что такое живопись в изобразительном искусстве для детей
Проект «Хочу все знать о живописи» для старшего дошкольного возраста
Ольга Устюгова
Проект «Хочу все знать о живописи» для старшего дошкольного возраста
Проект: «Хочу все знать о живописи».
Актуальность проекта:
Воспитать гармонично развитую, благородную, нравственную, творческую личность без красоты невозможно. Красота пробуждает в ребенке лучшие чувства, энергию радости, которая активизирует творческую активность, положительно влияет на здоровье. Но, чтобы все это испытать, ребенок должен увидеть красоту и воспринять ее, так как невоспринятая красота сама по себе ничего не даст. Можно сколько угодно стоять, например, перед прекрасным произведением искусства и ничего не увидеть и не почувствовать. Чтобы этого не произошло, мы должны с первых дней жизни ребенка открывать в нем чувство восприятия красоты. Но для этого мы сами должны уметь замечать красоту, быть способными ее чувствовать, эмоционально переживать.
Ребенок через нас, взрослых, постигает мир, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. Чем больше мы способны на это, тем больше умеет ребенок. До семи лет дети особенно восприимчивы. Первые яркие, радостные впечатления откладываются в них на всю жизнь, во многом определяя дальнейшее развитие. Поэтому с самых первых дней жизни мы должны окружать детей красивыми образами.
Дубровская Е. А. и Козлова С. А. в книге «Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста» доказывают, что в процессе приобщения детей к разным видам изобразительного искусства происходит развитие познавательных способностей, уточняются знания об окружающем, общественных явлениях, природе и т. д. Восприятие художественного образа в картинах способствует уточнению многих понятий специфических для изобразительного искусства. Их значение делает процесс восприятия более осмысленным, интересным, так как ребенок различает выразительные средства каждого вида и жанра изобразительного искусства.
В психологических и педагогических исследованиях вскрываются особенности умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте. В частности, в работах А. В. Запорожца, В. В. Давыдова, Н. Н. Поддьякова установлено, что дошкольники способны в процессе восприятия художественных произведений живописи выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в своей продуктивной деятельности. Живопись способствует формированию обобщенных способов анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач.
По мнению Е. А. Флериной, Н. П. Сакулиной, В. С. Мухиной, обучая детей восприятию произведений живописи, мы тем самым делаем выразительнее их изобразительную деятельность, хотя совершенно очевидно, что в этом процессе нет механического переноса способов деятельности.
В исследованиях Н. А. Курочкиной, Н. Б. Халезовой, Г. М. Вишневой показано, что художественное восприятие формируется наиболее полно в старшем дошкольном возрасте, когда дети могут самостоятельно передавать живописный образ, давать оценки, высказывать эстетические суждения и нем.
Н. М. Зубарева доказывает доступность восприятия детьми пейзажа в живописи, и в практической педагогической работе использует различные методы и приемы художественного восприятия картин пейзажной живописи. Педагог использует беседы об искусстве, игровые ситуации, в которых дети сравнивают, узнают разные по художественной выразительности художественные образы. Педагог комплексно использует различные дополнительные средства воздействия на эстетическое восприятие детей. Кроме художественных произведений Н. М. Зубарева рекомендует использовать музыкальное сопровождение восприятия пейзажей, поэзию, прозу.
Искусство имеет много направлений и жанров. Каждый из них оказывает сильное влияние на развитие творческой стороны личности в различных направлениях. А такой вид искусства как живопись влияет, во-первых, на зрительный контакт, а во-вторых, на понимание происхождения картины. На понимание эмоционального состояния, мыслей, чувств художника. Таким образом, живопись развивает у ребенка чувство прекрасного, развивает творчество в различных направлениях и оттеняет эмоциональное состояние ребёнка.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что ознакомление детей дошкольного возраста с живописью создает условия для их дальнейшего психического, нравственно эстетического развития и формирует начало художественного творчества.
Для достижения более успешных результатов в психическом и нравственно эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста мы разработали проект «Хочу все знать о живописи».
Цель проекта:
Формирование познавательного интереса и любви к искусству в процессе приобщения к искусству живописи.
