где преподавались румынский, сербский, болгарский, турецкий и новогреческий языки. [1]
Франция
Во Франции насчитывалось лишь 7 высших и 4 средних коммерческих школ, в которых в 1886/87 уч.году было 1517 учащихся. Автор статьи в энциклопедии Брокгауза и Ефрона отмечает, что при этом «курс коммерческого образования во Франции был разработан значительно полнее; в особенности хорошо поставлен курс высших школ».
Высшие коммерческие школы Франции имеют двухлетний курс; они больше немецких и австрийских, приближаются к типу высших учебных заведений, но все-таки не удовлетворяют требованиям, какие предъявляются, например, к университетам. Наиболее широкое коммерческое образование дается в Ecole des hautes études commerciales в Париже.
Для средних школ к тому времени «был издан весьма целесообразный нормальный учебный план и программы, но они еще не получили полного осуществления на практике».
Италия
В Италии в 1886 г. было 18 коммерческих школ, в том числе 3 высшие. Как и в России, развитие коммерческого образования в Италии в XIX веке шло по линии технических школ и институтов (последние организовывали для этого в своей структуре специальные коммерческие отделения). Коммерческий курс технической школы в Италии составлял 3 года, а технического института 4 года.
В деле организации высших коммерческих школ Италия в XIX веке опережала другие европейские страны. В составе этих школ организовывалось три отделения:
Североамериканские Соединённые Штаты (США)
По итогам 1893 года органы национальной статистики США получили отчёты от 233 коммерческих школ, в которых насчитывалось 1305 преподавателей (995 мужчин и 310 женщин) и 64858 учащихся (47710 мужчин и 14448 женщин). Сверх того, в коммерческих отделениях при общеобразовательных школах насчитывалось 17125 учащихся.
Автор статьи в Энциклопедии Брокгауза и Ефрона констатирует, при огромных, несопоставимых с Европой количественных масштабах сети коммерческих школ в США, уровень и качество получаемого там образования отличался от Европы в обратную сторону. Среди указанных 233 заведений не было ни одной высшей коммерческой школы, и «преподавание в коммерческих школах носит утилитарный, практический характер; продолжительность курса от 3-х месяцев до 2-х лет».
Сравнительно короткий срок, 3—5 месяцев в начале обучения, отводились на прохождение курсов бухгалтерии, коммерческих вычислений, торгового права, корреспонденции и составления торговых документов. Затем ученики переходят в практическое отделение школы, где работают, последовательно, в учебном банке (в энциклопедии, буквально: „в примерном школьном банке”), комиссионной, страховой или транспортной конторе, торгово-промышленном доме и т.п. До окончания курса учащиеся обязаны прослужить на разных должностях, сначала исполняя простейшие работы, переходя затем к более сложным.
Коммерческое образование в дореволюционной России
До 1894 года коммерческие училища находились в ведении министерства народного просвещения России.
9 (21) мая 1894 года Государственный совет получил Высочайшее утверждение своего мнения (была и такая форма государственного акта), что «вновь открывающиеся коммерческие училища должны состоять в ведении министерства финансов». Так в 1894 и поступили, передав минфину все коммерческие училища — и частные, и общественные. Для управления ими министерство открыло при своём департаменте торговли и мануфактур отделение по заведованию коммерческими учебными заведениями. 15 (28) апреля 1896 года вышло «Положение о коммерческих учебных заведениях», в соответствии с которым эти образовательные учреждения делились на два типа:
Тогда же была создана инспекция коммерческих учебных заведений.
Коммерческие училища по своему уставу и программе являлись средними учебными заведениями с продолжительностью курса 7—8 лет, дававшими по выпуску общее и специальное образование. В первых 5 классах преподавание основных предметов велось по сокращённым программам реальных училищ, но с большим объёмом практического курса иностранных языков. В двух старших классах изучались специальные предметы:
Выпускники коммерческих училищ получали право поступать в высшие коммерческие и технические учебные заведения. В начале XX века курс обучения в некоторых коммерческих училищах увеличился до 9 лет.
