что такое команда эссе
Основные принципы работы в команде
Выполнение определенного вида работы одним человеком ограничивается его личными способностями и навыками. Поэтому трудовой процесс двух и более людей наиболее эффективен.
Чем многочисленнее группа, тем больший объем работы она способна выполнить. Однако, участникам больших групп сложнее взаимодействовать при выполнении поставленных задач. Поэтому вопрос принципов командной работы является актуальным всегда.
Формирование сплоченной команды — это создание такой атмосферы рабочего места, при которой работники ценят совместную работу и умение сотрудничать.
В рабочем коллективе люди осознают и верят в то, что мысли, планы, решения и действия гораздо лучше, когда они осуществляются совместными усилиями.
Работа в команде это следование определенным правилам всеми участниками групповой деятельности. Так же как и в других сферах социальных отношений важна взаимная договоренность и понимание. Кроме того, в каждой команде свои «избранные» правила и принципы работы, поэтому при переходе из одного коллектива в другой, важно учитывать и эту особенность.
Работа в команде является частным случаем делегирования полномочий и ответственности. Традиционно, задачи и полномочия возложены на «хозяина» рабочего места, а совокупная компетентность членов групповой деятельности должна обеспечивать решение поставленных задач и целей, которые определяются полномочиями данной команды.
Однако, в современных условиях, командные нормы, как правило, задаются особенностями решаемой задачи и лидер скими качествами «активных». Лидер задает и поддерживает нормативы принятия решений и контроля за их выполнением. Однако, на правила могут оказать влияние и члены команды, посредством их принятия, нарушения и за счет порождения новых правил работы.
Только управляющий обладающий лидер скими навыками может повысить благосостояние всех участников хозяйственной деятельность, поскольку способен искать хороших партнеров и заключать сделки на выгодных для всех сторон условиях, и только лидер способен грамотно организовать работу всех подчиненных по реализации проектов.
Таким образом, решаемая задача, лидер и члены команды, задают правила, по которым будет осуществляться совместная деятельность.
Командная форма работы – объединение нескольких профессионалов в автономный и самоуправляемый коллектив для решения поставленной задачи в более эффективном и качественном режиме (в отличие от традиционной организации работ).
Команда создается в основном для непредвиденного решения задач (сокращение сроков сдачи, нововведения, разносторонний подход).
Команду, как коллектив профессионалов, объединяет взаимодополняемость навыками, знаниями и квалификацией, единое стремление к решению коллективных задач, и наличие личностной ответственности за результат.
Среди основных признаков команды можно выделить:
При начальном формировании команды необходимо опираться на следующие положения:
Однако приведенные положения справедливы и для уже созданных групп и объединений.
Для обеспечения сплоченности, бесконфликтности и эффективности командной работы необходимо руководствоваться следующими принципами:
В большинстве случаев, для решения крупномасштабных проблем или создания проектов, команда должна включать до 12 человек. Однако в таком случае может происходить рассогласование общей цели. Команда вряд ли сможет достичь общего результата, если на выяснение способов ее достижения тратится большинство рабочего времени и усилий.
В больших командах очень часто возникают операционные проблемы, связанные с отстаиванием собственной точки зрения или творческого видения, а по мере увеличения числа ее членов возрастают сложности поиска места и времени для совместной работы.
Именно это обусловило сокращение числа участников проектных команд до 4-8 человек.
Со стороны управленческого персонала и менеджмента так же важно придерживаться таких положений как:
Поскольку очень часто, в командах возникают конфликты и недопонимания. Лидер группы или управляющий должен знать способы решения конфликтов и успешно применять их на практике.
Напишите пожалуйста краткое сочинение:»Что такое команда?»
Команда — круг своих людей, имеющих общую цель. Стиль команды — это доверие и сотрудничество. Главные принципы командного взаимодействия: «Людям можно доверять, люди могут помогать». По другому: «Один за всех, все за одного».
Когда люди работают, как слаженная команда, у них есть одно общее дело, все вместе думают, все вместе делают, каждый знает, за что он отвечает, и помогает другим. В команде все — свои, чужих нет. Нет отдельных интересов, есть общая задача, которая должна быть решена.
В организации, выстроенной как команда, интересы руководства и сотрудников – общие. Руководитель и сотрудники – не враги.
Сказано — сделано. И никто не бухтит.
Дружная команда не исключает единоначалия, а прекрасно его понимает и поддерживает. Главный ты — поддерживаем тебя. Буду главный я — знаю, что моя власть будет поддержана всеми.
