что такое скрытый отсев в школе

Отсев из школы: причины, последствия и характеристики

Содержание:

В бросивший школу Это явление, при котором учащийся перестает посещать классы и оказывается вне системы образования, не получив ученой степени. Это явление обычно наблюдается в Латинской Америке, поскольку это регион с высоким уровнем отсева.

По данным Детского фонда Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), отсев из школ имеет несколько основных причин: дети, страдающие от недоедания или вынужденные идти на работу из-за плохой окружающей среды, социальной изоляции или школ с ограниченными возможностями.

Отсев из школы особенно проявляется в слаборазвитых и развивающихся странах, в которых это явление наблюдается между последними классами начальной и средней школы. В промышленно развитых странах отсев происходит из высших учебных заведений или университетов.

По оценкам, около 50 миллионов молодых людей в Латинской Америке не смогли завершить учебу.

Типы

Отсев из школы можно классифицировать следующим образом:

По продолжительности (временный или постоянный)

Некоторые студенты возвращаются в классы через определенное время, а другие покидают систему навсегда.

По объему

В некоторых случаях отсев из-за перевода студента в другое учебное заведение не предоставляется полностью. Однако это явление должно стать предметом изучения этих институтов.

По моменту, когда это происходит

Это зависит от траектории, которую выбрал ученик, и уровня образования, которого он достиг: дошкольное, начальное, среднее, среднее или университетское.

Причины

Внутришкола

Они связаны с причинами или внутренними факторами ученика. Среди них выделяются следующие:

— Проблемы с обучением.

— Отсутствие мотивации и / или интереса.

— Активная общественная жизнь после школьных занятий.

— Небольшое отождествление со школой.

— Повторение. Этот конкретный фактор со временем увеличивался. Прирост числа усиливается, особенно в старшие классы. Возможно, это связано с недостаточной адаптацией от начальной к средней школе.

Дополнительная школа

В этой категории сходятся причины внешнего характера, от социально-экономических до семейных.

— трудовая вставка. Из-за экономических проблем в семейном ядре студент оказывается в необходимости работать и поэтому бросает учебу.

— Родители мало чего ждут от академической подготовки.

— Родители, не получившие образования.

— Отсутствие постоянного места жительства.

— Недостаточный доход домохозяйства.

— Школы, расположенные на большом расстоянии. В связи с этим детям приходится преодолевать несколько километров, чтобы добраться до места назначения. Это влияет на регулярную посещаемость занятий.

— Бегство других родственников.

— Небольшой разговор о школе.

Другие причины

— Учителя. Во-первых, плохие условия труда, в которых находятся учителя, влияют на отсев. Также отсутствует обучение и подготовка к ним.

— Низкие ассигнования в школьный бюджет, что сказывается на достаточности школьных принадлежностей, а также на условиях школ и государственных учреждений.

— Издевательства или издевательства.

— Проблемы, касающиеся возраста, культурного или социально-экономического и этнического уровня.

Последствия

— Отсев из школы окажет большое влияние на человеческий капитал, поскольку отрицательно скажется на социальных, экономических и политических процессах с точки зрения прогнозов развития страны.

— Они приводят к высоким социальным и частным издержкам, поскольку приводят к найму менее квалифицированной рабочей силы.

— Для государства это еще и дорого, потому что оно обязано выполнять и финансировать социальные программы.

— Лица, не охваченные системой образования, относятся к безработным и социально изолированным группам. Кроме того, эти люди могут входить в преступные и насильственные группы.

— Увеличение социального неравенства, которое порождает отсутствие интеграции между людьми.

— Отсутствие образования лишает мужчин и женщин возможности вырваться из бедности, потому что у них нет умственных или физических возможностей стремиться к стабильной и хорошо оплачиваемой работе.

— Снижение развития экономики.

Признаки отсева

Хотя причины и последствия ясны, считается, что можно справиться с отсевом из школы в тот момент, когда обнаруживаются признаки, указывающие на то, что это явление могло быть вызвано.