По состоянию на 1900 (год выхода 30-го тома Энциклопедии Брокгауза и Ефрона) все коммерческие училища, за исключением петербургского и московского, состояли в ведении министерства народного просвещения. Учащихся в них было: в СПб. коммерческом училище 502, московском — 582, Петровском — 488, Александровском — 595, одесском — 469 человек.
В 1906 году коммерческие училища были изъяты из ведения министерства финансов и переданы в ведение министерства торговли и промышленности России.
Демидовское коммерческое училище
Первое коммерческое училище возникает в России в то время, когда — по утверждению автора статьи в Энциклопедии Брокгауза и Ефрона — «на Западе не было ещё ни одной школы с такой специальностью». В 1772 г. П. А. Демидов пожертвовал 205000 руб., дабы на капитал этот «заведено было коммерческое воспитательное училище». Его и учредили при воспитательном доме в Москве — благотворительном закрытом учебно-воспитательном учреждении для сирот, подкидышей и беспризорников, основанном в 1764 году по инициативе русского просветителя И. И. Бецкого.
Ученики обучались языкам французскому, немецкому и английскому, коммерческой арифметике, коммерческой корреспонденции и бухгалтерии, на русском и иностранном языках. В училище были воспитатели и воспитательницы, по преимуществу иностранцы, обязанные говорить с воспитанниками на иностранных языках. Детей, однако, приходилось набирать в Петербурге и отправлять их в Москву, так как, по словам И. И. Бецкого,
 | «к отдаче в коммерческое училище из тамошнего купечества и ниже кого из других желающих не явилось». |  |
В конце концов в 1799 г. училище отделили от воспитательного дома, дали ему новый устав, и как самостоятельное учреждение перевели в Петербург. Как бы то ни было, через 13 лет это уберегло будущих воспитанников училища от перипетий пожара 1812 года (перед сдачей Москвы Наполеону ни одного из 350 сирот Воспитательного дома не эвакуировали, оставив их, а также размещённых в доме раненых и само здание на попечение И. А. Тутолмина).
В 1790 году Демидовское училище окончил В. С. Кряжев — публицист, переводчик, педагог.
Санкт-Петербург
Петербургское коммерческое училище (б. Демидовское)
В 1841 году устав переведённого в 1799 г. из Москвы Демидовского училища был изменён. В 1879 г. коммерческое училище получило новый устав, причисливший его к разряду средних учебных заведений. По этому уставу оно должно было давать учащимся общее образование и приготовлять их к коммерческой деятельности и к должностям бухгалтеров, контролёров, приказчиков в торговых конторах, на фабриках и в других подобных заведениях.
В училище принимали сыновей купцов, мещан и лиц других состояний, с 10-летнего возраста. Продолжительность обучения составляла — 8 лет, из которых 6 лет посвящались общеобразовательному курсу и 2 года — специальному. Кроме того, при училище был открыт приготовительный класс. В число специальных предметов, помимо иностранных языков, входили:
Окончившим курс училища давалось звание личного почётного гражданина, а детям дворян и чиновников, при поступлении на государственную службу — чин XIV класса. Окончившим курс с отличием присваивалось звание кандидата коммерции.
Среди известных выпускников — советский актёр, лауреат двух Сталинских премий первой степени Н. В. Комиссаров.
Петровское коммерческое училище
В 1880 г. на средства петербургского купечества было открыто Петровское коммерческое училище. По его уставу в училище принимались дети купеческого сословия не моложе 9 лет. Училище имело 8 классов: 1 приготовительный, 5 общеобразовательных и 2 специальных. Образовательные программы и права учащихся были сходны с Петербургским коммерческим училищем.
Поначалу училище располагалось на Лиговском проспекте, а потом переехало на Фонтанку, 62. В 1900 году училище было награждено золотой медалью на Всемирной выставке в Париже.