Задачи:
1. Знакомить детей с различными жанрами изобразительного искусства;
2. Знакомить с творчеством известных русских художников;
3. Создать интерес к живописи, к картинам художников;
4. Формировать представления о различных видах живописи;
5. Учить различать пейзаж, натюрморт, портрет, марину;
6. Учить использовать полученные знания в собственном творчестве, создавая выразительные работы, используя соответствующие изобразительные материалы;
7. Способствовать эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывать любовь к природе родного края;
8. Развивать интерес, художественный вкус, умение «читать» произведение, способность эстетически воспринимать действительность;
9. Продолжать учить договариваться друг с другом при выполнении коллективных заданий;
10. Обеспечить участие семьи в воспитательном развитии интереса к художественному искусству.
Срок реализации: сентябрь – май.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Занятия проводятся в помещении группы в вечернее время два раза в месяц со всеми детьми.
Интеграция: музыкальное сопровождение, художественная литература, познание окружающего мира, экспериментальная деятельность, все виды заданий по изодеятельности.
Перспективное планирование ознакомление детей старшего дошкольного возраста с видами живописи.
Сентябрь Знакомство с живописью, как с видом искусства. Виды живописного искусства для детей дошкольного возраста.
Знакомство с летними пейзажными картинами.
Ноябрь Знакомство с осенними пейзажами. Пейзажи, изображающие разное время суток.
Изображение морского пейзажа (марина) в различных частях света. Знакомство с творчеством И. К. Айвазовского
Январь Знакомство с зимними пейзажами.
Знакомство с натюрмортами.
Март Знакомство с портретной живописью.
Что такое автопортрет? Портреты художников и поэтов.
Май Сюжетная живопись (сказочный сюжет) Васнецов «Иван Царевич на сером волке», «Алёнушка», «Спящая царевна».
Репин «Садко в подводном царстве», М. Врубель «Царевна Лебедь».
Специально организованные занятия, игры, наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций произведений искусства, художественное творчество, составление рассказов по картинам, слушание музыкальных произведений. С воспитателем
Организация развивающей среды, подбор художественной литературы, дидактических игр, репродукций картин, музыкального сопровождения, методического материала, подбор материала для детского творчества; мультимедийные презентации; организации экскурсий в художественную школу на тематические выставки С родителями
Беседы и консультации о важности данной темы, открытое занятие с детьми, оформление папок-передвижек, выставки детского творчества, фотовыставки, выставки совместного творчества детей и родителей; создание альбома репродукций с разными жанрами живописи; организация викторины «Хорошо ли я знаю искусство живописи»; родительское собрание «Семья и живопись»
Слово «пейзаж» французского происхождения (в переводе – «страна», «местность», но давно обрусело и стало органичной частью русского языка. Пейзажная живопись очень разнообразна, она изображает тихую осень и экзотические страны, маленький уютный дворик и непривычные для нас высокие горы, бурное море и обычный деревенский вид, городскую архитектуру и широкие многоплановые виды природы.
Пейзаж – жанр наиболее подходящий для передачи чувств и настроения автора. И мы, зрители, когда смотрим на пейзаж, всегда должны задумываться о том, что чувствовал художник, когда брался за кисть. Главная задача, которую мы решаем в детском саду (ещё в средней группе) – научить рассматривать, анализировать, обсуждать произведения живописи (пейзажи, уметь передать свои впечатления, чувства и эмоции увиденного.
У нас луга зелёные, реки синие, у нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые.
У нас заря с зарёй сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные.
Из русской народной песни.
Формы работы Содержание работы
Уж ты, ласточка, ты, касаточка, ты возьми ключи, лето на небо, ты запри зиму, отопри лето.
Знакомство с летними пейзажными картинами.
Знакомство с художественной литературой.
Детское художественное творчество
Знакомство с осенними пейзажными картинами
Детское художественное творчество.
Знакомство с зимними пейзажными картинами.
Детское художественное творчество.
Знакомство с весенними пейзажными картинами
Детское художественное творчество.
