что такое материалы и инструменты

Ручной инструмент: что к нему относится и его виды

Существует целый пласт инструментов для работы исключительно руками — (Ручной инструмент). Определение состоит в том, что они постоянно находятся в руках при работе. В качестве привода используют мускульную силу человека.

Что такое ручной инструмент

К инструментам для ручных работ относят такие, что при работе находятся непосредственно в руках.

Материал изготовления – металл, дерево, пластик, могут быть стеклянные части (в уровне строительном).

В иды ручного механизированного инструмента в зависимости от привода бывают:

По назначению может быть для:

В отдельных случаях применяется старинный механизм. Коловорот, например, известен с древних времен, но при отсутствии света без него не обойтись.

Машинные средства почт и не приводятся. Насадки на станки для работ с тканью также не приводятся, как и образцы садового оснащения.

Виды ручного инструмента

В зависимости от сферы применения можно выделить:

Гаечные ключи

Гаечный ключ – универсальный инструмент для быта и профессионалов. Нужен для выполнения работ с крепежом.

Любой мастер имеет в арсенале такие виды серийных ключей:

В последние годы появились также изделия под фасонный крепеж: шестигранный, звездочка, прочие специфичной формы.

Штукатурно- малярный инструмент

Разновидность применяется для создания ровной поверхности стены, пола и потолка, окрашивании и придании завершенного вида.

Штукатурно-малярный инструмент

Основные типы этих инструментов :

Столярно- слесарный инструментарий

Этот тип – для обработк и древесины в широком спектре операций. Распространение – широкое, на бытовом и профессиональном уровнях.

Подразделяются на орудия для:

Столярно-слесарный инструментарий

Также обработка дерева не обойдется без молотка и киянки, струбцин, топора.

Шарнирно- губцевый инструмент

Этот ручной инструмент используется как в быту, так и профессионально. Выполняется из 2 рукоятей, соединяемых шарнирной осью. Движение рукояток относительно друг друга создает рабочее усилие.

Шарнирно-губцевый инструмент

Р учной зажимной инструмент

Ручной зажимной инструмент

Корпус – стальной, двигающиеся части – на шарнирах или резьбе. На корпусе может быть изолирующий материал.

Ручной ударный инструмент

Ручной ударный инструмент

Строительный молоток – хороший инструмент для гибки заготовок.

Материал ударной части – сталь с высокой твердостью или закаленная.

Известно много вариантов изготовления комплектами в удобном кейсе.

Ручной режущий инструмент

Инструмент режущий ручной – это такой, при работе с которым весь цикл движения, подача и резание, выполняется вручную. Удобны для небольших по объему работ и когда нет более механизированного способа.

Ручной режущий инструмент

Основные представители класса:

Сюда также можно отнести шило, ножницы (обычные и по металлу), кусачки.

Резать рекомендуется в перчатках.

Ручной инструмент каменщика

Работа каменщика отличается обособленностью от других специалистов, а также определенной замкнутостью рабочего цикла. Каждая операция выполняется определенным инструментом. Основные р учные среди них – молоток, кирка, лопата, мастерок, расшивка, отвес, уровни, правило, рулетка.

Ручной инструмент каменщика

Для перемещения и хранения инструментов может использоваться кейс.

Перемещение раствора и материалов выполняется тачкой.

Инструмент для нанесения штукатурки – отдельная тема.

Ручной инструмент электрика

Ручной инструмент электрика

Основной перечень набора:

Отвертки оптимальны с длинными частями, обязательна хотя бы 1 индикаторная. Все предметы должны иметь приличный уровень электробезопасности, иметь качественную изоляцию.

Ручной изолирующий инструмент

Ручной изолирующий инструмент

Отличие от обыкновенных – изготовление из диэлектрических (изолирующих) материалов. Поверхность рукояток – гладкая и ровная, с упорами на концах. Изоляция может быть в один или несколько слоев, ее нужно осмотреть : каждый слой – своего цвета. Она не должна реагировать с маслом и бензином.

Бытовые модели применяют для напряжения не более 1 кВт. Для электромонтажника есть более мощные.

Надевать перчатки диэлектрические при работе необязательно.

Ручной шлифовальный инструмент

Ручной шлифовальный инструмент

Основные материалы и расходные средства для шлифования:

Для полировки используются мягкие средства, с мелким абразивом.

Сетка нарезается в размер и устанавливается на ручную терку. Создает много пыли, но хорошо снимает слой материала.

