что такое логика речи

«Шпаргалка» по логике речи

Разумеется, есть те, кто применяет все, о чем здесь написано, на подсознательном уровне. Языковая среда в семье, в окружении, в школе и в вузах, что называется, накладывает отпечаток. Но очень разный. И потому, есть много тех, кому нужна постоянная практика и тренировка.

Разумеется, есть те, кто применяет все, о чем здесь написано, на подсознательном уровне. Языковая среда в семье, в окружении, в школе и в вузах, что называется, накладывает отпечаток. Но очень разный. И потому, есть много тех, кому нужна постоянная практика и тренировка.

Коллега, с которой довелось когда-то позаниматься этой самой «логикой речи», попросила послушать и дать несколько советов еще одному юному журналистскому возможно дарованию.

Послушал, посоветовал, попрактиковались. Скайп был в помощь.

И решил составить некую шпаргалку по теоретическим основам и принципам. С одной стороны, вдруг еще когда придется кому-то помочь. Упорядоченная практика лучше воспоминаний «по ходу». С другой, возможно кому-то в качестве подготовки будет достаточно почитать и попрактиковаться самостоятельно.

И главное, если читателю необходимо не практическое применение, а теория «от и до» — на этом чтение можно заканчивать. И обратиться к многочисленным трудам, которые лежат в основе преподавания техники речи будущим актерам театра. Багажа там намного больше.

Если же вам нужно с чего начать, чтение продолжайте.

Зачем оно надо?

А чтобы быть услышанным.

Дефекты речи – это к логопеду.

Доступность понимания устной речи – это про ее логику.

Нюансы инструмента профессии

Конечно, устная речь, как инструмент коммуникации, отличается:

в быту и с коллегами на работе;

на театральной сцене,

в публичном выступлении с трибуны,

в работе журналиста телевидения и радио (к последней категории можно отнести и говорящих блогеров).

Общего много. Но есть и отличия. У последней категории главное отличие, вернее, ограничение, связано с технологией.

Между говорящим и слушателем есть посредник – микрофон. Со всеми уже его ограничениями. Как вариант, еще и звукозаписывающая аппаратура.

Без углубления, значительные и резкие перепады «громкости» приводят к искажениям или неразборчивости, соответственно, противопоказаны.

Но это не означает, что изменять «громкость» нельзя. Наоборот, нужно. Однообразный и монотонный звук скушен, слушатель быстро устает и перестает воспринимать собственно содержимое.

Потому то и важен средний уровень «громкости», который позволяет микрофону «слышать», когда чуть тише, и не искажать, когда чуть громче.

Немного психологии восприятия

Как правило, у мужчин и женщин скорость восприятия устной речи отличается.

Если гротескно, мужчины от женщин слышат «ускоренное воспроизведение», а женщины от мужчин – «замедленное».

Наверняка вы и сами замечали, что «трындычих» и «тараторок» среди женщин намного больше, чем среди мужчин. Все именно поэтому.

Соответственно, необходимо выбирать «золотую середину». Считают, что для широкой аудитории это примерно 100 слов в минуту. Почему примерно понятно, слова то тоже разные.

И да, темп – тоже инструмент. Однообразие в речи журналиста противопоказано.

Главное, темп речи – инструмент, с которым можно работать. Кому-то практики нужно больше, кому-то меньше, но изменить – вполне возможно.

Поменять сам же голос либо значительно сложнее, либо невозможно.

А на слух мы, люди, с бОльшим удовольствием воспринимаем голоса, насыщенные обертонами. С еще бОльшим – голоса низкие.

«Писклявые», «скрипучие», «однообразные» — раздражают.

Из той же «оперы» — разделение ролей в музыкальном театре. Для примера, про голоса мужские. Теноры, как правило легковесные, ветреные, в т.ч. «герои-любовники». Серьезные и основательные герои – это уже, как правило, баритон или бас.

А в профессии журналиста важно не только, чтобы слышали. Но и доверяли….

К какому голосу при прочих равных доверия у слушателей будет больше, попробуйте определить сами.

И да, этот момент может стать ключевым при определении профпригодности. Или профнепригодности.

Чем дольше пауза, тем выше мастерство

Для себя инструменты устной речи в журналистике разделил бы на две категории:

инструменты удержания внимания,

инструменты акцентирования внимания.