Другие коммерческие училища Петербурга
В биографических данных на Википедии упоминаются также:
Петербургский институт высших коммерческих знаний
В 1907 г. в Петербурге учреждаются Высшие коммерческие курсы, которые в 1910 г. преобразуются в Петербургский институт высших коммерческих знаний. В июне 1917 г. он переименовывается в Петроградский коммерческий институт, однако под этим названием институту фактически работать не довелось. В 1919 году он возобновляет работу под названием Петроградского института народного хозяйства. В 1930 его преобразовывают в Институт советской торговли (ныне Санкт-Петербургский торгово-экономический институт).
Москва
Московское коммерческое училище
Московское коммерческое училище было основано в 1804 году на средства московского купечества. Его устав и права были аналогичны СПб. коммерческому училищу; оба они находились в ведении учреждений Императрицы Марии и управлялись почётным опекуном, при участии советов, в состав которых входили представители местного купечества.
Московская практическая академия коммерческих наук
Александровское коммерческое училище
В 1885 г. открыто в Москве Александровское коммерческое училище. На содержание училища московское биржевое общество пожертвовало более 70 тыс. руб.
Московский Коммерческий институт
Открыт 19 февраля (4 марта) 1907 года как «Коммерческий институт московского общества распространения коммерческого образования». Ныне Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова.
Одесса
Одесское коммерческое училище Николая I
В 1851 г. одесское купечество составило акт об учреждении в Одессе, на средства купечества, высшего в крае специального коммерческого училища. Устав одесского училища утвержден только в 1861 г. По этому уставу училище имело только 4 специальных класса. От поступающих требовалось знание курса 4-х классов гимназии. Оканчивающие не пользовались правами, предоставленными другим подобным заведениям. В 1869 г. училище преобразовано в шестиклассное: 4 первых класса сделаны общеобразовательными, а два последних — специальными. Окончившим предоставлены некоторые из прав, которыми пользуются окончившие курс в других коммерческих училищах. Специальное коммерческое образование значительно понизилось в пользу общего образования. В настоящее время одесское купечество ходатайствует о преобразовании училища в высший коммерческий институт.
Как и в других коммерческих уилищах России, в Одесском коммерческом училище Николая I еврейская квота была равна проценту бюджета школы, поставляемому еврейским купечеством Одессы, т.е., фактически не существовала (напротив, государственные гимназии, подчинявшиеся Министерство Просвещения, имели 10 % в черте оседлости, 5 % за её пределами и 3 % для обеих столиц).
Самым знаменитымн выпускником О.К.У. был писател Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940), который перевелся из Коммерческого училища им. Витте в г. Николаеве во 2-й класс О.К.У. в январе 1906 г. и закончил О.К.У. в 1911 г. (продолжив обучение в Киевском Коммерческом Институте, который окончил в 1916 г. со степенью «Кандидата» экономическич наук, будучи уже зачисленным на юридический факультет Петроградского Психо-неврологического ин-та).
Открытый ещё в 1862 году Рижский политехникум был вообще первым специальным политехническим учебным заведением в России и одним из немногих в числе аналогичных учебных заведений Европы последней трети XIX века. Коммерческое отделение было одним из 8 отделений Рижского политехнического училища, и здесь
и потому к началу XX века уровень коммерческого образования его выпускников был
В число учащихся принимались лишь окончившие 6 классов общеобразовательных заведений, и потому программа была рассчитана только на 3 года, включая лишь специальные предметы. В их числе:
Харьков
Харьковское коммерческое училище Императора Александра III
Создание училища должно было предотвратить выход потомков купеческих фамилий из сословия, что они как правило делали, получая высшее образование, не имевшее в то время специального коммерческого профиля. Исходя из этого, училище должно было иметь элитный характер и обеспечивать высокий уровень профессиональной подготовки, соответствующий будущим «руководителям торгового дела». На протяжении последующих десятилетий оформилась практика благотворительных стипендий для неимущих учащихся (в 1910 г. бесплатно обучались 85 учащихся из 291).
Как и в других коммерческих заведениях России, успешно закончившие курс училища получали с аттестатом звание личного почётного гражданина; лучшие выпускники — степень кандидата коммерции; отличники награждались золотыми и серебряными медалями. Училище готовило специалистов высшей квалификации для торговых и промышленных предприятий.