В основном это связано с тем, что отсев из школы рассматривается как совокупный процесс по трем ключевым признакам:

Благодаря вниманию к этим элементам учителям, родителям и представителям будет легче вовремя вмешаться.

Отсев школы в Мексике

Экономическая комиссия для Латинской Америки и Карибского бассейна (ЭКЛАК) указала в 2002 году, что Мексика была среди стран с самым высоким показателем отсева, хотя в последние годы этот показатель резко снизился.

Некоторые из проявляемых характеристик следующие:

— Основными факторами отсева из школы в стране являются ранняя беременность, невыполнение и назначение нежелательной смены для учебы. Другая причина, которая следует внимательно следит, связана с отсутствием мотивации и предположением, что исследования бесполезны.

— Еще одним важным фактором является увеличение охвата необязательным образованием, которое влияет на неспособность платить за зачисление и приобретение школьных принадлежностей.

— Отсутствие подготовки учителей на языках коренных народов также означает отсутствие грамотности в этих общинах.

— Принимая во внимание тот факт, что отсев в основном происходит в старших классах средней школы, предполагается, что необходимо создать более привлекательные и разнообразные образовательные предложения.

— Нет культуры равных возможностей между мужчинами и женщинами. Следовательно, именно последние представляют самый высокий уровень отсева.

Профилактические программы в Латинской Америке для предотвращения отсева из школ

В Латинской Америке и Мексике существует множество учреждений, которые стремятся остановить рост числа бросающих школу в регионе, чтобы гарантировать образовательный плюрализм и работать над обучением людей, которые в будущем станут важной экономической силой. для своих стран.

Вот некоторые из основных запущенных программ:

Условные денежные переводы

Эти программы были начаты в Бразилии и Мексике в 1990-х годах и оказали большое влияние на остальной регион.

Ускорение обучения

Эта программа была впервые разработана в Бразилии, но распространилась на Мексику, Колумбию, Аргентину и Сальвадор.

Ускорение обучения предназначено для детей и подростков, которые достигли возраста, соответствующего курсу, который они должны пройти для содержания. Идея состоит в том, чтобы обеспечить им доступ к этим предметам через ускоренный процесс. Таким образом они достигнут уровня, на котором они должны учиться по возрасту.

Я не бросаю

Это инициатива, зародившаяся в Мексике, в которой участвуют как федеральные, так и государственные учреждения. В него также входят учебные заведения, родители, учителя, студенты и любой член общества, желающий участвовать.

Я в

Это предложение, родившееся в Коста-Рике, направлено на устранение признаков риска отсева из школ (прогулы, отклоняющееся поведение и успеваемость) с помощью мероприятий, которые варьируются от макро до других микродействий, в соответствии с потребностями и требованиями учащихся.

Инклюзивные школы

Один из факторов отсева из школы связан с отсутствием возможностей между полами. Инклюзивные школы стремятся к тому, чтобы учащиеся мужского и женского пола могли участвовать в образовательной программе, которая гарантирует им качественное образование.

Другие инициативы

Существуют также гибкие образовательные программы, которые включают нетрадиционные школьные модели и процессы, направленные на расширение возможностей доступа на всех уровнях образования.

Особо выделяются две инициативы: школы прощения и примирения и проект Икаро (поощрение проекта при условии доступа и своевременного удержания).

Источник

Алгоритм деятельности по профилактике «скрытого отсева»

Алгоритм деятельности ГБОУ СОШ № 830 по профилактике «скрытого отсева»

Стадии работы с семьей и ребенком

Пропуск учебных занятий учащимся

Выявление и выяснение причины

1. телефонные звонки

2. вызов родителей в школу

3. беседа с ребенком и родителями

4. посещение на дому (по мере необходимости)

1. журнал посещаемости

2. недельный отчет по посещаемости

3. письменное предупреждение родителей

4. акт обследования ЖБУ

Начало индивидуально профилактической работы с ребенком и его семьей

Классный руководитель Зам. директора по УВР и ВР Социальный педагог

Педагог-психолог (по необходим.)

