кратковременные телодвижения что либо обозначающие или сопровождающие речь

Жесты: попытка обобщения и классификации

Термин « жесты» понимается как движения рук или кистей рук, но зачастую используется для обозначения всех движений тела, в том числе мимики, пантомимики (партнер достает определенный предмет, открывает дверь, закуривает и т. п.). В таком случае для обозначения собственно движений рук употребляется термин «жестикуляция».

Жесты рассматриваются как внешние проявления внутреннего состояния человека, при этом они несут информацию не только о психологическом состоянии человека, но и об интенсивности переживания. В коммуникационном процессе жесты сопровождают речь или заменяют ее, при этом они говорят об отношении человека к какому-то лицу, событию, предмету.

В психологии невербального общения еще не выработана общепризнанная классификация жестов. Известные классификации построены на различных основаниях, но даже собранные вместе, они не позволяют во всей полноте обозначить связи жестов со структурой личности и ее общением.

Согласно самой широкой классификации, жесты подразделяются на естественные (спонтанные) и искусственные (жесты глухонемых, профессиональные жесты дирижеров, биржевиков и др.).

При классификации жестов необходимо учитывать тот факт, что у человека отсутствует возможность запечатления движения в трехмерном пространстве и времени. В процессе коммуникации движение может быть запечатлено только в одной из плоскостей, поэтому для описания жеста следует указать либо орган, выполняющий движение; либо его направленность; либо цикличность, этапность в совершении движения; либо его отношение к положению человеческого тела в пространстве. Эти принципы описания положены в основу словарей жестов.

В соответствии с классификацией известного исследователя невербального поведения А. Штангля выделяются:

В классификации австралийского исследователя А. Пиза представлены наиболее распространенные, с его точки зрения, жесты и действия:

В общении жесты выполняют разнообразные функции. В классификации жестов, разработанной психологом Е. А. Петровой, учтены не только особенности жестов, но и разнообразные функции общения, которые они реализуют:

Соотношение вербальной и невербальной информации в процессе коммуникации представлено в следующей классификации Н. И. Смирновой:

Чтобы подчеркнуть разнообразие информации, предоставляемой жестами партнеру, их подразделяют на следующие группы:

Такесика — специальная область психологии невербального поведения, занимающаяся изучением жестов-прикосновений. Несмотря на то, что тактильно-кинестетическая система дает менее точную, чем зрение, информацию о другом человеке, в ряде случаев возможен ее приоритет в организации процесса общения.

Через прикосновения человек выражает самые сильные чувства — любовь и ненависть. Физическое уничтожение человека происходит чаще всего с помощью таких физических контактов, как побои, удары, и психологическое унижение личности также связано с ними (пощечина, принуждение к физическим контактам).

Среди различных компонентов такесики чаще всего рассматривается рукопожатие — одно из самых распространенных прикосновений, принятых в различных культурах. Выделяют следующие виды рукопожатий:

В деловой коммуникации следует учитывать разницу во взглядах на рукопожатие у представителей разных культур, поскольку незнание культурной традиции может привести к затруднению в общении. Рукопожатия как знак приветствия более приняты у русских, чем у англичан или американцев. Западноевропейские и американские предприниматели не любят вялых рукопожатий, так как ценят атлетизм и энергичность. Тем не менее, у американцев не приняты рукопожатия, если между людьми существует интенсивный контакт, что совершенно не совпадает с этикетом рукопожатий у русских.

В ряде стран Восточной и Южной Азии существуют запреты на прикосновение партнеров друг к другу во время беседы. Например, японцы считают, что касаться собеседника может человек лишь при полной потере самоконтроля либо для выражения своего недружелюбия и агрессивных намерений. В то же время арабы, латиноамериканцы часто касаются друг друга в процессе диалога.

Показатели интенсивности жестикуляции (сила и частота) также определяются культурными нормами. Согласно усредненным данным, на протяжении часового разговора финн прибегает к жестикуляции один раз, итальянец — 80, француз — 120, а мексиканец — 180 раз.