Знакомство с летними пейзажами: просмотр мультимедийной презентации репродукций И. И. Левитана «Июньский день», «Берёзовая роща», Радуга», И. И. Шишкина «Рожь», Утро в сосновом бору, «Сныть- трава», «Дубовая роща»,
Наблюдения за изменениями в природе в летний период: световой режим, небо, солнце, насекомые, птицы, животные.
Чтение стихов и рассказов о лете: Г. Новицкая «Ромашки», Н. Комаровская «Радуга», К. Бальмонт «Росинка», Н. Матвеева «В лесу», Р. Рождественский «Дождик», М. Пришвин «Роса»
Дидактические игры «Когда это бывает», «Скажи наоборот», Где растут цветы.
Учить составлять творческие и описательные рассказы.
Рисование «Лето, лето много света». Цель: учить изображать в рисунке характерные особенности природы лета, используя материал для передачи настроения. Закреплять навыки работы с акварельными красками при рисовании фона, цветов, травы. Добиваться использования разных оттенков цвета, учить смешивать краски.
Экспериментальная деятельность – почему осенью много луж?
Стихи и рассказы об осени: М. Рапов сказка «Ёженька и белочка», Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», М. Садовский «Осень», И. Бунин «Листопад», А. Плещеев «Скучная картина».
Дидактические игры «Когда это бывает», С какого дерева лист, Какие плоды у этого дерева.
Слушание произведений П. И. Чайковский, А. Вивальди «Времена года» (осень, звуки природы: шорох опадающих листьев, шум ветра, шум дождя.
Учить составлять описательный рассказ по пейзажной картине,
Коллективная работа Аппликация «Деревья в осеннем парке» (передний и задний план – работа парами).
Просмотр мультимедийной презентации репродукций Шишкина И. И. «Зима», А. К. Саврасова «Зима»,Зимние сумерки, И. Грабарь «Февральская лазурь», «Зима», И. И. Левитана «Зимой в лесу», К. Юон «Волшебница-Зима».
Наблюдения за изменениями в природе зимой: световой режим, осадки, снежный покров, понижение температуры, птицы, животные.
Стихи и рассказы о зиме: Н. Сладков «Суд над декабрём», И. Полуянов «Шёпот снегов»,
Экспериментальная деятельность – почему скрипит сухой снег и из него нельзя лепить.
Дидактические игры «Когда это бывает», «Найди одинаковые снежинки»,
Слушание произведений А. Вивальди, П. И. Чайковского из цикла «Времена года», звуки природы: свист вьюги, хруст снега при ходьбе.
Продолжать учить составлять описательные рассказы по пейзажным картинам.
Рисование «Опушка зимнего леса».
Просмотр мультимедийной презентации репродукций Саврасова «Грачи прилетели», И. И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода», «Весна. Яблони цветут», К. Ф. Юон «Мартовское солнце»
Наблюдения за изменениями в природе весной: световой режим, осадки, сосульки, перелётные птицы, солнце, животные, растения, первоцветы.
Стихи и рассказы о весне: Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей», «Птицы», Э. Шим «Солнечная капля», Г. Скребицкий «На лесной полянке. Весна», К. Ушинский «Пчёлки на разведках», Н. Павлова «Под кустом»
Экспериментальная деятельность – почему лёд при таянии находится на поверхности воды?
Дидактические игры «Когда это бывает», «Почему появляются сосульки».
Слушание произведений «Времена года», звуков природы: капель, треск льда на реке, птичьи трели.
Закреплять умение составлять мнемосхему самостоятельно для составления описательного рассказа по картине, изображающей весенний пейзаж.
Рисование «Цветущая весна».
Знакомство с художником – маринистом И. К. Айвазовским
Формы работы Содержание работы
Знакомство с искусством
Знакомство с художественной литературой.
Детское художественное творчество
Знакомство с художником – маринистом И. К. Айвазовским. Картины «Радуга», «Девятый вал», «Среди волн», «Ледяные горы в Антарктиде». Просмотр мультимедийной презентации репродукций
Морские баталии – «Бриг «Меркурий», «Морской берег».
Экскурсии на берег водохранилища в разное время года, отметить – цвет воды, величину волн, наличие ветра, температуру воздуха.
Как получаются волны?
