что такое одиночество занятие
Конспект группового коррекционно-развивающего занятия Тема: «Что такое одиночество?»
Конспект группового коррекционно-развивающего занятия
Тема: «Что такое одиночество?»
Форма организации занятия: групповая.
Имя и возраст / класс: подростки 13 – 14 лет (8 класс)
Цель: повышение уровня жизненного оптимизма, осознание своей уникальности и неповторимости, снижение уровня фрустрации, знакомство со способами преодоления одиночества.
создать позитивное настроение, развить чувство доверия участников друг к другу, формировать в группе атмосферу взаимной поддержки.
развивать умение принимать на себя ответственность, заботу о других.
дать возможность выразить свою любовь, поддержку, принять ребенка, ощутить тактильный контакт.
дать для домашней работы вопросы, призванные принести ощущение свободы, большого счастья.
Содержательные компоненты занятия
Выполнения задания детьми
Характер помощи в ситуациях затруднения
Психолог рассказывает подросткам с ЗПР, чем им предстоит заниматься:
1.Играми и упражнениями. Они помогут нам лучше узнать себя, других и многому научиться.
2.Беседами на разные и интересные для нас темы, которые помогут нам узнать много нового и необходимого. Это пригодиться нам в жизни.
3. Изучением наших качеств и обсуждением полученных результатов.
4.Наконец, мы просто хорошо и весело проведем время!
Настроить подростков на занятие.
Дать установку на сотрудничество
Психолог предлагает следующее задание: Сядьте в круг. У каждого из вас сейчас есть возможность назвать свое имя и что-нибудь рассказать о себе, например, чем ты любишь заниматься или какая твоя любимая игрушка или еда. Подумайте, что вы хотите рассказать о себе.
Если хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Если ты ничего не хочешь говорить, то можешь просто взять нить в руку, а клубок перебросить следующему».
Затем психолог задает следующие вопросы:
— Как вы думаете, почему мы составили такую паутину?
— Что нам помогло создать такую мощную паутину?
Затем снова идет обсуждение:
— Все ли высказались?
— Чьи рассказы заинтересовали?
— Трудно ли было говорить о себе?
— Кто в группе вызвал любопытство?
Развитие сплоченности группы
Игру начинает психолог. Он берет клубок ниток и, сказав что-то о себе, зажимает свободный конец нити в руке и кидает клубок ребенку, сидящему напротив.
Таким образом, все дети оказываются в «паутине». Психолог говорит с подростками на разные темы, которые могут способствовать групповой сплоченности.
После обсуждения паутина распутывается. Каждый участник возвращает клубок предыдущему, называя его по имени, пока клубок не вернется к психологу.
Оборудование : клубок ниток.
В процессе распутывания нить может запутаться. Такую ситуацию можно прокомментировать с юмором, сказав, например, что члены группы уже тесно связаны между собой.
Упражнение 2. «Анализ состояния одиночества»
Далее психолог проводит беседу: «Одиночество. Что же это такое.
Знакомство с понятием «одиночество»
Каждый участник дает свое определение одиночества в рабочей тетради, потом зачитывает его в слух. Психолог вместе с подростками ищут общее в этих определениях и на доске или ватмане записывают единое определение
«Одиночество — это эмоциональное состояние, возникающее в результате болезненного осознания внутренней отделенности от значимых людей в социальной среде».
Оборудование: д оска или ватман, маркер
Упражнение 3. «Одиночество»
Психолог: Вспомните те моменты вашей жизни, когда вы чувствовали себя очень одиноко, когда разлука с близкими людьми или жизненные изменения вызывали у вас сильное чувство одиночества. Пожалуйста, закончите фразы, которые записаны на ваших карточках одним-двумя пред ложениями.
Вопросы, которые помогают это сделать: Наверно ты особенно скучал(а) по какому-то конкретному человеку. Вероятно, что-то предшествовало этому. Конечно, была какая-то причина, которая вызвала одиночество.