темп, вернее, его уместное изменение;

тональность, вернее, ее уместное изменение;

эмоциональность, вернее, ее уместное использование.

уровень «громкости», по аналогии с ударными и безударными гласными, но с учетом ограничений микрофона;

пауза – и это главный инструмент, который и позволяет в устной речи делать так называемое логическое ударение.

Именно паузой выделяют наиболее важное. Разумеется, перед этим наиболее важным. И это снова учет психологии восприятия. После паузы — прислушиваются более пристально.

Но все же важно не забывать, что вынесенная в подзаголовок цитата «чем дольше пауза, тем выше мастерство», хоть и подходит ко многим жизненным ситуациям, но буквально — больше все же уместна для театральных подмостков, а не в устной речи журналиста.

И да, пауза, как логическое ударение, еще позволяет делать то, без чего устная речь не возможна в принципе – дышать. Но дышать уместно. Но не там, где «дыхание закончилось», а невольно возникшая в этот момент пауза с точки зрения восприятия может быть совсем и не уместной. А там, где с точки зрения восприятия такая пауза для вдоха слушателю не помешает.

Несколько общих приемов

Почему приемы, а не правила?

Спрашивать, что наиболее важное в написанном автором тексте нужно самого автора. Поэтому и возможна некоторая вариативность.

Тем не менее, в любом тексте (не предложении, а именно тексте) есть информация более важная, а есть второстепенная. Более важную выделяют логическим ударением, т.е. паузой.

Что-то из услышанного аудитория услышит. Что именно – зависит от вас. Если хотите, чтобы аудитория еще и запомнила услышанное, не перебарщивайте с логическими ударениями. Возможности мозга для восприятие устной речи и одновременного запоминания не безграничны.

Как правило, числительные и имена собственные логическим ударением выделяют.

Необходимую, но менее важную информацию выделяют темпом. Более высоким. Правда, важно не «затараторить».

Знаки препинания важны при написании, но в устной речи могут значения не иметь. Никакого. И даже точку в конце предложения выделять паузой часто совсем не уместно.

Перечисление лучше воспринимается, если изменять тональность (как в обрезанной гамме – «до», «ре», «ми», «ре», «до»). Особенно, если пауза перед каждым будет перегружать обилие важной информации в тексте. Но если каждое слово в перечислении действительно тот самый «гвоздь», который важно «забить» — еще и пауза.

Завершение смысловых отрезков текста и завершение текста в целом лучше озвучивать, чем не озвучивать. И помогает это озвучивать замедление темпа. Типичный пример. Стук колес поезда на стыках перед остановкой.

Можно еще добавить, что «проглатывать окончания» — плохо. Как плохо и видоизменять звуки. Например, «тычача» вместо «тысяча».

Разумеется, ударения в словах должны быть там, где и должны быть.

Правило трех прочтений для начинающих

Конечно, опытный журналист, да и любой другой автор, еще при подготовке теста, часто не осознанно, но, еще когда пишет, понимает, какая информация более важная и что ее определенным образом нужно выделить, а какая менее важная и как именно ее произнести, в том числе с учетом индивидуального объема дыхания.

Для менее опытных порекомендовал бы при подготовке перечитать текст не менее трех раз. Тем более, если текст чужой.

Первый, можно не вслух, для того, чтобы понять еще раз – «об чем вообще спичь», т.е. общий смысл, который необходимо донести. И ответить на вопрос – каков эмоциональный окрас уместен. Официоз, трагедия, праздник – список не полный, но, надеюсь, понятный.

Второй, можно не «в полный голос». Для расстановки логических ударений. Помечаются косой чертой, сейчас ее еще называют «слеш» — /.

Третий. Именно в полный голос. С одной стороны, проверка правильности и уместности расстановки логических ударений, с другой – проверка выносливости в необходимых случаях длительности дыхания.

И да, расставлять логические ударения на бумаге более практично карандашом. Исправлять проще.

В завершение

Не могу не вспомнить книжную цитату еще из детства:

Не все красивое правильно. Но все некрасивое – неправильно!

Применительно к нашему случаю – говорите понятно и красиво.

И не только при исполнении профессиональных обязанностей.

