что такое непроверяемые орфограммы 3 класс

11.12.202323.04.2022 admin 0 Comments

Непроверяемые гласные в корне слова. Примеры

В ряде слов русского языка существуют непроверяемые гласные в корне. Их невозможно проверить ударением. Такие слова называют словарными.

Разноместность ударения в словах

При произношении слов и их форм ударение может менять свое место и переходить с приставки на корень, суффикс или окончание. Тогда говорят, что в русском языке ударение разноместное, например:

Гласный в корне слова, оставшись без ударения, искажается и слышится неясно.:

Способы проверки безударных гласных в корне

К этим словам можно подобрать проверочные слова, в которых сомнительный гласный прозвучит четко и ясно, то есть он окажется в сильной позиции — под ударением.

Существует два способа проверки безударных гласных в корне:

1. подбор родственных слов:

2. изменение формы слова:

Непроверяемые безударные гласные в корне

Но не всегда безударный гласный в корне слова можно проверить ударением, так как ни один из вышеуказанных способов не может помочь. В таких словах ударение, как правило, статично, то есть не перемещается на безударный корневой гласный при изменении формы слова или при подборе однокоренных слов, например:

Тогда говорят, что эти безударные гласные являются непроверяемыми. Написание таких слов, имеющих непроверяемые безударные гласные в корне, рекомендуется запоминать или справляться в случае затруднения в орфографическом словаре.

Примеры слов с непроверяемыми гласными в корне слова

Видеоурок

Источник

Урок русского языка в 3-м классе по теме «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова»

— Формировать у учащихся правильное литературное произношение слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слов;

— совершенствовать умение находить в слове непроверяемые
орфограммы;

— совершенствовать умение проверять написание безударных гласных
в корне путем подбора однокоренных слов или изменения формы
слова, умение находить проверочные слова в ряду однокоренных слов;

— развивать каллиграфические и орфографические умения и навыки;

— формировать навыки самоконтроля;

— развивать связную речь и логическое мышление учащихся;

— воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, воспитывать интерес к родному языку.

— Словарное слово “картофель”;

— буквенное выражение “картофель”;

— картинки с овощами и фруктами;

— ребус слова “огород”;

— таблица “Говори правильно”;

— слова-подсказки (Нарежем, почистим, помоем, отварим, заправим маслом, посолим);

— карточки обратной связи с гласными буквами а,о,и,е,я;

— индивидуальный раздаточный материал.

1. Организационный момент.

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

С усердием трудитесь!

2. Постановка цели урока.

На доске записаны слова: Поля, полевой, полюшко, полено, полёвка, поле.

Уч.- Посмотрите внимательно на эти слова. Найдите лишнее.
Дети. – Лишнее слово “полено”. Все слова однокоренные.

Уч. – Почему вы называете их однокоренными?

Дети. – Проверяемая безударная гласная о в словах поля, полевой, полёвка.

Уч.- Назовите проверочные слова.

Дети. – Это слова полюшко, поле.

Уч. – Что надо сделать, чтобы правильно написать слова с безударными гласными в корне слова?
Дети. – Надо подобрать проверочное слово так, чтобы безударный гласный стоял под ударением. Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение.
Уч. – Итак, составим цепочку из букв: первая буква – орфограмма в этих словах, вторая буква – мягкий согласный из лишнего слова, третья – орфограмма в слове полёвка, четвёртая – безударная гласная в последнем слове. Напишите цепочку из букв, ставя каждый раз последнюю букву на первое место.

(Дети пишут в тетради: олве еолв веол лвео олве)

4. Словарно – орфографическая работа.

Уч. Двигаемся дальше. Куда пойдём? Отгадайте ребус. (Огород)
и заглянем в сад. Я уже там без вас была, вот сорвала этот овощ. (Свёкла)
(Дети отгадывают загадки, на доске висит иллюстрация подноса, на который по мере отгадывания учитель будет крепить картинки слов-отгадок)

а). Расту в земле на грядке я,
Красная длинная сладкая. морковь
б). Под кустик загляни-ка!
В укромном уголке
Алеет эта ягода
На тонком стебельке. земляника
в). Растёт на грядке зелёная ветка,
А на ней красные детки. помидор
г). Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые, солёные. огурцы
д). Что за скрип, что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста, если я…. капуста
е). Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. малина
ё). На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков … горох
ж). Красная мышка с белым хвостом
В норке сидит под зелёным листом. редиска
з). Чёрных ягод пышный куст
Хороши они на вкус. смородина
и). Стоит высоко, висит далёко,
кругом гладко, в середине сладко. орех
к). Круглое, румяное, я расту на ветке.
Любят меня взрослые и маленькие детки. яблоко

Уч. – Что можем сказать об этих словах?
Дети. – Во всех этих словах есть орфограмма непроверяемая безударная гласная в корне слова.
Уч. – Назовите слова, в которых встречается орфограмма безударная гласная а, о, и, е, я?
— Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков?

— Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв?

— На какие группы можно разделить эти слова?

5. Знакомство с новым словарным словом.

а).Уч.- Сегодня на уроке нам надо вспомнить ещё про один очень важный овощ. Без него не обходится практически ни одно блюдо. Этот овощ называют в народе вторым хлебом. Отгадайте буквенное выражение:

Воронье “слово” + I ” + P

Правильно. Это картофель. Родиной этого овоща считают Южную Америку.

Название ему дала Италия, а к нам это слово пришло из немецкого языка.

Сначала картофель выращивали из-за красивых цветов, которые могли купить только очень богатые люди. Потом стало известно, что у этого красивого растения съедобные клубни. А потом он стал едой бедняков – так много его выращивали. В России его полюбили не сразу, сначала его считали несъедобным. Но теперь редкий обед обходится без картофеля. Какие блюда из картофеля вам знакомы? (Предполагаемые ответы детей.)

б).Уч. – Когда говорят: картофель в мундире? Нос картошкой?

Кстати, обратите внимание как правильно надо говорить:

Жареный картофель. Картофель сварился.

Жареная картошка. Картошка сварилась.

в).Уч. – Давайте откроем орфографический словарь и найдем это слово. Читаем орфографически, орфоэпически. Запишем это слово в словарик. Слушаю…
Дети.- В слове картофель три гласные – значит, три слога. Ударение падает на второй слог, безударная гласная а в первом слоге, безударная гласная е в третьем слоге.
г).Уч. – Даю задание: мальчики придумывают словосочетание с этим словом, а девочки – предложение.

д).Уч. – Ваши предложения очень хорошие. Я тоже работала вместе с вами и предлагаю записать такое предложение. Сделаем его синтаксический разбор.

Мама сварила молодой картофель.

Уч. – В каком значении употребляется слово “молодой”? Правильно, в значении “ранний”. Охарактеризуйте это предложение, выпишите словосочетания.

Дети. – Салат, винегрет, борщ.

ж).Уч. – Поделитесь рецептом. Приготовим винегрет. Какие овощи нам понадобятся?

Дети.— Сначала помоем, отварим, почистим, нарежем, заправим подсолнечным маслом. Если надо – подсолим.
Уч. – Салаты надо заправлять подсолнечным маслом, так как с маслом витамины лучше усваиваются в организме. И постараемся съесть этот салат в течение 8 часов, так рекомендуют кулинары. Иначе пропадут все витамины. Спасибо за рецепт.
Физкультминутка.

Мы капусту рубим, мы морковку трём,

Мы капусту солим, мы капусту жмём.

6. Упражнения в написании слов с проверяемой безударной гласной в корне слова.
а). Уч.- Двигаемся дальше. Перед вами лежит карточка №1 с заданием. Прочитайте.

Уч.— Что вы прочитали?

Уч.- Придумайте название.

— Назовите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слов.

Дети. – Огород, овощи, упражнение, рабочий, помидорам, баклажанам, ужин.
Уч.— Задание такое: работать будем только с первой частью стихотворения. Выписать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слов, подбирая проверочные.
(Дети по одному выходят к доске, выписывают слова, подбирают проверочные)
Уч. – Как проверить слова с орфограммой “Безударная гласная в корне слова”?

б). Работа с карточками обратной связи.

Уч. – Приготовьте карточки с гласными.
Зелёный, сады, деревья, цветёт, сорняк, вишнёвый, ряды, листва, косить, урожай, желтеет, корнями, колючие, ветвях, полоть.

в). Работа с текстом. (На парте у детей лежат тексты).

Уч. – Я приготовила для вас задание на карточке №2. Прочитайте. Что можете сказать?

Уч.- О чем этот текст?

Дети. – Списать, вставить пропущенные буквы.

Уч. – На все задание даю 5 минут. Будьте внимательны. В некоторых словах я специально выделила опасные места.

— Найдите слова, соответствующие схемам. (Повторяем состав слова)

г). Работа с деформированным предложением. Запись по памяти.

Уч. – Что это? (На доске прикреплены в хаотичном порядке слова из стихотворения

Уч. – Какое задание можно придумать?

Дети. – Из слов составить восклицательное предложение.

Уч. – Составьте предложение.