Обсуждение: каждый участник группы читает записанные им фразы. Желательно, чтобы в процессе обсуждения были найдены конкретные люди и события, которые спровоцировали одиночество.
Упражнение 4. «Сказка про звездочку»
Знаете ли вы историю, в которой кто-то был одинок? Чувствовали ли вы себя одиноко? Что вам хотелось, когда вам было одиноко? Я хочу рассказать вам историю про маленькую одинокую звезду.
В давние-предавние времена небо по ночам было совсем темным. На нем совершенно не было звезд, кроме одной крошечной звездочки. Она жила высоко в небе и, когда оглядывалась вокруг, то замечала, что она совершенно одна. И от этого ей становилось грустно. Ей очень хотелось видеть на небе другие звезды, чтобы ловить их лучи и дарить им собственный свет. Однажды отправилась звездочка на землю к одному старому мудрому человеку, жившему на высокой горе. И когда она его нашла, то спросила: «Можешь ли ты мне помочь? Мне так одиноко на небе. Мне не с кем поговорить, некому подарить свой свет. Иногда я даже плачу — настолько мне одиноко». Старый человек знал, каково это — чувствовать себя одиноким. Он знал, что тогда пропадает желание играть, еда становится невкусной и не поются веселые песни. Ему понравилась маленькая звездочка. А так как он был очень-очень мудрым, он пообещал, что поможет ей. Сначала старик пошел в свою хижину и взял блестящий черный волшебный мешок. Он открыл его, запустил туда руку и достал множество сверкающих звезд. Один взмах руки — и по всему ночному небу засияли тысячи ярких звезд. «Смотри-ка, — сказал старик, — Это ли не прекрасно? Теперь на небе много звезд, это твои братья и сестры. Ты можешь с ними беседовать, ты можешь дарить им свой собственный свет и ловить лучи от них. Но поскольку ты так долго была одинока, я хочу сделать для тебя еще кое-что. Я хочу, чтобы память о тебе навсегда осталась здесь, на земле. Я создам на чем-то необыкновенном твое изображение». Он щелкнул пальцами, и изображение маленькой звездочки раз и навсегда запечатлелось на земле. И здесь заканчивается эта история.
Кто догадался, как мудрый старик сохранил изображение звездочки?
Подростки отвечают на вопросы:
— Почему мудрый старик помог звездочке?
— Можешь ли ты описать, что почувствовала маленькая звезда, когда нашла на небе так много братьев и сестер?
— С кем ты разговариваешь, когда тебе одиноко?
— Ты замечаешь, когда кому-нибудь из детей класса одиноко?
— Знаешь ли ты других людей, которым иногда бывает одиноко?
— Что ты чувствуешь, когда сделал для кого-нибудь что-то хорошее?
Оборудование : магнитофон, релаксационная музыка
Упражнение 6. «Спасибо за приятное занятие»
Психолог дает следующую инструкцию: «Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу.
Повышение настроения, развитие сплоченности между подростками.
Игра проходит следующим образом: один становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!» оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.
Занятие: «Что такое одиночество?»
Карточки с вопросами
— Очень одиноко мне было, когда.
— В последний раз я почувствовал (а) себя одиноко.
5 класс. Конспект занятия «Что такое одиночество?»
08.04.2020. 5-А класс Конспект занятия
Тема: «Что такое одиночество».
Цель: обсудить проблемы одиночества. Выяснить причины одиночества и способы преодоления чувства одиночества.
— укреплять интерес детей к изучению самих себя;
— формировать представления о важности и необходимости
соблюдения в мире людей общечеловеческих, нравственных норм.
— формирование чувства толерантности.
