что такое слова антонимы 2 класс

АНТОНИМЫ — это… (100 примеров слов)

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем. Укажем при­ме­ры анто­ни­мов, явля­ю­щих­ся сло­ва­ми раз­ных частей речи.

Понятие об антонимах

Многообразие и богат­ство лек­си­ки рус­ско­го язы­ке созда­ют сино­ни­мы, анто­ни­мы, паро­ни­мы и омо­ни­мы. Чтобы выяс­нить, что обо­зна­ча­ет линг­ви­сти­че­ский тер­мин «анто­ни­мы», обра­тим­ся к его про­ис­хож­де­нию. Это сло­во состав­ля­ют гре­че­ская при­став­ка анти-, что зна­чит «про­тив», и сло­во «они­ма» — «имя». В резуль­та­те полу­чим зна­че­ние сло­ва «анто­ним» — «про­ти­во­по­лож­ное имя».

Дадим точ­ное опре­де­ле­ние это­го тер­ми­на.

Определение

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным лек­си­че­ским зна­че­ни­ем.

А вот какое опре­де­ле­ние, что такое анто­ни­мы дает Википедия:

Анто́нимы (др.-греч. ἀντι- при­став­ка со зна­че­ни­ем про­ти­во­по­лож­но­сти + ὄνομα «имя») — это сл ова одной части речи, раз­лич­ные по зву­ча­нию и напи­са­нию, име­ю­щие пря­мо про­ти­во­по­лож­ные лек­си­че­ские зна­че­ния, напри­мер: «прав­да» — «ложь», «доб­рый» — «злой», «гово­рить» — «мол­чать».

Антонимы, в отли­чие от сино­ни­мов, име­ют пря­мо про­ти­во­по­лож­ное лек­си­че­ское зна­че­ние:

Антонимами, как пра­ви­ло, явля­ют­ся сло­ва одной и той же части речи, кото­рые отве­ча­ют на один и тот же вопрос. Они харак­те­ри­зу­ют пред­мет, при­знак или явле­ние с одной и той же сто­ро­ны, ука­зы­вая на одно и то же каче­ство, но по зна­че­нию пря­мо про­ти­во­по­лож­ное. Эти сло­ва состав­ля­ют анто­ни­ми­че­ские пары.

Примеры слов

Приведем при­ме­ры анто­ни­мов, при­над­ле­жа­щих к раз­ным частям речи.

Существительные-антонимы

Прилагательные-антонимы

Глаголы-антонимы

Наречия-антонимы

Что обозначают антонимы?

Понаблюдав за анто­ни­ма­ми, выяс­ним, что они выра­жа­ют раз­ные отно­ше­ния:

1. вре­мен­ные

2. про­стран­ствен­ные

3. каче­ствен­ные

4. коли­че­ствен­ные

Однокоренные антонимы

В лек­си­ке рус­ско­го язы­ка выде­ля­ют пары анто­ни­мов с раз­ны­ми кор­ня­ми и одно­ко­рен­ные анто­ни­мы. Пару одно­ко­рен­ных анто­ни­мов состав­ля­ют сло­ва, кото­рые име­ют в мор­фем­ном соста­ве один и тот же корень, но раз­ли­ча­ют­ся про­ти­во­по­лож­ны­ми по зна­че­нию при­став­ка­ми:

Однокоренные анто­ни­мы созда­ет при­став­ка не-:

Значение антонимов в речи

Антонимы дела­ют нашу речь более образ­ной и яркой. Противопоставление помо­га­ет образ­но рас­ска­зать о совер­шен­но про­ти­во­по­лож­ных явле­ни­ях, нари­со­вать непо­хо­жие друг на дру­га кар­ти­ны окру­жа­ю­ще­го мира, отте­нить одно каче­ство пред­ме­та на фоне дру­го­го, сопо­ста­ви­мо­го с ним, пере­дать более пол­но и точ­но чув­ства и пере­жи­ва­ния людей. Эти сло­ва обо­га­ща­ют любое выска­зы­ва­ние, так как уточ­ня­ют зна­че­ние слов. Благодаря анто­ни­мам, речь ста­но­вит­ся выра­зи­тель­ной, кра­си­вой и точ­ной. Чтобы убе­дить­ся в этом, пона­блю­да­ем за выска­зы­ва­ни­я­ми мыс­ли­те­лей и извест­ных писа­те­лей.

