что такое новогодняя быль
Здесь вы можете читать онлайн сказку «Новогодняя быль» Сергея Михалкова. Это очень простая, короткая, но очень душевная и жизненная история. Елочка испугалась, что под Новый год её срубят, но её нарядили прямо в поле. Прошло много лет, перед каждым Новым годом уже взрослая ель вспоминает свое детство.
Текст сказки «Новогодняя быль»
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья – сосны и ели – издали смотрели на неё и не могли налюбоваться – такая она была стройная и красивая.
Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом.
Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё шла обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то, что Ёлочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой…
Но вот как-то летом, откуда ни возьмись, прилетела незнакомая Сорока, недолго думая, села на макушку маленькой Ёлочки и стала на ней раскачиваться.
— Пожалуйста, не раскачивайся на мне! – вежливо попросила Ёлочка. – Ты мне сломаешь макушку!
— А на что тебе твоя макушка? – прострекотала Сорока. – Тебя всё равно срубят!
— Кто меня срубит? Зачем?! – тихо прошептала Ёлочка.
— А кому надо, тот и срубит! – ответила Сорока. – Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду.
— Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! – неуверенно возразила Ёлочка.
— Ну так тронут! – сказала Сорока и улетела в лес…
В страхе и беспокойстве прожила Ёлочка лето и осень, а когда выпал снег, она совсем потеряла покой. Она ведь никуда не могла убежать, чтобы спрятаться, затеряться в лесу среди таких же ёлочек.
В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью обламывались сучья.
А маленькую Ёлочку и вовсе засыпало по самую макушку.
— Это даже хорошо! – решила Ёлочка. – Теперь меня никто не заметит!
Наступил последний день уходящего года – тридцать первое декабря.
— Только бы пережить этот день! – не успела подумать Ёлочка, как увидела приближающегося к ней человека, он шёл прямо на неё. Подойдя к ней, человек схватился за её верхушку и встряхнул её. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Ёлочки, и она расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветви.
— Я правильно тебя выбрал! – сказал человек и улыбнулся. Он не заметил, что при этих словах Ёлочка потеряла сознание…
Когда Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же месте, только на её ветвях висели лёгкие цветные стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебряными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда..
А утром, в первый день нового года, из дома лесничего вышли его дети – брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Из дома вышел лесник и пошёл за ними следом. Когда все трое оказались рядом, мальчик сказал:
– Ты хорошо придумал, папа! Это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать её каждый год.
Эта история случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети. А в лесу посреди полянки, напротив нового лесничего, поднимается высокая, стройная ель, и под каждый Новый год она вспоминает своё детство…
Конспект урока во втором классе по литературному чтению. Сказка С. Михалкова «Новогодняя быль»
Урок литературного чтения во 2-м классе. С.Михалков. «Новогодняя быль»
продолжить знакомить детей с произведениями С. Михалкова;
отрабатывать навыки беглого, осознанного и выразительного чтения;
развивать речь учащихся;
воспитывать любовь к природе и бережному отношению к ней.
формировать умение сопереживать, понимать другого, себя;
развивать эмоционально-духовную, нравственную сферу ребенка, его мыслительную деятельность;
Оборудование: учебник Л.Ф.Климановой «Родная речь», компьютер, мультимедийный проектор,
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы изучали русскую народную сказку “Два мороза”.
— Физический труд, работа помогали во все времена выжить человеку в сложных условиях. Труд облагораживает человека. Именно по труду судят о человеке, каков он.
III. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня на уроке нам предстоит познакомится с новой авторской (литературной) сказкой
Будем учиться правильно и выразительно читать, задавать вопросы, находить ответы в тексте
1.Знакомство с автором
2. Работа со стихотворением
3.Знакомство со сказкой
-Чтобы узнать автора сказки, вы должны прочитать в маршрутном листе сообщение об этом авторе.
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов Российской Федирации
После окончания школы несколько лет он работал чернорабочим в разных местах.
Во время Великой Отечественной войны работал на фронте военным корреспондентом газет «Во славу Родины», «Сталинский сокол». На фронте писатель был контужен. Награждён боевыми орденами и медалями.
Михалковым написаны пьесы для детских театров и пьесы для взрослых. Является автором ряда сценариев, как игровых художественных, так и мультипликационных.
С.Михалков ещё писал басни для детей. Первая басня «Лиса и бобер» была напечатана в газете «Правда». Затем появились и другие басни, но всего перу Михалкова принадлежит около двухсот басен.