Источник

Что такое логика речи

Каждое отдельное предложение нашей звучащей речи делится по смыслу на группы, состоящие из одного или нескольких слов. Такие смысловые группы внутри предложения называются речевыми тактами.
В каждом речевом такте есть слово, которое по смыслу должно быть выделено в звучащей речи повышением, понижением или усилением звука голоса. Такое интонационное выделение слова называется логическим ударением.
В звучащей речи каждый речевой такт отделен от другого остановками различной длительности. Эти остановки называются логическими паузами.
Внутри речевого такта не может быть паузы, и все слова, составляющие речевой такт, произносятся слитно. На письме тот или иной знак препинания указывает обычно на логическую паузу. Но логических пауз в предложении может быть значительно больше, чем знаков препинания.
Логические паузы могут быть различной длительности. Кроме них, встречаются люфтпаузы (паузы для добора воздуха— «воздушные») и, наконец, паузы психологические.
Обозначение логических пауз:
’ — люфтпауза, служащая для добора дыхания или выделения важного слова, стоящего после нее;
/ — пауза между речевыми тактами или тесно связанными между собой по смыслу предложениями;
// — более длительная пауза (между предложениями, смысловыми и сюжетными кусками).
(,) – отсутствие паузы, знак препинания не читается.
Интонация перед каждой логической паузой повышается, в конце предложения на завершающей точке – понижается.
Логические паузы организуют речь — выстраивают предложение, помогают глубже вникнуть в его смысл. Логические паузы делят фразу на определенные группы слов — речевые такты, и они же одновременно связывают речевые такты, объединяют их в целое предложение.
Хотя пауза есть некоторый перерыв в звучании, с ней не должна обрываться главная мысль предложения. Если мысль оборвется вместе с паузой, то в тексте образуется «дырка» и речь потеряет смысл.
Логические паузы могут совпадать со знаками препинания, но могут быть и не отмечены на письме. Как правило, паузы между предложениями бывают более длительными.
Люфтпауза очень короткая, ее лучше использовать как дополнительную паузу перед словом, которое мы хотим почему-либо выделить. Такая пауза может помочь уточнению.
Психологическая пауза не подчиняется законам логического чтения текста. Она всецело относится к области словесного действия. Психологические паузы чаще всего вводятся в текст актером в процессе работы над ролью.

ИСКЛЮЧЕНИЯ ИЗ ПРАВИЛ

Вводные слова и вводные предложения придают мысли тот или иной оттенок. К вводным словам относятся, следующие: «конечно», «вероятно», «несомненно», «впрочем», «очевидно», «кажется». Часто единичные вводные слова не выделяются ни паузой, ни ударением, запятая после вводного или перед ним не читается. Вводное слово обычно входит в тот речевой такт, которому оно предшествует, в середине или в конце которого стоит.
«Вы так быстро меняете свои решения, / что (,) пожалуй (,) завтра же захотите уехать от меня».
Так же, как вводное слово читаются деепричастия и односложные (короткие) деепричастные обороты.
«Мать и сын (,) кланяясь, / вышли за барином».
Так же читаются вводные предложения.
«В нашей обширной стране /обыкновенный автомобиль, / предназначенный, по мысли пешеходов, для мирной перевозки людей и грузов, /принял грозные очертания / братоубийственного снаряда».
Внутри простого предложения могут встретиться сравнительные обороты со словами «как», «точно», «словно». При сравнительном обороте то, с чем сравниваем, всегда получает ударение. Очень часто перед сравнительным оборотом может не быть паузы, запятая «не читается».
«Она вновь исчезла из комнаты, / ловко перепрыгивая через спящих, /бесшумная, / легкая (,) как мотылек».
Когда обращение стоит в начале предложения, оно обычно получает второстепенное ударение и отделяется паузой от последующих слов (запятая после него «читается»).
«Читатель, / знакомы ли тебе те небольшие дворянские усадьбы, /которыми двадцать пять, / тридцать лет тому назад / изобиловала наша Великорусская Украина?»
Если обращение находится в середине предложения, то бывает, что запятая, предшествующая ему, «не читается», а запятая после обращения «читается».
Скажите, пожалуйста (,) Дарья Ивановна, / сколько вам тогда было лет?»
Если обращение стоит в конце предложения, то обычно оно отделяется паузой от предшествующих слов — запятая «читается». Главное же ударение падает не на обращение, а на предыдущие слова, несущие смысловую нагрузку.
«— Как я рад, / дорогой Максим Максимыч! / Ну (,) как вы поживаете?— / сказал Печорин».

ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

Ударением называется выделение с помощью звуковых средств слова или группы слов среди других слов в предложении или в группе предложений. Цель ударения — выделить наиболее важные для донесения мысли слова, выражающие суть того, о чем говорится в предложении или в целом отрывке.
Выделено слово может быть с помощью усиления или ослабления звука, повышения или понижения тона на ударяемом слове, замедления темпа речи при произнесении слова.

«Теперь конец СЕНТЯБРЯ, /а ветлы еще не пожелтели».

В предложении может быть одно главное ударение и несколько второстепенных. Иначе говоря, одно сильное и одно или несколько средних и слабых ударений. Фраза с одинаковыми ударениями на всех словах ничего не значит, она бессмысленна, так же как и фраза, в которой нет ни одного ударного слова. Одно и то же предложение, в зависимости от перемещения в нем логических ударений, может каждый раз наполняться новым смыслом. Это будет зависеть от того, что хочет сказать говорящий.
Обозначения.
Главное слово в речевом такте обозначается ___________
Самое главное слово во всем предложении ==========

«Кривые переулки Арбата I были засыпаны снегом»
______ =====

В этом предложении два речевых такта. В каждом из них есть свое тактовое ударение: в первом такте— «Арбата», во втором— «снегом». «Арбата» здесь выделяется ударением второстепенным, а главным, несущим смысл ударением выделено слово «снегом».
«Набежало /и встало стеной / огромное вечное море».
_________ ______ =====

Обращаем внимание на то, что в русской речи почти всегда самые важные, главные ударные слова стоят в конце речевого такта или предложения.
То, что Станиславский называет «бескрасочной интонацией», есть монотон — речь на одной высоте. Монотонная речь сама по себе однообразна и может утомить слушателя, но если ее применить как контраст по отношению к главной части предложения, она, напротив, поможет это ударение выделить. Сила речи не в громкости, а в звуковых контрастах.
Как же определить место ударения в предложении?
Прежде всего надо понять, какую мысль нужно высказать, что сообщить слушателю. В то же время существует целый ряд обязательных ударений, свойственных нашему языку, и существуют правила их постановки. Нельзя полагаться только на свой вкус,— это загромоздит речь случайными ударениями и совершенно затемнит смысл.
Правила, не связанное с синтаксисом русского языка, а относящееся к правилам логики речи.
Это правило, требующее постановки ударения на новом понятии — первом упоминании в тексте какого-либо действующего лица, предмета или явления. Новое понятие почти всегда получает главное ударение, так как оно как бы знакомит нас с новым героем или новым явлением.
Закон нового понятия.

«Онегин, добрый мой приятель, Родился на брегах Невы…»

При инверсии (когда слова идут в предложении наоборот) на определениях выраженных прилагательным

«Снег, / игольчатый и рыхлый,/ падал гроздьями».

Противопоставления
Противопоставляемые слова интонационно выделяются. Противопоставление обычно имеет две части. В одной что-то отрицается, ради утверждения чего-то в другой. Независимо от того, в каком порядке расположены части противопоставления, то, что утверждается, выделяется сильнее и обязательно понижением голоса как главное ударение.

«Я б не стал курить махорку, /а достал бы я «Казбек»».

Сравнения.

При сравнении обычно выделяется только то, с чем сравнивается предмет. Союзы, при помощи которых образуется сравнительный оборот, не могут быть ударными.

«Всегда скромна, /всегда послушна,/ Всегда, как утро, весела,/ Как жизнь поэта, простодушна,/ Как поцелуй любви, мила».

Нераспространенное предложение (только подлежащие и сказуемое).

В нераспространенных предложениях, которые обычно состоят из подлежащего и сказуемого, как правило, ударение ставится на последнее слово. Следовательно, при прямом порядке слов в таких предложениях ударным становится сказуемое, а в инверсированных предложениях – подлежащее. Когда подлежащее и сказуемое являются новыми понятиями, они оба выделяются.

Пояснительные слова при глаголе.

Если в предложении имеются дополнения или обстоятельства, поясняющие глагол, то ударение получают именно они, а не глагол. Сами же глаголы выделяются только в нераспространенных предложениях, когда они стоят на втором месте, а также при противопоставлении и перечислении. Наречия при глаголе требуют ударения, если они по смыслу почти заменяют глагол. Но качественные наречия не требуют ударения.