На самом деле это стихотворение, которое написал В.В. Маяковский.

Фрукты и овощи перед едой мойте горячей водой!

Уч. – О чем предупреждает нас автор этих строк?

Дети. – О том, что их надо мыть перед едой, потому что в немытых овощах и фруктах есть микробы. Горячая вода их уничтожает.

Уч. – Напишите по памяти. (Взаимопроверка)

7. Итог урока. Задавание домашнего задания.

— Как надо писать слова с орфограммой “Безударная гласная в корне слова”?

Источник

Конспект урока по русскому языку в 3 классе Правила записи слов (проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова). Правила переноса.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК «Планета знаний»

Тема урока: Правила записи слов (проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова). Правила переноса.

Предметные: формировать умение проводить разбор по составу слова, правильного переноса слов; формулировать правила проверки слов с безударной гласной, парной согласной и непроизносимой согласной в корне слова; развивать фонематический слух; познакомить с новыми словами с непроверяемой безударной гласной; учить находить опасные места в корне слова.

Метапредметные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Личностные: развивать мотивы учебной деятельности; навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Мотивация к деятельности.

Актуализация опорных знаний (повторение изученного и постановка учебной задачи)

Открытие нового знания и формулировка темы урока

Физминутка (здоровьесберегающая технология)

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Гимнастика для глаз

группах с последующей проверкой.

Работа с орфографическим словарём.

Подведение итогов. Рефлексия.

Подарите друг другу улыбку и пусть урок принесёт вам радость общения.

Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий. Кто будут вашими помощниками на уроке? (учитель, учебник и ваши знания)

Возьмите в руки смайлик, который отражает ваше настроение.

Собрать из слов предложения:

Отметить, где предложение.

Стоят ненастные дни.

Всё реже выглядывает радостное солнце.

Солнце, радуга, печально.

Грустно в эту пору в лесу.

— О каком времени года эти предложения?

В каких словах предложений вам встретились опасные места? В какой части слова они стоят?

Сделайте вывод: над чем мы будем работать на уроке?

(над проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне слова)

Запишите новые слова с непроверяемой безударной гласной и составьте с ними предложения.

Положил их в кузовок.

Работа по учебнику.

Стр.14 упр.29 прочитайте запись звукового строения слов. Запишите слова в таком порядке:

б) помню о норме произношения и перевожу в норму письма,

в) выбираю букву с помощью проверочного слова,

г) пишу по памяти (как в словаре)

Спишите текст, проговаривая отчётливо каждое слово. Проверьте друг у друга качество письма: разборчивость, грамотность.

Пришлось ли вам переносить слова со строки на строку? Правильно ли вы их перенесли?

Любопытная Варвара смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх и смотрит вниз,
За работу принялись.

Посмотрите на экран,

запишите слова. соответствующие вашей группе:

3 группа –слова с парной согласной в корне слова.

4 группа – слова с непроизносимым согласным звуком.

Какую учебную задачу ставили на уроке? Мы её достигли? Какие основные правила записи слов мы вспомнили?

Кому было трудно при выполнении заданий?

Что нужно делать, чтобы в дальнейшем грамотно писать?

У меня в коробочке лежат сердечки трёх цветов.

Если на уроке всё было понятно, то возьмите красное сердечко.

Если возникли вопросы, то- зелёное сердечко.

Спасибо за интересную работу на уроке.

собственное понимание высказывания.

Анализируют слова, составляют предложения.

Принимают учебную задачу.

Выделяют корень в словах, разбирают по составу.

Формулируют тему урока.

Составляют предложения со словами: георгин, гладиолус, фиолетовый.

Читают слова и выбирают по заданному критерию.

Формулируют правила проверки орфограмм.

Вспоминают правила переноса слов.

Выполняют гимнастику для глаз.

Читают слова и выбирают по заданному критерию.

Анализируют свою деятельность на уроке. Ставят цели на будущее.

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

На основе анализа объектов делать выводы.

Р азвиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П рогнозировать предстоящую работу.

Умение сотрудничать с учителем.

Умение сотрудничать друг с другом

развиваем умение слушать и понимать других, умение работать в группе.

Развиваем умение извлекать информацию из словаря.

Освоение первоначальных форм познавательной рефлексии.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДA-040702

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предлагают сделать бесплатным проезд на общественном транспорте для детей до 16 лет

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Презентация «Тренажёр. Непроверяемые орфограммы» (2-3 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

Результат теста Верно: 16 Ошибки: 8 Отметка: 3 Время: 0 мин. 36 сек.

Курс повышения квалификации