Харьковский коммерческий институт
Создан в 1912 г. как вечерние Высшие коммерческие курсы, действовавшие при Харьковском коммерческом училище, по инициативе проф.Н.И.Палиенко и при поддержке общественности города. Курсы финансировались за счёт платы за обучение и взносов членов Харьковского купеческого общества.
В 1916 г. специальным законопроектом курсы получили статус Коммерческого института.
Структурно ККИ был разделён на 2 отделения: экономическое и коммерческо-техническое. Сверх того, для более детального изучения некоторых отраслей знания были учреждены подотделы:
При открытии курсов в 1906 году было 239 слушателей. По состоянию на 15 сентября 1913 года в институте обучалось 3942 чел., в том числе по сословному происхождению [12] :
После революции, в 1920 году на базе ККИ был создан Киевский институт народного хозяйства им. Коротченко.
Средние специальные учебные заведения
Средние специальные учебные заведения России, для выпускников которых были не столь принципиальны сословная миграция выпускников (звание личного почётного гражданина помогало пересечь черту оседлости и давало право устройства на государственную службу), накладывали на обучение менее жёсткие ограничения по национальному признаку. М.Кальницкий и Б.Хандрос пишут:
Как Первое, так и Второе коммерческое училище г. Киева держали в своём штате преподавателей иудейской религии.
Курсы коммерческих знаний в различных городах
Наряду с училищами, находившимися в ведении государственных министерств, в России действовали и частные коммерческие училища. Из них можно упомянуть Одесское коммерческое училище Файга, в котором учился (но был отчислен) известный советский артист эстрады, певец и киноактёр Леонид Утёсов.
Коммерческие отделения при реальных училищах
Помимо коммерческих училищ с 1872 г. стали учреждаться коммерческие отделения при многих реальных училищах. Курс продолжался два года; в состав входят, кроме общеобразовательных предметов, два новых языка — французский и немецкий, а также
На коммерческие отделения ученики реальных училищ переходили по окончании 4 классов. Число таких учеников было значительно меньше, чем на других отделениях. К рубежу XIX—XX веков как число коммерческих отделений, так и число учащихся в них в стало заметно уменьшаться. Многие реальные училища вынуждены были вовсе закрыть коммерческие отделения, за недостатком учеников.
Коммерческие гимназии
В эпоху реформ Александра I, затронувших в начале XIX века и образование, в России вновь открывались не только университеты и училища, но и специализированные гимназии.
24 января (5 февраля) 1803 года Александр I утвердил «предварительные правила народного просвещения», в соответствии с которым началась разработка учебных планов заведений разных уровней. По одному из них, составленному для всех гимназий по образцу французских лицеев, предполагалось обучение начальным основаниям всех наук, в том числе одна ставка учителя предполагалась для ведения следующих курсов [17] :
Г. Естественная история, технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур.
Кроме того, учитель истории и географии должен был преподавать:
а учитель философии и изящных наук:
Коммерческие гимназии состояли из:
В уездном училище проходили, в том числе, «физические и технологические замечания, полезные для местной промышленности». В гимназическом отделении — всеобщую грамматику, новогреческий и итальянский языки, а также:
и прочую науку коммерции: познание фабрик и товаров, история коммерции, коммерческие и морские права. В 1817 году одесская коммерческая гимназия была упразднена. Более долгая жизнь оказалась суждена таганрогской коммерческой гимназии: хоть в 1837 году её и преобразовали в классическую, но учебное заведение сохранилось, и действует поныне (сегодня это — Гимназия № 2 им. А. П. Чехова).
Коммерческое образование в СССР
1918–1927
Уже в годы Первой мировой войны из системы народного просвещения и образования России выпали учреждения, оказавшиеся на оккупированной врагом территории. Часть из них оказалась на территории губерний, где в состоянии оккупации объявлялось о независимости вновь создаваемых (т.н. лимитрофных) государств. После Великой Октябрьской социалистической революции, в годы Гражданской войны некоторые университеты и училища приостанавливали или вовсе прекращали свою деятельность в период смены властей.
