что такое живой уголок в доу
Значение живого уголка в детском саду
Рима Саярова
Значение живого уголка в детском саду
Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения.
У детей седьмого года жизни в результате накопленных знаний о комнатных растениях и опыта ухода за ними интерес к наблюдению за растительным миром уголка природы становится более устойчивым. Учитывая это, воспитатель привлекает ребят к выполнению более сложных видов ухода за растениями (а в некоторых случаях и за одним).
В подготовительной к школе группе педагог больше внимание обращает на осознание детьми такого факта,что уход за растениями должен быть неодинаков: одни нуждаются в частой и обильной поливке, другие надо поливать реже и понемногу, одни любят свет, другие могут расти в затемненном месте.Знакомые детям приемы ухода усложняются: воспитатель учит ребят поливать луковичные растения понемногу и не в край горшка, а в поддон, иначе луковица может загнить. Педагог также учит детей очищать от пыли листья растений мокрой тряпочкой, и объясняет, что некоторым растениям нужен влажный воздух, поэтому их следует опрыскивать несколько раз в день.
На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, сосредоточить внимание, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.
Учитывая все накопленные знания, наши дети научились правильно ухаживать за комнатными растениями. Они очень полюбили все цветы, которые растут в нашем уютном уголке и бережно относятся к ним. Дети даже без напоминания проверяют необходимость поливки, опрыскивания, удаления пыли от листиков.
Предлагаю вам поближе увидеть, как дети с удовольствием и очень аккуратно ухаживают за цветками. Нам очень приятно наблюдать, как они с большим желанием и с любовью ухаживают за любимыми цветочками в уголке природы. Сам уголок нам приобрести помогали наши родители, оказав спонсорскую помощь. Мы очень благодарны им, а наши цветы растут и радуют нас, создавая уют и тепло!
Это наша любимая фиалка.
Вот так выглядит наш любимый уголок природы.
Мальчикам тоже нравится ухаживать за комнатными цветками.
Днём мы фиалок убираем подальше от солнца в тенечек.
Амалия решила рыхлить землю.
Радмила любит ухаживать за фикусом, вытирает пыль с листьев. Девочка наша ростом всех выше, поэтому в основном ей приходится ухаживать за фикусом. Кстати, фикуса мы сажали, когда дети пришли только в садик. По возрасту, этот цветок должен был в каждой младшей группе. значит мы за ней ухаживаем ровно 5 лет. Вот он какой большойи красивый вырос.
А Элине больше всего нравится опрыскивать цветы.
Девочки ухаживают за цветами сообща.
Дежурный перед поливкой проверяет почву.
Вот так наши дети ухаживают за цветами, хотя в уголке цветов не так много, но они выглядят такими свеженькими и ухоженными.
Хороши цветы у нас в садочке! Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит.
Уголок природы Вот такой у нас уголочек природы. Он у нас не весь, планируем небольшой огородик. Детям очень интересен растительный и животный мир. Поэтому.
Конспект ООД «Живой уголок природы и его обитатели»
Татьяна Матвиенко
Конспект ООД «Живой уголок природы и его обитатели»
КОНСПЕКТ ООД
УГОЛОК ЖИВОЙ ПРИРОДЫ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ
Познакомить детей с понятием «уголок живой природы» и его обитателями.
Расширить экологические знания детей.
— расширить знания детей, обогатить словарный запас детей по данной теме;
— сформировать у детей понятия: уголок живой природы, его значение для
человека, обитатели уголка живой природы, создание оптимальных условий для их обитания;
— ознакомить детей с биологическими особенностями обитателей уголка живой природы и правилами безопасного обращения с ними;
— научить правильно и последовательно излагать свои мысли;
— развивать творческое воображение, образное восприятие и логическое мышление;
— развивать эстетические чувства и экологическое сознание у детей;
— развивать способность правильно и аргументировано отвечать на поставленные вопросы;
— воспитывать экологическую культуру у учащихся
— воспитание добросовестного, ответственного и бережного отношения к природе, к тем, кого приручили;
— воспитание гражданской позиции – готовности придти на помощь, не быть равнодушным;
— рассказ с элементами беседы;
— демонстрация фото и видеоматериала;
— фото и видеоматериал об обитателях уголка живой природы на РГСЮН;
— иллюстрации с изображением питомцев;
— энциклопедия для детей «Обитатели уголка живой природы»;
— карточки с заданиями;
— «Животные у нас дома», В. Гусев, Москва «Экология» 2002 г;
— «Мои любимцы» перевод с английского С. Ильина, «АСТ-ПРЕСС» 2005г.