Р учной гидравлический инструмент

Ручной гидравлический инструмент

Основные виды ручного инструмента гидравлического:

Источник

Технология. Тема: Материалы и инструменты.

1 класс. «Школа России» Технология. Тема: Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Просмотр содержимого документа
«Технология. Тема: Материалы и инструменты.»

Урок 2. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Задания и материалы в рабочей тетради: Материалы, инструменты и приспособления. Рабочее место.

Задачи урока: познакомить с особенностями организации практической деятельности: подготовка рабочего места, размещение инструментов и материалов, уборка рабочего места; показать различия между инструментами и материалами; представить учить распределять материалы и инструменты, исходя из вида работы; учить пользоваться «Словарем юного технолога»; воспитывать аккуратность и культуру труда.

Предметные: понимать значение организации рабочего места, бережного хранения инструментов; различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу; осмысление значения инструментов и приспособлений в практической работе; овладеть первоначальными навыками работы со «Словарем юного технолога».

Личностные: осмысление значимости организации рабочего места удобного и безопасного использования материалов и инструментов, осмысление индивидуальных особенностей в организации рабочего места, Регулятивные: освоение способов организации рабочего места в соответствии с целью и индивидуальными особенностями.

Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах.

Коммуникативные: умение объяснять свой выбор.

Основные термины и понятия: материалы, инструменты, приспособления

Ресурсы и оборудование.

У учителя: учебник, рабочая тетрадь, «рюкзак путешественника» с материалами и инструментами; различные материалы для демонстрации: бумага (цветная тонкая, картон, газетная и т.д.), пластилин, глина, ткань, природные материалы (шишки, желуди, палочки, семечки, крупа); изделия из различных материалов.

У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карандаш.

Урок можно начать с проверки домашнего задания. Учащиеся делятся впечатлениями о проведении анкетирования дома, рассказываю, было ли полезно проведение данного опроса, узнали ли они что-то новое и интересное о своей семье. Далее повторить материал прошлого урока, узнать о специфических особенностях учебника и рабочей тетради, о возможностях анкеты.

Учитель: «Итак, сегодня мы отравляемся в путешествие, но, ни одно путешествие не обходится без необходимых вещей, которые человек берет с собой для того, чтобы помогать ему. Аня и Ваня собрали для нас рюкзачок со всем необходимым, давайте заглянем в него и посмотрим, что же там спрятано».

Далее учитель достает из рюкзачка таблички со словами «материалы» и «инструменты». Дети читают эти два слова. Затем нужно поинтересоваться у детей, встречались ли им эти слова, что такое материалы и инструменты. Затем предлагает открыть учебник на стр. 8.

Учитель: «Прочитаем, что говорит Аня. Она говорит о материалах. Посмотрите, слово «материалы» выделено цветом, а кто помнит, что это значит. Можно заглянуть на страницу с условными обозначениями и проверить себя. Откроем «Словарик юного технолога» на стр. 125 и прочитаем определение слова «материалы».

Материал — 1) предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо; 2) ткань, материя.

Учитель: «Как вы понимаете определение данного понятия?». Учащиеся объясняют, как они поняли, что такое материал, повторяют определение своими словами. «Давайте рассмотрим рисунок на стр. 8. Назовите, какие материалы вы видите на рисунках».

Учащиеся называют, учитель достает материалы из рюкзачка и демонстрирует их, а также сообщает некоторые сведения о них и демонстрирует изделия из данного материала.

Бумага. Бумага в наборе, цветная, картон; но не только такая бумага используется в изделиях, но и газетная, журнальная, металлизированная и т.д. Пластилин в наборе разных видов. Глина в упаковке. Ткань различных видов: шерсть, х/б, ситец и т.д. Нитки: шерстяные, ирис, мулине и т.д. Природные материалы: шишки, желуди, веточки, палочки, листья, крупа и т.д.

Далее учитель предлагает учащимся самим определить по демонстрируемым изделиям, какой материал использован в работе. Также учащиеся определяют, какой материал использован для изготовления различных бытовых предметов (можно определить по тем предметам которые есть в классе): стул, стол (парта), стакан, учебник, газета, одежда и т.д.

Учитель: «Прочитаем обращение Вани на стр. 8. Он говорит об инструментах. Слова «инструменты» выделено цветом. Заглянем в «Словарик юного технолога на стр. 125».