От пло­хо­го нача­ла и конец быва­ет пло­хой (Еврипид).

Радости забы­ва­ют­ся, а печа­ли — нико­гда (М. Ю. Лермонтов).

И злой и доб­рый — каж­дый за свои поступ­ки полу­ча­ют воз­да­я­ние (И. Гёте).

Антонимы в пословицах

Недосол на сто­ле, пере­сол на спине.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Глупый ищет место, а разум­но­го и в углу вид­но.

На чер­ной зем­ле белый хлеб родит­ся.

Контекстуальные антонимы

В анто­ни­ми­че­ские отно­ше­ния могут всту­пать сло­ва в зави­си­мо­сти от зна­че­ния кон­тек­ста. Такие сло­ва ста­но­вят­ся анто­ни­ма­ми в опре­де­лен­ном сооб­ще­нии по воле его авто­ра. Контекстуальные анто­ни­мы уточ­ня­ют мысль писа­те­ля, дела­ют её образ­ной и помо­га­ют создать пол­ную харак­те­ри­сти­ку опи­сы­ва­е­мо­му явле­нию или объ­ек­ту. С их помо­щью мож­но выра­зить пре­дель­ное про­ти­во­по­став­ле­ние меж­ду рас­смат­ри­ва­е­мы­ми явле­ни­я­ми дей­стви­тель­но­сти, каче­ства­ми пред­ме­тов, чув­ства­ми людей. Контекстуальные анто­ни­мы объ­ём­но и точ­но выра­жа­ют автор­скую оцен­ку изоб­ра­жа­е­мо­го.

Они сошлись. Волна и камень, сти­хи и про­за, лед и пла­мень не столь раз­лич­ны меж собой (А. С. Пушкин).

Фразеологизмы-антонимы

Антонимами могут быть не толь­ко отдель­ные сло­ва, а и сло­во­со­че­та­ния и обо­ро­ты речи. Устойчивые сло­во­со­че­та­ния, фра­зео­ло­гиз­мы, могут иметь про­ти­во­по­лож­ное зна­че­ние, то есть являть­ся анто­ни­ма­ми.

Примеры

Видеоурок

Источник

Что такое антонимы в русском языке? Примеры слов

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем. Укажем при­ме­ры анто­ни­мов, явля­ю­щих­ся сло­ва­ми раз­ных частей речи.

Понятие об антонимах

Многообразие и богат­ство лек­си­ки рус­ско­го язы­ке созда­ют сино­ни­мы, анто­ни­мы, паро­ни­мы и омо­ни­мы. Чтобы выяс­нить, что обо­зна­ча­ет линг­ви­сти­че­ский тер­мин «анто­ни­мы», обра­тим­ся к его про­ис­хож­де­нию. Это сло­во состав­ля­ют гре­че­ская при­став­ка анти-, что зна­чит «про­тив», и сло­во «они­ма» — «имя». В резуль­та­те полу­чим зна­че­ние сло­ва «анто­ним» — «про­ти­во­по­лож­ное имя».

Дадим точ­ное опре­де­ле­ние это­го термина.