УУД регулятивные (волевая саморегуляция), личностные (действие смыслообразования, развитие эмпатии), коммуникативные (сотрудничество)
Настрой на занятие. «Приветствие»
Педагог: Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Как вы думаете, зачем люди приветствуют друг друга? Сегодня я предлагаю тем, кто желает, поприветствовать всех присутствующих ласковой улыбкой и пожеланиями.
Одиночество – это встречающееся острое ощущение беспокойства и напряжения, связанное со стремлением иметь дружеские отношения. Одинокие люди зачастую чувствуют себя никому не нужными, не интересными, ничего не знающими и нелюбимыми.
А было ли вам одиноко, когда, где?
Одиночество испытывают люди разных сословий и статусов и разных социальных ролей.
Давайте подумаем, что же такое «одиночество» для учителя?
Что значит одиночество для мамы?
Что значит одиночество для ребенка?
Детьми могут быть не только люди…. И одинокими могут быть, не только люди… я хочу поведать вам очень интересную историю «О маленькой одинокой Рыбке и об огромном синем Море».
Море было не только красивым, но и очень гостеприимным. В нём жили миллионы существ, самых-самых разных и необыкновенных. Здесь были причудливые морские звёзды, лежащие в задумчивости на ветвях кораллов, и забавные морские коньки, и деловые крабы, вечно занятые какими-то своими серьёзными мыслями, и весёлые морские ежи, и ещё много-много других обитателей глубин. Всем им было очень хорошо в этом синем море, потому что это был их дом.
Но больше всего море любили рыбки, которых было здесь великое множество. Никто, кроме них, не знал море так хорошо. Рыбки целыми днями носились по бескрайним морским просторам, любуясь красотами дна и открывая всё новые и новые интересные места. Только ночью они успокаивались и засыпали: кто-то зарывался в мелкий чистый песок, кто-то заплывал в холодные морские пещеры, кто-то прятался в цветных водорослях или кораллах. И морская жизнь как будто замирала… Но как только первые солнечные лучи пробивались сквозь толщу воды, всё опять оживало и казалось таким счастливым и беззаботным…
Но жила в этом море одна маленькая Рыбка, которая не чувствовала себя такой уж счастливой. Она считала себя самой неприметной и некрасивой среди рыбок. У неё не было ни переливающегося хвостика, ни ажурных плавничков, даже её чешуя, в отличие от её разноцветных подружек, была обычного серого цвета.
Эта маленькая Рыбка очень страдала от одиночества, потому что никто не дружил с ней, её никогда не приглашали играть и разговаривали с ней совсем мало. Вообще, все всегда вели себя так, как будто её просто не существует. А ей так хотелось присоединиться к стайке весёлых подружек, поиграть с ними в прятки, поплавать наперегонки или просто попутешествовать по морскому дну… Но её никогда не звали. Подружки просто не замечали её. А от своей застенчивости она боялась подойти и заговорить сама. Ей казалось, что раз она такая некрасивая, то её обязательно прогонят. Представляете, как было одиноко и тяжело маленькой, маленькой Рыбке в таком огромном-огромном море?
И вот однажды ей стало настолько грустно и тоскливо, что она вдруг перестала различать цвета. Она перестала видеть красоту, которая её окружала. Ничто не радовало её, ничто не интересовало. Это великолепное синее-синее Море стало казаться ей обычной большой серой лужей, в которой живут и плавают такие же серые и бледные стаи рыб. И меньше всего на свете ей хотелось с ними разговаривать…
И решила эта Рыбка уплыть туда, где она ничего этого больше не увидит. Она плыла очень долго и увидела пещеру.
Нырнув внутрь, Рыбка оказалась в полной темноте, но почему-то ей совсем не стало от этого лучше, и от отчаяния она заплакала.
Вдруг она услышала чей-то ласковый голос.
— Почему ты плачешь? – спросил он.
— А почему тебе одиноко?
— Потому, что никто не хочет играть со мной, и ещё потому, что я не могу смотреть на такое серое некрасивое Море. Лучше уж не видеть его совсем.