«Я всю дорогу / бегом бежала. Но: Я всю дорогу / бежала».

Здесь выделено наречие бегом, и глагол бежала. Слово «бегом» по смыслу может заменить глагол «бежать».

Перечисление. Однородные члены предложения.

«Мелькают мимо будки,/ бабы,/

Определения, выраженные существительным в родительном падеже.

«Из окон соседа / раздавалась музыка».

Обращение.

Обращение в начале фразы выделяется логическим ударением и паузой. В середине и в конце фразы обращение не требует ударения и является частью речевого такта.

«Прошу тебя (,) доченька, / не уходи».

Источник

Логичность речи и основные логические ошибки

Логичность речи

Неотъемлемое качество правильной речи – логичность, то есть соответствие речи законам логики.

Предмет мысли на протяжении всего высказывания должен оставаться неизменным. «Иванов получил двойку» и «Иванов провалился на экзамене», эти суждения будут тождественны только в том случае, если речь идет об одном и том же Иванове и об одном и том же экзамене.

Закон противоречия заключается в следующем: Не могут быть одновременно истинными противоположные высказывания об одном и том же. Таня хорошо себя чувствует и Таня плохо себя чувствует. Если они относятся к одному и тому же субъекту – Тане, то их истинность и непротиворечивость могут определяться только тем, что для оценки самочувствия берется разное время или оно оценивается в разных отношениях (в плане здоровья и плане уверенности в чем-либо).

Закон исключенного третьего. Между двумя противоречащими друг другу высказываниями не может быть третьего, верного в том же отношении. Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными, одно из них необходимо истинно. Например: Студент Кузнецов выполнил курсовую работу и Студент Кузнецов не выполнил курсовую работу. Если речь идет об одном и том же человеке, то эти суждения противоречат друг другу, значит, по закону исключенного третьего, одно из них истинно.

Закон достаточного основания. Всякое истинное высказывание должно быть обосновано, доказано другими высказываниями, истинность которых несомненна. Недавно был дождь. Если вы так заключили только на основании мокрого асфальта на дороге, то ваше суждение не имеет достаточных оснований, поскольку дорога могла стать мокрой вследствие того, что ее полили из шланга, или от того, что недавно проехала поливальная машина. Если вы сделали вывод о недавно прошедшем дожде, потому что мокрыми стали крыши домов, это может быть достаточным основанием для подобного вывода,

Условно можно выделить логичность рассуждения — умение логично мыслить и логичность изложения – умение логично излагать эти мысли.

Различается предметная логичность и понятийная логичность.

Предметная логичность выражается в соответствии смысловых связей в тексте со связями и отношениями предметов и явлений реальной действительности. Предметная логичность связана с умением строить убедительное рассуждение.

Понятийная логичность – это правильное отражение в речи структуры рассуждения, выражения языковыми средствами смысловых связей между частями текста.

Логичность речи, как важнейшее качество культуры речи, связана с соблюдением правил логики, точностью словоупотребления и со структурой (композицией) законченного текста.

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Логичность речи

Тесты на тему Культура речи

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, «Главная«

© Авторские права2021 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

Источник

Что такое логика речи

На странице «Библиография» Вы можете сформировать библиографический список. Очень удобная вещь!

Автор	Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г.
Название	Стилистика и культура речи
Год издания	2001
Раздел	Книги
Рейтинг	5.22 из 10.00
Zip архив	скачать (642 Кб)
Поиск по произведению

Глава 4. ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ

§1. Понятие логичности

Логичность, как и точность, характеризует речь со стороны ее содержания и формируется на основе связи речи с действительностью и мышлением. Но в отличие от точности, оценивающей соответствие семантики отображаемой действительности тому, что хотелось бы выразить, логичность характеризует структуру речи, ее организацию и оценивает смысловые сцепления языковых единиц в речи с точки зрения законов логики и правильного мышления. Эти сцепления осознаются как логически непротиворечивые, если они соответствуют связям и отношениям реальной действительности и верно отражают структуру мысли. Следовательно, можно говорить о двух видах логичности: предметной и понятийной.

Предметная логичность заключается в соответствии семантических связей и отношений единиц языка и речи связям и отношениям предметов и явлений в реальной действительности.