Определение

А вот какое опре­де­ле­ние, что такое анто­ни­мы дает Википедия:

Антонимы, в отли­чие от сино­ни­мов, име­ют пря­мо про­ти­во­по­лож­ное лек­си­че­ское значение:

Антонимами, как пра­ви­ло, явля­ют­ся сло­ва одной и той же части речи, кото­рые отве­ча­ют на один и тот же вопрос. Они харак­те­ри­зу­ют пред­мет, при­знак или явле­ние с одной и той же сто­ро­ны, ука­зы­вая на одно и то же каче­ство, но по зна­че­нию пря­мо про­ти­во­по­лож­ное. Эти сло­ва состав­ля­ют анто­ни­ми­че­ские пары.

Примеры слов

Приведем при­ме­ры анто­ни­мов, при­над­ле­жа­щих к раз­ным частям речи.

Существительные-антонимы

Прилагательные-антонимы

Глаголы-антонимы

Наречия-антонимы

Что обозначают антонимы?

Понаблюдав за анто­ни­ма­ми, выяс­ним, что они выра­жа­ют раз­ные отношения:

1. вре­мен­ные

2. про­стран­ствен­ные

3. каче­ствен­ные

4. коли­че­ствен­ные

Однокоренные антонимы

В лек­си­ке рус­ско­го язы­ка выде­ля­ют пары анто­ни­мов с раз­ны­ми кор­ня­ми и одно­ко­рен­ные анто­ни­мы. Пару одно­ко­рен­ных анто­ни­мов состав­ля­ют сло­ва, кото­рые име­ют в мор­фем­ном соста­ве один и тот же корень, но раз­ли­ча­ют­ся про­ти­во­по­лож­ны­ми по зна­че­нию приставками:

Однокоренные анто­ни­мы созда­ет при­став­ка не-:

Значение антонимов в речи

Антонимы дела­ют нашу речь более образ­ной и яркой. Противопоставление помо­га­ет образ­но рас­ска­зать о совер­шен­но про­ти­во­по­лож­ных явле­ни­ях, нари­со­вать непо­хо­жие друг на дру­га кар­ти­ны окру­жа­ю­ще­го мира, отте­нить одно каче­ство пред­ме­та на фоне дру­го­го, сопо­ста­ви­мо­го с ним, пере­дать более пол­но и точ­но чув­ства и пере­жи­ва­ния людей. Эти сло­ва обо­га­ща­ют любое выска­зы­ва­ние, так как уточ­ня­ют зна­че­ние слов. Благодаря анто­ни­мам, речь ста­но­вит­ся выра­зи­тель­ной, кра­си­вой и точ­ной. Чтобы убе­дить­ся в этом, пона­блю­да­ем за выска­зы­ва­ни­я­ми мыс­ли­те­лей и извест­ных писателей.

От пло­хо­го нача­ла и конец быва­ет пло­хой (Еврипид).

Радости забы­ва­ют­ся, а печа­ли — нико­гда (М. Ю. Лермонтов).

И злой и доб­рый — каж­дый за свои поступ­ки полу­ча­ют воз­да­я­ние (И. Гёте).

Антонимы в пословицах

Недосол на сто­ле, пере­сол на спине.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Глупый ищет место, а разум­но­го и в углу видно.

На чер­ной зем­ле белый хлеб родится.

Контекстуальные антонимы

В анто­ни­ми­че­ские отно­ше­ния могут всту­пать сло­ва в зави­си­мо­сти от зна­че­ния кон­тек­ста. Такие сло­ва ста­но­вят­ся анто­ни­ма­ми в опре­де­лен­ном сооб­ще­нии по воле его авто­ра. Контекстуальные анто­ни­мы уточ­ня­ют мысль писа­те­ля, дела­ют её образ­ной и помо­га­ют создать пол­ную харак­те­ри­сти­ку опи­сы­ва­е­мо­му явле­нию или объ­ек­ту. С их помо­щью мож­но выра­зить пре­дель­ное про­ти­во­по­став­ле­ние меж­ду рас­смат­ри­ва­е­мы­ми явле­ни­я­ми дей­стви­тель­но­сти, каче­ства­ми пред­ме­тов, чув­ства­ми людей. Контекстуальные анто­ни­мы объ­ём­но и точ­но выра­жа­ют автор­скую оцен­ку изображаемого.

