что такое озеро для детей
Детская презентация по окружающему миру «Озера»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Кубышка желтая Многолетнее травянистое растение. Корневище горизонтальное, толстое, мясистое, толщиной 3—7 см, покрыто рубцами от опавших листьев. Плоды гладкие, многогнёздные, длиной 4—5 мм, созревают на поверхности воды[4][5].
Ряска Цветут они крайне редко. Цветки мелкие, невзрачные, однополые, появляются в кармашке. Они собраны в мелкиесоцветия, состоящие из двух мужских цветков, низведённых до двух тычинок, и одного женского цветка, представленного лишь пестиком. Соцветие снабжено небольшим листовым придатком, напоминающим крыло упочаткоцветных. Завязь одногнёздная, с двумя — семью амфитропными, атропными или анатропными семяпочками
Стрелолист Цветки собраны в кисть по три, раздельнополые, в диаметре от 1,2 до 5 см, имеют зелёную трёхчленную чашечку и три белых с розовым основанием лепестка. Нижние две мутовки из пестичных цветков, прочие — из тычиночных, цветоносы пестичных цветков короче. Цветут с середины июня до конца августа. Опыляются насекомыми[5].
Тело и кончики ног покрыты жёсткими не смачиваемыми в воде волосками (см. закон Кассье), благодаря чему водомерки приспособлены к скольжению по воде. Движется водомерка, широко расставив две пары длинных и тонких ног, — среднюю и заднюю. Более короткие передние ноги используются для удержания добычи. Последние исследования показали, что передние ноги являются «двигателем», обеспечивающим изменение скорости, а остальные 4 ноги — лишь опорой.
Стрекоза-красотка Длина тела — до 50 мм, размах крыльев до 70 мм[3]. Тело блестящее, от золотисто-зелёного у самок до синеватого у самцов. Летают медленно, только вблизи воды, часто присаживаются на листья ивы.
Водяной паук-серебрянка Самец, который больше самки (это предотвращает каннибализм самок), достигает 15 мм в длину, самка — до 12; почти голая головогрудь буроватого цвета, переходящего в черноватый, с чёрными линиями и пятнами; брюшко бурое, покрыто множеством бархатистых волосков и имеет на спинной стороне два ряда вдавленных точек
Ширакопалый рак Длина тела широкопалого рака может достигать 20 см. Окраска варьирует в зависимости от местообитания от зеленовато-бурой до иссиня-коричневой
Щука Длина до 1,5 м, масса до 35 кг (обычно до 1 м и 8 кг). Тело торпедовидное, голова большая, пасть широкая. Окраска изменчивая, зависит от окружения: в зависимости от характера и степени развития растительности может быть серо-зеленоватая, серо-желтоватая, серо-бурая, спина темнее, бока с крупными бурыми или оливковыми пятнами, которые образуют поперечные полосы. Непарные плавники желтовато-серые, бурые с тёмными пятнами; парные — оранжевые. Кормится преимущественно рыбой. В некоторых озёрах встречаются серебристые щуки.
Что дают человеку озера.
Тростник идет на изготовление грубой бумаги и картона
Озерные растения ряска, элодея, телорез вдвое богаче белками и минеральными веществами, чем морковь и репа. Их используют на корм животным.
Но главное богатство озер – это пресная вода. 80% пресной воды России приходится на озеро Байкал.
Чем жизнь в реках отличается от жизни в озерах.
В отличии от озер вода в реках не стоячая, а проточная. Если скорость течения реки мала, то у её берегов и в прибрежных заводях растительный мир ничем не отличается от озерного. Река Озеро
Работу выполнила ученица 4 класса Лукьнова Станислава. Спасибо за внимание.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-322224
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Детский омбудсмен предложила обучать педагогов мотивированию учащихся
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект занятия «Экскурсия на озеро»
Татьяна Звонарёва
Конспект занятия «Экскурсия на озеро»
Конспект: Экскурсия на водоём (озеро).
Цель: Сформировать знания детей о водоеме как природной экосистемы.