Логичность предметная и понятийная взаимосвязаны и к конкретном акте коммуникации обычно выступают в единстве. Их расхождение наблюдается в тех случаях, когда сущность явлений и предметов, их связи и отношения в реальной действительности осознаются неправильно или искажаются либо сознательно (см. например, художественную фантастику, сказки и т.п.), либо непреднамеренно в результате логических ошибок, допущенных в процессе мышления.

§2. Экстралингвистические условия логичности речи

Условия логичности могут быть экстралингвистические («неструктурные) и собственно лингвистические (структурные).

Последовательность развития мысли, ее определенность (однозначность, ясность, устойчивость ее содержания) достигаются благодаря соблюдению логического закона тождества, согласно которому каждая мысль в пределах одного рассуждения, одного доказательства, одной теории должна оставаться неизменной, сохранять одно и то же содержание. Сам предмет мысли или наши знания о нем могут изменяться. Однако в процессе рассуждения одно знание о предмете не должно подменяться другим, в противном случае рассуждение становится беспредметным, неконкретным.

Нарушение закона тождества приводит к такой логической ошибке, как подмена тезиса, подмена обсуждаемой темы другой, несоответствие аргументов доказательства тезису, т.е. положению, которое доказывается, обосновывается. Доказательство при этом по отношению к другому тезису может быть правильным, ошибка заключается именно в подмене тезиса. Возьмем, к примеру, следующий отрывок из сочинения абитуриента:

Автор приведенного отрывка рассказывает не об отце (основной тезис), а о себе, о том, что повлияло на выбор его профессии; предмет речи стал другим, ошибка состоит в подмене тезиса.

Непротиворечивость мышления обеспечивается благодаря соблюдению закона противоречия (или, как его еще называют, закона непротиворечия), в соответствии с которым два взаимоисключающих суждения об одном и том же предмете, взятом в одно и то же время и в одном и том же отношении, не могут быть одновременно истинными. Например, если из двух суждений Сегодня в 12 часов Николай был в кинотеатре и Сегодня в 12 часов Николай был на стадионе одно истинно, то другое, согласно закону противоречия, ложно. Истинными являются суждения, которые соответствуют действительности. Так, высказывание Земля вращается вокруг Солнца истинно, поскольку в нем утверждается факт, имеющий место в действительности. Высказывания же Земля не вращается вокруг Солнца или Солнце вращается вокруг Земли ложны, поскольку они не согласуются с действительностью.

Логическую ошибку, связанную с нарушением закона исключенного третьего, можно отметить в следующем отрывке из школьного сочинения:

В романе показан «новый человек», разночинец с передовыми взглядами. Но Базаров отрицал искусство, литературу, науку. Это отрицание было не свойственно революционерам-разночинцам. Образ Базарова был типичен.

В приведенном примере утверждения Образ Базарова типичен и Отрицание искусства, литературы, науки не свойственно революционерам-разночинцам, одним из представителей которых является Базаров исключают друг друга. Если истинно первое, то ложно второе, и наоборот.

Законы тождества, противоречия и исключенного третьего взаимодействуют между собой и приобретают подлинный смысл лишь при соблюдении закона достаточного основания, согласно которому всякая правильная мысль должна быть аргументирована; чтобы признать суждение о предмете истинным, должны быть указаны достаточные основания. Главным инструментом мышления в данном случае являются умозаключения, реализующиеся в таких мыслительных операциях, как анализ, синтез, аналогия, дедукция, индукция. Соблюдение этого закона обеспечивает доказательность и обоснованность рассуждений. В качестве примера приведем следующий отрывок из книги Л.К. Граудиной «Вопросы нормализации русского языка»:

Правильность суждения о том, что отрезок времени, в течение которого сосуществуют конкурирующие формы, различается по длине даже внутри одного и того же типа вариантов, исследователь обосновывает путем анализа статистических данных.

Знание законов логики и умение пользоваться ими, а также такими категориями и мыслительными операциями, как понятия, их определение и деление, анализ, синтез, суждение, умозаключение, аналогия и т.д., необходимы для того, чтобы овладеть логикой рассуждения, научиться логически мыслить, устанавливать закономерности связей между явлениями действительности, анализировать и доказывать истинность того или иного утверждения и т.д.

