что такое платформа география 7 класс
платформа
Полезное
Смотреть что такое «платформа» в других словарях:
ПЛАТФОРМА — (фр., плоский вид). 1) выровненное место, площадка, помост перед караульней, также выровненное и выстланное место, на которое ставят орудия, чтобы колеса лафетов не врезывались в землю. 2) помост перед железнодорожными станциями. 3)… … Словарь иностранных слов русского языка
ПЛАТФОРМА — (Platform) 1. Палуба, идущая не по всей длине судна, а только на части ее. На военных судах под нижней палубой располагается I П., именуемая также кубриком, далее идет II П., или просто платформа, ниже ее III П., называемая трюмом. 2. Короткая… … Морской словарь
платформа — перрон, дебаркадер, площадка, помост, подошва, подий, флет, программа, подиум, остановка, программный документ, аппарель, плита, возвышение, станция, вагон, полустанок Словарь русских синонимов. платформа 1. см. перрон. 2. см … Словарь синонимов
ПЛАТФОРМА — платформы, жен. [фр. plate forme, букв. плоская форма]. 1. Ровная возвышенная площадка из какого–н. твердого материала. || Такая площадка вдоль железнодорожного полотна, дебаркадер (ж.–д.). Поезд уходит с платформы № 3. «Он сел на платформе… … Толковый словарь Ушакова
ПЛАТФОРМА — (французское plate forme, от plat плоский и forme форма), 1) возвышенная площадка, помост. 2) Небольшая железнодорожная станция, полустанок или площадка (перрон) у железнодорожного пути на станции для посадки пассажиров. 3) Грузовой вагон… … Современная энциклопедия
Платформа — функциональный блок, интерфейс и сервис которого являются определяется стандартом, вводимым международной организацией либо группой фирм. Характеристики платформы подбираются таким образом, чтобы ее можно было использовать в большом круге задач.… … Финансовый словарь
платформа — ПЛАТФОРМА, дебаркадер, перрон … Словарь-тезаурус синонимов русской речи
ПЛАТФОРМА — (геологическое), крупная структура земной коры, обладающая малой подвижностью, равнинным или платообразным рельефом. Строение двухъярусное: в основании залегает интенсивно деформированный, кристаллический фундамент, перекрываемый осадочными… … Современная энциклопедия
ПЛАТФОРМА — (франц. plate forme от plat плоский и forme форма), 1) возвышенная площадка, помост.2) Небольшая железнодорожная станция, полустанок или площадка (перрон) у железнодорожного пути на станции для посадки пассажиров.3) Грузовой вагон открытого типа… … Большой Энциклопедический словарь
ПЛАТФОРМА — в геологии одна из главных глубинных структур земной коры, характеризующаяся малой интенсивностью тектонических движений, магматической деятельности и плоским рельефом. Платформы противопоставляются высокоподвижным геосинклинальным поясам.… … Большой Энциклопедический словарь
ПЛАТФОРМА — политическая программа действий, требования, выдвигаемые политической партией, группой, организацией или отдельным лицом … Большой Энциклопедический словарь
Платформа
Платформы — крупные устойчивые участки земной коры с кристаллическим фундаментом в основании и на обширных площадях — с осадочным чехлом поверх него.
Строение земной коры под материками и океанами неодинаково. Океаническая земная кора гранитного слоя не имеет, она моложе и тоньше материковой коры. Существует гипотеза, что на Земле первоначально образовалась земная кора океанического типа. Площадь первых устойчивых участков постепенно увеличивалась за счёт их окраинных областей. Эти области постепенно теряли подвижность и наращивали более древние устойчивые участки — платформы. В эпохи активизации процессов внутри Земли возникали крупные разломы, материки раскалывались, расходились друг от друга, и на участках растяжения литосферы образовывалась новая тонкая океаническая кора. Так в процессе развития земной коры сложились самые крупные её структурные элементы выступы материков и впадины океанов.
Платформы имеют обычно двухъярусное строение (рис. 22). Кристаллический фундамент сложен древними, смятыми в складки и сильно метаморфизованными породами (вспомните, что это означает множество произошедших с породами превращений). Поверх фундамента располагается осадочный чехол, в котором горные породы залегают в основном горизонтально. Места выхода кристаллического фундамент на поверхность называют щитами. Участки, на которых фундамент погружен и покрыт осадочным слоем, называют плитами.
В разные теологические эры подвижные участки, на которых происходили процессы складчатости и горообразования, располагались в разных местах. Это означает, что все они оставили свой след в строении земной коры, но возраст имеют разный.