Формируемые У. Д
1.1. Формировать новые представления о предмете.
1.2. На основе имеющихся представлений обобщать и систематизировать знания в ходе экскурсии.
2.1. Научить выполнять действие по плану.
2.2. Научить детей отбирать объект, для исследования, планировать деятельность с данным объектом.
3.1. Формировать эмоциональный отклик ребенка.
3.2Формирование нравственной культуры по изучению конкретного объекта окружающего мира.
4.1 Научить обмениваться информацией об увиденном или услышанном.
4.2. Умение положительно реагировать на действие объектов природы Оборудование.
Для воспитателя и детей.
-блокнот для зарисовок.
-склянка для сбора воды с веревкой
-подкормка (каша, хлеб)
Вид занятия: углубленно-познавательный
Этапы
1. Подготовительный
этап Недалеко от детского сала находится небольшой лес, а в лесу озеро.
Озеро — это замкнутое углубление суши, заполненное водой.
Сегодня солнечная погода, ребята, и мы сегодня с вами пойдём на экскурсию к озеру. Наша цель : изучить состояние озера, посмотрим кто в нем живет, и что растёт в самом озере, и около него.
Ребята, перед вами картинки, на них изображено озеро. Посмотрите, каким оно может быть.
Воспитатель объясняет детям, какие именно животные живут в озере и какие растения растут в самом озере и какие на берегу.
После, детям предлагаются картинки (рогоз, рыбки, лягушка, водомерка, жук-плавун, стрекоза, улитки, кувшинки, водоросли, стрелолист).
Дети сами расселяют жильцов водоема, растения. После обсуждают, кого куда поселили.
Молодцы, хорошо поработали.
Сейчас я вам раздам блокнотики для фиксирования результатов, в них вы можете зарисовать то, что вам понравится больше всего, и маршрутный лист, чтобы узнать в какой последовательности что изучать.
Пойдемте, ребята. Воспринимают информацию
Отвечают на вопросы
Выполняют данное задание
Смотрят маршрутный лист
2. Основной этап
Ребята, вот мы и пришли к озеру. Далеко мы или нет, находимся от детского сада?
Оглянитесь вокруг, как кругом тихо и мирно.
Живут в мелких водоёмах разные животные: лягушки, рыбы, насекомые. В тёплое время года плавают дикие уточки.
Наше озеро покрыто разными растениями, среди которых много интересных.
Перед вами камыш, мы можем услышать, как он шумит. У него большой стебель и длинные листья.
Дети, между растениями и животными существует тесная связь. Водные растения выделяют кислород и очищают воду от загрязнений и служат пищей и убежищем для животных.
Ребята, что будет, если в это озеро люди начнут бросать мусор? Мыть в нем машины? Понравится ли это его жителями? Почему?
Верно, ребята, жители озера могут погибнуть. Озеро станет похоже на грязное болото.
Нужно бережно относиться к природе.
А сейчас мы пронаблюдаем за водомеркой, смотрите, вот она. Водомерка не тонет, потому что, их лапки покрыты тонкими волосками, которые смазаны жиром. Поэтому водомерки не тонут, а свободно передвигаются по воде.
Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите? Верно это кваканье лягушки. Её можно увидеть у берега водоема. Давайте осторожно подойдем поближе, может нам удастся её увидеть. Скажите, какого цвета лягушка? Как квакает лягушка? Произнесите. Отлично.
Мы брали с собой хлебушек и кашу для подкормки жильцов озера, давайте сейчас их покормим. Обитатели озера будут очень рады.
Ребята, возьмите в ладошку немного песка на берегу. Какой он на ощупь? Рассмотрите его. Какого он цвета? Кроме крупинок песка, что вы увидели на ладошке? (ребёнок может выбрать другой объект исследования)
Дети, давайте поиграем в игру, она называется «Подражание».
Один ребенок подражает движениями, мимикой какому-нибудь животному или водному растению, а остальные отгадывают. Кто отгадал, тот выходит подражать.
