что такое модульный экзамен

Что такое модульное обучение?

Всё популярнее с каждым годом становится модульная форма обучения. Благодаря своей динамичности и высоким результатам эта система с успехом завоёвывает себе место в образовательных учреждениях.

Так ли хорошо «учиться по модулям»? Разбираем все плюсы и минусы модульной формы обучения.

Что такое модуль?

Термин «модуль» является ещё совсем молодым понятием в современном образовании России. Естественно, наши с вами родители впервые слышат о такой системе, однако сведущие люди и педагоги знают, что скрывается за этим словом.

Модуль — это часть образовательной программы, в которой изучается несколько предметов и курсов. Часто модулем называют часть программы курса по конкретной дисциплине, комплекс предметов или программу учебного курса.

Главным отличием модульной формы обучения от традиционной является самостоятельная работа учащегося. Школьник изучает предмет, а преподаватель координирует и контролирует его деятельность, организовывая учебный процесс, консультируя и мотивируя ученика. Новая информация преподаётся в виде блоков, при изучении которых и достигается конкретная педагогическая цель. Форма общения между преподавателем и учеником тоже отличается от традиционной формы обучения: школьник имеет индивидуальную траекторию обучения.

Модуль в современном российском образовании является:

частью образовательной программы;

фундаментом для формирования новых учебных программ;

основой для модернизации курсов повышения квалификации.

Структура модульного обучения

Образовательный процесс с модульной формой обучения основывается на учебных планах, утверждённых Министерством образования и наук Российской Федерации.

Структура образовательной программы содержит несколько модулей. Исполнение модулей выражается в кредитах. Один кредит содержит тридцать шесть академических часов. За учебный год учащиеся должны освоить шестьдесят кредитов. Работы по кредиту делятся на:

практические и лабораторные работы;

консультации, экзамены и квалификационная работа.

Каждый модуль состоит из учебных элементов (обычно пять-восемь элементов в одном модуле), состоящих, в свою очередь, из цели, списка материалов, пособий и проверки полученных знаний.

Среди учебных элементов различают:

базовые проблемы элемента (кейсы),

Цель модульного обучения — организация и осуществление учебного процесса, построенного по принципу самостоятельной работы учащегося, повышение эффективности и качества обучения школьников, формирование универсально-профессиональных компетенций. Учебные модули построены так, чтобы помочь ребёнку разобраться со всеми стоящими перед ним задачами, овладеть нужной информацией, успешно усвоить материал.

Оценка усвоенных знаний происходит посредством рейтинговой системы оценок.

Модульная система обучения

Модульная система обучения работает в формате Европейской кредитно-трансферной системы (Болонской системы, ECTS), основанной на объеме учебной нагрузки, выполненных кредитов.

Модульная форма обучения основывается на модульном (с помощью блоков) построении учебного материала, оценивающегося суммой рейтинговых баллов за различные виды работ. Педагог самостоятельно решает, какое количество баллов определить для каждого модуля и вида учебной деятельности.

Формы контроля модульного обучения

В отличие от традиционной, модульная форма обучения имеет следующие виды контроля:

Оцениваются усвоенные знания в набранных баллах по шкале ЕСТS. Так, если соотносить привычные нам отметки с рейтинговыми баллами, получим следующее:

«отлично» — 90-100 баллов (отметка А по шкале ЕСТS);

«хорошо» — 75-89 баллов (В, С);

«удовлетворительно» — 60-74 балла (D,E);

«неудовлетворительно» + возможность пересдачи — 35-59 баллов (F, X);

«неудовлетворительно» + обязательный повтор курса — 1-34 балла (F).

Плюсы и минусы модульной формы обучения

А теперь поговорим о положительных и отрицательных сторонах модульного обучения.

Преимущества модульной формы обучения:

формирование хода обучения исходя из личных потребностей ученика;

адаптация учебного материала согласно индивидуальным возможностям и педагогическим целям;

равномерное распределение учебной нагрузки;

оценка знаний по итогам проделанной работы (конкретное количество баллов, которое исключает субъективное отношение преподавателя);

сокращённые сроки обучения;

возможность удалённого обучения.

Отрицательные стороны модульного обучения:

высокий уровень самоорганизации и индивидуальной работы;

возможны случаи неудачного подбора материала в рамках одного блока/модулей;

временное ограничение для выполнения заданий;

временные затраты на подготовку модульных программ и материалов;

адаптация к новой форме обучения;

отличное от традиционных школ расписание каникул (что не всегда удобно для родителей).