§ 1. Теория литосферных плит. Платформы и складчатые пояса
1. Из каких древних гигантских континентов образовались современные материки?
Современные материки образовались из древнего суперконтинента Пангея, которая впоследствии распалась на Гондвану и Лавразию, из которых уже непосредственно и получились современные континенты.
2. Что такое литосферная плита? Приведите примеры.
Литосферная плита — это крупный устойчивый участок литосферы, который медленно движется (скользит) по астеносфере. Примеры литосферных плит: Тихоокеанская, Северо-Американская, Евразийская.
3. В чём заключается теория литосферных плит?
Теория литосферных плит заключается в следующем:
· Литосфера состоит из литосферных плит;
· Литосферные плиты находятся в движении (они могут сталкиваться, расходиться, или двигаться параллельно).
4. Как называются относительно устойчивые и тектонически спокойные участки земной коры?
5. Какие части платформ называют плитами, а какие — щитами?
Плитами называют крупные участки платформ, которые перекрыты осадочным чехлом (пример: Русская плита).
Щиты – участок платформы, на котором кристаллический фундамент выходит на поверхность (пример: Балтийский щит).
6. Какие тектонические структуры образуются на границах литосферных плит?
На границах литосферных плит образуются складчатые пояса.
7. Почему в пределах Тихоокеанского вулканического кольца расположено около 80 % всех действующих вулканов Земли?
Это связано с их приуроченностью к крупному Тихоокеанскому складчатому поясу (Тихоокеанское вулканическое огненное кольцо).
Урок по географии на тему «Платформы и равнины» (7 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
УРОК по географии для 7 класс.
Тема урока: «Платформы и равнины»
Учитель географии Жаворонкина Татьяна Семёновна
В результате педагогического взаимодействия учащиеся смогут:
— объяснять существенные признаки понятий: «тектоника». «платформа», «равнина», «низменность», «возвышенность», «плоскогорье»; условия формирования аккумулятивных (речных, ледниковых, морских) и эрозионных равнин ; образование и размещение равнинных форм рельефа Земли ; взаимосвязь строения земной коры и характерных форм рельефа;
— показывать платформы и основные равнинные формы рельефа Земли;
— прогнозировать изменение облика Земли в результате действия внешних сил;
— применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
— с формировать систему знаний о рельефе своей местности
— работать с различными источниками информации, устанавливать причинно-следственные связи;
— вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
— организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
— аргументировано анализировать свои ответы и ответы собеседника, принимать позиции других, делать выводы
Тип урока: изучение нового материала в форме беседы с практико-ориентированными заданиями
Оборудование: карта строение земной коры, физическая карта мира, учебник, атлас, контурная карта, рабочая тетрадь, мультимедиа проектор
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ФИО: Бутенко Лариса Анатольевна
Место работы: МОУ «Школа № 53»
Должность учитель : учитель географии
Тема урока: « Платформы и равнины»
Базовый учебник: «География. Материки и океаны 7 класс», авторы: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский – М.: русское слово – 2017 г..
Тема урока : Платформы и равнины
Планируемые образовательные результаты
дадут определение «платформа», «равнины » ;
проклассифицируют равнины по абсолютной высоте, по внешнему облику, по происхождению;
покажут Амазонскую и Прикаспийскую низменности, Восточно- Европейскую равнину, Бразильскую возвышенность;
оценят значение равнин для человека;
смогут находить в учебнике достоверную информацию,
анализировать тектоническую карту и отвечать по ней на вопросы;
сравнивать объекты тектонической и физической карт и устанавливать взаимосвязь между ними;
показывать по тектонической карте и называть древние платформы и соответствующие им равнины на физической карте;
осознать значение древних платформ в формировании материков и в расселении человека.
Основные понятия, изучаемые на уроке :
«тектоника», «тектоническая карта», «низменность», «возвышенность» «плоскогорье»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, атласы, физическая и тектоническая карты Мира
Структура и ход урока
Название используемых ЭОР
Организация начала урока
Создаёт психологическую атмосферу урока, готовит оборудование, формулирует цели и задачи урока, ожидаемые результаты
Включаются в деловой ритм урока
Актуализация опорных знаний
Литосферные плиты, рельеф.
Учитель, используя слайды, задает вопросы учащимся на повторение материала о литосфере.
Какие существуют формы рельефа?
Какие существуют силы выветривания?
Что такое литосферные плиты?
Контакты какого вида могут существовать между литосферными плитами?