Ребята, нам пора обратно в детский сад. Давайте наберем в баночку воды и возьмем её с собой. Мы узнаем, что же находится еще в воде, и убедимся, что такую воду пить нельзя.
Отвечают на вопросы
Подкармливают жителей озера
Набирают воду К. 4.1
3. Постэкскурсионный этап
Вот мы и вернулись с нашей экскурсии.
Ребята, чем мы занимались на экскурсии? Что нового вы узнали? Кто живет в озере? Что растет в озере и около него? Дети, покажите мне и всем ребятам какие зарисовки вы сделали?
Ребята, а теперь давайте нарисуем озеро. И устроим выставку наших работ. Отвечают на вопросы
Выполняют художественную работу
Конспект занятия по экспериментальной деятельности для детей средней группы «Как дети озеро спасали» Цель: закрепить и систематизировать знания и представления детей о значении воды для всего живого. Задачи: 1. Обобщить представления детей.
Конспект занятия «Экскурсия в океанариум» Конспект занятия «Экскурсия в океанариум». Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, художественно-эстетическая Тема:.
План-конспект занятия «Озеро Байкал» для детей второй младшей группы План- Конспект занятия «Озеро Байкал» для детей второй младшей группы Цель: познакомить детей с озером Байкал. Задачи: 1. Расширять представления.
Конспект занятия «Экскурсия на кухню» Экскурсия на кухню. Для воспитанников старшей группы была организована экскурсия на кухню детского сада. Таинства приготовления завтраков.
Конспект занятия «Экскурсия в библиотеку» О сколько в этом доме книг! Внимательно всмотрись – Здесь тысячи друзей твоих На полках улеглись. Они поговорят с тобой И ты, мой юный.
Конспект занятия «Экскурсия в библиотеку» Библиотека, дошкольные учреждения и семья — три важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего.
Конспект занятия «Экскурсия в осенний лес» Экскурсия в лес. Дидактические игры по теме: Осенний лес. Задачи: 1. Предоставить детям возможность побывать в осеннем лесу, создать хорошее,.
Конспект занятия «Экскурсия в парикмахерскую» Экскурсия в парикмахерскую Цель: Расширять знания детей о труде: парикмахера, мастера по маникюру, визажиста, администратора. Задачи: 1.
Конспект занятия «Экскурсия в русскую избу» Цель: изучение быта русского народа, развитие интереса к прошлому. Задачи: • познакомить с предметами русского народного быта и обычаями,.
Конструкт познавательно-исследовательской деятельности для детей 5–6 года жизни «Как сохранить озеро»
Анна Огородникова
Конструкт познавательно-исследовательской деятельности для детей 5–6 года жизни «Как сохранить озеро»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 года жизни
Автор: Огородникова Анна Александровна, воспитатель детского сада МАДОУ №21 «Сказка»
Тема: «Как сохранить озеро?»
Возрастная группа: дети 5-6 года жизни.
Форма НОД: познавательно-исследовательская деятельность
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: Воронкевич О. А. добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
Средства:
Наглядные: мультфильм «Адибу – миссия на планете Земля. Что такое озеро?», для опытов: колбы, стаканы, воронки, земля, подсолнечное масло, марля, фильтр, галька, белый халат; для моделирования: таз с водой, камни, искусственные водоросли, ракушки, набор рыбок, набор насекомых, полотенце; дидактическая игра «Кто в озере живет», для творчества: бумага, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, краски, кисти, непроливашка, клеенка, салфетки.
Мультимедийные: проектор, экран, компьютер.
Обогащение словаря: глобальная экологическая проблема.
Образовательные: Обобщение представлений детей о типичных экосистемах (озеро).
Развивающие: Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при загрязнении водоемов могут погибнуть животные и растительность водоема, воду нельзя будет употреблять в пищу не только человеку, но и животным из ближайших мест обитания.
Воспитательные: Воспитывать экологическую грамотность, правильное отношение к экосистемам и поведению в них, стимулировать желание экспериментировать и узнавать новое.