Рассмотрев положительные и отрицательные стороны модульного обучения, отметим, что плюсов (по крайней мере, для ученика) значительно больше, чем недостатков. Эффективность обучения, его качество, приучение к самостоятельной работе — это неоспоримые благоприятные черты обучения, к которым следует стремиться. Именно поэтому модульное обучение является столь инновационной и динамичной педагогической технологией, которую перенимает всё большее количество образовательных учреждений.

Источник

В Госдуме прокомментировали призыв отменить ЕГЭ

Член комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Светлана Бессараб прокомментировала во вторник, 23 ноября, заявление председателя Следственного комитета России Александра Бастрыкина о том, что Единый государственный экзамен (ЕГЭ) надо отменить.

По словам Бессараб, в данном вопросе «истина где-то посередине». «ЕГЭ — это испытание и для нервов молодежи, и для нервов их родителей», — отметила парламентарий в беседе с RT.

«Вместе с тем нужно отметить, что благодаря ЕГЭ множество наших детей поступили в самые престижные вузы страны. Такая дорога была объективно для них закрыта, когда были обычные экзамены, и мы сняли многие вопросы коррумпированности», — пояснила депутат.

В свою очередь председатель Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольга Леткова отметила, родительская общественность «давно говорит о том, что проверку знаний, экзамены в форме ЕГЭ и ОГЭ следует изменить как минимум».

«Если ребенок вдруг ошибся, он может вообще перечеркнуть себе всё будущее, не попасть в институт, в который он хочет. Само напряжение, которое создается вокруг ЕГЭ, совершенно ненормально. Безусловно, с этим нужно прощаться», — подчеркнула она.

По её мнению, экзамены в школе должны быть «в нормальной, человеческой форме, чтобы ребенок не заучивал только правильные ответы».

Ранее в этот день председатель Следственного комитета (СК) России Александр Бастрыкин высказал мнение, что ЕГЭ надо отменить. Он предложил возродить советскую школу образования, которая была лучшей в мире, сообщается на сайте aif.ru.

18 ноября член комитета Госдумы по образованию и науке Ольга Пилипенко прокомментировала «Известиям» слова ректора Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктора Садовничего о том, что единый государственный экзамен (ЕГЭ) приучает детей к готовым ответам, а педагогов лишает возможности учить школьников мыслить и рассуждать.

Парламентарий отметила, что к мнению ректора МГУ в Госдуме прислушиваются и задумываются о том, как правильно учить детей математике и вовлекать в процесс более углубленного познания, а не только формирования правильных ответов.

ЕГЭ на сегодняшний день остается формой, которая позволяет детям из регионов, сдав экзамен, поступить в тот вуз, который они хотят, указала она. Чтобы бывшие школьники выбирали университеты в своих регионах, разработана целая сеть мероприятий по поддержке этих образовательные учреждений, добавила Пилипенко.

Ранее в ноябре помощник президента России Андрей Фурсенко заявил, что ЕГЭ не является способом выявить единственного талантливого человека, а представляет собой некий уровень вступительных испытаний, «билет», который представляет человеку возможность учиться дальше, сообщает телеканал «360».

Также он отметил, что ЕГЭ совершенствуется. Помощник президента считает, что это «не самый сложный экзамен», который позволяет человеку учиться дальше, потому что избавляет от субъективности оценки.

В сентябре в Рособрнадзоре предупредили о последствиях полного отказа от ЕГЭ. Там отметили, что отказ от итоговой аттестации в виде Единого государственного экзамена необоснован, это может привести к снижению качества образования.

Источник

План категории В: стандарты для автошкол меняют впервые за 60 лет

Программу для обучения потенциальных водителей на категорию В в России могут изменить впервые с 1960-х годов. Новый проект разработали представители Союза автошкол России и члены экспертного центра «Движение без опасности». 1 декабря его планируют представить в Минпросвещения. В новой программе теоретический блок разбит на модули, причем появляется и совсем новый модуль, состоящий из видеотестов, отрабатывающих порядок действий при возникновении аварийной ситуации. При всем этом часы теории сокращаются. Однако добавляется самостоятельное обучение, например с помощью онлайн-пособий. Помимо итогового внутреннего экзамена будут и промежуточные — после каждой темы, причем в случае неуспеха за дополнительные занятия и пересдачу надо будет доплачивать. В том, как новая программа повлияет на качество подготовки водителей, разбирались «Известия».