Инструмент — ручное орудие для производства каких-нибудь работ.

Учитель предлагает открыть учебник на стр. 9, рассмотреть рисунок и назвать инструменты. Затем проходит демонстрация некоторых инструментов и обсуждение назначения.

Ножницы необходимы для вырезания деталей. Кисточка необходима для того, чтобы наносить клей на детали. Карандаш нужен, чтобы рисовать детали, чертить. Линейка – для проведения прямых линий. Стека – для отрезания кусочков пластилина.

Затем учитель предлагает определить по демонстрируемым изделиям, какие инструменты были использованы для изготовления изделий, учитель задает наводящие вопросы.

Например, аппликация из бумаги. Детали к аппликации как получены? Учащиеся высказывают свои предположения. В итоге: для получения деталей их сначала нарисовали на бумаге карандашом, затем детали вырезали при помощи ножниц, а затем приклеили, используя кисточку для клея.

На данном примере показано, что уже с первых уроков учащимся представляется последовательность работы над изделием: разметка, раскрой, сборка.

Учитель: «Использовали ли вы какие-нибудь инструменты для производства каких-нибудь работ. В чем они вам помогали?». Учащиеся рассказывают, как инструменты помогают им в жизни. Мальчики, скорее всего, рассказывают, как они помогали папе, дедушке в каких-либо строительных делах (молоток, пила, отвёртка и т.д.). Девочки расскажут о том, какие инструменты они использовали на кухне для приготовления каких-либо блюд.

Здесь можно предложить игру по определению работы, которую выполняет инструмент.

Учитель делает вывод, что инструменты используются в любой профессии, они помогают человеку выполнять какую-нибудь работу. Очень важно, чтобы любой инструмент был в рабочем состоянии, необходимо бережно к ним относиться, хранить в чехлах или коробках.

Учитель: «На стр. 9 Аня предлагает выполнить задание: назвать приспособления, которые изображены на фотографии. Узнаем в «Словарике юного технолога» определение понятия «приспособления».

Далее учитель предлагает выполнить задание Ани и обсудить назначение названных приспособлений. После учитель может предложить снова по демонстрируемым изделиям предположить, какие приспособления были использованы в работе.

Далее учитель обращает внимание на условные обозначения, которые встречаются на стр. 9 учебника.

Проверяем себя. Можно ли катушку назвать приспособлением для хранения ниток? Можно рассмотреть отдельно такой предмет, как «катушка». Здесь необходимо обратиться еще раз к определению понятия «приспособление» и узнать, помогает ли катушка совершить какое-нибудь действие, работу; помогает ли какому инструменту? Учащиеся высказывают свои мнения. Здесь катушка помогает рукам наматывать нитку, то есть руки – это инструменты.

Рабочая тетрадь. Учитель предлагает открыть содержание рабочей тетради и посмотреть, на какой странице предлагается задание «Материалы, инструменты и приспособления». На стр. 6 предлагается задание, учитель читает и обсуждается вместе с классом. Карандашом необходимо отметить те материалы, инструменты и приспособления, которые понадобятся на уроках технологии. Нужно поставить галочку около выбранного предмета. Первые два-три предмета стоит обсудить всем вместе, а далее работа проходит самостоятельно.

Работа в тетради продолжается на стр. 7, это задание можно выполнить всем вместе.

Учитель: «Итак, мы теперь знаем, что необходимо взять с собой в путешествие, но еще есть одно правило, которое необходимо соблюдать на наших уроках – это грамотно организовывать свое рабочее место, чтобы каждое приспособление, инструмент, приспособление было на своем месте. Откроем учебник на стр. 10. Здесь Ваня предлагает рассмотреть, как организовано рабочее место для работы с бумагой. Посмотрите, как располагаются все предметы. Прямо перед нами на столе лежит клеенка, подкладной лист. Для чего она понадобится? (учащиеся высказывают свои ответы). Слева сам материал – цветная бумага. Прямо за клеенкой клей, кисточка для клея, тряпочка, все это на подставочке. Справа стаканчик с ножницами, линейкой, карандашами». Объясняя организацию рабочего места при работе с бумагой, учитель демонстрирует расположение материалов, инструментов на макете (возможен электронный вариант).

Проверяем себя. По рисунку на стр. 10 определить, для работы с каким материалом подготовила рабочее место Аня? Здесь также обсуждается, какие инструменты и приспособления могут пригодиться для работы.