У представителей одной культуры также наблюдаются различные показатели интенсивности жестикуляции вследствие индивидуальных различий. Чрезмерное жестикулирование отмечается у человека, например, при ослаблении или отсутствии обратной связи со стороны партнера по общению; может быть также выражением беспокойства, неуверенности человека; в ситуации переговоров, сопровождающихся сильными эмоциями, более интенсивно жестикулируют те, кто претендует на лидер ство.

Таким образом, жесты свидетельствуют об интенсивности переживаний, о качестве и направленности отношений, о культурной и групповой принадлежности. Жесты, как и мимика, могут нести самостоятельную информацию о человеке независимо от его речи.

Источник

Жесты: классификация и попытка обобщения

Жесты свидетельствуют об интенсивности переживаний, о качестве и направленности отношений, о культурной и групповой принадлежности. Жесты, как и мимика, могут нести самостоятельную информацию о человеке независимо от его речи. Жесты сопровождают речь или заменяют ее; при этом они говорят об отношении человека к какому-то лицу, событию или предмету. Вот основные классификации жестов.

Термин «жесты» понимается как движения рук или кистей рук, но зачастую используется для обозначения всех движений тела, в том числе мимики, пантомимики (партнер достает определенный предмет, открывает дверь, закуривает и т.п.) В таком случае для обозначения собственно движений рук употребляется термин «жестикуляция».

Жесты рассматриваются как внешние проявления внутреннего состояния человека,

при этом они несут информацию не только о психологическом состоянии человека, но и об интенсивности переживания. В коммуникационном процессе жесты сопровождают речь или заменяют ее, при этом они говорят об отношении человека к какому-то лицу, событию, предмету.

В психологии невербального общения еще не выработана общепризнанная классификация жестов. Известные классификации построены на различных основаниях, но даже собранные вместе, они не позволяют во всей полноте обозначить связи жестов со структурой личности и ее общением.

Согласно самой широкой классификации, жесты подразделяются на естественные (спонтанные) и искусственные (жесты глухонемых, профессиональные жесты дирижеров, биржевиков и др.)

По мнению Т.М. Николаевой, при классификации жестов необходимо учитывать тот факт, что у человека отсутствует возможность запечатления движения в трехмерном пространстве и времени. В процессе коммуникации движение может быть запечатлено только в одной из плоскостей, поэтому для описания жеста следует указать либо орган, выполняющий движение; либо его направленность; либо цикличность, этапность в совершении движения; либо его отношение к положению человеческого тела в пространстве. Эти принципы описания положены в основу словарей жестов.

В соответствии с классификацией известного исследователя невербального поведения А. Штангля выделяются:

В классификации австралийского исследователя А. Пиза представлены наиболее распространенные, с его точки зрения, жесты и действия:

Соотношение вербальной и невербальной информации в процессе коммуникации представлено в следующей классификации Н.И. Смирновой:

Чтобы подчеркнуть разнообразие информации, предоставляемой жестами партнеру, их подразделяют на следующие группы:

Жесты всегда, во-первых, вариативны (даже когда они общеупотребительны — это обусловлено индивидуальными особенностями человека), а во-вторых — многофункциональны. Например, взмах руки может употребляться как знак отчаяния, привлечения внимания или отказа от чего-либо. Кивки головой не всегда означают согласие — часто они лишь показывают говорящему, что его слушают и готовы слушать дальше, и как бы дают разрешение собеседнику продолжать речь, поэтому в групповой беседе говорящий обычно обращает свои слова непосредственно к тем, кто постоянно кивает.

Вариативность и многофункциональность жестов

Кроме того, жесты, распространенные в одной культуре, могут вовсе отсутствовать в другой. Например, жест «большой палец правой руки опущен вниз», обозначающий у англичан неодобрение, отсутствует у русских, а жесты почесывания затылка, передающий у русских старание припомнить что-то, у англичан встречается довольно редко.

Такесика — специальная область психологии невербального поведения, которая изучает жесты-прикосновения.

Такесика базируется на двух основных элементах — физическом контакте и расположении тела в пространстве. Физический контакт в виде прикосновений, поглаживаний, поцелуев, похлопываний является важным средством взаимодействия между людьми. Прикосновения формируют у ребенка представления о пространстве своего тела, благодаря им во многом складывается эмоциональный мир ребенка (ласковые прикосновения матери, «формальные» прикосновения врача и т.д.)