1. обязательное посещение на дому

2. беседа семьи с администрацией (в зависимости от ситуации)

3. составление характеристики

4. организация контроля посещаемости

5. малый педагогический совет, или административ-ный совет, или Совет по профилактике

1. акт обследования ЖБУ

2. записи бесед с учеником и его родителями

3. журнал посещаемости

4. характеристика ребенка и семьи

5. информация о прогулах в недельных отчетах

6. протокол № 1 малого педагогического совета, или административного совета, или Совета по профилактике

Ситуация не меняется

Подключение субъектов профилактики

Вторая- третья недели

Зам. директора по УВР и ВР Социальный педагог Специалисты служб сопровождения

1. постановка на внутришкольный учет

2. организация индивидуаль-ного педагогического сопровождения семьи

3. беседа с семьей в присутствии инспектора ОДН

4. Совет по профилактике или педагогический совет с предупреждением родителей о КДН и ЗП

5. организация досуга учащегося

1. карта индивидуального педагогического сопровождения

2. запись бесед с семьей

3. информация о прогулах в недельных отчетах

4. информационные письма в отдел опеки и попечительства МСМО, в инспекцию ОДН, в ГУ «ТЦСО» (с исходящими и входящими №)

5. Протокол № 2 совета по профилактике или педагогического совета

Ситуация не меняется

Подключение КДН и ЗП

1. посещение на дому (с инспектором ОДН, специалистом отдела опеки и попечительства МСМО)

2. Совет по профилактике или педагогический совет с предупреждением родителей о КДН и ЗП

3. Задание КДН и ЗП

1. акт обследования ЖБУ

2. Протокол № 3 совета по профилактике или педагогического совета

3. Представление на КДН и ЗП

4. Отчет по «скрытому отсеву»

Ситуация не меняется

Индивидуальное педагогическое сопровождение совместно с субъектами профилактики

Возможно, кризисные службы и социозащитные учреждения

1. постановка на учет ОДН

2. индивидуальное педагогическое сопровождение

4. возможно, изменение образовательного маршрута

Пакет документов по ситуации и запросам

Директор школы Семенова С. И.

Социальный педагог Соловьева Н. Н.

Курс повышения квалификации

Особенности работы с одаренными и слабоуспевающими детьми в школе

Курс профессиональной переподготовки

Организация социально-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС

Курс повышения квалификации

Профориентация школьников: психология и выбор профессии

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДВ-364635

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минобрнауки планирует учредить стипендию для студентов-философов

Время чтения: 2 минуты

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

Детский омбудсмен предложила обучать педагогов мотивированию учащихся

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Что такое скрытый отсев в школе

от 8 января 1998 года N 5

Об усилении ответственности руководителей
образовательных учреждений за движение учащихся

*Вероятно, ошибка оригинала.Следует читать «27.10.94».Примечение юридического бюро «Кодекс».

На основании вышеизложенного и с целью устранения недостатков, представленных в справке Управления по охране детства Комитета по итогам анализа отчетов РОУО по форме Д-12 за 1996-1997 учебный год

1. Установить, что наличие отсева учащихся в образовательном учреждении может рассматриваться как основание для депремирования руководителя в течение года и отказа в представлении образовательного учреждения к награждению в течение учебного года, следующего за отчетным.

2. Управлению по охране детства (Шилова Е.В.):

2.1. В срок до 01.03.98 внести предложения об изменении п.4 «Основания и порядка отчисления» «Правил перевода и отчисления обучающихся из государственных образовательных учреждений», утвержденных постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 27.10.94 N 23 в соответствии с пунктами 6 и 7 статьи 19 Закона Российской Федерации «Об образовании».

2.2. В срок до 01.02.98 внести изменения в дополнение к форме Д-12 по движению школьников в части выбытия.