— Серое некрасивое Море? – переспросил голос. – О каком море ты говоришь? Некрасивых морей не бывает, а наше Море вообще самое красивое на свете. По крайней мере, мне так кажется.
Тут наша Рыбка вдруг подумала, что за последнее время это первое существо, которое с ней охотно разговаривает. Она сразу перестала плакать.
— А почему же ты тогда сидишь в этой пещере? – спросила Рыбка.
— Потому что иногда просто хочется побыть одному. Но я ни за что не останусь здесь навсегда. Жизнь слишком интересна и прекрасна, чтобы прятаться от неё. Ты говорила, что с тобой никто не играет? Почему? – спросил голос.
— Но это неправда. На самом деле ты просто очаровательная и с тобой очень интересно!
— Откуда ты знаешь? – удивилась Рыбка.
— Не знаю, но именно такой ты мне и кажешься. А давай с тобой дружить? – вдруг спросил голос.
Рыбка растерялась от неожиданности – ей никто никогда не говорил таких слов.
— Давай… А ты кто? – спросила она.
— Я – такая же маленькая рыбка, как и ты.
Когда они вплыли из пещеры, то, наконец, увидели друг друга.
Новый знакомый нашей рыбки оказался серым сомиком, но он почему-то показался ей очень симпатичным. Ей и в голову не пришло бы его назвать обычным и неинтересным. Она с любопытством разглядывала его.
— Почему ты говорила, что некрасивая? – в свою очередь удивился Сомик. – Смотри!
Он подплыл к какому-то стеклянному кусочку на дне. Наша рыбка взглянула туда и … не поверила своим глазам. Оттуда на неё смотрела чудесная, очень изящная, с необыкновенной серебристой чешуёй рыбка.
— Неужели… неужели это я? – не могла поверить Рыбка.
Наша Рыбка счастливо улыбнулась и …замерла: Море вдруг опять вспыхнуло всеми цветами радуги. Оно сияло и переливалось. Таким красивым Рыбка его ещё никогда не видела.
— Спасибо, спасибо тебе, Сомик! – воскликнула она. – Слушай, а давай пойдём гулять?! Я могу показать тебе много интересного, чего ты ещё точно не видел!
— Конечно, пойдём! – с радостью согласился Сомик. И они поплыли прочь от тёмной пещеры. И не было во всём синем-синем Море более счастливых существ, чем две эти маленькие рыбки.
5. Работа по сказке.
Итак, вы прослушали необычную сказку, сейчас посмотрим, кто и как её понял.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
От чего страдала маленькая рыбка? (От того, что она чувствовала себя одинокой. Её никто не понимал, ей не с кем было играть. Она думала, что не красивая, поэтому с ней никто не общается)
Вы её понимаете? (Да)
Расскажите, что она чувствовала? (Она чувствовала одиночество. Рыбка постоянно грустила, и от этого ей стало казаться всё вокруг неинтересным, скучным)
Почему рыбка не видела свою красоту и красоту окружающего мира? (Потому что у неё не было друзей, она всё время проводила наедине с собой, ей не с кем было поделиться своими эмоциями, впечатлениями.)
За что Рыбка сказала сомику «спасибо»? (За то, что он заново открыл ей мир, потому что увидел в ней друга и дал почувствовать ей, что значит общение, что значит быть не одиноким, а окруженным вниманием.)
Как помог ей сомик? Сомик первый, кто обратил на рыбку внимание, заговорил с ней, дал возможность ей почувствовать свою индивидуальность и «нужность». Он стал её другом, а это так важно: иметь настоящих друзей.)
Если мы перенесём сказку на нашу жизнь, с кем можно сравнить рыбок и море? (Рыбки – это люди, а море – это то, что окружает их.)
Встречали ли вы одинокого ребёнка, и как вы вели себя с ним? (Варианты ответов детей разные, кто-то не встречал, а кто-то и встречал во дворе, в школе, в лагере и т. п.)