Низкий общеобразовательный уровень населения потребовал от советской власти организовать предварительную подготовку трудящихся, желавших получить высшее образование. В 1919 году в Москве открываются для этого вечерние курсы, в дальнейшем вошедшие в систему рабочих факультетов (сокр. рабфаков). Прообраз первого рабфака Советской России начал действовать, по инициативе М.Н.Покровского в том же 1919 году на базе бывшего Московского Коммерческого института (впоследствии Московский институт народного хозяйства им. Г.В.Плеханова, ныне Российская экономическая академия. В том же году возобновляет работу и Петроградский коммерческий институт, который становится, аналогично московскому, Институтом народного хозяйства. Институты народного хозяйства на базе ликвидируемых коммерческих институтов были созданы и на Украине (см. Харьковский институт народного хозяйства).
В период наиболее сильного расстройства денежного обращения и разрушения внутренних товаропотоков в экономике, в период 1918–1920 гг. государство было вынуждено проводить политику военного коммунизма, в т.ч. организовывать безденежный продуктообмен. Как таковая, безденежная экономика не требует большого числа специалистов с коммерческим образованием. Однако «военный коммунизм» рассматривался не как перспективная политика, а как временная мера. Это подтверждает и тот факт, что несмотря на самый разгар Гражданской войны, и на то, что советская власть утвердилась далеко не по всей стране, в декабре 1918 года Наркомфин принимает решение о создании Московского финансово-экономического института.
В те же 1920-е годы получает, наконец, свою академическую и материально-техническую базу товароведение (см. по ссылке) — одна из базовых дисциплин коммерческого образования, которую, вплоть до революции, преподавали, в основном, по зарубежным учебникам, не ориентированным на широкую и специфическую номенклатуру внутреннего рынка России, и объективно быстро устаревавшим в силу ускорения научно-технического прогресса и появления новых товаров. В этой образовательной подотрасли также организовывались средние специальные учебные заведения. К концу 1920-х годов одним из ведущих центром подготовки специалистов с высшим образованием в области товароведения и торговли («по-старому», коммерции) становится Ленинградский институт народного хозяйства, получающий при преобразовании в 1930 году название Института советской торговли (ныне Санкт-Петербургский торгово-экономический институт).
Хотя проводившаяся в 1921–28 гг. «Новая экономическая политика» (НЭП) и сопровождалась видимым восстановлением многих «старорежимных» элементов, включая частное предпринимательство, сам термин «коммерческий», заимствованный ещё в петровскую эпоху из германских языков, стал выпадать из лексикона, заменяясь русским словом «торговый». Однако понятие «коммерческий» применительно к образованию выходит из употребления как термин, но не как объект. Вновь созданная в СССР система высших и средних специальных учебных заведений перекрывает практически всю область знаний, необходимых для подготовки работников сферы внутренней и внешней торговли, финансов и кредита, изучения внутреннего и внешних товарных рынков, развития товароведения — т.е. всех сфер, в которых до революции трудились выпускники коммерческих школ, училищ и институтов.
1928–1988
Принятие в 1927 году Первого пятилетнего плана (1929–1932) обозначило переход СССР от смешанной многоукладной экономики к плановой социалистической:
Чтобы реализовать этот принцип, в 1928–1930 годы потребовать кардинально реформировать, а во многом и создать заново, с чистого листа всю систему управления экономикой, финансовых и хозяйственных органов; отладить сбор и обобщение статистической и другой коммерческой информации в масштабах страны. Активизация внешнеэкономических связей повлекла за собой необходимость активизировать сбор информации, доставку и товароведческую экспертизу по обширной номенклатуре новых товаров с внешних рынков. Наконец, изменилась и хозяйственно-правовая основа. Соответственно, потребовалось реорганиовать всю систему торгово-экономического образования в СССР.
Многопрофильность образовательных программ коммерческих институтов Российской империи, где под одной крышей обучали и товароведению, и банковскому делу, и счетоводству, и политической экономии была адекватна потребностям, в общем-то, не самого сильного индустриального базиса, созданного к 1914 году. Управленческая же надстройка его также была подчинена насущным задачам развития народного хозяйства России не в большей мере, чем доля русского капитала в соответствующих компаниях.