2.3. В первом квартале 1998 года совместно с Инспекцией Комитета провести проверку законности выбытия школьников из ОУ и сохранности контингента в Невском и Красносельском административных районах.

2.4. В срок до 01.03.98 совместно с Департаментом начального профессионального образования направить в РОУО и ПУ информационно-методическое письмо о контроле достоверности информации по движению школьников.

3. Руководителям РОУО:

3.1. Усилить контроль за соблюдением законности отчисления обучающихся из образовательных учреждений и выполнением «Правил перевода и отчисления обучающихся из государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга».

3.2. В срок до 01.03.98 обсудить с руководителями ОУ справку «Об итогах анализа отчетов РОУО по форме Д-12 за 1996-1997 учебный год» и направить в Управление по охране детства Комитета информацию о принятых мерах.

4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя председателя Комитета Ковину Т.Е.

Председатель Комитета
В.И.Криличевский

Управлением по охране детства

СПРАВКА
об итогах анализа отчетов РОУО по форме Д-12
за 1996-1997 учебный год

В ноябре 1997 года Управлением по охране детства Комитета по образованию проведен анализ и сверка представленных РОУО отчетов по форме Д-12 за 1996-1997 учебный год, а Инспекцией Комитета проверка достоверности отчетов РОУО по форме Д-12 в части выбытия школьников из 29 образовательных учреждений трех административных районов: Василеостровского, Калининского и Красногвардейского.

Анализ полученных данных показал, что районные управления образованием осуществляют контроль за движением учащихся, сохранностью контингента в соответствии с требованиями нормативных документов, располагают информацией о движении школьников, отсеве и «скрытом» отсеве в каждом образовательном учреждении. Вместе с тем установлены существенные недостатки. Особую тревогу вызывает бесконтрольность выбытия школьников по следующим позициям:

1. Выбытие школьников до получения ими основного общего образования в нарушение п.4 ст. 19 Закона Российской Федерации «Об образовании» составило 1665 человек, что более 55 классов. В том числе выбытие школьников:

а) II ступени (5-9 кл.):

б) I и II ступени (1-9 кл.):

Источник

Скрытый отсев

Уважаемые руководители ГБОУ №№13, 17, 18, 31, 268, 328, 330, 333, 343, 347, 350, 458, 497, 527, 569, 571, 574, 592, 593, 639, 667!

По состоянию на 21.00 05.10.2016 информация в электронном виде о «скрытом отсеве» не предоставлена.

Напоминаем, что электронная форма отчета образовательного учреждения о «скрытом отсеве», расположена во вкладке: Отдел образования/Воспитательная деятельность/Программа законопослушного поведения.

Данную форму необходимо заполнить до 12.00 06.10.2016 года.

Календарь

Последние изменения на сайте

Выпускникам прошлых лет

Ноябрь

Ноябрь

Декабрь

Ноябрь

192131, Санкт-Петербург, пр-т Обуховской Обороны, дом 163

Телефон/факс: (812) 417-37-30

E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Изображения

Размер шрифта

Цвет сайта

Работа с сайтом для слабовидящих

Если у вас возникли проблемы с доступом к информации на этом сайте, пожалуйста, сообщите нам, и мы будем работать над обеспечением доступности. Если у вас возникли проблемы при просмотре какой-либо страницы этого сайта, пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы мы могли улучшить сайт. Постарайтесь быть как можно более конкретными в описании проблемы (проблем) с которыми вы столкнулись. Спасибо!

Настройте браузер для удобной работы с сайтом

Установите масштаб отображения страниц так, чтобы комфортно читать текст.

Увеличить текст

Зажмите клавишу CTRL,
нажимайте «+»
для увеличения масштаба.

Уменьшить текст

Зажмите клавишу CTRL,
нажимайте «—»
для увеличения масштаба.