Считаете ли, что вы можете избавить человека от одиночества и как? (Любой человек нуждается во внимании, в общении, и если он одинок, значит, ему всего этого не хватает. Каждый из нас может любого избавить от одиночества, просто для этого надо понять человека, общаться с ним.) И т.п.
А как вы считаете почему люди бывают одиноки (причины одиночества)?
Проблема одиночества не нова, и я много могла бы дать вам рекомендаций, как избавится от этого чувства и как не допустить его присутствия. Но я не буду этого делать, ведь то, что легко достается, то и забывается быстро. Сегодня я предлагаю вам самим. Разработать советы и рекомендации, как можно уберечь себя от одиночества, и как справиться с этим чувством, если ты одинок…
6. Подведение итогов.
Какое счастье не быть одиноким, иметь много друзей, знакомых, тех, кому ты нужен. И какая это беда – быть одиноким в мире людей, когда никого нет рядом, кому бы ты мог обратиться и в горе и в радости. Я не перестану вам повторять, что вы – вершители своей жизни, и в ваших силах сделать людей, живущих рядом с вами, счастливыми. Для этого нужно дарить людям добро, радость общения. Помните, слово не воробей – вылетит не поймаешь, следите за тем, что, как, кому вы говорите. Своим равнодушием вы можете ранить человека. Так давайте с пониманием относиться друг к другу, и тогда жизнь станет намного приятней и прекрасней.
Классный час «Одиночество – беда или вина?»
Тема: Одиночество – беда или вина?
Цель: Знакомство с понятием «одиночество» в подростковом возрасте, причинами его появления и способами преодоления.
1. Научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, противостоять непредвиденным жизненным ситуациям.
2. Корригировать и развивать устную связную речь, на основе устных высказываний, ответов на вопросы, ведения устного диалога в группе.
3. Воспитывать интерес к самому себе, формировать собственную культуру самопознания, саморазвития и самовоспитания.
Предварительная работа: упражнение 3 «Нарисуйте свое одиночество»
Ход классного часа:
— Ц.З. Послушайте отрывок современной песни и скажите, какое настроение у вас после прослушивания этой песни?
Слава «Одиночество» (первый куплет и припев)
— Ц.З. Какое настроение у вас после прослушивания этой песни? (Музыка действительно зажигательная и энергичная).
— Давайте обратимся к словам песни. О чём эта песня?
Каменная леди, ледяная сказка
И что, больно всё равно.
Одинокой кошкой вольным диким зверем.
Никогда не плачет, никому не верит,
И что, больно всё равно.
Я не чувствую сердце, я не чувствую руку
Я сама так решила, тишина мне подруга
Лучше б я согрешила, одиночество-мука.
— Как автор песни называет одиночество? (сволочь, скука, мука)
— Какие слова использует автор, описывая состояние человека испытывающего одиночество?
— Ребята, кто готов назвать тему нашего сегодняшнего классного часа. (Одиночество)
III. Сообщение темы классного часа.
— Тема нашего классного часа «Одиночество». Мы сегодня поговорим о причинах одиночества у подростков, о признаках одинокого человека и способах преодоления одиночества. А в конце урока вы должны будете ответить на один философский вопрос в конверте, а какой – вы узнаете в конце урока.
а) Понятие «одиночество».
— Что для вас одиночество?
— Ребята, а вы когда-нибудь испытывали ли чувство одиночества?
— Скажите, что такое одиночество?
— Одиночество у подростка – это ОСТРОЕ БЕСПОКОЙСТВО И НАПРЯЖЕНИЕ, СВЯЗАННОЕ СО СТРЕМЛЕНИЕМ ИМЕТЬ ДРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ.
— Одиночество у подростка – это состояние, когда тебя не понимают окружающие.
— Как вы думаете, одинокому человеку легко жить в состоянии, когда его не понимают или тяжело?