Можно заполнить таблицу подвести итоги, этой таблицей учащиеся могут пользоваться первое время, как подсказкой. Таблица заполняется по мере обсуждения материала учебника на стр. 10.

Инструменты и приспособления

Клеенка, ножницы, клей, кисточка, тряпочка, линейка, карандаш.

Подкладной лист, стеки, тряпочка.

Рабочая тетрадь. Вместе с учащимися читаются правила организации и уборки рабочего места на стр. 8.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради на стр.9.

Подведем итоги. Как в работе мы будем использовать материалы и инструменты? Для чего необходимо грамотно организовать свое рабочее место? Зачем хранить некоторые приспособления, инструменты, материалы в коробочках, пакетах, папках?

Рекомендации для занятий в семье. Узнать, какие материалы и инструменты используются дома.

Источник

Служба «Оч. Умелые Ручки»

Список расходных материалов при ремонте квартиры

Расходные материалы для ремонта квартиры

Что является расходным материалом при ремонте? Как отличить расходный материал от инструмента? Чтобы не возникало споров на эту тему, необходимо заранее всё обсудить с исполнителем и узнать у него на этот счёт. Мастер должен приобретать на вверенные ему денежные средства именно расходный материал, а не инструмент. Такое, к сожалению, встречается и иногда в больших количествах. Ниже будет перечислен основной список расходных материалов, который должен приобретаться на денежные средства заказчика.

Что такое расходный материал в ремонте

Покупаем адекватные расходные материалы

В первую очередь это материал одноразового использования, который в последствии придёт в негодность по окончанию работ. Но как вы уже поняли, вся беда заключается в том, что нерадивый мастер, которому доверили процесс закупки необходимых товаров приобретает то, что и так должно быть у него, как у мастера. Когда такое происходит, то это говорит о его несостоятельности в этом ремесле, и он не является профессиональным исполнителем.

Но бывает, что мастер действительно не виновен и приобрёл необходимый для работ материал, при этом заказчик считает его покупку неоправданной. Вот тут и возникает непонятная и конфликтная ситуация, в которой лучше разобраться заранее. Давайте более подробно разберём основной материал по полкам и поймём, что является расходным материалом, а что инструментом.

Вот банальная ситуация!!!

У вас новая квартира и нужен капитальный ремонт. Как правило в новостройке абсолютно ничего нет, в том числе и временного унитаза. Вы как хозяин дома и как заказчик можете позаботиться об этом «нюансе» и по возможности что-то там найти «времянку», почему бы нет. Но это ни в коем случае вас не обязывает и унитаз не может являться расходным материалом. Да. я полностью согласен с тем, что мастер не может возить с собой временный унитаз с объекта на объект. И всё же если смотреть на расходный материал через эту «призму» то получится что и раковину надо и смеситель «старенький» и много чего ещё. Нет. Унитаз это не расходный материал. Во всяком случае, я так считаю. Если у мастера нет возможности купить временный унитаз, значит вы как заказчик скорее всего хотите сделать дешёвый ремонт. Почему? Потому что у вас на объекте дешёвый «горе мастер». Возможно вас всё устраивает. Ну а если вы всё таки платите рыночную стоимость за услуги, то о покупку унитаза «времянка» не может быть и речи.

Перечень расходных материалов для ремонта

Конечно, это не весь список расходных материалов, но это самое основное при капитальном ремонте квартиры. Особенно хочу обратиться к Заказчикам, которые ещё не определились с выбором исполнителя. Знайте! Если вам мастер говорит, что «правило» — это расходный материал, или ему нужно биту в шуруповёрт купить за ваш счёт, то перед вами стоит несостоявшийся мастер, которому лучше не доверять серьёзный ремонт. Я это говорю от того, что часто сталкиваюсь с мастерами разного рода и мне приходится до сих пор многим вещам удивляться.

Ну а если очень коротко и конкретно по теме, то получается примерно так……

То, что расходуется на объекте — это расходник. А всё что забираешь с собой — оплачивай сам.

Удачи в ремонте, и надёжных рядом людей!

Источник

Конспект по технологии «Материалы и инструменты. Организация рабочего места.»

Урок 2. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Задания и материалы в рабочей тетради: Материалы, инструменты и приспособления. Рабочее место.

