что такое кураторский час
Что такое кураторский час?
Главной формой работы со студентами являются кураторские часы, время которых обычно регламентируется внутри вуза и связано с расписанием. Кураторский час рекомендуется проводить один раз в неделю. Темы кураторских часов могут варьироваться, но в рамках основных направлений воспитательной работы: профессиональное трудовое воспитание (формирование специалиста); гражданское, правовое (формирование гражданина и патриота) и духовно – нравственное (содействие в становлении интеллигента, культурного человека, ведущего полноценный здоровый образ жизни).
С помощью кураторских часов студенты получают возможность правильно сориентироваться в новый для них обстановке и самое главное, в этот момент закладывается основа патриотизма к своему университету, факультету; происходит знакомство с богатыми традициями университета. Во время проведения кураторских часов студентов следует познакомить с Уставом вуза, правилами внутреннего распорядка, оптимальным режимом дня, с умениями и навыками самостоятельной работы. Студент должен знать свои права и обязанности, механизм работы структурных подразделений вуза, особенности требований, предъявляемых различными кафедрами по различным предметам. Чем быстрее студент усвоит «правила игры», существующие во всем, что касается учебного процесса, тем быстрее он в него втянется. Также решается повседневные проблемы и вопросы, появившихся в группе, могут проводиться деловые игры на коллективное взаимодействие, на сплочение и развитие доверия студентов друг к другу. Для бесед со студентами следует пригласить представителей деканатов, кафедр, студенческих организаций, возможно, старшекурсников. В обязательном порядке проводить профилактические беседы о наркомании, алкоголизме, табакокурении, о болезненном и рискованном образе жизни. Полезно конкретно представлять духовные интересы студентов, помогать каждому в определении путей духовно нравственного совершенствования своей личности.
Тематический план кураторских часов следует составлять на семестр с последующими отметками о времени и качестве выполнения намеченных пунктов. Данный план и отчет по нему является важнейшим подтверждением проведенной кураторской работы.
В связи с тем, что главной фиксированной формой кураторской работы со студентами являются кураторские часы, отдел по воспитательной работе предлагает кураторам следующие рекомендации для их примерного тематического планирования.
Методические рекомендации по тематическому планированию кураторских часов Тема №1: Организация учебной деятельности студентов
Первостепенной задачей студентов является учеба. И важнейшей заботой куратора становится задача помочь первокурсникам научиться учиться. Статистика утверждает, что именно на первых курсах отмечается самый большой процент отчислений по неуспеваемости. Часто причиной становится неумение бывших школьников правильно организовать свой учебный процесс.
Первая сессия для студента всегда стресс и проведение для первокурсников методического семинара «Моя первая сессия» (начало декабря) явилось бы большим подспорьем и снизило бы студенческие переживания.
Куратор студенческой группы обязан анализировать итоги экзаменационных сессий, после чего необходимо проводить собрания группы и беседы с отстающими студентами. Положительный эффект приносит практика оповещения родителей об успеваемости студентов. Отстающие прилагают больше усилий по сдаче сессии, а выражение благодарности за учёбу студента мотивирует последнего на поддержание успеваемости или её повышение.
Возможно проведение заседаний выпускающих кафедр, на которых кураторы отчитываются за свою работу, на них же приглашаются и преподаватели общих кафедр. Таким образом, достигается координация усилий кураторов и преподавателей.
1. Устав ЯГУ о правах и обязанностях студентов в учебных корпусах и в общежитиях студгородка ЯГУ (Правила внутреннего распорядка, Кодекс чести студента ЯГУ);
2. Учебный процесс в ЯГУ (лекции, семинары, аудиторные занятия, сессия, отчисления, контрольные недели, стипендия);
3. Самостоятельная работа студента (консультации, конспект, библиотека, читальный зал, компьютерные классы);
4. Рейтинговая система оценки успеваемости в ЯГУ;
5. Документы студента (зачетная книжка, студенческий билет, читательский билет, пропуск);
6. Итоги первой сессии: «Что значит учиться на совесть»;
7. Беседа «Умею ли я эффективно трудиться?»;
8. Беседа: «Мое отношение к учебе, труду других людей»;
Статья «Методические рекомендации по проведению часа куратора (классного часа)
Методические рекомендации по проведению часа куратора (классного часа).
Работая преподавателем в Вяземском железнодорожном техникуме на протяжении 19 лет, всё это время являюсь куратором группы. Данные рекомендации очень помогают мне в моей работе. Надеюсь, они также помогут многим кураторам и классным руководителям.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Данные рекомендации помогут кураторам профессиональных учебных заведений и классным руководителям школ в проведении часов куратора и классных часов. Материал статьи содержит информацию, как сделать час куратора (классный час) интересным и запоминающимся, даётся инструкция по проведению этих часов.