— Что вы запомнили об этом авторе? Кто он? 1 балл
-Откройте учебник и прочитайте название сказки.
— Как вы думаете, почему автор назвал сказку былью? Что такое быль?
( То, что было в действительности, происходило на самом деле.) 1- балл
А почему новогодней?
-Сказку, которую мы будем читать написана прозой. Кто ответит чем проза отличается от стихов?
Она была замечена,
Была окружена,
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх.
Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!
Кто спас, кто разодел ее?
Сынишка лесника!
-Что могло произойти с елочкой? Кто её спас?
1. Первичное чтение. 1 балл
2. Беседа после прочитанного.
— Понравилось ли произведение?
— Что в сказке реально, а что вымышлено?
— Какие чувства пробудила у вас эта история?
— Были ли моменты, когда вам было жалко Елочку? Опишите этот момент.
-Чем похожа сказка и стихотворение?
Проверим как вы поняли сказку. Выполним тест.-7баллов
Тест по сказке «Новогодняя быль».
А) С.Маршак; Б) С.Михалков; В) Н.Сладков.
2. Недалеко от чего росла Ёлочка?
А) от леса; Б) от города; В) от дома лесничего.
3. С кем она однажды познакомилась?
А) с зайцем; Б) с лисой; В) с волком.
4. Кто рассказал Ёлочке про Новый год?
А) ворона; Б) сорока; В) сова.
5. В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила :
А) весну и лето; Б) лето и осень; В) осень и зиму.
6. Когда нашли Ёлочку?
А) 30 декабря; Б) 31 декабря; В) 1 января.
А) срубили; Б) нарядили; В) срубили и нарядили.
(Для тех, кто сделал тест)
*Соедини правильно определения 1балл
1.Лесничий 1. Верхняя оконечность, вершина чего-либо.
2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и сохранению лесного
Выборочное чтение текста и анализ произведения.
— Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
— Прочитайте, как автор описывает Елочку. Какая она была? (Она была стройная и красивая)
— Чувствовала ли себя Ёлочка одинокой? Докажите словами из текста.
— Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
— Ёлочку-дерево автор наделил человеческими чертами.
— Вспомните, как называется этот приём в литературе (олицетворение)
— Что же заставило Елочку забеспокоиться?
— Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен?
-Найдите в тексте диалог Елочки и Сороки. Чтение в парах.1балл
— Сорока улетела. А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой? Прочитайте.
— Долго ли Ёлочка жила в беспокойстве и тревоге? ( до тридцать первого декабря)
— Как вёл себя человек, пришедший в лес? Прочитайте.
— Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
-А что значит «потеряла сознание»? (ничего не видела и не слышала)
— Что вы можете сказать об этом леснике? ( добрый)
— Какое слово использовал автор, после чтения которого стало понятно, какой человек пришел в лес? (улыбнулся)
— Что увидела ёлочка, когда очнулась? Прочитайте.
— Какие чувства испытала Ёлочка?
— Какой подарок лесничий сделал Елочке? (игрушки, жизнь – самый лучший подарок)
— Кто радовался вместе с Ёлочкой?
Выбери одну из пословиц, которая подошла бы к тектсту
— Сделал дело, гуляй смело.
— Хорошо то, что хорошо кончается.
— Декабрь году конец, а зиме начало.
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов России
Родился в Москве. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. Его первое стихотворение «Дорога».
После окончания школы несколько лет он работал рабочим. Его первое стихотворение для детей «Три гражданина» напечатали в журнале «Пионер». Детские стихи: «Упрямый Фома», «Мы с приятелем», «Дядя Степа» и другие вошли в его первую книгу стихов. За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всей стране.
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов России
Во время войны работал на фронте военным корреспондентом газет «Во славу Родины». Михалков писал пьесы для детских и взрослых театров. Писал сценарии к фильмам.
С.Михалков писал басни для детей. Первая басня «Лиса и бобер» была напечатана в газете «Правда». Затем появились и другие басни, но всего Михалков написал около двухсот басен.
За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всей стране.
Конспект урока по литературному чтению С.Михалков «Новогодняя быль»
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»
Цель: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль;
Предметные: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя
быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения.
Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах,
Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и
доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать
Оборудование: учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др., сюжетные
картинки к «Новогодней были»; портрет С.Михалкова; карточки для работы в парах и
1. Организационный момент
— Доброе утро, добрые дети,
Доброй улыбкой улыбнемся всем на свете!
Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и
Сладко – сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
2. Сообщение темы урока и постановка цели.
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”, совершим путешествие в сказочный зимний лес и попробуем помочь его жителям.