б) Работа в группах «Портрет одинокого человека» (крепим слова у доски под портретом одинокого человека)
— Одинокий человек… Каков он? Какие черты характера присущи ему? Ребята, как бы вы ответили на этот вопрос. Сейчас мы будем выбирать прилагательные, которые характеризуют одинокого человека. Прочитайте все слова, исключите лишние по вашему мнению.
-Злой, угрюмый, улыбчивый, задумчивый, печальный, отзывчивый, хмурый, ласковый, смеющийся, щедрый, жизнерадостный, открытый, мрачный, беззаботный, молчаливый, добрый, понимающий, умеющий слушать, нелюдимый, общительный, эгоистичный, самовлюблённый.
-Итог: Как вы думаете, одиночество мальчиков и девочек проявляется по-разному или одинаково?
— У мальчиков выражается в страхах и агрессивном поведении. У девочек – обостряется чувство одиночества и отчужденности.
в) Игра «Положительное и отрицательное».
Разбери в две колонки высказывания и докажи, 1 группа – положительную сторону, 2 группа – отрицательную сторону:
стремление к уединению
попытка разобраться в самом себе
привести себя в состояние равновесия
способствует развитию тяжелого расстройства личности
теряется вера в дружбу, любовь
появляется чувство не нужности
формируются различные комплексы
— При какой стороне одиночества подростку необходима помощь?
г) Состояние одинокого подростка.
— Что вы испытали, когда были одиноки?
— Какие чувства испытывает подросток, когда он становится одиноким? Постарайтесь вместе обсудить и исключить лишнее, по вашему мнению
хочется съесть что-нибудь вкусненькое
ощущение физического нездоровья,
здоров и полон сил
весёлый и общительный
непредсказуемость в поступках,
постоянное недовольство собой.
— Как вы думаете, легко ли находится в таком состоянии?
Участники разбиваются на пары и встают лицом друг к другу. Один из играющих делает замедленные движения руками, головой, всем телом. 3адача другого – точно копировать все движения напарника, быть его «зеркальным отражением». Каждая пара самостоятельно выбирает сложность движений и их темп.
3атем происходит смена «зеркал» в паре. Гибко подстраиваясь друг к другу, участники подражают один другому.
Упражнение направлено на взаимопонимание, снятие напряжения, развитие умения справляться с одиночеством и депрессией. Это стимулирует аффилиативную потребность подростка: быть с другими нестрашно, поскольку в чем–то ты похож на других.
д) Анализ рисунков предварительно нарисованных учащимися.
Краски оптимизма и пессимизма.
— Сейчас мы подведём итог упражнения, которое называлось «Нарисуйте свое одиночество». Итак, если на вашем рисунке больше ярких и красивых цветов вы не одиноки, у вас прекрасное и жизнерадостное состояние, однако не исключено, что вы испытывали одиночество, однако для вас это не стало большой проблемой. Если же преобладают серые и тёмные оттенки, вам необходимо задуматься, над своим состоянием.
Упражнение 3. «Нарисуйте свое одиночество»
Цель: Дать возможность участникам подумать над причинами своего одиночества.
Возьмите лист бумаги и цветные карандаши. Левой рукой, выбирая карандаш того цвета, который вам нравится, начинайте рисовать произвольные линии. Старайтесь не задумываться, а рисовать спонтанно, освобождая руку от влияния своих мыслей и подчиняясь только внутреннему желанию. Если через какое-то время вам захочется взять карандаш другого цвета, сделайте это. Каждый раз выбирайте цвет карандашей и направленность рисунка в соответствии со своим желанием. Ваш свободный рисунок, состоящий из различных цветных линий, должен постепенно заполнить все пространство листа. Не должно оставаться никаких свободных мест.
После того как рисунок будет закончен, посмотрите на него. Карандаши каких цветов вы предпочли? Не удивляйтесь тому, что, кроме темных цветов, вы выбирали также светлые и, возможно, даже яркие.