§3. Лингвистические условия логичности речи

Собственно лингвистическим, или структурным, условием логичности речи является овладение логикой изложения. Структурной предпосылкой логичного изложения мысли служит правильная сочетаемость (синтагматика) элементов языка на лексико-семантическом, морфологическом и синтаксическом уровнях. Логичность изложения проявляется в точности употребления слов и словосочетаний, в правильном построении предложений и связного текста в целом, т.е. тесно связана с точностью и правильностью речи, опирается на них.

Верное словоупотребление, способствующее созданию понятийной точности, в то же время является одной из предпосылок логичности речи. Употребление слов не в соответствии с их значением часто приводит не только к неточности речи, но и к алогизмам [1]. Например, в предложении Летом в лесах вспыхивают пожары благодаря неосторожному обращению с огнем семантика слова благодаря противоречит содержанию мысли. Смысл высказывания Коммунальные услуги надо оплачивать не только в первых числах каждого месяца, но и раньше в результате неверного употребления слова надо (вместо можно) не соответствует реальной действительности: получается, что коммунальные услуги надо оплачивать дважды.

Причиной подмены понятий может быть и речевая избыточность: Имя Тамары Ивановны пользуется большим авторитетом среди студентов (авторитетом пользуется не имя, а сама Тамара Ивановна).

Логичность речи связана не только с лексическим уровнем языковой системы, но и с синтаксической организацией высказывания; она зависит от правильного построения предложений и связного текста в целом. Для логичной речи характерно такое расположение слов, предложений и их частей, которое дает возможность строго последовательно усваивать выражаемую мысль, не допускает несоответствия, противоречия в ее языковом оформлении.

Одним из условий создания логичности речи является непротиворечивость сочетания одного слова с другим. Объединение в пределах высказывания слов, обозначающих логически несоотносимые понятия, приводит к алогизмам типа медленно мчаться, кавалькада машин, снайпер эфира и т.п.

Неясность и двусмысленность часто возникает в результате неправильного построения предложений с именными словосочетаниями, в которых родительный падеж может иметь значение как субъекта, так и объекта действия (вызов врача, обвинение товарища, приглашение учителя, поддержка друга и т.п.), а также предложений со словосочетаниями, в которых падежные окончания имеют различное грамматическое значение (помощь матери, подарок дочери, благодарность Марии и т.д.). Так, высказывания Обвинение товарища вполне справедливо; Помощь матери оказалась как никогда кстати имеют двоякий смысл: обвинение, выдвинутое. и обвинение, предъявленное товарищу. ; мать кому-то помогла и ей кто-то помог. Аналогичное явление наблюдается при употреблении дополнения в форме дательного падежа в безличных предложениях: учителю хочется пожелать. ; ученику следует ответить. ; директору надо посоветовать. и т.п. (неясно: учитель хочет пожелать что-то или к нему обращаются с пожеланием; сам ли директор должен посоветовать или ему кто-то должен посоветовать).

Причиной логических ошибок может быть нарушение синтаксической связи в предложениях, содержащих обороты с предлогами несмотря на, вместо, кроме, помимо, наряду с и др. Обороты с такими предлогами, как правило, управляются сказуемыми: Вместо шапки на ходу он надел сковороду (К. Чуковский). Нарушение этого правила приводит к нарушению семантических связей между частями высказывания: Помимо повышения успеваемости, студенты проводили большую общественную работу; Кроме работы, он учится заочно в институте.

Не могут объединяться в качестве однородных членов слова, обозначающие несоотносимые понятия: рассказывать о ветеранах труда и школьном музее, интерес к путешествиям и птицам. Каждое из управляемых слов в приведенных примерах в отдельности сочетается с управляющим словом, но между собой они не имеют ничего общего по смыслу, поэтому не могут соединяться как однородные члены. Соединение несоотносимых понятий в однородный ряд часто (особенно в художественной литературе и публицистике) используется как стилистический прием создания комизма или иронии: Но все должны были отступить, когда явился в ее замке раненый гусарский полковник Бурмин, с Георгием в петлице и с интересной бледностью, как говорили тамошние барышни (А. Пушкин); «Любовь и синее пальто» (так назван фельетон И. Шатуновского); «Теща и пыжик» (название фельетона Ю. Стрелкова).

Алогизмы возникают также в результате объединения в качестве однородных членов предложения слов, обозначающих родовые и видовые понятия: За последнюю пятилетку в районе построены две школы, больница, клуб, кинотеатр, культурно-просветительные учреждения (понятия «клуб» и «кинотеатр» включаются в понятие «культурно-просветительные учреждения»).