Они сошлись. Волна и камень, сти­хи и про­за, лед и пла­мень не столь раз­лич­ны меж собой (А. С. Пушкин).

Фразеологизмы-антонимы

Антонимами могут быть не толь­ко отдель­ные сло­ва, а и сло­во­со­че­та­ния и обо­ро­ты речи. Устойчивые сло­во­со­че­та­ния, фра­зео­ло­гиз­мы, могут иметь про­ти­во­по­лож­ное зна­че­ние, то есть являть­ся антонимами.

Примеры

Видеоурок

Источник

Конспект урока по русскому языку на тему: Что такое антонимы? (2 класс)

Урок 28. Что такое антонимы?

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

Влетел в гнездо стриж и сел.

Ласточка строила гнездо.

— Переставьте предложения так, чтобы получился текст. (Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.)

— В первом предложении подчеркните основу предложения.

— Во втором предложении поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.

III . Работа по теме урока

— Прочитайте задание. Что непонятно в задании?

— Подберите антоним к паре слов мелкий пруд. (Мелкий пруд — глубокий пруд.)

— Будет ли антонимом слово глубокий во втором предложении? (Нет. Если дождь не мелкий, то он крупный.)

— Запишите следующую пару: мелкий дождь — крупный дождь.

— Что вы заметили? (У одного слова в разных сочетаниях слов могут быть разные антонимы.)

— Найдите противоположное значение к паре легкая сумка. (Тяжелая сумка.)

— Найдите противоположное значение к паре легкая задача. (Трудная задача.)

— Задание под цифрой 3 выполните самостоятельно. Прочитайте, что вы написали. (Сладкое яблоко — кислое яблоко. Сладкое лекарство — горькое лекарство.)

Итак, у многозначных слов может быть несколько антонимов.

Раз, два, три — веселей шагайте.

Раз, два, три — ноги поднимайте.

Раз, два, три — потянитесь дружно.

Раз, два, три — сели и привстали.

Раз, два, три — ручками похлопали.

Раз, два, три — ножками потопали.

V. Работа с текстом

(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

— Озаглавьте его. (Лисички.)

— Почему лисички так названы? (Они похожи на зверя лисицу цветом.)

— На что еще похожи лисички по цвету? (Лисички яркого цвета, как морковь.)

— Стайка лисичек напоминает стайку небольших птичек.

— Напишите заголовок и ответьте на вопросы письменно. (1. Лисички яркого цвета, как морковь. 2. В серединке дрожит росинка. 3. Весело смотрит стайка лисичек из зеленого мха.)

— Из каждого четверостишия выпишите пару слов-антонимов.

1. Очень толстый червячок

Яблоку прогрыз бочок.

С тонким он теперь соседом

О скворцах ведет беседу.

2. Нынче пасмурный день был,

Глеб зонт взял, а Лев забыл.

Дождь пролился неплохой.

Лев весь мокрый, Глеб сухой!

3. Любопытный карапуз

Изучал продуктов вкус,

Но из всех запомнил только

Сладкий торт и перец горький.

4. Полный чемодан гордится,

Что поедет за границу,

Ну а старый и пустой

В шкаф отправят на постой.

5. Длинный сарафан для Маши,

Чтоб была всех в мире краше,

А короткий — для Аленки,

Маленькой ее сестренки.

6. «Ох, — вздыхает пес голодный, —

Съесть могу кого угодно!»

Сытый же ему в ответ:

«Ну, тогда меня здесь нет!»

(Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)

VII. Подведение итогов урока

— Чем сегодняшний урок вам запомнился?

— Чему сегодня научились на уроке?

— Что осталось непонятым?