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», Г. Виеру «У моря», В. Маяковский «Эта книжечка моя про маяк и про моря» «Смелый капитан» Алябьева Е. А., «Русалочка» Г. Х. Андерсена.
Творческая игра «Мы плывем на пароходе», дидактическая игра «На чем можно плыть», «Кто живет в воде».
Слушание музыки звуки природы: «Мечты у моря», «Океанский прибой», «Танец кита», «Подводное окружение».
Составление творческого рассказа «Если б плыл бы я по морю», использовать мнемотехнику.
Рисование с элементами аппликации «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет».
Формы работы Содержание работы
Знакомство с искусством
Знакомство с художественной литературой.
Детское художественное творчество
Знакомство с картинами:«Букет цветов, бабочка и птичка» Ф. П. Толстого, Л. И. Волошинов «Лук», Т. Ульянов «Натюрморт с книгами», И. Т. Хруцкий «Натюрморт» (с грибами) Ян Давиде де Хем «Плоды», Просмотр мультимедийной презентации репродукций.
Дидактическая игра «Кто знает 5 названий цветов» (животных, птиц, посуды, деревьев)
Продолжать учить составлять описательный рассказ по картинам художников, используя метод мнемотехники. Предложить самостоятельно составить мнемосхему. Продолжать совершенствовать связную речь детей.
Аппликация: «Школьные принадлежности – витрина магазина».
Знакомство с портретным жанром рекомендуется начинать после ознакомления с пейзажем и натюрмортом.
Портретная живопись – один из самых трудных жанров изобразительного искусства. Это не просто изображение конкретного человека, где на первый план выступает задача передачи внешнего сходства, а отражение его психологии, внутреннего мира, характера, неповторимого облика, определение этого человека, как представителя эпохи, национальности, сословия, а также выражение художником своего отношения к изображаемому человеку. Ознакомление детей с жанром портретной живописи необходимо для формирования, развития и закрепления понимания состояния другого человека. Чем раньше мы начнем знакомить детей с разными видами живописи, тем лучше будет развиваться эмоционально-чувственный мир ребенка, тем ярче и неординарнее станет работать его воображение и богаче окажется его творческое самовыражение. Портрет, как жанр живописи, также как и пейзаж, и натюрморт как жанр живописи доступен эстетическому восприятию ребенка уже с 4 лет, 5-ти летний ребенок и ребенок 6-7 лет уже обращает внимание на средства выразительности, ребенок в состоянии уже дать эстетическую оценку связи цвета и общего настроения картины. Художники не пишут свои картины специально для детей, поэтому подбирать их для использования в педагогическом процессе непросто.
Формы работы Содержание работы
Знакомство с искусством
Знакомство с художественной литературой.
Детское художественное творчество
Музыка Знакомство с портретной живописью.
Просмотр иультимедийной презентации репродукций Серова «Дети», «Девочка с персиками»,И. И. Крамского «Неизвестная», М. Врубеля «Царевна Лебедь». Портреты писателей и поэтов. Автопортреты. Групповые портреты.
Наблюдения за прохожими на улице: Куда идут люди? Какое у них настроение? Почему вы так думаете?
Дидактическая игра «Настроение», «Поссорились и помирились», «Забавные гномики», «Мой портрет», «Угадай, кто это», сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».
«Придумай, какие могут быть эмоции», «Придумай слова к слову: грустный, добрый, весёлый».
Аппликация (коллективная) «Портрет нашей группы».
Рисование создание альбома «Наши эмоции».
Рисование совместно с родителями дома «Это я, это я, это вся моя семья».
Слушание музыкальных произведений о друзьях и дружбе.
Формы работы Содержание работы
Знакомство с искусством
Знакомство с художественной литературой.
Детское художественное творчество
Просмотр мультфильмов по сюжету картин.
Чтение сказки А. С. Пушкина «О мёртвой царевне», русской народной сказки «Иван царевич и серый волк», былины «Садко», «Русские богатыри», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Слушание музыкальных произведений из оперы «Садко», «Спящая царевна».
Составление описательных рассказов по картинам с сказочным сюжетом, используя метод мнемотехники.