Задачи индивидуальной работы с детьми
Образовательные: Ребенок 1: Учить обобщать слова в группы (щука, налим, лещ, окунь – рыбы; жук, муха, водомер, паук – насекомые).
Развивающие: Ребенок 2: Развивать умение договариваться в коллективе сверстников.
Воспитательные:Ребенок 3: Воспитывать самостоятельность, инициативность, желание брать главную роль на себя, тем самым оказывать помощь в формировании положительной самооценки ребенка.
— Ребята! Я предлагаю вам отгадать загадки (Воспитатель собирает детей вокруг себя. Устанавливает контакт с детьми. Улыбается. Стимулирует интерес, вовлекает в совместную деятельность).
1. Течет, течет 2. Стоит корыто
Не вытечет, Полно воды налито (Озеро).
— Дети, озеро, река – это что? Как их можно назвать одним словом?
Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм, а посмотрите и догадаетесь, о чем мы сегодня будем говорить, присаживайтесь на ковер и внимательно смотрите мультфильм (В. задаёт вопросы, беседует,включает мультфильм, наблюдает за детьми).
— Правильно, сегодня мы будем говорить с вами об озере.
ВВЕДЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
— Что вы поняли из мультфильма? Что такое озеро? ОЗЕРО – это природное углубление на поверхности суши, заполненное водой.
— А вы знаете, кто живет в озере? Правильно, рыбы.
— В озёрах живёт много разных растений. Растения использует не только животные, но и само озеро, для очищения воды, обогащения кислородом.
— В озере вода чистая не соленая, ее называют пресной. Как вы думаете, чем озера полезны людям? (В. задает вопросы, мотивирует детей на диалог. С интересом выслушивает мнения детей, их предположения).
МОТИВАЦИЯ, ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС.
— Посмотрите на иллюстрации, какое красивое озеро, вода в нем прозрачная, плавают рыбы (В. показывает иллюстрации. Пускает картинки по рядам. Задает вопросы, стимулирующие к рассуждению, поясняет, выслушивает мнения детей).
(Совместно с воспитателем обобщение знаний о том, что, если озеро будет загрязнено, в нем не смогут жить животные (рыбы, птицы и т. д. Важно привлечь внимание детей к глобальной экологической проблеме).
— А теперь посмотрите вот на эти иллюстрации, здесь озеро загрязнено.
— А теперь, давайте подумаем, что будет, если люди будут засорять озера?
— Правильно, ребята. Нельзя засорять природу, эту проблему уже называют глобальной, значит очень большой проблемой всего мира.
(Совместно с воспитателем дети делают выводы о том, что озеро – это естественный (природный) водоем, вода в нем пресная (не соленая,вода из озер пригодна для питья, при определенной очистке, в озерах можно ловить рыбу, купаться, заниматься спортом).
РАБОТА В ЦЕНТРАХ АКТИВНОСТИ ПО ПОДГРУППАМ
— А теперь, я предлагаю вам разделиться на группы, и отправится в наши интересные центры, где вы сможете проверить свои знания.
В «центре науки» вы сможете узнать, как можно очищать загрязненную воду и самостоятельно поэкспериментировать, там вас ждет Светлана Викторовна (младший воспитатель).
В «центре моделирования» вы сможете создать макет чистого озера, где все в порядке, чистая вода, растут растения и живут рыбы и насекомые.
В «центре познания» вам предлагается проверить свои знания о том, какие животные обитают в озерах (рыбы, лягушки, насекомые) и какие растения растут в озерах (водяная лилия, водяной солдатик).
В «центре творчества» вы будите рисовать, предупреждающие знаки, что нельзя делать, чтобы озеро оставалось чистым (В. ставит цели подгруппам детей, которые отвечают их интересам и потребностям, предоставляет возможность для сотрудничества детей, наблюдает за детьми во время выполнения задания, организует работу в центрах активности, при необходимости оказывает помощь).