Через прикосновения человек выражает самые сильные чувства — любовь и ненависть. Физическое уничтожение человека происходит чаще всего с помощью таких физических контактов, как побои, удары, и психологическое унижение личности также связано с ними (пощечина, принуждение к физическим контактам).

Среди различных компонентов такесики чаще всего рассматривается рукопожатие — одно из самых распространенных прикосновений, принятых в различных культурах. Выделяют следующие виды рукопожатий:

В деловой коммуникации следует учитывать разницу во взглядах на рукопожатие у представителей разных культур, поскольку незнание культурной традиции может привести к затруднению в общении. Рукопожатия как знак приветствия более приняты у русских, чем у англичан или американцев. Западноевропейские и американские предприниматели не любят вялых рукопожатий, так как ценят атлетизм и энергичность. Тем не менее у американцев не приняты рукопожатия, если между людьми существует интенсивный контакт, что совершенно не совпадает с этикетом рукопожатий у русских.

В ряде стран Восточной и Южной Азии существуют запреты на прикосновение партнеров друг к другу во время беседы. Например, японцы считают, что касаться собеседника может человек лишь при полной потере самоконтроля либо для выражения своего недружелюбия и агрессивных намерений. В то же время арабы, латиноамериканцы часто касаются друг друга в процессе диалога.

Показатели интенсивности жестикуляции (сила и частота) также определяются культурными нормами. Согласно усредненным данным, на протяжении часового разговора финн прибегает к жестикуляции один раз, итальянец — 80, француз — 120, а мексиканец — 180 раз.

У представителей одной культуры также наблюдаются различные показатели интенсивности жестикуляции вследствие индивидуальных различий. Чрезмерное жестикулирование отмечается у человека, например, при ослаблении или отсутствии обратной связи со стороны партнера по общению; может быть также выражением беспокойства, неуверенности человека; в ситуации переговоров, сопровождающихся сильными эмоциями, более интенсивно жестикулируют те, кто претендует на лидер ство.

Таким образом, жесты свидетельствуют об интенсивности переживаний, о качестве и направленности отношений, о культурной и групповой принадлежности. Жесты, как и мимика, могут нести самостоятельную информацию о человеке независимо от его речи.

Автор: Bлaдимиp Aлександрович Дресвянников, кандидат технических наук, доцент кафедры менеджмента Всероссийского заочного финансово-экономического института в Пензе.

Источник

Словари

1. Идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника, провожатого.

отт. Следовать вместе с кем-либо, чем-либо для охраны, конвоирования, указания пути.

отт. Быть, находиться всегда вместе с кем-либо, чем-либо; сопутствовать кому-либо, чему-либо.

2. Провожая, напутствовать кого-либо.

отт. Провожая, следуя за кем-либо, выражать как-либо свое отношение идущему, едущему.

отт. Звучать, раздаваться вслед кому-либо, чему-либо.

3. Производить, совершать какое-либо действие одновременно с чем-либо, вслед за чем-либо; соединять с каким-либо сопутствующим действием.

отт. Происходить, совершаться, иметь место одновременно с чем-либо, вслед за чем-либо.

4. Прилагать к чему-либо, дополнять чем-либо.

СОПРОВОЖДА́ТЬ, сопровождаю, сопровождаешь, несовер. (книжн.).

1. кого-что. Итти, следовать рядом, вместе с кем-нибудь (офиц.). Арестованного сопровождал военный конвой. Командующего сопровождали адъютанты.

|| перен., кого-что. Появляться, быть во время чьего-нибудь пути, следования, сопутствовать кому-чему-нибудь. Буря сопровождала наш корабль. Успех сопровождает всю его деятельность.

2. (совер. сопроводить) перен., что. Происходить, быть в наличии. Одновременно с чем-нибудь. Музыку сопровождало пение. Это происшествие сопровождали странные обстоятельства.

3. (совер. сопроводить) что чем. Посылать что-нибудь с приложением, прибавлением чего-нибудь (канц.). Заявление необходимо сопровождать соответствующими документами.