Ход ЗАНЯТИЯ:
1. Вступительная часть (организационный момент)
3. Заключительная часть (подведение итогов)
1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1.Педагог предлагает детям самим определить тему занятия следующим образом: загадывает детям загадки о животных, тот кто отгадывает, находит иллюстрацию этого обитателя на столе педагога и размещает ее на доску.
Отгадав все загадки, дети обобщают названных животных и называют тему занятия.
Я запасливый зверек, Не мышь, не птица
В сумке за щекою В лесу резвится,
Я таскаю зерна На деревьях живет,
В свою кладовую. И орешки грызет.
Не портной, У родителей и деток
А всегда с иголками ходит. Вся одежда из монеток.
Под полом, под полом Живет спокойно, не спешит,
Шевелит хвостом. На всякий случай носит щит.
В щели глядится, Под ним, не зная страха,
Вылезти боится. Гуляет….
Скачет зверушка, И в море не купаются,
Не рот, а ловушка. И нет у них щетинки.
Попадут в ловушку Но все же называются
И комар, и мушка. Они….
Это что за дом такой
До краев залит водой.
Дети с помощью педагога обозначают тему занятия «Уголок живой природы и его обитатели».
Живой уголок – островок природы в помещении (в квартире, в школе,
Педагог рассказывает о значении уголка живой природы для человека:
— Живой уголок в квартире или учебном заведении приближает человека к природе;
— Наблюдение и общение с живыми существами дарит людям радость;
— Заполняет досуг детей, обогащает знаниями, спасает от пагубного влияния улицы, способствует утверждению личности в собственных глазах и среди окружающих;
— Увлечение комнатными животными для многих оказывается мощным лечебно – терапевтическим фактором (медицина приводит данные о благотворном воздействии домашних питомцев на пациентов, страдающих сердечно – сосудистыми заболеваниями.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Подведение итогов прошедшего занятия.
Прикреплённые файлы:
Мини-живой уголок на окошке Попробуйте найти ребенка, который бы не любил наблюдать за рыбками в аквариуме или слушать разговоры попугаев. Живой уголок в детском.
Наш уголок природы Огромное значение для полноценного развития детей имеет уголок природы. У детей развиваются и познавательные способности, и трудовые навыки,.
Фотоочерк «Удивительное рядом — мир живой природы» Реализация регионального компонента. Часть 2 Наша планета Земля – это огромный шар. Единственная планета, на которой существует жизнь. Она гостеприимна. Она вмещает в себя миллионы.
Конспект занятия по речевому развитию в форме рассказывания «Наш живой уголок» для старшей группы Задачи: воспитывать интерес составлению рассказа самостоятельно; учить детей рассказывать о животных, которые живут у них дома; развивать.
Наш уголок природы. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Приглашаем Вас к нам в уголок природы. Группа у нас небольшая,старались всё уместить,но и перегружать пространство.
Познавательный проект «Экспериментирование с живой и не живой природой» для детей первой младшей группы Предлагаю Вашему вниманию познавательный проект «ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ЖИВОЙ И НЕ ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» для детей 1 младшей группы. Автор: воспитатель.
Создание макета «Живой уголок леса» для центра познания и экспериментирования группы Формирование экологической культуры у детей является неотъемлемой частью всего образовательного процесса в ДОУ. Цель экологического образования.