Разложили по модулям

В России разработали новую программу обучения в автошколах для тех, кто претендует на получение права управления транспортными средствами категории В (в основном это легковые автомобили). За основу взят модульный принцип обучения, то есть теоретические занятия поделены на тематические блоки: «Правила дорожного движения», «Основы законодательства в сфере дорожного движения», «Психофизиологические основы деятельности водителя», «Культура вождения и этика водителей» и «Устройство и техническое обслуживание транспортных средств категории В как объектов управления». Об этом «Известиям» сообщили разработчики проекта — экспертный центр «Движение без опасности» и Союз автошкол России.

В настоящее время в автошколах будущим водителям предлагается общий блок теоретических занятий. Также есть практическая часть обучения.

— Новая программа выполнена в соответствии с рекомендациями Минпросвещения и Минобразования, и поэтому она имеет унифицированную, типовую структуру, — подчеркнула завкафедрой «Организация и безопасность движения» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, участник комиссии по вопросам безопасности дорожного движения при правительстве Пензенской области Ирина Ильина.

Авторы нового проекта внимательно изучали мировые тенденции и адаптировали их под условия России.

Такой подход улучшает контроль за усвояемостью материала будущими водителями, потому что после каждого модуля ученики должны будут сдавать экзамен. Если они его провалили, то им выделяются дополнительные часы, а дальше последует пересдача. Правда, за это дополнительное обучение придется доплачивать.

Раньше дополнительно платить приходилось только за добавленные уроки, относящиеся к практической части (если ученик что-то не освоил из вождения).

— Стоит понимать, что обучение в автошколах — за деньги, и преподаватели не будут бесплатно проводить занятия, — пояснил «Известиям» методист рабочей группы по созданию новой программы, эксперт группы учебно-методического обеспечения департамента профессионального обучения ДОСААФ России Андрей Степанов. — Поэтому в случае неудачи на экзамене ученики должны будут отдельно оплачивать добавочные часы, включающие в себя и пересдачу.

Видеороликами против аварийности

В беседе с «Известиями» председатель правления Союза автошкол Москвы и Союза автошкол России Александр Ачкасов рассказал о том, что его специалисты также предлагают ввести в обучение инновацию — специальные тесты на «умение читать дорогу».

— Это серия коротких видеороликов, примерно по 30 секунд. На них представлены основные ситуации, с которыми может столкнуться водитель транспортного средства. Их надо будет ежедневно просматривать под контролем преподавателя и запоминать, как действовать в том или ином случае, — сказал эксперт.

Он отметил, что подобный подход поможет хорошо усвоить будущему водителю порядок действий при возникновении аварийной ситуации на дороге.

Видеотесты на «умение читать дорогу» должны стать одним из модулей теоретического блока. После него, как и после других модулей, также планируется проводить внутренний экзамен. Лишь после успешной сдачи всех внутренних экзаменов и итогового внутреннего экзамена учеников будут допускать к аттестации в ГИБДД.

Но как будут внедряться инновационные тесты, пока непонятно. Данные видеоролики — это совсем новый материал, за счет которого теоретический раздел должен увеличиться, но в соответствии с проектом программы время теоретической подготовки будет, наоборот, сокращено со 190–188 до 146–144 часов. (При этом, правда, предлагается дополнить программу самостоятельным обучением, например с помощью онлайн-пособий.)

Андрей Степанов подчеркнул, что цена на обучение в автошколах после принятия новой программы в целом не поменяется. С одной стороны, вводятся доплаты за пересдачи. С другой — время, отведенное на теоретическую часть, сокращается, и эта часть обучения, соответственно, становится дешевле.

Более полувека без перемен

Программа обучения водителей в автошколах не обновлялась более полувека, отметил Александр Ачкасов.

— Транспортные средства постоянно меняются, появляются всевозможные технические новшества, а следовательно, необходимо менять и подход в обучении водителей. Только представьте: программы в автошколах не подвергались изменениям с 1960-х годов. А это совершенно неправильно. Кроме того, сейчас автошколы не учитывают психологическую подготовку будущего водителя, — указал эксперт.

Около 30% от программы нынешних автошкол сегодня не работают и требуют корректировки, сказал Александр Ачкасов.

Уже 1 декабря проект новой образовательной программы для автошкол будет направлен в Минпросвещения.