Проведённая в 1930 году реформа системы высшего образования обеспечила необходимую специализацию вузов на важнейших направлениях общего «коммерческого дела». Стандартизация учебных программ применительно к перечню специальностей — лишь организационный, технический момент этой реформы. Главное же состояло в том, чтобы каждый вуз, работающий по общим для всей страны программам, одновременно являл собой и научно-исследовательский центр, со своим уникальным коллективом профессоров, разрабатывающих те или иные — ведущие для данного вуза — направления.
В 1931 году по инициативе наркома (министра) внешней и внутренней торговли СССР (а позднее наркома снабжения) А.И.Микяона при СНК СССР создаётся Всесоюзная академия внешней торговли — центр подготовки специалистов и исследования конъюнктуры мировых рынков. С 1939 года академия получает статус высшего учебного заведения для подготовки лиц с высшим образованием по специальности «Международные экономические отношения». 14 октября 1944 года СНК СССР, в предвидении неизбежности Победы, и следующим за ней восстановлением и активизацией международных связей, в т.ч. экономических, преобразует созданный годом ранее международный факультет МГУ в Институт международных отношений. Из трёх его факультетов два — международных экономических отношений и международного права — принимают на себя ещё один важнейший образовательный компонент коммерческого образования.
Финансы и кредит выделились в СССР в отдельную образовательную подотрасль, представленную такими вузами, как вновь созданный в 1918 году Московский финансовый институт (МФИ), и Ленинградский финансово-экономический институт (ЛФЭИ), преобразованный в 1930 году из экономического факультета Ленинградского политехнического института.
В силу столичной своей дислокации Московский институт народного хозяйства (МИНХ) им. Г.В.Плеханова (в 1919–1924 им.К.Маркса) сконцентрировался на задачах, всесоюзных по своим масштабам, и долгие годы был главной кузницей кадров Госплана и Госснаба СССР: в вузе было организовано два отдельных факультета повышения квалификации (ФПК) для этих работников. Помимо них в МИНХ были факультеты [22] :
а также заочный факультет и ФПК преподавателей вузов и техникумов.
Зато ленинградский ИНХ стал Институтом советской торговли им. Ф.Энгельса (ЛИСТ): одним из приоритетных направлений этого второго по значению в СССР после МИНХ торгово-экономического вуза стало товароведение. Многие выпускники ЛИСТ работали в системе Торгово-промышленной палаты на экспертизе экспортно-импортных грузов — Ленинград был важнейшим внешнеторговым портом СССР:
Ни один порт в Союзе не имеет такого обширного ассортимента ввозимых и вывозимых товаров [23]
Бывшее же Харьковское училище ещё в начале 1920-х годов специализировалось в области юриспруденции; однако хозяйственное право изучалось и разрабатывалось чаще не в специальных вузах, а на юридических факультетах университетов.
Понятие университета было и в Российской империи, и в СССР уникальной, высшей титулатурой. Звание университета носили лишь действительно универсальные вузы, многочисленные факультеты которых представляли все направления знаний, каждое из которых представляло собой сильнейший центр оригинальной научной мысли в масштабах всей страны. Словосочетание «Университет рыбного хозяйства» вызывало в XIX—XX веке у образованных людей такую же ироничную реакцию, как и «рыбный универмаг», и хрестоматийный «профессор кислых щей».
Перед войной, в 1940 году в Ленинградском университете открывается экономический факультет (в МГУ экономический факультет создан в 1941 году). При создании предполагается, что эти университетские факультеты принимут на себя подготовку специалистов в области планирования народного хозяйства (в т.ч. торговли), отчасти разгружая тем самым институты народного хозяйства.
1988–1991
Примечания
Литература
Нариси з історії Харківського національного економічного університету: Монографія / Д. Ю. Михайличенко, В.Є.Єрмаченко, О. А. Сахно, Під заг. ред. В. С. Пономаренка.- Х.: ВД «ІНЖЕК», 2005. — 326, CIV с. [1]