РЕФЛЕКСИЯ, ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
— Ребята, давайте обсудим, что же нового вы узнали? Поделитесь своими результатами. Давайте начнем с первой подгруппы, где дети экспериментировали.
— Ребята, о чем мы с вами сегодня общались?
— Что нового вы узнали?
— К какому выводу мы сегодня пришли?
— Вы сегодня хорошо потрудились, проявили самостоятельность и находчивость. Теперь, я предлагаю вам, показать всем детям, что же у вас получилось, выставить свои работы вот на этот стол и мы все вместе порадуемся вашим успехам (В. стимулирует детей к ответам, рассуждениям, инициирует общее обсуждение, предлагает место, где дети могли бы выставить свои работы на всеобщее обозрение).
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:— Знания детей о том, что нельзя засорять природу, в частности водоемы, о том кто живет в озере, о различных способах очистки воды, наличие таких качеств как самостоятельность, инициативность, фантазия и воображение, стремление к экспериментированию. Проявление у детей способностей анализировать, обобщать, стремление делать добрые поступки по отношению ко всему живому
Памятка для воспитателей: «Как правильно составить технологическую карту непосредственно образовательной деятельности» Перед тем как приступить к написанию технологической карты непосредственно образовательной деятельности, предлагаю всегда руководствоваться.
Открытый урок «Озёра. Болота.» по окружающему миру (3 класс)
Конспект урока окружающего мира в 3 классе
Тема урока: « Озера, болота »
Учитель: Штанкова А.С.
Цель знакомство учащихся с понятиями «Озеро», «Болото»
Повторить изученное о реке и её частях.
Формировать понятия о пресных водоемах: болоте, озере, об их отличительных признаках. Дать представление об их разнообразии.
Познакомиться с интересными фактами об озёрах, болотах России.
1. Развивать речь учащихся, пополнять словарный запас;
2. Развивать произвольное внимание и память;
3. Обогащать кругозор учащихся.
1. Прививать любовь к Родине и к родной природе;
2. Пробуждать познавательный интерес к географическим названиям, прививать интерес к предмету.
Планируемые результаты урока
Регулятивные: учащиеся научатся оценивать результат своей деятельности, анализировать, делать выводы.
Познавательные: учащиеся научатся устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: учащиеся научатся воспринимать другие мнения, формулировать собственное мнение и позицию.
Литература и Интернет-ресурсы
1. Организация начала урока (1 мин)
2. Актуализация опорных знаний (3-5 мин)
3. Открытие нового знания (18-20 мин)
4. Закрепление (10 мин)
5. Включение в систему знаний и повторение (5 мин)
6. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
7. Домашнее задание
Методы, приёмы и средства
Организа-ция начала урока
Создание условий для включения учащихся в учебную деятель-ность
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Сегодня, я проведу у вас урок окружающего мира.
Учащиеся готовятся к уроку.
Личностные УУД: повышение интереса, чувства необходимости учения.
Актуали-зация опорных знаний
Актуализа-ция знаний учащихся к определе-нию темы урока
Мы с вами продолжим говорить о воде и ее значении для всего живого.
А сейчас я проверю, как вы поняли предыдущую тему.
1) На доске картинка, где изображена река и ее части.
Нужно выйти к доске и назвать их.
2) Какие бывают реки?
Жителям многих стран нашей Земли не хватает питьевой воды. Ученые подсчитали, что ее количество настолько мало, что на каждые сто литров соленой воды приходится не более двух с половиной литров пресной воды.
Русло, исток, устье, левый приток, правый приток,
Слушают рассказ учителя
Коммуникатив-ные УУД: уметь последователь-но излагать свои мысли.
Познавательные УУД: установление причинно-следственные связей; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Открытие нового знания
Организа-ция усвоения учениками нового знания
Ребята как вы думаете где содержится пресная вода, кроме реки?
Чтобы узнать, где у нас содержится еще пресная вода нам нужно отгадать загадки
1) Около двора вырыто корыто.
Прилетает птица той воды напиться.