Задачи урока: познакомить с особенностями организации практической деятельности: подготовка рабочего места, размещение инструментов и материалов, уборка рабочего места; показать различия между инструментами и материалами; представить учить распределять материалы и инструменты, исходя из вида работы; учить пользоваться «Словарем юного технолога»; воспитывать аккуратность и культуру труда.

Предметные: понимать значение организации рабочего места, бережного хранения инструментов; различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу; осмысление значения инструментов и приспособлений в практической работе; овладеть первоначальными навыками работы со «Словарем юного технолога».

Личностные: осмысление значимости организации рабочего места удобного и безопасного использования материалов и инструментов, осмысление индивидуальных особенностей в организации рабочего места, Регулятивные: освоение способов организации рабочего места в соответствии с целью и индивидуальными особенностями.

Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах.

Коммуникативные: умение объяснять свой выбор.

Основные термины и понятия: материалы, инструменты, приспособления

Ресурсы и оборудование.

У учителя: учебник, рабочая тетрадь, «рюкзак путешественника» с материалами и инструментами; различные материалы для демонстрации: бумага (цветная тонкая, картон, газетная и т.д.), пластилин, глина, ткань, природные материалы (шишки, желуди, палочки, семечки, крупа); изделия из различных материалов.

У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карандаш.

Урок можно начать с проверки домашнего задания. Учащиеся делятся впечатлениями о проведении анкетирования дома, рассказываю, было ли полезно проведение данного опроса, узнали ли они что-то новое и интересное о своей семье. Далее повторить материал прошлого урока, узнать о специфических особенностях учебника и рабочей тетради, о возможностях анкеты.

Учитель: «Итак, сегодня мы отравляемся в путешествие, но, ни одно путешествие не обходится без необходимых вещей, которые человек берет с собой для того, чтобы помогать ему. Аня и Ваня собрали для нас рюкзачок со всем необходимым, давайте заглянем в него и посмотрим, что же там спрятано».

Далее учитель достает из рюкзачка таблички со словами «материалы» и «инструменты». Дети читают эти два слова. Затем нужно поинтересоваться у детей, встречались ли им эти слова, что такое материалы и инструменты. Затем предлагает открыть учебник на стр. 8.

Учитель: «Прочитаем, что говорит Аня. Она говорит о материалах. Посмотрите, слово «материалы» выделено цветом, а кто помнит, что это значит. Можно заглянуть на страницу с условными обозначениями и проверить себя. Откроем «Словарик юного технолога» на стр. 125 и прочитаем определение слова «материалы».

Материал — 1) предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо; 2) ткань, материя.

Учитель: «Как вы понимаете определение данного понятия?». Учащиеся объясняют, как они поняли, что такое материал, повторяют определение своими словами. «Давайте рассмотрим рисунок на стр. 8. Назовите, какие материалы вы видите на рисунках».

Учащиеся называют, учитель достает материалы из рюкзачка и демонстрирует их, а также сообщает некоторые сведения о них и демонстрирует изделия из данного материала.

Бумага. Бумага в наборе, цветная, картон; но не только такая бумага используется в изделиях, но и газетная, журнальная, металлизированная и т.д. Пластилин в наборе разных видов. Глина в упаковке. Ткань различных видов: шерсть, х/б, ситец и т.д. Нитки: шерстяные, ирис, мулине и т.д. Природные материалы: шишки, желуди, веточки, палочки, листья, крупа и т.д.

Далее учитель предлагает учащимся самим определить по демонстрируемым изделиям, какой материал использован в работе. Также учащиеся определяют, какой материал использован для изготовления различных бытовых предметов (можно определить по тем предметам которые есть в классе): стул, стол (парта), стакан, учебник, газета, одежда и т.д.

Учитель: «Прочитаем обращение Вани на стр. 8. Он говорит об инструментах. Слова «инструменты» выделено цветом. Заглянем в «Словарик юного технолога на стр. 125».

Инструмент — ручное орудие для производства каких-нибудь работ.

Учитель предлагает открыть учебник на стр. 9, рассмотреть рисунок и назвать инструменты. Затем проходит демонстрация некоторых инструментов и обсуждение назначения.

Ножницы необходимы для вырезания деталей. Кисточка необходима для того, чтобы наносить клей на детали. Карандаш нужен, чтобы рисовать детали, чертить. Линейка – для проведения прямых линий. Стека – для отрезания кусочков пластилина.

Затем учитель предлагает определить по демонстрируемым изделиям, какие инструменты были использованы для изготовления изделий, учитель задает наводящие вопросы.