4. (совер. сопроводить) перен., что чем. Высказать что-нибудь, указать на что-нибудь с каким-нибудь прибавлением, дополнением. Все свои утверждения автор сопровождает обильными выписками из первоисточников.

1. кого (что). Следовать вместе с кем-н., находясь рядом, ведя куда-н. или идя за кем-н. Иностранных гостей сопровождает переводчик. С. делегацию. Делегация с сопровождающим (сущ.).

2. что. Производить одновременно с чем-н., сопутствовать чему-н. С. пение музыкой. Успех сопровождает его выступление. С. речь жестами.

3. (1-ое лицо и 2-е лицо не употр.). Служить приложением, дополнением к чему-н. Текст сопровождают комментарии. Посылку сопровождает извещение.

СОПРОВОЖДАТЬ, сопроводить кого, провожать, сопутствовать, идти вместе с кем, для проводов, провожатым, следовать. Сопровождать арестантов. Сопровождать чей гроб, похороны. Невоздержную жизнь сопровождают болезни. Волчец сопровождает оловянную руду, в ней находится.

1. Идти, ехать вместе с кем-, чем-л. в качестве спутника, провожатого или для охраны, конвоирования, указания пути. С. делегацию. Генерал шёл, сопровождаемый адъютантом. Иностранного гостя сопровождал переводчик. Груз сопровождала охрана из восьми человек. С. арестованных. // Постоянно быть, иметь место во время пути, следования кого-, чего-л. При выходе из гавани корабль сопровождали ветер и дождь. Томик стихов Пушкина сопровождал его всю войну.

2. чем. Напутствовать при уходе, отъезде; выражать своё отношение идущему, едущему. Сели в поезд, сопровождаемые советами, пожеланиями успеха. Собаки сопровождали нас лаем. Толпа сопровождала его обидными замечаниями.

3. чем. Производить, совершать какое-л. действие вместе, одновременно с другим (обычно основным) действием. С. пение музыкой. С. речь жестами, выразительной мимикой, улыбкой. // Происходить вместе, одновременно с чем-л., сопутствовать чему-л. Успех сопровождает каждое его выступление. Странные обстоятельства сопровождали его отъезд. Начался грипп, сопровождаемый высокой температурой, кашлем и насморком.

4. чем. Прилагать к чему-л., дополнять чем-л. С. заявление справкой. С. текст комментариями, примечаниями, рисунками.

5. Муз. Аккомпанировать. Мы услышали скрипку, сопровождаемую оркестром.

1. Идти, ехать вместе с кем-л. в качестве спутника или провожатого.

Несколько раз княжна под ручку с матерью проходила мимо меня сопровождаемая каким-то хромым старичком. Лермонтов, Княжна Мери.

Дня через три после отъезда Григория явился в хутор Татарский Митька Коршунов. Приехал он не один, его сопровождали двое сослуживцев. Шолохов, Тихий Дон.

Следовать вместе с кем-, чем-л., охраняя, конвоируя или указывая путь.

— В молодости, будучи начальником конвойной команды, сопровождал я партию арестантов из Казани в Пермь. М. Горький, Жизнь Клима Самгина.

Груз сопровождали семь человек японцев-сдатчиков. Новиков-Прибой, Цусима.

Быть, находиться вместе с кем-л. во время пути, следования куда-л.

Я ехал прочь: иные сны… Душе влюбленной грустно было, И месяц с левой стороны Сопровождал меня уныло. Пушкин, Приметы.

Несколько томиков по военной истории сопровождали его во весь поход. Гаршин, Из воспоминаний рядового Иванова.

Напутствовать при уходе, отъезде, посылать (пожелания, замечания, советы и т. п.) вслед, вдогонку (идущему).

Марья Ивановна села в карету и поехала во дворец, сопровождаемая советами и благословениями Анны Власьевны. Пушкин, Капитанская дочка.

[Уличная детвора] сопровождала нас самыми обидными замечаниями и остроумными кличками. Мамин-Сибиряк, Зеленые горы.

Совершать действие, сопутствующее другому (обычно основному) действию, дополняющее его.

Сопровождать речь жестами.