Какие задачи мы перед собой поставим, когда знакомимся с новым произведением?
— Познакомимся с произведением С.В. Михалкова «Новогодняя быль»
— Будем учиться безошибочно, выразительно читать.
— Будем отвечать на вопросы и находить ответы в тексте.
— Будем думать, делать выводы, анализировать.
3. Проверка домашнего задания. (слайд 5)
Итак, начинаем наше путешествие в зимний лес. И первой нас встречает красавица белоствольная берёза. Давайте представим, что мы подошли к ней, дотронулись до веточек, которые осыпаны снегом. А какой замечательный русский поэт тоже любовался красотой русской берёзы?
Дома вы учили наизусть стихотворение С. А. Есенина “Берёза”. Давайте послушаем ребят, которые постараются донести до слушателей красоту есенинского стиха. Вспомним, какие правила существуют при чтении стихотворения.
2. Правильность чтения
Молодцы, ребята, остальных мы послушаем на следующих уроках.
Ой, как холодно в лесу. Давайте погреем ручки. Фикультминутка (помять пальцы, дуть на них)
5. Подготовительная работа
— Дальше на нашем пути встречается … (ёлочка). У вас на столах есть ёлочки. За вашу работу на уроке я буду давать игрушки (наклейки). В конце урока посмотрим, у кого будет самая нарядная ёлочка.
— Ребята, а к каким видам растений относится ель? (хвойные)
— А что вы знаете про ель?
— Ель- дерево, которое мы называем птичьей столовой (свиристели, белочки, кабаны,
лоси, все приходят сюда в зимний холод).
Её используют в строительстве, при производстве бумаги, муз. инструментов.
Ребята, а ещё ель используют как украшение на новый год. Поднимите руки у кого на Новый год стояла живая ёлка? (Слайд 10)
Представьте, что эту красавицу срубят и на неделю всего принесут в дом, а потом выкинут. Как же нам помочь ёлочке? (выслушать ответы детей)
6. Сообщение темы урока. Постановка цели.
-А свой совет даёт нам замечательный детский писатель, с которым мы сегодня познакомимся.
Я напомню задачи урока (учитель напоминает)
— Познакомимся с произведением С.В. Михалкова «Новогодняя быль»
— Будем учиться безошибочно, выразительно читать.
— Будем отвечать на вопросы и находить ответы в тексте.
— Будем думать, делать выводы, анализировать.
7. Работа по теме урока. (слайд 13)
Учитель: С.В. Михалков родился 13 марта 1913 года в городе Москве. Его отец был ученым-птицеводом, а мама работала сестрой милосердия и учительницей. В семье было 3-е детей. В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал. В детстве С. Михалков много читал, любил сказки Пушкина, басни Крылова, стихи Лермонтова и Некрасова. А в последствии стал знаменитым писателем, поэтом, переводчиком. Михалков популярен во всём мире, его книги переведены на многие языки. Их общее число 230 млн. экземпляров.
— Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”
— Это было на самом деле. Может быть, эту историю автор помнит из своего детства, а
может быть, ему рассказал кто-то из знакомых.
Учитель. Прежде чем мы начнём читать, выполним несколько упражнений, которые
помогут нам читать правильно, быстро, выразительно.
У ёлки иголки колки.
Прочитайте трудные слова – по слогам, плавно, затем – целыми словами (хором).
В ам в тексте будут встречаться не знакомые слова.
— Как вы думаете, что они обозначают?
(Дети быстро отыскивают их в тексте и читают предложение)
Копошились – возиться с чем-нибудь. (с. 203)
В беспокойстве – лишённая спокойствия (с. 204)
Сознание – ясное понимание чего-нибудь. (с. 206)
Учитель: Во время первого чтения постарайтесь понять, о чём эта быль, представить
себя среди героев, стать участником событий. Попробуйте, слушая это произведение,
определить свои чувства, душевное состояние.
8. Чтение и анализ произведения.
3 часть – ученики по цепочке.
Почему ёлочка не чувствовала себя одинокой?
О чём рассказала сорока?
Почему ёлочка прожила лето и осень в страхе и беспокойстве?
Какой характер был у ёлочки?
(Она была доброй, скромной, воспитанной, вежливой – вежливо попросила, тихо прошептала, неуверенно возразила)
Что можете сказать про сороку? (говорит быстро – прострекотала)
О чём мечтала ёлочка вплоть до последнего дня уходящего года?
Как вы думаете, с какими намерениями к ней мог идти человек?