Например, аппликация из бумаги. Детали к аппликации как получены? Учащиеся высказывают свои предположения. В итоге: для получения деталей их сначала нарисовали на бумаге карандашом, затем детали вырезали при помощи ножниц, а затем приклеили, используя кисточку для клея.

На данном примере показано, что уже с первых уроков учащимся представляется последовательность работы над изделием: разметка, раскрой, сборка.

Учитель: «Использовали ли вы какие-нибудь инструменты для производства каких-нибудь работ. В чем они вам помогали?». Учащиеся рассказывают, как инструменты помогают им в жизни. Мальчики, скорее всего, рассказывают, как они помогали папе, дедушке в каких-либо строительных делах (молоток, пила, отвёртка и т.д.). Девочки расскажут о том, какие инструменты они использовали на кухне для приготовления каких-либо блюд.

Здесь можно предложить игру по определению работы, которую выполняет инструмент.

Учитель делает вывод, что инструменты используются в любой профессии, они помогают человеку выполнять какую-нибудь работу. Очень важно, чтобы любой инструмент был в рабочем состоянии, необходимо бережно к ним относиться, хранить в чехлах или коробках.

Учитель: «На стр. 9 Аня предлагает выполнить задание: назвать приспособления, которые изображены на фотографии. Узнаем в «Словарике юного технолога» определение понятия «приспособления».

Далее учитель предлагает выполнить задание Ани и обсудить назначение названных приспособлений. После учитель может предложить снова по демонстрируемым изделиям предположить, какие приспособления были использованы в работе.

Далее учитель обращает внимание на условные обозначения, которые встречаются на стр. 9 учебника.

Проверяем себя. Можно ли катушку назвать приспособлением для хранения ниток? Можно рассмотреть отдельно такой предмет, как «катушка». Здесь необходимо обратиться еще раз к определению понятия «приспособление» и узнать, помогает ли катушка совершить какое-нибудь действие, работу; помогает ли какому инструменту? Учащиеся высказывают свои мнения. Здесь катушка помогает рукам наматывать нитку, то есть руки – это инструменты.

Рабочая тетрадь. Учитель предлагает открыть содержание рабочей тетради и посмотреть, на какой странице предлагается задание «Материалы, инструменты и приспособления». На стр. 6 предлагается задание, учитель читает и обсуждается вместе с классом. Карандашом необходимо отметить те материалы, инструменты и приспособления, которые понадобятся на уроках технологии. Нужно поставить галочку около выбранного предмета. Первые два-три предмета стоит обсудить всем вместе, а далее работа проходит самостоятельно.

Работа в тетради продолжается на стр. 7, это задание можно выполнить всем вместе.

Учитель: «Итак, мы теперь знаем, что необходимо взять с собой в путешествие, но еще есть одно правило, которое необходимо соблюдать на наших уроках – это грамотно организовывать свое рабочее место, чтобы каждое приспособление, инструмент, приспособление было на своем месте. Откроем учебник на стр. 10. Здесь Ваня предлагает рассмотреть, как организовано рабочее место для работы с бумагой. Посмотрите, как располагаются все предметы. Прямо перед нами на столе лежит клеенка, подкладной лист. Для чего она понадобится? (учащиеся высказывают свои ответы). Слева сам материал – цветная бумага. Прямо за клеенкой клей, кисточка для клея, тряпочка, все это на подставочке. Справа стаканчик с ножницами, линейкой, карандашами». Объясняя организацию рабочего места при работе с бумагой, учитель демонстрирует расположение материалов, инструментов на макете (возможен электронный вариант).

Проверяем себя. По рисунку на стр. 10 определить, для работы с каким материалом подготовила рабочее место Аня? Здесь также обсуждается, какие инструменты и приспособления могут пригодиться для работы.

Можно заполнить таблицу подвести итоги, этой таблицей учащиеся могут пользоваться первое время, как подсказкой. Таблица заполняется по мере обсуждения материала учебника на стр. 10.

Рабочая тетрадь. Вместе с учащимися читаются правила организации и уборки рабочего места на стр. 8.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради на стр.9.

Подведем итоги. Как в работе мы будем использовать материалы и инструменты? Для чего необходимо грамотно организовать свое рабочее место? Зачем хранить некоторые приспособления, инструменты, материалы в коробочках, пакетах, папках?

Рекомендации для занятий в семье. Узнать, какие материалы и инструменты используются дома.

Источник