2) Все обходят это место
Здесь земля, как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото)
Как это зеркало называется? (Озеро)
Кроме рек, пресная вода находится в озерах. Ребята как вы думаете, что такое озеро?
Посмотрим все на доску и прочитаем определение.
Озеро- это естественный водоем, заполненное водой углубление и не имеющее связи с морем. Давай те прочитаем еще раз.
Озера образуются как на равнинах, так и в результате провалов в горах, или в кратерах потухших вулканов. Также озера бывают частью морей. Ребята, какие вы знаете озера нашей области? А вы знаете какое самое большое озеро на нашей планете?
Ребят что вы узнали интересного из сообщения о каспийском озере?
А знаете ли вы какое самое глубокое озеро на нашей планете?
Ребята, а какие ещё крупные озёра вы знаете?
Давай те посмотрим на доску и узнаем что такое болото.
Болото- это переувлажненный участок суши, покрытый влаголюбивой растительностью. Болото образуется при зарастании мелких озер, а так же там, где на земной поверхности скапливается непроточная вода. 
Многие реки нашей Земли берут начало из болот. Ходить по болоту очень опасно, может затянуть в трясину. А какие вы знаете растения, которые растут на болоте?
Озеро- это естественный водоем, заполненное водой углубление и не имеющее связи с морем
Болото- это переувлажнен-ный участок суши, покрытый влаголюбивой раститель-ностью
Для разведения рыбы, для противопожарной безопасности.
Беседа, объяснение, иллюстра-ция
Личностные УУД: выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать;
Познавательные УУД: восприятие текста с учетом поставленной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для ее решения; установление причинно-следственных связей; высказывание предположений;
Коммуникатив-ные УУД: составление небольшого высказывания.
Мы немного отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем
Руки в сторону, вперед.
К озеру бежим скорей,
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Мы вернемся быстро в класс
Организа-ция выполне-ния учащими-ся работы на новое знание
Откройте учебник на странице 44-45 и найдем определение, что такое озеро и болото и ещё раз его прочитаем.
Красиво на берегах водоемов, но не всегда человек бережно относится к сохранению этой красоты. Ребята что же нам нужно делать, для того чтобы водоемы оставались чистыми и красивыми?
Работа по заданиям в группах.
Озеро- это естественный водоем, заполненное водой углубление и не имеющее связи с морем
Для разведения рыбы, для противопожарной безопасности.
Болото- это переувлажненный участок суши, покрытый влаголюбивой растительностью
Не бросать мусор, не мыть машину на берегу.
Коммуникатив-ные УУД: уметь высказывать своё мнение и обосновывать его;
Личностные УУД: выражение положительного отношения к процессу познания;
Познавательные УУД: выявление особенностей разных объектов; классифицирование объектов; приведение примеров в качестве доказательства; высказывание
Включе-ние в систему знаний и повторе-ние.
Включение нового способа действия в систему знаний, повторе-ние, закрепле-ние ранее изученного
Ребята о каких же водоемах мы сегодня говорили?
Скажите, ребята, что объединяет все водоемы?
На доске представлены водоемы, давай те прочитаем их.
Как вы считает, какой из этих водоемов можно назвать лишним и почему?
Пруд, т.к. он искусственный, а озеро и болото естественный
Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Рефлек-сия учебной деятель-ности.
Самооцен-ка результа-тов деятельно-сти, осознание метода построе-ния и границ примене-ния нового способа действий.
У вас на столе лежат три квадратика, красный, желтый и зеленый. Поднимите зеленый квадратик тот, кто считает что работал на уроке активно и хорошо понял тему, желтый квадратик поднимите те, кто на уроке работал менее активно, но постарается работать лучше, и поднимите красный квадратик те, кто не работал на уроке и ему было не интересно. Вот и подошел к концу наш урок. Давай те запишем домашнее задание.
Регулятивные УУД: Анализ собственной работы; оценивание уровень владения тем или иным учебным действием.
Стр. 44-49. пересказывать
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-657376
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.