Источник

Причины, последствия и характеристики отсева из школы

отсев из школы это явление, при котором учащийся прекращает посещать классные комнаты и не попадает в систему образования без получения школьного диплома. Это явление обычно наблюдается в Латинской Америке, учитывая, что это регион с частотой отсева учащихся из старших классов средней школы..

По данным Детского фонда Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), у детей, бросающих школу, есть несколько основных причин: недоедающие дети или те, кому нужно идти на работу из-за плохой окружающей среды, социального отчуждения или школы с ограниченными возможностями.

Школьное дезертирство проявляется особенно в слаборазвитых и развивающихся странах, в которых это явление наблюдается между последними годами начальной и средней школы. В промышленно развитых странах отказ происходит в высшем образовании или в университетах.

По оценкам, около 50 миллионов молодых людей в Латинской Америке не смогли закончить свое обучение.

тип

Выпуск из школы можно классифицировать следующим образом:

По продолжительности (временная или окончательная)

Есть студенты, которые возвращаются в класс через некоторое время, в то время как другие покидают систему навсегда.

По объему

В некоторых случаях дезертирство не дается в целом из-за перевода учащегося в другое учебное заведение. Однако это явление должно изучаться этими институтами.

По моменту, в который это происходит

Это зависит от того пути достигли выполняемого студент и уровня образования: дошкольного, начального, средний, средний или университета.

причины

Дезертирство находит разные причины, объясняющие это явление. Двумя основными причинами являются внутришкольные и внеклассные.

Внутришкольная

Они связаны с причинами или внутренними факторами ученика. Среди них выделяются следующие:

— Проблемы с поведением.

— Проблемы с обучением.

— Отсутствие мотивации и / или интереса.

— Активная социальная жизнь после школьных занятий.

— Маленькая идентификация со школой.

— Повторить. Этот конкретный фактор увеличивается с течением времени. Увеличение числа усиливается, особенно в старших классах. Это может быть связано с отсутствием адаптации перехода от начальной к средней школе.

Дополнительные школьники

— Трудовая вставка Из-за экономических проблем семейного ядра ученик видит необходимость работать и, следовательно, бросать школу.

— Родители имеют низкие ожидания в отношении академической подготовки.

— Родители, которые не получили образование.

— Отсутствие постоянного проживания.

— Недостаточный доход в доме.

— Школы расположены на больших расстояниях. Ввиду этого дети должны пройти несколько километров, пока не достигнут своей цели. Это влияет на регулярное посещение занятий.

— Дезертирство других родственников.

— Небольшой разговор о школе.

Другие причины

— Учителя. В первом аспекте плохие условия труда, в которых оказываются учителя, оказывают влияние на отсев. Это также влияет на недостаточное обучение и подготовку того же.

— Низкие ассигнования на школьный бюджет, что сказывается на достаточности школьных материалов, а также на состоянии школ и государственных учреждений.

— запугивающий или издевательства.

— Проблемы с точки зрения возраста, культурного или социально-экономического и этнического уровня.

воздействие

— Пропуски имеют большое влияние на человеческий капитал, так как это негативно сказывается на социально-экономические и политические процессы в отношении прогноза развития страны.

— Они приводят к высоким социальным и частным издержкам, поскольку приводят к набору менее квалифицированной рабочей силы..

— Для государства это также дорого, так как государство обязано осуществлять и финансировать социальные программы..

— Те, кто находится за пределами системы образования, входят в состав безработных и социально изолированных групп. В дополнение к этому, эти люди могут быть частью преступных и насильственных групп.

— Усиление социального неравенства, которое порождает отсутствие интеграции между людьми.

— Отсутствие образования мешает мужчинам и женщинам возможность избежать бедности, не имея умственные и физические способности сосать стабильной и хорошо оплачиваемой.

— Снижение развития экономики.

Признаки отсева из школы

Хотя причины и последствия ясны, считается, что можно справиться с дезертирством в школе в тот момент, когда обнаруживаются признаки, которые могут вызвать это явление..