Всякий удавшийся фокус она сопровождала звонким, восторженным лаем. Чехов, Каштанка.

[Девки] сопровождали эту игру песнями. Гладков, Повесть о детстве.

Происходить одновременно, совместно с чем-л., сопутствуя чему-л.

Ночью у Николая Яковлевича сделалась лихорадка, сопровождаемая бредом. Мамин-Сибиряк, Любовь.

[Удачливость] постоянно сопровождает выполнение их планов. Салтыков-Щедрин, Мандарин.

Прибавлять, присоединять к чему-л., дополнять чем-л. при отправлении, подаче.

Сопровождать заявление справкой.

Аккомпанировать кому-, чему-л., исполнять вторую партию.

Мы услышали скрипку, сопровождаемую оркестром. Емельянова, Весьегонские любители.

следовать за кем, за чем, сопутствовать кому; эскортировать (воен., офиц., а также шутл.)

/ всюду: ходить (или ездить) следом за кем, за чем, ходить как тень за кем, быть тенью кого, чьей; ходить по пятам за кем, увязываться за кем (разг. неодобр.)

Источник

Урок по русскому языку»Жесты и мимика как невербальные средства общения»

«ЖЕСТЫ И МИМИ­КА КАК НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТ­ВА ОБЩЕНИЯ»

«Каждое дви­жение души имеет

в голосе, жесте, мимике».

— Сегодня у нас необычный урок – урок по культуре речи, урок исследование. Запишите, пожалуйста, число и классная работа.

— Ребята, при помощи чего мы общаемся, понимаем друг друга?

(При помощи речи, слов)

— Как вы думаете, для чего люди общаются друг с другом?

(Чтобы сообщать и узнавать новости, не чувствовать себя одиноким, узнавать новое, познавать мир вокруг себя, оценивать свои поступки благодаря общению)

— Велика сила слова. И это отметил в одном из своих стихотворений известный поэт Вадим Шефнер:

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

—Но, оказывается, многое можно передать, не произнося ни единого слова. Как это можно сделать? При помощи чего?

— Правильно, используя специальные невербальные средства общения: жесты и мимику.

— И сегодня на уроке мы с вами поговорим о жестах и мимике как невер­бальных средствах общения. (Слайд 1)

— Ребята, слова жесты и мимика вы, конечно же, слышали, а вот слово невербальные вам, наверное, вам не знакомо. Что же оно означает?

— Слово вербальный означает «словесный, устный», догадаетесь ли вы, что значит «невербальный»? (Слайд 2) (Без слов).

— В качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку я взяла высказывание Цицерона, римский оратора и философа.

— Понятно ли вам, о чём говорит Цицерон?

— Где мы можем точнее узнать о значении слова? (В Толковом словаре)

— Давайте запишем в тетрадь данные определения.

Жесты и мимика могут заменить целую фразу. Они выражают движения нашей ду­ши, как говорил Цицерон.И сегодня мы с вами познакомимся с наиболее распространёнными невербальными средствами общения и научимся применять их в различных ситуациях, так как культура общения, как и культура речи – неотъемлемая черта каждого культурного человека.

— Обратимся к истории жестов и мимики. Многие из них имеют свою исто­рию и связаны с национальными особенностями.

-Вам, без сомнения, знаком такой жест: палец, поднятый вверх или опущенный вниз как знак одобрения или неодобрения, подводил итог пое­динка гладиаторов: таким образом, император по­казывал, оставляет он жизнь гладиаторам или нет.

-Когда мы здороваемся, то по­жимаем друг другу руки. Этот жест сейчас по­нятен всем. Хотя, например, китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки самим себе. В наши дни этим жестом оратор приветствует слушателей.

-А вот эскимосы, приветствуя друг друга, легонько стучат друг другу кулаком по голове и плечам.

— Лапландцы трутся носами.

— Представители ново-гвинейских племен при встрече щекочут друг друга подбородком.

-Рассказывать об истории жестов можно много и долго.

-А где еще мы встречаемся с языком же­стов и мимики?

(В спорте, строительстве, морском деле; существует азбука глухоне­мых; а в школе, на уроках — подсказки.)

Решение ситуативных задач.