Это свидетельствует о том, что в действительности свое настроение мы оцениваем более негативно, чем на самом деле. Спонтанный рисунок левой рукой отражает наше внутреннее состояние близко к тому, каково оно на самом деле (на рисунок 15 минут).
Вопросы для обсуждения в общем кругу:
1. Что для вас одиночество?
2. Что вы испытываете, когда совсем одиноки?
3. Что помогает вам преодолеть это чувство?
ж) Игра «Разговори одинокого подростка».
— Все ребята рассаживаются по кругу. В центре круга стоит стул, на котором сидит так называемый актер из числа желающих учащихся, который должен играть роль замкнутого и одинокого человека.
Учащиеся должны выходить по очереди в центр круга и пытаться «разговорить» одинокого подростка.
Учащиеся имеют право к нему прикасаться, обращаться к нему и т. д. Времени ученику дается лишь одна минута.
Учащиеся обмениваются впечатлением о том, насколько трудно или легко им было играть роль одинокого человека и роль человека, который должен был «разговорить» одинокого.
Итог. Если вы испытываете чувство одиночества, и это стало уже проблемой. Какие пути выхода из этой проблемы вы видите?
в) Просмотр видеоролика «Креативный ролик Одиночество»
— Проблема одиночества актуально во все времена. Посмотрите внимательно ролик Питерских студентов и ответьте на вопрос.
Ц.З.- Какой выход может найти подросток, если одиночество стало для него проблемой?
— Чем опасно одиночество, если оно стало уже проблемой, бедой.
— Решают ли проблему одиночества данные пути выхода?
а) Пути выхода из состояния одиночества
— Что делать, чтобы выйти из состояния одиночества или депрессии?
стань нужным другим
заботься о ком – нибудь
проявляй участие и сострадание
цени собственное достоинство
заботься о безопасности не только своей, но и окружающих
— Как вы думаете, кто сможет помочь вам, когда вы испытываете чувство одиночества?
«КТО СМОЖЕТ ПОМОЧЬ, ЕСЛИ ТЫ ОДИНОК»
Разговор с человеком с похожей проблемой
Общение в «интернете»
помощь близких людей
школьный психолог, классный руководитель
г) «Философский вопрос».
«Одиночество – это беда или вина?!»
Ведущий сообщает условия: «Каждый сейчас будет отвечать за соседа. Я могу задать вам любой вопрос («Как ваше здоровье?») или заставить вас сделать какое–нибудь движение. Но сделает его тот, кто находится справа. После выполнения задания ведущий спрашивает, правильно ли сделал упражнение сосед.
Упражнение направлено на развитие взаимопонимания.
Какое у тебя настроение?
У тебя много друзей?
Ты можешь утверждать, что ты одинок?
Ты сможешь справиться с одиночеством?
Кто тебе поможет справиться с одиночеством?
Легко ли жить одинокому человеку?
Можешь ли ты помочь другу преодолеть одиночество?
С кем ты готов поделиться, если тебе одиноко?
У тебя есть друзья в классе, которые тебе смогут помочь?
Твоя душа полна стремленьем жить.
И обязательно найдешь свою дорогу.
Ты обязательно счастливым должен быть!
Пусть утихают беды понемногу.
В тебе так много звонкой доброты.
В тебе так много нежности, вниманья
И так же много детской чистоты,
Которая за гранью пониманья.
Отдашь без сожаленья свои мысли.
И пусть с небес холодная вода,
И пусть меняются года, недели, числа.
Ты будь счастливым. К этому иди.
Ведь всё на свете этого лишь стоит.
У тебя так много впереди!
А жизнь всё за тебя сама достроит!
— Пусть о слове Одиночество вы слышите только из песни. А если оно вас посетило, то пусть только в радость.
Презентация «Одиночество»
PPTX / 852.15 Кб