Подбери к словам антонимы.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1437493

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

К 2024 году в каждой российской школе должен появиться спортивный клуб

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

В московских школах придумали новый формат классных часов с участием отцов

Время чтения: 2 минуты

Минобрнауки планирует учредить стипендию для студентов-философов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Слова-антонимы. 2-й класс

Класс: 2

Тип урока: новый материал.

Обеспечение достаточной мотивации учащихся, способной вызывать и поддерживать интерес к содержанию проблем в процессе обучения.

Оборудование: Н. Ф. Виноградова. Учебник “Русский язык”, часть 2, урок 107. Издательский центр “Вентана – Графт” 2008, тетрадь для 2 класса, карточки, наглядность, компьютер, проектор.

1. Организационный момент. Приветствие. Проблемная ситуация.

Учитель: Здравствуйте. Запишите дату. Классная работа.

Тема урока не объявляется. Дети сидят в группах..

(Дети отвечают вслух)

2. Первичное знакомство с темой урока.

1. Проблемная ситуация с опорой на рисунок

Учитель. Внимание на экран, посмотрим, какие пары слов получились.

– Объясните орфограмму в слов НИЗКИЙ.

Учитель: Что объединяет эти пары?

– Подумайте и назовите тему урока.

Дети работают в группе, тему записывают на лист. Приложение 1

(Дети могут назвать: время суток, существительное, могут найти правописание, звуков меньше чем букв, но главное, что между этими парами есть общее в значении, эти пары слов объединяет противоположное значение.)

1. Установите, что объединяет эти пары слов?
2. Аргументируйте свою точку зрения.

Например: 1.части речи, 2. противоположные слова, 3. вопросы

3. Разойтись по “углам”
4. Каждая образовавшаяся группа аргументирует свое мнение.
5. По ходу обсуждения может измениться позиция и ученик имеет право перейти в другую группу.

Каждая группа аргументирует свой вариант, группы приходят к общему мнению и сообщают тему урока.

Например “противоположные слова”.

Учитель предлагает познакомиться с рубрикой “ Тайны языка”.

– Откройте учебник, стр.

Информация для учителя. Антонимы (греч. αντί – “против” + όνομα “имя”) — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные значения: правда — ложь, добрый — злой, говорить — молчать.

Учитель: Запишем тему урока “Слова – антонимы”.

Учитель: Внимание на экран. Как стоят слова? (Парами.)

Учитель: Антонимы создают Антонимические пары. Приложение 3

3. Постановка цели и задач. Подготовка к усвоению новых знаний.

Учитель: О чем будем говорить на уроке? (Об антонимах.)

– Давайте сформулируем задачи. Что должны узнать сегодня на уроке, изучая тему “Антонимы”?
– Чему должны научиться?

– Что такое противоположные слова.
– Находить и подбирать слова– антонимы.

Учитель: Как нужно работать на уроке, чтобы выполнить поставленные задачи?

4. Физкультминутка (Слайд 8 не показывать)

5. Актуализация опорных знаний. Первичная проверка понимания новых знаний.

Учитель: Какие части речи мы знаем? (сущ., прил.. гл.)

Ученики: На какой вопрос отвечают сущ., прил, гл.?

Учитель: Посмотрите на экран. Вам даны слова.

– Подберите к словам 1 столбика подходящие антонимы из 2 столбика: (У детей карточки со словами 1 столбика, 2 столбик записывают самостоятельно).

Начало – быстро
Медленно – конец
Веселый – разрушать
Строить – грустный
Молодость – старый

– Объясните орфограмму в слове веселый, грустный.

– Какие пары у вас получились?
– Все ли слова образовали антонимическую пару?
– Почему вы считаете, что слова “молодость” – “старый” не образуют антонимическую пару?
– Проверим результаты.

Этот слайд стоит до тех пор, пока дети не выполнят задание № 2.

Материал для учителя. Слова с приставкой не редко являются антонимами, правда – неправда. Антонимами называют такие пары слов, которые называют противоположные понятия (крайние точки одного и того же понятия) белый – черный, – небелый, т.е красный, синий, и т.д.