Это в основном связано с тем, что отсев из школы рассматривается как совокупный процесс трех ключевых признаков:

Принимая во внимание эти элементы, учителям, родителям и представителям будет легче вовремя вмешаться.

Отсев из школы в Мексике

Экономическая комиссия для Латинской Америки и Карибского бассейна (ЭКЛАК) в 2002 году указала, что Мексика относится к числу стран с самым высоким уровнем отсева из школ, хотя в последние годы этот показатель резко сократился.

Вот некоторые из проявленных характеристик:

— Уровень имеет более высокий отсев средней школы. На самом деле, эти цифры распределены следующим образом: 0,5% представляет первичный, вторичный, составляет 4,2% выше в среднем имеет 12,1% и выше образование 6,8%.

— Основные факторы, уволенные в стране являются недостаточностью ранней беременности и назначение нежелательного сдвига для исследований. Еще одна причина, которая внимательно следит за связано с отсутствием мотивации и с предположением о том, что исследования бесполезны.

— Другим важным фактором является расширение зачисления необязательного образования, которая влияет на неспособность оплатить регистрацию и покупку школьных принадлежностей.

— Отсутствие подготовки учителей на языках коренных народов также означает отсутствие грамотности в этих общинах..

— В сельских районах самые высокие показатели отсева.

— Считается, что Мексика является одной из стран, которая инвестирует наименьшее количество национального бюджета в образование.

— Принимая во внимание тот факт, что дезертирство происходит главным образом на уровне выше среднего, предполагается, что необходимо разработать более привлекательные и разнообразные образовательные предложения..

— Нет культуры равных возможностей между мужчинами и женщинами. Следовательно, именно последние представляют самый высокий показатель отсева.

Профилактические программы в Латинской Америке для предотвращения отсева из школ

В Латинской Америке и Мексике существует множество учреждений, которые стремятся замедлить прогресс отсева учащихся из школ в регионе, чтобы обеспечить образовательное многообразие и работать над обучением людей, которые в будущем станут важной экономической силой. для своих стран.

Некоторые из основных программ, которые были начаты, следующие:

Условные денежные переводы

Это программы, которые начались в Бразилии и Мексике в 1990-х годах и оказали большое влияние на остальную часть региона..

Ускорение обучения

Эта программа была впервые разработана в Бразилии, хотя она распространялась через Мексику, Колумбию, Аргентину и Сальвадор.

Ускорение обучения предназначено для детей и подростков, которые прошли возраст, соответствующий курсу, в котором они должны быть довольны. Идея состоит в том, чтобы иметь доступ к этим материалам через ускоренный процесс. Таким образом, они достигнут уровня, на котором по возрасту они должны учиться.

Я не оставляю

Это инициатива, которая родилась в Мексике и в которой участвуют как федеральные, так и государственные учреждения. Он также включает образовательные учреждения, родителей, учителей, учащихся и всех членов общества, которые хотят участвовать.

Целью программы является сокращение дезертирства в старших классах средней школы. Для достижения этого они используют семинары, учебные пособия, презентации и планы, чтобы помочь участникам.

Я подписываю себя

Это предложение, родившееся в Коста-Рике, которое направлено на устранение признаков риска отсева из школ (прогулы, отклонения в поведении и успеваемости) посредством различных действий от макро до микро действий, в соответствии с потребностями и требованиями учащихся..

Инклюзивные школы

Один из факторов отсева из школ связан с отсутствием возможностей между полами. Инклюзивные школы стремятся к тому, чтобы учащиеся и учащиеся могли участвовать в образовательной программе, обеспечивающей качественное образование.

Другие инициативы

Существуют также гибкие образовательные программы, которые включают модели и нетрадиционные школьные процессы, направленные на расширение возможностей доступа на всех уровнях образования..

Выделяются две инициативы: «Школы прощения и примирения» и проект «Икаро» (проектные стимулы, обусловленные доступом и своевременным удержанием).

Источник