В команде отношения живые, личные, близкие, а не формальные, как с чужими. Здесь каждый готов помочь каждому, равнодушное «Это не входит в мои обязанности» — в настоящей команде невозможно.
Если у вас у кого есть хорошая семья, то команда – это самая лучшая на свете семья. Все дружат, все любят друг друга, все помогают. Кому вынести ведро – не вопрос, кто сейчас идет, тот и выносит. Кого назначили – тот по расписанию и выносит. Кто-то может кому-то помочь – тот рад этой возможности.
В команде работать прекрасно. В команде работать веселее и проще, чем одному, усилия каждого складываются в одно течение, поддерживая одно другим: синергетический эффект. Впрочем, есть и опасность: в не сложившейся команде труднее контролировать личную ответственность каждого. Поэтому настоящая команда — это не колхоз, за свое дело отвечаешь ты сам. Члены команды знают, что такое личная отвественность: если поручено тебе — за это отвечаешь ты. Не можешь — попроси помощи или откажись, но если порученное не выполнено — это ответственность лично твоя.
В команде принята открытость, здесь можно спрашивать и ответам здесь можно доверять. В команде меня не обманут. Мои коллеги – честные люди, за их словами нет двойного смысла, подставы не будет.
В команде люди доверяют друг другу. Контролировать работу каждого здесь не нужно, в команде понятно, что люди сюда пришли работать, а не отлынивать. Своих нужно поддерживать, а не контролировать. За ошибки не бьем. За ошибкой видим недостаток опыта и умений: поэтому не ругаемся, а поддерживаем и учим. Пишем для памяти, а не для защиты. Не нужно все фиксировать письменно, доказывая свои слова: тут говорят правду.
Построение команды требует работы (что такое команда)
Темы эссе:
Тема: Построение команды требует работы.
Начнем с простого, что же такое команда?
В команде принята открытость, здесь можно спрашивать и ответам здесь можно доверять. В команде меня не обманут. Мои коллеги – честные люди, за их словами нет двойного смысла, подставы не будет.
В команде люди доверяют друг другу. Контролировать работу каждого здесь не нужно, в команде понятно, что люди сюда пришли работать, а не отлынивать. Своих нужно поддерживать, а не контролировать. За ошибки не бьем. За ошибкой видим недостаток опыта и умений: поэтому не ругаемся, а поддерживаем и учим. Пишем для памяти, а не для защиты. Не нужно все фиксировать письменно, доказывая свои слова: тут говорят правду.
Итак, базовыми правилами создания успешной команды можно назвать следующие:
Представленные четыре принципа можно назвать основными в процессе создания успешной команды. Если поискать, то можно найти разные стратегии командообразования, однако в каждой из них будет иметься то, о чём мы только что говорили.
Но нельзя забывать и ещё об одном важнейшем элементе, который отличает эффективную команду от посредственной – это лояльность.
Такое качество как лояльность, не является врождённым, и действительно лояльных людей в обществе, как правило, не более 10%. И это служит показателем того, что лояльность должна создаваться, что требует от лидер а команды искусного владения любыми управленческими методами.
Сама же лояльность может определяться по-разному, но наиболее точно, применительно к вопросу создания команды, её можно охарактеризовать так: лояльность представляет собой готовность на добровольной основе и без каких-либо принуждений действовать в соответствии с официальными и неофициальными принципами команды. Причём сюда входит не только исполнительность, но также желание добровольно делать что-то во благо команды. Именно по этой причине можно сделать вывод, что если в команде нет лояльности, то и самой команды тоже нет.
Команда может быть разрушена, главным образом, тремя факторами:
Согласитесь, что соблюдать принципы командообразования и делать всё возможное для её эффективного функционирования не так уж и сложно. Главное – быть действительно хорошим руководителем, и всегда ориентироваться на информацию, представленную выше.
И так, мы выяснили, что создание и поддержание команды в «хорошей форме» это действительно большая работа. Работа каждого над собой внутри команды.
При копировании любых материалов с сайта evkova.org обязательна активная ссылка на сайт www.evkova.org
Сайт создан коллективом преподавателей на некоммерческой основе для дополнительного образования молодежи
Сайт пишется, поддерживается и управляется коллективом преподавателей
Whatsapp и логотип whatsapp являются товарными знаками корпорации WhatsApp LLC.
Cайт носит информационный характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ. Анна Евкова не оказывает никаких услуг.
Долгая история человечества показала, что побеждали те, кто учился более эффективно сотрудничать и импровизировать. Каждый человек в связи со своей деятельностью на протяжении всей жизни становится частью команды. Будь он учителем в школе, жителем маленького города, или он служащий, который выполняет свою работу на предприятии. Командная работа — способность работать вместе в направлении общего видения. Способность направлять индивидуальные достижения к организационным целям. В команде важен каждый и необходим для построения работы и получения результата.