Что случилось в первый день нового года? (дети и лесничий пришли к ёлке)
Раз это случилось много лет назад, то, что случилось с ёлочкой? (выросла)
Проверка первичного восприятия текста. (слайд 20)
— Почему же автор назвал сказку – былью?
— Что в этой сказке могло быть на самом деле, а что вымыслом?
— Понравилась ли вам сказка?
— Что особенного понравилось в этой истории?
— Какие чувства пробудила у вас эта сказка? (Было очень жалко ёлочку, хотелось её защитить)
— В какой момент вам было жалко ёлочку?
— От какого лица идет повествование в сказке? (автора)
— Чему учит эта сказка? (Любить и беречь природу, не рубить ёлки.)
Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён? Найдите в тексте.
Ребята мы с вами ещё вернёмся к нашей сказке, а пока. Физкультминутка. «Ёлочка»
Работа над содержанием в группах.
1. Охарактеризовать Ёлочку и Сороку. (Ёлочка: добрая, скромная, воспитанная, вежливая; Сорока: грубая, злая, вредная, болтливая).
2. Расположить события по порядку. (слайд 23)
Прилетела незнакомая сорока.
Ёлочка потеряла сознание.
На ветвях висели цветные стеклянные шары.
Каждый Новый год она вспоминает своё детство. (слайд 24)
— Ребята, что мы получили? (план нашей сказки)
— Когда он нам пригодится? (когда будем пересказывать)
— Пересказ по этому плану вы подготовите дома.
9. Знакомство со стихотворением С.В. Михалкова «Событие».
— А можно ли в стихах рассказать было ту же самую историю?
— Чем бы она отличалась от прочитанной нами? (В ней д. б. ритм, рифма, мелодичность.)
— С.Михалков эту историю записал и в стихах.
Послушайте всё стихотворение
В снегу стояла ёлочка –
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
И только поздно вечером
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Не срубленная! Целая!
Кто спас, кто разодел её?
— Какой вариант истории вам больше понравился?
— Ребята, а суть в этой истории одна, давайте определим её пословицей.
На слайде пословицы. Вам нужно выбрать, какая из них отражает главную мысль “Новогодней были”?
3.Что посеешь, то и пожнешь.
— Для кого эта история закончилась хорошо? Только ли для Ёлочки?
— Человек, который делает добрые дела, чувствует себя счастливым
“ Спешите делать добрые дела”.
За работу на уроке вы получали ёлочные игрушки и клеили их на свои ёлочки. Давайте посмотрим, на чьей ёлочке больше всего игрушек. Выставление оценок. И я вместе с Ёлочкой благодарю вас за отличную работу.
11. Итог урока. (слайд 27)
— Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.
— С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?
— Чему научила нас эта сказка?
Охраняя наши леса, мы охраняем природу, охраняем Родину.
13. Домашнее задание. (слайд 28)
Задания по литературе для 2 класса Почему автор назвал свой рассказ былью?
Потому что это реальная история, что существовало на самом деле. То есть это не придуманная история автором, а взято из реальной истории, из жизни автора или другого человека. Может быть он был участником этой истории и решил ее описать, все герои настоящие, ничего не придумано. Все происходило на самом деле.
Рассказ Сергея Михалкова «Новогодняя быль» можно было бы отнести к сказке, потому что его главным действующим лицом оказывается елочка, которая росла в лесу, радовалась жизни и боялась, что ее срубят топором под новый год. Но лесник не стал рубить молодое и красивое деревце, а вместе со своими детьми устроил новогодний праздник прямо в лесу, нарядив живую елочку.
именно потому, что в этом рассказе действуют реальные люди и описан случай. который мог произойти в действительности, автор назвал его былью.
План пересказа рассказа «Новогодняя быль» можно составить так:
Свой рассказ «Новогодняя быль писатель Сергей Михалков не просто так назвал былью. Пусть его главной героиней оказывается елочка и он описывает ее чувства и переживания, но сам случай с деревом, когда его не стали рубить, а нарядили прямо в лесу, мог иметь место в действительности.
Лесник поступил правильно не став губить елочку и как пишет в концовке автор, в лесу до сих пор растет эта стройная и красивая ель, уже напротив дома нового лесничего.
Конспект урока по литературному чтению. Тема урока: С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям. 2 класс
Конспект урока по литературному чтению.
Тема урока: С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: познакомить с былью С. Михалкова «Новогодняя быль», с особенностями данного жанра.