Однако представленная программа не поменяет ситуацию на дорогах и может даже ее ухудшить, считает сотрудник ГИБДД, майор полиции в отставке Виктор Воронин.

— Я 20 лет принимал экзамены в автошколах и могу смело заявить, что людям не хватает времени на изучение правил дорожного движения и на практику тоже. Будущие водители просто не знают ПДД. А отсюда и возникают ДТП. Опыт можно получить, но от знаний никто не освобождает. Сейчас авторы программы предлагают еще сократить время на теорию и заставить людей самостоятельно во всем разбираться, снимая с себя ответственность за судьбу будущего водителя и пешеходов. Да, изменения в программе необходимы, но, на мой взгляд, часы, заложенные на изучение теории, должны быть, наоборот, увеличены. Также людям требуется гораздо больше времени на практику и психологическую подготовку, для того чтобы уверенно выезжать на дорогу, — сказал «Известиям» Виктор Воронин.

Тем не менее эксперт согласился, что в программе есть положительные моменты: те же обучающие видеоролики по разбору ситуаций на дороге могут действительно помочь водителям заучить правильную модель поведения в аварийной ситуации.

«Известия» отправили запрос в Минпросвещения с просьбой оценить целесообразность внесения изменений в программу обучения водителей, претендующих на управление транспортными средствами категории В.

Источник

Официальный сайт «Единой Аттестационной Комиссии»

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ НОВОЙ МОДЕЛИ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА НА ПОЛУЧЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОГО АТТЕСТАТА АУДИТОРА

Единая аттестационная комиссия открыла регистрацию претендентов для участия в квалификационном экзамене, проводимом по новым правилам

Вступил в действие Порядок проведения квалификационного экзамена лица, претендующего на получение квалификационного аттестата аудитора, утвержденный приказом Минфина России от 14.11.2018 № 232н
Установлен размер платы за прием квалификационного экзамена лица, претендующего на получение квалификационного аттестата аудитора, на основании приказа АНО «ЕАК» от 31.03.2020 № 48

Опубликовано расписание экзаменационных сессий модульного квалификационного экзамена на 2020 год.

Утверждена Программа проведения квалификационного экзамена лица, претендующего на получение аттестата аудитора, одобренная Советом АНО «ЕАК» 13.12.2019.

На сайте Единой аттестационной комиссии для общественного обсуждения размещен проект Программы новой модели квалификационного экзамена.

Единая аттестационная комиссия провела мероприятие, на котором представила профессиональному сообществу проект Программы второго этапа (основного уровня) новой модели квалификационного экзамена. Встреча прошла при участии представителей СРО аудиторов, Минфина России, Федерального казначейства, Банка России, Счетной палаты, а также профессионального образования и международных квалификаций в области учета, аудита и финансов. Участники обсудили содержание Программы второго этапа, в том числе описание подхода к разработке экзаменационных билетов для модулей второго этапа, перечень оцениваемых компетенций и вопросов с учетом областей знаний, включенных в каждый модуль. После состоявшейся дискуссии по отдельным модулям эксперты – разработчики экзаменационных билетов провели презентацию примеров заданий.

Опубликован приказ Минфина России от 14.11.2018 № 232н «Об утверждении Порядка проведения квалификационного экзамена лица, претендующего на получение квалификационного аттестата аудитора», зарегистрированный Минюстом России 03.06.2019 г.
Приказ вступает в силу 31 марта 2020 года.

Единая аттестационная комиссия провела круглый стол, на котором был представлен первый этап новой модели квалификационного экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора. В мероприятии приняли участие эксперты-разработчики нового экзамена, члены СРО аудиторов, представители Минфина России и Федерального казначейства, научной общественности и международных аттестаций. Участники обсудили ключевые вопросы, касающиеся концепции Программы нового экзамена, набора компетенций для каждого модуля первого этапа, рассмотрели примеры тестовых заданий и подходы к их разработке и оцениванию.

Совет по аудиторской деятельности одобрил проект Положения о порядке проведения квалификационного экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора, определяющий новый порядок проведения квалификационного экзамена.

Рабочий орган Совета по аудиторской деятельности обсудил и рекомендовал Совету по аудиторской деятельности одобрить проект Положения о порядке проведения квалификационного экзамена, определяющий новый порядок проведения квалификационного экзамена.

Проект Положения подготовлен на основе принятой ранее Советом по аудиторской деятельности новой модели квалификационного экзамена. Предполагается, что переход на новую модель квалификационного экзамена начнется с 2020 г.