В нашей команде участников мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов в субъектах Российской Федерации, на территории Княжпогостского района 4 школы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» с. Шошка, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» с. Серегово, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им. А. Ларионова» г. Емвы, и школа лидер МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Емвы.
Образование всегда было и есть источник развития общества, а общество постоянно оказывает влияние на образование и его роль.
Сегодня главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, то есть формирование умения учиться.
Творческий потенциал, методики, инновации– вот те слова, которые чаще всего характеризуют новую школу. Она учит искать решение проблем, мыслить. Современная школа – это творческая мастерская педагога и самого ребёнка в педагогическом процессе, где ребёнок является единственно важным звеном в процессе образования, где каждый ученик талантлив по-своему, а мы, учителя, этот талант должны раскрыть в ребёнке, а не относиться к нему скептически.
Эффективная школа на сегодняшний день рассматривается с разных сторон: интеллектуальное развитие, физическое, нравственное, эстетическое.
И несомненно эти стороны развития будут актуальны всегда, только достигать их нужно по-новому, чтобы в глазах учащихся мы, учителя, смогли увидеть радость и заинтересованность в обучении.
Все мы осознаём то, что современная школа требует квалифицированных педагогов. Педагог, как и любой другой субъект общественной деятельности, должен заботиться о своем профессиональном и личностном развитии. Современный мир не стоит на месте, он постоянно развивается, дополняется, внедряются новые технологии, все это требует от человека приобретения новых знаний и навыков, повышение своей компетентности в том или ином вопросе. Педагог не исключение, ведь он является носителем информации, что подразумевает постоянное ее обновление. Если мы, будем компетентны в своей работе, то наши дети будут стремиться к сотрудничеству с нами, а если у учителя с ребёнком будут всегда доброжелательные отношения, то это приведёт к успеху, как самого учителя, так и ученика.
Известно, что профессиональный интерес имеет динамику в своем развитии. Так, в первое время в большинстве случаев, молодые специалисты заняты адаптацией к конкретному рабочему месту и профессии в целом, пытаются понять, что происходит вокруг, какие нормы и правила существуют, пытаются действовать по образцу. Также педагоги с большим стажем работы могут потерять профессиональный интерес и не видеть перспектив профессионального развития. Поэтому актуальным является изучение профессионального интереса педагогов с различным стажем трудовой деятельности.
Особый интерес представляет изучение профессионального интереса педагогов в условиях малокомплектной школы, поскольку в большинстве малокомплектных школ сохраняется традиционная конструкция учебныхпланов, консервируются традиционные учебные программы; наблюдается тенденция снижения качества базового образования в среднем звене, что автоматически снижает качество образования.
Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решить при переводе её в эффективное состояние. Данный анализ позволил определить приоритетные направления необходимых изменений. Одно из которых: создание системы поддержки профессионального роста педагогов, необходимость методической поддержки учителей при работе с различными категориями обучающихся.
1. Первая трудность, внешние проблемы школ-участников, не зависящие от школы, но влияющие на учебные достижения обучающихся:
— низкий социально экономический статус родителей;
— низкий воспитательный потенциал семей;
— большое количество семей многодетных и неполных;
— низкий уровень образованности родителей.
2. Вторая трудность это внутренние проблемы школ-участников. Среди них особое влияние на качество результатов образовательной деятельности оказывают:
— наличие обучающихся с родным нерусским языком (приток мигрантов из других субъектов Российской Федерации и стран СНГ);
— расположение школ в сельской местности (низкая доступность культурно-информационной сред, ограниченная транспортная доступность;
— низкая скорость доступа в Интернет-пространство.
— малая наполняемость классов. (отсутствие возможности у школ обеспечивать узкими специалистами все школьные предметы)
— отсутствие системы работы с одаренными детьми (что не дает возможности детям участвовать во Всероссийских олимпиадах школьников выше школьного и муниципального уровней).
— неразвитость внутренних финансовых механизмов Формирование бюджета школ осуществляется преимущественно за счет бюджетных ассигнований.
— устаревшая материально-техническая база, отсутствие объектов инфраструктуры, влияющих на возможность развивать образовательную среду (бассейн, современный спортивный зал, лабораторные комплексы, высокая скорость сети Интернет и т.д.)
3. Третья трудность это проблемы, связанные с затруднениями в достижении качественных результатов обучения:
— наличие большого количества детей, имеющих низкую мотивацию к обучению;
— на низком уровне система работы с родителями, побуждающая их к участию в учебе своих детей и жизни школы;
— низкий рост учебных и внеучебных достижений учащихся.