— А теперь, ребята, давайте попробуем вместе при помощи жестов и мимики изобразить дейст­вия и состояния участников, попавших в разные ситуации.

1 ситуация. «На улице».

— Вы гуляете по тротуару. Прохожий, подойдя к вам, спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отве­чая прохожему?

(Жест-показ: показать всей ру­кой, а не пальцем.)

-За завтраком вам предлагают съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты и мимику вы при этом используете? (Жест-отказ.)

— А как сказать словами, чтобы не обидеть повара?

-Вы вернулись в Интернат в отличном настроении и молча сообщаете Марине Николаевне, что получи­ли «5». С помощью какого жеста, с помощью какой мимики вы это покажете? Давайте мы с вами придумаем этому жесту название.

-Итак, что каждый из вас для себя вынес из решения этих ситуативных задач? В некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невер­бальные средства общения – жесты и мимику.

-Будем считать, что сейчас вы попробовали себя в роли ар­тистов театра пантомимы — есть в Москве такой театр, и там вы не услышите во время представления ни слова. Однако зри­тели с удовольствием посещают его.

— Кроме этого в Москве есть Театр мимики и жеста, в спектаклях которого играют исключительно глухонемые люди.

—Мир мимики и жестов очень богат. Установите соответствие между жестом и их значением. Найти соответствия

Высунуть язык — жест-дразнилка,

стукнуть полбу — жест-воспоминание,

грозить кулаком — жест-угроза, |

поднять брови — жест-удивление

-Описание жестов и ситуаций, в которых они употребляются, вы найдете в лингвострановедческом словаре «Жесты и мимика в русской речи» под редакцией А. А. Акишиной, X. Кано, Т. Е. Акишиной (М., 1991).

Решение коммуникативно-ситуативных задач.

-А сейчас мы с вами поговорим. О чем поговорим, вам подскажет стихотворение:

Муравей сороконожке повстречался на дорожке.

— С добрым утром! Как дела? —

сорок лапок подала.

И пока он лапки жал,

тут и вечер набежал.

Русский писатель А. И. Куп­рин говорил, что по рукопожатию можно не только узнать отношение человека к тебе, но и все о его характере.

-Например, подать два пальца — это высокомерное приветст­вие, протянуть руку «лодочкой» — человек смущен, долго жать руку — дружеский или фамильярный интерес к тебе и т. д.

Но за­помните: чем человек вежливее и воспитан­нее, тем более сдержан у него жест.

-Сейчас мы инсценируем несколько ситу­аций встреч.

1-я ситуация. Мальчик встречается со зна­комой девочкой. Кто первым протягивает руку?

— Давайте посмотрим на запись, оформленную на доске.

Ра..говаривая с человеком, мы воспринимаем не только его речь, но и его жесты и мимику. Они часто оказываются более правдивыми, чем речь.

Жестом можно ог..рчить развеселить об..яснять ум..лять. При помощи мимики можно выразить самые разные эмоции. Жесты и мимика обладают огромной эмоциональной силой.

— Можно ли данную запись назвать текстом?

-Какова тема этого текста?

— Выпишите слова с пропущенными орфограммами, обозначьте условия их выбора графически.

— Найдите предложение с пропущенными знаками препинания, объясните их постановку.

Написать сочинение- миниатюру на тему «Роль жестов и мимики в культуре общения»

— В заключение нашего урока хочется поговорить об очень важной мимике лица- улыбке. Известный вам мультфильм «Крошка Енот».

— А как вы думаете, какова роль улыбки в отношениях между людьми?

— Хочу напомнить вам прекрасные слова В. Солоухина : «А ведь у людей в распоряжении есть улыбка.Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы ее никогда бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с ва­ми было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет».

-Чтобы этого с нами не случилось, по­смотрите друг на друга и улыбнитесь.

Подведение итогов урока:

—Мы с вами сегодня увидели, что наша мимика, наши жесты и речь, поведение и общение не всегда таковы, как нам хотелось бы. Над многим надо еще работать.Я надеюсь, что сегодняшний урок вас чему- то научил.

С помощью жеста выразите своё отношение к нему.

Источник