Уголок живой природы «Своими руками» Старшая логопедическая группа№3 МБДОУ «Золотой ключик»с. Мирное» предлагает Вам посетить наш уголок природы. Мы знаем, что человек живёт.
Живой уголок в детском саду
Нас в любое время года учит мудрая природа:
птицы учат пению, паучок терпению,
пчёлы в поле и в саду обучают нас труду.
Живой уголок – это частичка природы в детском саду №172 г. Тюмени. Постоянное общение с живой природой, проведение наблюдений и опытов, забота о животных и выращивание растений приучают детей к самостоятельности, повышают ответственность, прививают любовь к природе.
Труд и наблюдения в зимнем саду мы организуем в течение всего учебного года. Систематическая работа в зимнем саду решает многие задачи экологического образования, а так же помогает активизировать познавательную, речевую, трудовую сферы деятельности наших воспитанников.
Растения в зимнем саду являются ценным дидактическим материалом при организации образовательной деятельности с детьми.
В большом аквариуме живут рыбки. Наблюдения за рыбками разнообразны, а уход за ними вполне доступен детям (кормить, менять воду).
Постоянными жителями зимнего сада являются птицы. Дети с большим интересом и любовью ухаживают за попугаями, кормят их, следят за чистотой клеток вместе с воспитателями. Труд по уходу за птицами формирует у ребят бережное отношение к ним, а также активизирует словарный запас.
Большую радость детям приносит общение с кроликом, которого зовут Черныш. Ребята с удовольствием наблюдают за повадками этого забавного зверя, кормят его.
Так же в зимнем саду живут сухопутные и водяные черепахи. Дети понимают, что правильный уход за черепахами невозможен без поддержания чистоты среды обитания (террариумов) и личной гигиены животного. Ребята не забывают мыть поилку для черепахи и ежедневно менять питьевую воду.
Наши дети очень положительно реагируют на встречу с прекрасным, их лица расцветают, глаза начинают светиться, когда они смотрят на животных. Какие положительные эмоции появляются у ребят, когда им дают погладить черепаху, покормить рыбок. Живой уголок для многих детей остаётся единственной возможностью близко пообщаться с животными, стать частью самой природы, ещё глубже понять, полюбить её, стать внимательнее и добрее, уважительно относиться к окружающей среде Родного края.
Материал подготовила: Порядкова Оксана Петровна, воспитатель МАДОУ детского сада №172 г. Тюмени.
От редакции интернет-издания «Детские сады Тюменской области»
Все авторы репортажей раздела «Дошкольные вести», которые публикуются по договору редакции с ДОУ, в любое время могут заказать «Свидетельство о публикации в СМИ». Образец: Свидетельство о публикации в СМИ.pdf
Уважаемые коллеги! Расскажите об интересных мероприятиях в Ваших детских садах. Как стать автором >>>
Ваш материал будет участвовать в областном конкурсе «Детский сад: день за днём» на лучшее освещение деятельности дошкольной образовательной организации в интернет-пространстве в 2021/2022 учебном году. Награждение в День воспитателя и работников дошкольного образования на областном праздничном Педагогическом форуме в Департаменте образования и науки.
Уголок природы как часть экологической развивающей среды детского сада
Уголкам природы как комплексному средству экологического воспитания в детских садах уделяют большое внимание. Педагоги проявляют фантазию, творчество и высокое мастерство, обустраивая и украшая их. Существует много новых интересных идей, чтобы сделать уголок природы ещё лучше и разнообразнее.
Зачем дошкольникам уголок природы
Цель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) — обеспечение полноценного физического, умственного и психического развития ребёнка для его своевременного перехода на следующую, более высокую ступень образования. Бесспорно, формирование гармоничной, компетентной личности невозможно без создания насыщенной и разнообразной развивающей среды. Важным компонентом этой среды является уголок природы, который должен быть в каждой групповой комнате детского сада.