Вывод: в результате проведённой работы дети различают и называют виды и жанры изобразительного искусства, помнят имена художников, их работы. Обнаруживают постоянный и устойчивый интерес к произведениям искусства, желание и способность составлять описательные и творческие рассказы. У дошкольников появляется потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности. Дети испытывают удовольствие и радость от встречи с изобразительными образами, начинают соотносить их с образами поэтическими и музыкальными, применяют их в собственной творческой деятельности.
1. Казакова Т. К. «Теория и методика развития детского изобразительного творчества», 2006
2. Чумичева Р. М. «Дошкольникам о живописи», 1992
План-проект «Хочу всё знать про одуванчик» в средней группе План-проект Средней группы Тема: «Хочу всё знать про одуванчик». Участники проекта: Дети и воспитатели средней группы, родители. Сроки.
План-проект «Хочу всё знать о кошках» для средней группы План-проект. Тема: «Хочу всё знать о кошках» Участники проекта: Дети и воспитатели средней группы, родители. Сроки реализации проекта:.
План-проект. «Хочу всё знать про птиц» План-проект. Тема: «Хочу всё знать про птиц». Участники проекта: Дети и воспитатели средней группы, родители. Сроки реализации проекта:.
Игра «Хочу всё знать» Мкоу до цвр «Ровесник» клуб «Юность» педагог-организатор Л. Мельникова Игра «Хочу всё знать!»-работа по слайдам. возраст участников игры.
Летний проект для старшего дошкольного возраста «Правила дорожные детям знать положено» Актуальность. Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения несомненна. Статистика утверждает,.
Проект в группе дошкольного возраста от4 до 5 лет «Нам интересно все знать» «Нам интересно все знать»Актуальность: Для современного этапа развития системы образования характерны поиск и разработка новых технологий.
Программа «Хочу все знать» программа для детей дошкольного возраст 3–5 лет Пояснительная записка Программа разработана для детей младшего дошкольного возраста от 3-5 лет и направлена на реабилитацию дошкольников,.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Знакомство с живописью»
Марина Самарина
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Знакомство с живописью»
Конспект занятия в подготовительной группе знакомство с живописью.
Цель: создать у детей радостное настроение, восторг и удивление от разнообразия красок, цветов лета.
Учить чувствовать характер цветов и создавать свой образ лета.Совершенствовать композиционные навыки: умение создавать композицию на определенную тему (пейзаж, выделять главное, устанавливать связи, располагать изображение на листе бумаги. Воспитывать аккуратность, хорошие отношения.
Материал: краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, листы бумаги, конверт с силуэтами деревьев, растений в разные времена года, большой лист бумаги; музыка П. Чайковского «Июль».
Ход занятия в подготовительной группе по рисованию «Краски лета»
— Детки, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Вот посмотрите какое оно большое и красивое. А пришло оно с далекого Севера от пингвинов. Вы хотите узнать, что там написано?
— (раскрываю письмо, читаю): «Добрый день, дорогие дети! Пишут вам пингвины с далекого Севера. Мы знаем, что вы очень красивые и умные дети. Вы много знаете, любить читать, рисовать, танцевать, петь, играть. И мы решили попросить у вас помощи. Дело в том, что мы учимся в своей северной художественной школе и наш художественный руководитель дал нам задание нарисовать летний пейзаж. Но проблема в том, что мы живем в стране, где всегда лежит снег и мы никогда не видели лета, какое оно, какого цвета. Помогите нам пожалуйста изобразить летний пейзаж.
До свидания. Ждем от вас письмо».
— Поможем пингвинам, ребята?
— Ребята а как вы думаете что такое живопись? (ответы детей)
Живопись ребята это один из основных видов изобразительного искусства; представляет собой художественное изображения предметов мира цветными красками на поверхности.
У живописи есть жанры это: пейзаж, натюрморт, портрет (картинки с изображением пейзажа, натюрморта,портрета).
— Нам нужно вспомнить, какими цветами мы с вами изобразим лето. В этом нам поможет игра «Составь пейзаж». Вот у меня есть нарисованные деревья, растения в разное время года. Давайте подберем те, которые соответствуют летней поре года. (Дети подбирают изображение и выкладывают летний пейзаж).