образовательные: ознакомить с былью С. Михалкова «Новогодняя быль», с особенностями данного жанра; учить читать по ролям; учить воспринимать на слух художественный текст; учить понимать особенности были и сказочного текста; учить сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики;
воспитательные: учить стремиться к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие;
развивающие: совершенствовать навык чтения; развивать грамотную, связную речь обучающихся; активизировать «вдумчивое чтение»; принимать и выполнять воспитательную задачу; развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление.
УУД, формируемые на уроке:
личностные действия: проявляют интерес к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности;
регулятивные действия: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи;
познавательные действия: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
коммуникативные действия: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
у учителя: учебник, презентация.
Климанова, Л.Ф. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобраз. организаций с аудиоприл. на электр. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 224 с.
Этап урока, цель урока
Содержание этапа, деятельность учителя
Литература – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Сказка это или рассказ,
Вы учите их – они учат вас.
— Объясните значение этих строк.
Любое произведение учит нас жизни, приносит опыт.
Личностные: нравственные установки обучающихся.
Личностные: мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2. Проверка домашнего задания
— Дома вам надо было подготовить пересказ сказки «Два Мороза». Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Пересказ сказки «Два Мороза».
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сохранять ее.
2. Объявление темы урока. Постановка цели урока самими обучающимися. Мотивация учебной деятельности обучающихся
— Какие жанры устного народного творчества вы знаете?
— Сегодня мы познакомимся с еще одним новым для вас жанром устного народного творчества – былью.
— Как вы думаете, что такое быль?
— Быль – это жанр устного народного творчества, рассказывающий нам о случае, имевшем место в действительности.
— Откройте учебник на с.203. Прочитайте название были. Вот вам задача на урок: почему автор назвал свой рассказ былью.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сохранять ее.
Познавательные: умение извлекать информацию.
Личностные: умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
4. Знакомство с былью
— знакомство с текстом (первичное восприятие)
— выделение частей прочитанного в ходе чтения
— перечитывание текста учениками
— выразительное перечитывание отрывка текста
— Начну читать я. Слушайте, как выразительно и правильно. Далее по цепочке прочитает каждый, пока я не остановлю.
— Теперь скажите, почему автор назвал свой рассказ былью?
— Какие персонажи есть в были?
— Чего боялась Ёлочка?
— Сейчас давайте разделим быль на несколько частей, каждой дадим название. На сколько частей предлагаете разделить быль?
— Остановитесь. Отметьте 1 часть. Как можно озаглавить 1 часть? Ваши предложения, докажите их.
— Почему другие деревья любовались Ёлочкой?
— Чувствовала ли себя одинокой Ёлочка? Почему?
— Читаем дальше. Остановились.
— Ваши предложения как озаглавить эту часть, докажите свою позицию.
— Почему Сорока сказала, что Ёлочке макушка будет не нужна?
— Посмотрите на картинку. Перескажите разговор Ёлочки с Сорокой.
— Ваши предложения как озаглавить эту часть, докажите свою позицию.
— Что стало с Ёлочкой, когда она очнулась? Зачитайте из текста.
— Что сказал сын лесника, когда все собрались у Ёлочки?
— Зачитайте строки, которые доказывают, что это быль.
— Сейчас прочитайте быль самостоятельно.
Сейчас прочитаем по ролям: автор, Ёлочка, Сорока, лесник, сын лесника. Остальные – слушайте, потом оценим лучшего читающего.
Это было в действительности.
О новогодней Ёлочке.
Такая стройная и красивая была.
Нет, постоянно кто-то был рядом.
Страх Ёлочки, Разговор с Сорокой.
Потому что качалась на макушке, а Ёлочке это не понравилось.
Рассказ по картинке.
Она была там же, украшенная.
— Ты хорошо придумал, папа! Это будет наша новогодняя ёлочка! Мы будем украшать её так каждый год!
Эта история случилась много, много лет тому назад
Коммуникативные: умение слушать.
уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
строить монологические высказывания
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.
уметь находить ответы на вопросы в тексте,
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую,
уметь осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных признаков,
уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.
— Какое произведение по жанру?
— Ответьте на вопрос в начале урока: почему автор назвал свой рассказ былью?
— Какой недостаток высмеивается в были?
— Какой вывод вы сделаете для себя?
уметь оформлять свои мысли в устной форме.
уметь формулировать выводы.
— Поднимите руку, кому понравилась эта сказка? Чем понравилась?
Личностные: умение выражать свои эмоции.
6. Домашнее задание
Пересказ диалога Ёлочки и Сороки своими словами.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1578682
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Отказавшихся от вакцинации сотрудников МГУ отстранили от работы со студентами
Время чтения: 1 минута
Кузнецова призвала разработать закон о психологической помощи
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.