Уголок природы в детском саду учит детей бережному обращению с ней
Особенно велико его значение для городских ребят, которые, к сожалению, не имеют возможности часто находиться на лоне природы, знакомиться с её дарами и удивительными тайнами, как того требует пытливая детская натура. Поэтому одной из важнейших задач природоведческой зоны в ДОУ является максимальное наполнение жизни детей в саду общением с неживой и живой природой. Кроме этой, уголок выполняет множество других, не менее важных задач:
Уголок природы в группе детского сада выполняет эстетические, образовательные и воспитательные функции
Возможность заботиться о других живых существах воспитывает в детях доброту и ответственность
Требования к уголкам природы в детском саду
При создании уголков природы в ДОУ учитываются как общие требования для всех групп, так и специфические, соответствующие возрастным особенностям детей.
Организация уголков природы регламентируется пунктом 6.13 санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным учреждениям (СанПиН 2.4.1.2660 – 10, от 01.10.2010).
Список допустимых растений регламентируется документом «Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов» от 01.06.2011.
Общие требования к уголкам природы
Эти требования, которые растут и расширяются год от года, отражены в образовательных программах:
Хорошей идеей может быть установить возле уголка с растениями заборчик, который будет напоминать детям, что в этом месте нельзя бегать и шуметь
Уголок природы призван пробудить в детях исследователей, поэтому чем он разнообразнее, тем лучше
Требования к подбору и содержанию растений в уголке природы детского сада
Также предъявляются общие требования к растениям, которые помещают в природоведческий уголок:
Большинство растений, одобренных для детского сада, всё же нельзя употреблять в пищу. Детям, особенно маленьким, нужно объяснить, что растения надо беречь, не отрывать листочки без необходимости, не баловаться в уголке природы.
Оборудование уголка природы в разных возрастных группах
Полное и систематическое использование всех возможностей уголка природы позволит сформировать у старших дошкольников обширные знания о мире живой и неживой природы, о связях в ней, роли человека в сохранении природных богатств, а также воспитать основы экологической культуры и экологически разумного поведения и природопользования. В каждой возрастной группе необходимо иметь достаточное количество природных материалов для поделок: листьев, крылаток клёна, каштанов, желудей, веточек, перьев. Дети младшего возраста изготавливают поделки вместе с воспитателем, старшие воспитанники вполне могут использовать эти материалы для самостоятельного творчества. Но педагоги обустраивают уголки в соответствии с программными требованиями и возрастом воспитанников.
Из-за необходимости множества согласований с родителями и ветеринарным контролем сейчас в детских садах и школах редко можно найти животных.
У большинства детей общение с животными вызывает интерес, но из-за санитарных требований звери в современных детских садах — редкость
Природный уголок для малышей раннего возраста
Задачи природоведческой и экологической работы в раннем возрасте ещё не очень обширны и включают в себя:
Календарь природы для самых маленьких представляет четыре времени года
Что должно быть в уголке:
Следует поощрять желание детей исследовать материалы в уголке природы. Вместе с малышами стоит повторять названия растений и их частей, рассматривать и обговаривать изображения на картинках. Важно включать в природоведческие игры и наблюдения в уголке природы эмоциональные моменты, вызывающие позитивный отклик у детей: зайка (игрушка) мягкий, пушистый, давайте его погладим; цветочек (живой) расцвёл, хорошо пахнет, давайте осторожно понюхаем его, полюбуемся, какой он красивый.
Фотогалерея: растения для уголка природы в первой младшей группе
Особенности уголка природы во второй младшей группе
Знания детей о природе в этом возрасте значительно расширяются: их более полно знакомят с объектами и явлениями неживой природы, сезонными изменениями, животным и растительным миром. Дети усваивают деление животных на домашних и диких и соответствующие различия в их образе жизни, месте обитания. Даётся более расширенная информация о птицах (перелётные и зимующие), формируется понятие о насекомых (муравьи, бабочки) и других представителях животного мира (ящерица, черепаха, лягушка).