4. Четвертая трудность это проблемы, связанные с качеством преподавания.
— слабое умение педагогов разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные проекты;
— заниженная профессиональная самооценка;
— не на должном уровне используются в учебном процессе современные методы обучения;
— недостаточные знания современных средств и методов построения образовательного процесса;
— преобладание репродуктивных технологий преподавания.
5. Пятая трудность это проблемы кадрового обеспечения.
— дефицит кадров, что приводит к тому, что один специалист преподает несколько учебных дисциплин;
— отсутствие молодых специалистов;
— низкое количество педагогов с высшей квалификационной категорией.
Преодолеть все эти трудности и достичь целей, которые мы хотим достичь в процессе реализации нашей программы, возможно только с помощью успешной командной и продуктивной работы.
Мы считаем, что развитие педагогического мастерства должно идти по двум основным направлениям, которые тесно взаимосвязаны:
1. Развитие педагогического мастерства, управляемое извне:
а) организация методических объединений в школах;
б) курсы повышения квалификации.
2. Развитие, рост мастерства, управляемый изнутри, со стороны самого учителя:
а) самообразование (приобретение знаний, умений, навыков);
б) самовоспитание (формирование мировоззрения, мотивов и опыта деятельности, качеств личности);
в) саморазвитие (совершенствование психических процессов и способностей);
г) изучение передового педагогического опыта, взаимопосещение уроков.
Для достижения целей и педагогического мастерства эти взаимодополняемые направления должны присутствовать в деятельности каждого педагога, все это должно привести к расширению образовательной среды, повышению компетентности учителя и повышению качества образования в образовательном учреждении.
Очевидно, что изучение и распространение опыта других по реализации программы по переводу школ в эффективный режим функционирования, грамотное распределение командных обязанностей способствует тому, что каждый участник получает удовольствие от работы в команде, Лучшее взаимодействие происходит от людей, работающих самостоятельно, в согласии, в направлении одной цели
Ведь работая для других, мы работаем и для себя, приобретая навыки работы в команде, навыки публичного выступления, опыт общения и взаимодействия с разными людьми, учимся договариваться, грамотно распределять свой командный и личностный потенциал, нарабатывая социальную и лидер скую компетентность.
В сумме всех совершенных дел в отдельном исполнении, мы получаем готовый продукт.
Таким образом, описывая работу нашей команды, приходим к выводу, что один человек не мог бы сделать столько работы, сколько мы делаем вместе.
Работа в команде
Большинство людей, которые каждый будний день отправляются на рабочее место в офис, заводской цех, или любую другую организацию, так или иначе контактируют со своими коллегами. Казалось бы, все они работают вместе, но не каждую группу коллег можно назвать командой. Команда – это люди, работающие вместе над одной задачей, идущие к одной цели, постоянно взаимодействую друг с другом. Члены одной рабочей команды хорошо знают о заданиях друг друга, постоянно и открыто общаются по рабочим вопросам. Ответственность за достижение общей цели в равной мере ложиться на плечи каждого. Работники коллектива в той или иной мере зависят друг от друга. А для представителей некоторых профессий просто невозможно работать в одиночку (хирург, оператор башенного крана, машинист метро и др.)
Умение работать в команде состоит из нескольких составляющих:
Командная работа, однако, не исключает самостоятельности. Выполнять свою часть работы иногда нужно, полагаясь лишь на свои силы. При этом всегда можно обратиться с вопросами к коллегам. Члены хорошо слаженной рабочей команды не боятся высказывать свои идеи сотрудникам и критиковать их идеи. При этом критиковать и убеждать в правильности своих решений нужно аргументировано.
Одним из главных плюсов командной работы является то, что она позволяет снизить количество возможных ошибок. Специалист, работающий в одиночку, может упустить какой-то момент. А при командной работе то, что не заметил один участник группы, наверняка заметит другой.
Профессиональные умения членов команды дополняют друг друга, а работа одного зависит от работы другого. Когда все в команде работают в одном ритме, дело движется быстрее. При этом, равномерное распределение обязанностей снижает загруженность и напряженность каждого сотрудника.
Работа в сплоченной команде положительно влияет и на развитие личных качеств каждого ее участника. Коммуникационные и творческие качества работника повышаются. В зависимости от поставленных перед командой задач каждому ее участнику иногда приходится выполнять функции подчиненного или быть руководителем. Это, в свою очередь, способствует развитию лидер ских качеств каждого члена команды.