Нельзя объединить как однородные члены предложения слова, выражающие пересекающиеся понятия: родители и взрослые, юноши и молодежь, дети и школьники. Однако некоторые сочетания, вопреки правилам логики, закрепились в языке как нормативные: пионеры и школьники, фестиваль молодежи и студентов, искусство и литература и др.

При группировке однородных членов предложения, их попарном объединении слова следует подбирать или по признаку смежности, сходства, или в стилистических целях по принципу контраста: В школе он увлекался историей и литературой, физикой и математикой; Они сошлись. Волна и камень, // Стихи и проза, лед и пламень // Не столь различны меж собой (А. Пушкин). Логически неправильно построено предложение В субботнике приняли участие взрослые и ученики, дети и учителя. Однородные члены в данном случае можно сгруппировать следующим образом: взрослые и дети, учителя и ученики.

Важным условием логичности речи является точное и непротиворечивое выражение языковыми средствами связей и отношений между частями предложения, а также между отдельными предложениями в целом тексте. Используемые в качестве языковых средств выражения связи лексические повторы, местоимения, служебные слова (предлоги, союзы), частицы, вводные слова и словосочетания (во-первых, во-вторых, следовательно, значит и др.) должны соответствовать характеру смысловых отношений между частями предложения или отдельными предложениями, подчеркивать единство и последовательность мысли, целостность содержания, конкретизировать характер отношений между высказываниями. Возьмем, к примеру, следующий отрывок из рассказа А. Чехова «Дама с собачкой»:

Пройдет какой-нибудь месяц, и Анна Сергеевна, казалось ему, покроется в памяти туманом и только изредка будет сниться с трогательной улыбкой, как снились другие. Но прошло больше месяца, наступила глубокая зима, а в памяти все было ясно, точно расстался он с Анной Сергеевной только вчера. И воспоминания разгорались все сильнее.

Выделенные союзы связывают предложения в единый логически организованный текст, в котором эти предложения могут быть расположены только в таком порядке. Если устранить союзы, смысл отрывка в общем сохранится, но логико-смысловые отношения между ними ослабеют, единство текста нарушится.

В логической организации письменной речи очень важно правильное членение текста на абзацы. Оно способствует четкому построению высказывания, объединению мыслей в микротемы, облегчает восприятие написанного.

При построении высказывания необходимо следить за тем, чтобы не нарушались семантические связи между частями предложений и отдельными предложениями, не искажался смысл, не возникала амфиболия. Неудачный порядок слов затрудняет быстрое восприятие мысли; например: Комиссия на филологическом факультете отметила хорошую подготовку студентов; а в предложениях типа Павел Власов предрекает гибель старому строю с позиций пролетариата с его физической одряхлелостью приводит к искажению смысла: получается, что физическая одряхлелость свойственна пролетариату, а не старому строю.

§4. Логичность речи и функциональные стили

Основные законы логики, которым подчиняется человеческое мышление в целом, соблюдаются и в литературно-художественном стиле. Для него, как и для других книжных стилей, характерны последовательность, непротиворечивость изложения, аргументированность, четко выраженные связи между словами, предложениями и их частями. Однако требования логики в художественном произведении подчиняются необходимости раскрыть его содержание, авторский замысел, создать образ с целью эстетического воздействия на читателя. Поэтому в художественной литературе вполне допустимо нарушение требований логичности для того, чтобы показать особенности мышления и сознания отдельных персонажей. Алогизмы используются как стилистический прием намеренного нарушения логических связей в целях создания комизма, иронии и т.д. (например, как отмечалось выше, соединение в форме перечисления неоднородных понятий). Кроме того, в художественной речи немало так называемых «внешних» алогизмов, передающих сложность жизненных обстоятельств, внутреннего состояния человека, субъективных ощущений и т.д.: звонкая тишина; сладкая скорбь; черной молнии подобный (М. Горький), безлюбая любовь (А.Н. Толстой). Такие словосочетания, на первый взгляд, противоречат логическим соотношениям понятий, но за внешней алогичностью обычно скрывается своя, особая логика.

Скрытая логика, характерная для разговорного, художественного и публицистического стилей, недопустима в научной речи. Логические нарушения, несущественные в бытовом общении, в научной речи могут привести к серьезным искажениям истины.

[2] См. характеристику научного стиля в данном пособии.

Источник