Обогащается представление и о растительном мире: малыши усваивают понятия «трава», «дерево», «цветок» и учатся различать их по внешним признакам. Формируется первичное представление о потребностях живых организмов в пище, воде, тепле, о труде человека по уходу за животными и растениями. Дети начинают проявлять чувства к объектам природы, животным, растениям, высказывать элементарные оценочные суждения о её явлениях: «Мне нравится собачка, она сторожит дом. Я не люблю, когда дождь и холодно». Появляется интерес к экспериментированию с водой, песком.
В уголке природы для второй младшей группы должны присутствовать муляжи овощей и фруктов, фигурки диких и домашних животных
Уголок природы для этого возраста содержит:
В результате целенаправленной и систематической работы к концу года дети четвёртого года жизни будут узнавать и называть два-три комнатных растения, уверенно находить части растений, ориентироваться в представителях животного мира своей местности, называть основные условия, необходимые им для жизни. У ребятишек появится желание наблюдать за сезонными явлениями, изменениями погоды, отмечать её состояние в календаре. Ценным в этом возрасте является осознание того, что растения и животные живые, их нужно беречь и охранять.
Фотогалерея: растения для уголка природы во второй младшей группе
Природоведческая зона в средней группе
Средняя группа — это коллектив непосед и любознаек. Многие педагоги и психологи отмечают, что именно в этом возрасте познавательные способности и умственное развитие детей делают существенный качественный скачок. У дошкольников появляется способность усваивать больше информации, причём гораздо более сложной и разнообразной по содержанию, чем в прошлом году. Этот возраст характеризуется проявлением пытливости, заинтересованности окружающим миром и событиями в нём, развитием устойчивости внимания и наблюдательности.
У детей средней группы быстро развивается речь, появляется потребность общаться, делиться своими впечатлениями.
Вследствие этих особенностей дошкольникам среднего звена становятся доступны новые знания о растениях и животных как своей местности (распределение по местам произрастания и обитания), так и других природных зон (тропических, полярных). Дети не только овладевают новыми знаниями о природных объектах, но и дают определение их существенных признаков (дикие животные находят жильё и еду сами, а домашних кормит человек), устанавливают связь между строением растения, животного и его приспосабливаемостью к окружающему миру (растению нужен корень, чтобы держаться за почву и получать из неё питательные вещества, заяц меняет на зиму цвет меха, чтобы стать незаметным на снегу).
Ценность природоведческой зоны заключается в том числе в расширении представлений детей об окружающем мире
Очень часто подмечают дети признаки неживых (вода льётся, растекается; сухой песок сыпучий, а влажный лепится) и живых объектов (питаются, растут, дышат). Многие дошкольники в этом возрасте любят составлять небольшие рассказы на основе собственных наблюдений за хорошо знакомыми природными объектами, используя слова-сравнения, обобщения. Неравнодушными оставляет их красота природы в различные времена года. Зарождаются основы экологически грамотного поведения и мышления: дети понимают и могут объяснить, почему плохо рвать цветы, обижать птиц, сорить на природе.
К окончанию средней группы дети:
Чтобы удовлетворить возросшие потребности в познании мира природы, оборудование уголка природы в средней группе значительно обогащают и расширяют.
Растения в уголке природы для средней группы
В первую очередь, пополняют новыми растениями: алоэ, агавой, бегонией-рекс, аспарагусом, душистой геранью. Растения подбираются с таким расчётом, чтобы у них были различного типа листья, а детей учат, как ухаживать за каждым из них. Например, мясистые листья с зазубринами, как у агавы, обтирают влажной жёсткой кисточкой или щёткой, а опушённые, как у герани или фиалки, мягкой сухой кисточкой. Растения с мелкими листьями опрыскивают из пульверизатора.
Чтобы детям было проще запомнить, какой именно способ ухода за листьями предпочтителен для определённого растения, в горшок втыкают схематическое изображение соответствующего инструмента, расположенное на деревянной шпажке, или крепят его иным путём. Одновременно в уголке природы могут находиться до 8 различных растений, причём некоторые из них должны быть представлены в двух-трёх видах (бегонии, герань), чтобы дети могли сравнивать их внешний вид и свойства.