Совет по аудиторской деятельности одобрил новую модель квалификационного экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора, разработанную Единой аттестационной комиссией.

Новая модель экзамена построена на принципах иерархичности, модульности, компетентностной практико-ориентированной направленности, актуальности экзаменационной базы, разнообразия форм проведения экзамена. Модель предполагает последовательное прохождение претендентом базового, основного и квалификационного уровней экзамена, включающих различные модули проверки компетенций, необходимых аудитору.

Подведены итоги общественного обсуждения проекта новой модели экзамена, которое проводилось на сайте Единой аттестационной комиссии и в саморегулируемых организациях аудиторов.

Единая аттестационная комиссия провела круглый стол с участием представителей профессиональных общественных объединений, аудиторских компаний, Банка России, образовательных учреждений, научных кругов, а также руководителей и представителей международных аттестаций аудиторов из России и Великобритании по теме: «Проект модели-2020 квалификационного экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора в Российской Федерации». Участники круглого стола обсудили проект новой модели экзамена, основанный на базовых принципах международных стандартов образования аудиторов, а также требованиях российского законодательства в области аудиторской деятельности, отметив его ориентированность на проверку компетенций претендентов.

Единая аттестационная комиссия представила разработанный проект новой модели квалификационного экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора в Российской Федерации на общественное обсуждение.

Совет по аудиторской деятельности определил для применения после введения в действие нового порядка проведения квалификационного экзамена области знаний, из которых устанавливается перечень вопросов, предлагаемых претендентам на квалификационном экзамене, а также предложил Единой аттестационной комиссии с участием Рабочего органа Совета по аудиторской деятельности зафиксировать соответствие компетенций, наличие которых у претендента проверяется на квалификационном экзамене, областям знаний, определенным Советом.

Источник

Кембриджский экзамен Teaching Knowledge Test (TKT)

Registration for the Cambridge TKT exam

Авторизованный платиновый центр по приему Кембриджских экзаменов BКС‑IH один из крупнейших центров на территории России, осуществляющий подготовку и прием всей серии Кембриджских экзаменов носителя.

Международный экзамен TKT – это тестирование педагогических знаний (Teaching Knowledge Test), предназначенное для учителей английского языка. Успешное прохождение теста говорит о том, что кандидат обладает достаточной квалификацией для преподавания английского как иностранного.

TKT тесты представляют собой серию, состоящую из пяти модулей: трех основных и двух специализированных. Модули 1-3 проверяют общие знания о принципах и методиках преподавания, специализированные фокусируются на узких областях обучения иностранному языку. Рассмотрим подробнее содержание каждого модуля экзамена TKT.

Модули CLIL и YL затрагивают специализированные области преподавания иностранного языка.

Модульный формат экзамена обеспечивает максимальную гибкость: все тесты TKT трех основных модулей можно сдавать вместе или по отдельности в любом порядке. За каждый пройденный тест кандидату выдается Кембриджский сертификат международного образца. Срок действия сертификата не ограничен.

Зачем сдавать Teaching Knowledge Test (TKT)

Экзамен по английскому TKT предназначен для преподавателей, которые стремятся доказать свой профессионализм и расширить карьерные возможности, получить перспективы повышения или работу за рубежом. Квалификация TKT является всемирно признанной, а сертификат об успешной сдаче экзамена говорит о глубоких знаниях учителя. Молодым и неопытным педагогам это может помочь в получении должности и придать уверенности в своих силах.

Даты проведения и стоимость экзамена

Структура экзамена

Кембриджский экзамен TKT проводится в письменном виде. Кандидаты получают лист с 80 вопросами и бланк для ответов, который необходимо заполнять карандашом. Встречаются задания разного типа, в основном требующие краткого ответа: multiple-choice, поиск соответствий или выбор лишнего варианта. У кандидата есть 80 минут, чтобы ответить на все вопросы.

Требуемый уровень английского

Сдать экзамен TKT могут учителя английского языка с уровнем не ниже Intermediate (B1). Сертификаты о знании языка не требуются, требований к опыту или образованию педагога не предъявляется. Однако для успешного прохождения теста необходимо разбираться в теории и практике преподавания иностранного языка.

Система баллов

За каждый правильный ответ ставится 1 балл, за каждый неправильный – 0 баллов. В зависимости от общего количества баллов кандидату выставляется оценка от Band 1 (минимальная) до Band 4 (самая высокая).

Источник