— Молодцы, как хорошо мы изобразили летний пейзаж. Но это только один пейзаж, а пингвинов много, и каждому из них хочется получить лето. Садитесь на свои места (звучит музыка, закройте глаза, вспомните лето, как вы отдыхали. Подумайте, какие цвета передают теплое, солнечное лето. Рисуйте то, что вам больше всего нравится летом, пусть это будет ваше лето, каким вы его видите. (Дети рисуют под музыку)
— Дети, давайте рассмотрим ваши творческие работы. Кто хочет рассказать о своем лете?
— Все вы хорошо поработали, каждый из вас сумел передать свое видение лета, и я думаю, что пингвины будут очень довольны нашими рисунками и сумеют выполнить задание своего художественного руководителя.
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе ДОУ «Знакомство со скрипкой — королевой музыкальных инструментов» Дети заходят под музыку скрипки (в записи) и садятся на стульчики, музыкальный руководитель приглушает звук звучащей пьесы и начинает читать.
Конспект занятия по рисованию «Знакомство с гжельским узором» с детьми среднего дошкольного возраста Цель: создать условия для знакомства с изделиями мастеров гжели, видеть красоту посуды, необычность формы, ее назначение. А так же скульптуры.
Презентация «Жанры живописи» для детей старшего дошкольного возраста
Анна Овинова
Презентация «Жанры живописи» для детей старшего дошкольного возраста
В 2019-2020 учебном году, в рамках программы Культурно выставочного центра «Радуга» г. Саратова «Внесем в свой мир красоту» дети знакомились с полотнами великих русских художников, с разными жанрами живописи.
Дети узнали определения основных понятий, принцип построения сюжетов картин.
Французское слово «пейзаж» означает «природа». Она становится как бы «героем» произведения. Французское слово «пейзаж» означает «природа».
Она становится как бы «героем» произведения. Многие художники рисуют родную природу: луга и леса, поля и реки, дожди и радугу. Такие картины называются пейзажами.
В настоящее время стартовал областной конкурс детского рисунка по номинациям: портрет, пейзаж, натюрморт.
Прикреплённые файлы:
Презентация «Чистоговорки на сюжеты старинной живописи. О наших домашних помощниках» для детей дошкольного возраста Дорогие воспитатели и родители! Предлагаю следующую презентацию с чистоговорками. Благодаря образному восприятию детьми красочных картинок,.
Презентация для детей дошкольного возраста «Чистоговорки на сюжеты старинной живописи. О диких животных» Дорогие воспитатели и родители! Предлагаю следующую презентацию с чистоговорками. Благодаря образному восприятию детьми красочных картинок,.
Презентация для детей дошкольного возраста «Чистоговорки на сюжеты старинной живописи. О кошечках» Дорогие воспитатели и родители! Предлагаю следующую презентацию с чистоговорками. Благодаря образному восприятию детьми красочных картинок,.
Презентация для детей дошкольного возраста «Чистоговорки на сюжеты старинной живописи. О собаках» Дорогие воспитатели и родители! Предлагаю чистоговорки, которые, благодаря образному восприятию детьми красочных картинок, способствуют.
Презентация «Как появилась бумага» для детей старшего дошкольного возраста Уважаемые коллеги, предлагаю Вам презентацию «Как появилась бумага», которую я сделала для открытого занятия в старшей группе по познавательно.
Презентация «Особенности формирования положительных эмоций у детей старшего дошкольного возраста» Слайд 1. Тема работы: «Особенности формирования положительных эмоций у детей старшего дошкольного возраста в ходе совместной деятельности.
Презентация «В гостях у зимующих птиц» для детей старшего дошкольного возраста В зимнее время очень актуальной является тема помощи зимующим птицам. В старшей группе мы знакомимся с птицами, зимующими в нашей деревне.
«Шарль Перро» — презентация для детей старшего дошкольного возраста ШАРЛЬ ПЕРРО (12.01.1628-16.05.1703гг.)Известный французский писатель – сказочник, поэт и критик Цель:Формировать интерес и потребность в.