Какие геологические процессы связаны с взаимодействием литосферных
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы (текущий контроль в форме фронтального опроса).
Мотивация учебной деятельности
Платформы и равнины
Готовит к осознанию, восприятию материала.
Ставит проблемный вопрос, подводящий к теме урока и его цели
Скажите вы хотели бы жить в сейсмическом поясе, где возможны извержения вулканов, землетрясения? Почему?
А где бы вы хотели жить?
Кто знает как называются такие участки литосферных плит, которые не подвержены землетрясениям?
Вот об этом вы сегодня и узнаете на уроке. И я надеюсь, что вы сами сформулируете вывод, почему большинство населения планеты, так же как и вы предпочитают жить на древних платформах.
Пытаются дать ответы на проблемный вопрос.
Совместно с учителем формулируют тему и цель урока.
Преобразуют содержание обучения в лично значимое, и как следствие происходит стимулирование познавательного интереса
Нет. Это опасно для жизни, мешает вести хозяйство.
Подальше от сейсмических поясов.
Там безопасно, нет землетрясений и извержений вулканов.
Изучение нового материала
( организует фронтальную работу с тектонической картой и даёт определение понятиям «тектоника», «тектоническая карта»)
Вопросы о строении земной коры изучает наука тектоника (запись термина на доске)
Посмотрите внимательно на тектоническую карту. Какой цвет на ней преобладает? Что он означает? Посмотрите в легенду карты? Вспомните, что такое легенда карты
Скажите, что такое древняя платформа?
(организует работу с учебником.)
Что значит «спокойные участки земной коры»?
Что означает «стабильные»?
Как вы считаете, почему платформы являются спокойными и стабильными?
Вы правы, они устойчивы и неизменны во времени. Ведь быстрых движений здесь не происходит.
Как вы думаете, почему? Найдите подтверждение вашего предположения на тектонической карте (работа с картой)
Да это так, но было бы неправильно говорить о том, что эти участки совсем не подвижны. Они двигаются, но эти движения настолько медленны, что незаметны для человека.
(организует парную работу с тектонической и физической картами). Сравните тектоническую и физическую карты. Какие формы рельефа соответствуют древним платформам?
(организует работу с учебником.)вспомните, что такое равнины? Найдите определение в учебнике.
Даёт классификацию равнин по абсолютной высоте (низменности, возвышенности, плоскогорья), по внешнему облику (плоские, холмистые, ступенчатые), по происхождению (речные, ледниковые, морские, эрозионные)
Учащиеся внимательно слушают объяснение учителя, записывают с доски термин «тектоника»
Анализируют тектоническую карту, изучают её легенду и делают выводы о преобладании древних платформ
высказывают свои предположения.
в тексте учебника находят определение «платформа» и записывают его в тетрадь
высказывают свои предположения, что это участки, где спокойно, т.е. нет извержений вулканов и землетрясений.
высказывают свои предположения, что это участки, где ничто в строении земной коры не меняется.
высказывают свои предположения,
что они слишком далеко от границ литосферных плит
в результате анализа карты делают вывод, что устойчивые участки расположены в средних участках литосферных плит, аргументируя тем, что. розовые участки окружены пятнами других цветов, а значит, процессы, происходящие на окраинах не могут влиять на стабильность платформ.
в результате сравнения карт делают вывод о соответствии древним платформам равнин, о роли выветривания и времени в формировании
Находят определение в учебнике.
Записывают определения со слайдов в тетрадь.
Записывают со слайдов классификацию равнин по происхождению
Первичное закрепление знаний
Учитель на закрепление изученного материала предлагает учащимся выполнить тестовые задания
последовательно выполняют предложенное задание
Первичная проверка усвоения знаний
Учитель задает вопросы по карте
самостоятельно решают задания на местах, двое – у доски со слайда, выполняют самопроверку, аргументируя ответы.
Учащиеся формулируют понятия:
-«тектоника», «тектоническая карта», «платформа», «равнина » «низменность», «возвышенность», «плоскогорье»
Делают вывод о соответствии равнин древним платформам литосферных плит
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель подводит итог проделанной работы; устанавливает связь между целями урока и достигнутым результатом.
Так почему же большая часть человечества предпочитает жить на древних платформах?
Информация о домашнем задании
Учитель сообщает объем и содержание домашнего задания, инструктаж по его выполнению
Ученики записывают домашнее задание и прослушивают инструктаж по выполнению домашнего задания.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-1472169
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве
Время чтения: 1 минута
Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%
Время чтения: 4 минуты
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.