Закрепление знаний. Самостоятельная работа.

1. Творческое задание, текст с лакунами.

Учитель: Возьмите карточку № 2.

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
как Зима катит в глаза
И.А.Крылов. Стрекоза и Муравей

Крутыми тропинками в горы,
Вдоль быстрых и медленных рек
Минуя большие озера,
веселый шагал человек.
С.В. Михалков. Веселый турист.

Кто виноват, кто прав, – судить не нам,
Да только воз и ныне там.
И.А.Крылов. Лебедь, Щука и Рак.

Кто труда не боится, того и лень сторонится.
Труженику медовые пышки, а лодырю – еловые шишки.

С каждой группы спросить по 1 ученику.

2. Проверка уровня усвоения изучаемых знаний.

6. Работа в группах.

Учитель: Внимание на экран. (На экране слово “антитеза”.)

– Как вы думаете, что обозначает это слово?

Учитель: Антитеза – резкое противопоставление понятий в пословицах и поговорках построенных на антонимической паре.

Антитеза – противопоставление. Приложение 5

Учитель: Антонимы это слова с противоположным значением. С антонимами мы встречаемся часто, используя в пословицах, поговорках. Например: Готовь сани летом, а телегу зимой, Меньше говори, а больше делай или Знание человека возвышает, а невежество – унижает.

Антитеза построена на антонимической паре.

Варианты использования антитезы

Как средство усиления выразительности. Приложение 6 (Приложение 1, Приложение 2)

Информация для учителя. Антите́за (редко антитезис; риторическое противопоставление; др.-греч. άντίθεσις — противоположение) — стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом.

Внимание на экран. Слайд показывать до проверки задания в группах.

– Найдите антонимы. (Летом – зимой).
– Отвечают ли они на один и тот же вопрос?
– Объясните, как вы понимаете пословицу.

Каждой группе раздаются карточки с незаконченными пословицами. И карточки со второй частью пословиц. Дети должны подобрать пословицы и наклеить их.

Каждая группа после выполнения работы читает и объясняет свои пословицы, называет антонимы.

Учитель: Вам нужно составить пословицы и объяснить их значение.

– Составьте пословицы. Подчеркните антонимы.

Объясните орфограмму в слове БОГАТСТВО, ЖИВЕТ, МОЛОДОЙ.

Объясните орфограмму в слове ДОБРА, СЕРДЦЕМ, СМЕЕТСЯ.

Объясните орфограмму в слове ГОВОРИТ, ГЛЯДИТ, ВЕСНА, СОБИРАЕТ, ПОЕДАЕТ.

7. Выходящий контроль

Учитель: Молодцы, хорошо поработали.

Выполняют только в том случае, если остается время.

Учитель: А сейчас проверьте себя.

8. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Нашли ли ответ на поставленные вопросы?

– Что такое противоположные слова. (Антонимы.)
– На какие вопросы отвечают слова – антонимы. (Антонимы – слова одной части речи, отвечают на один и тот же вопрос.)
– Для чего нужно использовать слова – антонимы? (Делают речь более выразительной, яркой. Умело включенные в речь АНТОНИМЫ могут сделать фразу острой, убедительной. Повышают и обогащают культуру речи.)
– Как работали на уроке, чтобы выполнить поставленные задачи?

– (Работали дружно, были внимательными, старались?)

Учитель: Достигли ли поставленной цели?

Учитель: Какие задания вам показались наиболее трудными? Наиболее важными? Наиболее интересными? При выполнении, какого задания вы чувствовали себя уверенно? Почему? При выполнении, какого задания чувствовали себя неуверенно? Почему? Над чем вам еще предстоит поработать?

Ученики отвечают на вопросы.

Учитель: Большое спасибо за совместную работу. На уроке все работали хорошо. Оценки за урок. Послушайте домашнее задание.

Источник