Кроме растений, необходимо иметь набор инструментов по уходу за ними: щёточки, губки, лейки, палочки для рыхления земли, тазик, тряпочки, а также фартучки и нарукавники для защиты одежды детей во время труда и экспериментирования с природными материалами.
Календарь природы для средней группы
Календарь природы в средней группе служит не только для обозначения времени года, но и состояния погоды в текущий день. Оформить его в виде нескольких кругов в подвижной стрелкой, на которых обозначены определённые явления как живой, так и неживой природы, и дети после наблюдений и обсуждения состояния погоды указывают стрелкой на необходимую картинку. Также наблюдения за погодой можно зафиксировать на расчерченной на пять квадратов (по количеству рабочих дней недели) полоске бумаги. Каждый день от понедельника до пятницы обозначают определённым цветом (лучше цветами спектра от красного до голубого). Число детям средней группы не озвучивают, но называют дни недели.
Важно добиться того, чтобы детям нравилось трудиться в живом уголке
Поскольку наблюдения за объектами природы проводятся в детском саду каждый день и воспитатель осуществляет перспективное планирование, он заранее заготавливает необходимое количество мелких изображений тучки, солнышка, дождевых капель, снежинок. Храниться этот материал может в специальном кармашке на календаре погоды. Проведя наблюдение за погодой и отметив её особенности, по возвращении в группу перед обедом или во вторую половину дня педагог предлагает детям вспомнить, какая сегодня погода и каким значком её обозначают. Дети находят в кармашке нужное обозначение и приклеивают его в окошко соответствующего цвета.
Календарь наблюдений за погодой и живыми объектами в средней группе может быть рассчитан на неделю
Эти действия могут сопровождать пояснениями сперва воспитатель, а потом и сами дети: «Сегодня вторник, второй день недели, погода хорошая, светит солнышко, поэтому нужно приклеить картинку с солнышком во второе окошко». Счёт окошек ведётся слева. Погоду, которая была на выходных, дети не отмечают, так как им трудно запомнить её за два дня. В конце недели педагог вместе с детьми рассматривает изображения погодных явлений, анализирует, каких дней было больше: дождливых, солнечных, пасмурных.
В календаре можно объединить наблюдение за живой и неживой природой. Для этого лист бумаги расчерчивают на две полосы по пять квадратов, в верхней отмечают, какая была погода, а в нижней — живой объект наблюдений. В таком случае воспитатель должен подготовить достаточное количество упрощённых изображений (цветок, птица, жучок, трава). Если целенаправленное наблюдение за живой природой на прогулке не планировалось, вклеить изображение можно на основе эпизодических наблюдений детей. Для этого проводят беседу: «Что интересное, красивое видели мы на прогулке?» В процессе беседы выясняют, какой им встретился объект (листочек, муравьи, трава) и после обсуждения вклеивают картинку.
Игры и наглядные пособия для уголка природы в средней группе
Дидактические игры природоведческого содержания становятся сложнее и разнообразнее, включают в себя информацию о животных разных климатических зон и экологических систем, то же относится к содержанию картин, альбомов, папок, которые будут уместны и интересны на пятом году жизни. Тематика их может быть самой разнообразной, но следует учитывать, что детям этого возраста предпочтительнее давать нарисованные изображения, а не фотографии.
Макеты и изображения овощей и фруктов дополняются новыми, причём не произрастающими в данной местности (апельсин, ананас, банан). Фигурки животных — обитателями тропических стран (жираф, слон, носорог, обезьяна) и Севера (белый медведь, морж).
Вызывают интерес у детей средней группы и коллекции: семян, перьев, камней, но оформлены они должны быть так, чтобы малыши не могли их смешать, рассыпать (хорошо прикреплены к основе, разложены в закрытые прозрачные баночки, пакеты).