Документ на тему: «Кураторский час»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Адыгейский государственный университет»
ФАКУЛЬТЕТ Педагогики и психологии
ВЫПУСКАЮЩАЯ КАФЕДРА Педагогической психологии
Методическое пособие для кураторского часа
«Выборы. Гражданская позиция каждого из нас».
Кураторский час на тему: «Выборы. Гражданский долг каждого из нас».
Конституция Российской Федерации
Федеральный Закон «О выборах Президента Российской Федерации»
Федеральный Закон «Об основных гарантиях избирательных прав и право на участие в референдуме граждан Российской Федерации»
Слово преподавателя : Успешное проведение демократических выборов в Российской Федерации, прежде всего, зависит от активности избирателя, его гражданской позиции, уровня правовой культуры, политической грамотности. Активная гражданская позиция зарождается в пору юности — пору выбора. В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства.
Кураторский час «Выборы. Гражданский долг каждого из нас» посвящен знакомству с избирательным правом и избирательными системами, с процедурой демократических выборов. Актуальность данной темы доказывает сама жизнь. Многие граждане не умеют или не хотят воспользоваться своими правами избирать и быть избранными. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Что будет, если выборы не состоятся? Что на самих выборах и после них зависит от избирателей? — это главные вопросы кураторского часа.
1. Викторина для будущих избирателей.
1. Когда были первые выборы в России? ( Первые выборы в России состоялись при Иване Грозном (выборы в Земский Собор).
2. Какие органы представляют законодательную власть в Великобритании? В США? В России? (Законодательная власть в Великобритании представлена Парламентом (две палаты — палата общин и палата лордов), в США — Конгрессом (верхняя палата — Сенат, нижняя палата — палата представителей), в России — Федеральным Собранием (2 палаты — Совет Федерации и Государственная Дума).
3. Какие органы представляют исполнительную власть в Великобритании? В США? В России? (Исполнительная власть — это Правительства в России и Великобритании и Администрация Президента в США.)
4. Какими органами представлена судебная власть в России? ( Судебная власть в России — это система судов: Конституционный суд, Верховный суд и Арбитражный суд.)
5. Назовите первого Президента РФ. (Первый Президент РФ — Ельцин Борис Николаевич.)
6. На какой срок выбирают Президента России и депутатов Государственной Думы ?( Срок избрания президента — 6 лет, депутатов Государственной Думы — 5 лет.)
7. С какого возраста гражданин России имеет право голосовать?(18 лет)
8. Если избиратель болен и не может самостоятельно прийти на избирательный участок, то как ему сделать свой выбор? ( Если избиратель болен, он имеет право проголосовать дома. К нему приходят члены избирательной комиссии с бюллетенем и с переносной урной для голосования.)
9. Как проголосовать человеку, уезжающему из города и отсутствующему в день выборов? (Если человек уезжает из города, то он имеет право проголосовать раньше, оформив соответствующее заявление.)
10. Может ли проголосовать вместо одного человека другой? (Каждый гражданин может проголосовать только самостоятельно, с предъявлением паспорта.)
11. Кто имеет право быть членом избирательной комиссии? (Каждый человек имеет право быть членом избирательной комиссии.)
12. Кто имеет право быть избранным ? ( У каждого человека есть право — быть всенародно избранным на ту или иную должность, оформив необходимые документы.)
13. На избирательный участок в день выборов пришла группа людей с рупором, с агитационными плакатами в пользу одного из кандидатов. Каковы будут действия избирательной комиссии и наблюдателей? (Действия избирательной комиссии и наблюдателей — фиксация нарушения, т. к. агитация в день выборов запрещена.)
14. Пожилой человек пришел на избирательный участок проголосовать, но плохое зрение не позволило поставить подпись напротив нужного кандидата. Он обратился к избирательной комиссии за помощью. Каковы действия членов избирательной комиссии? (Член избирательной комиссии предложит кому-то из избирателей, находящихся на избирательном участке, помочь пожилому человеку. При этом член избирательной комиссии запишет данные избирателя, который помог, напротив данных пожилого избирателя.)
16. Человек пришел на выборы, но его нет в списках избирателей. Как быть? (Избирателя пригласят подойти к секретарю избирательной комиссии, где его занесут в дополнительный список избирателей и выдадут бюллетень для голосования.)
17. В бюллетене избиратель поставил по крестику напротив двух фамилий кандидатов. Является ли этот бюллетень действительным? (Нет.Бюллетень, в котором имеется более одного знака напротив фамилий кандидатов, считается недействительным.)
Студенты, работая в группах, соотносят принципы избирательного права и реальные ситуации. Определяют нарушение принципов избирательного права.
Задание для студентов:
1. Проанализируйте ситуацию, описанную в задаче.
2. Соотнесите ситуацию с принципами избирательного права.
3. Определите, нарушен ли принцип избирательного права в данной ситуации. Свой ответ аргументируйте.
Памятка для студентов.
Принципы избирательного права:
1.Принцип всеобщего избирательного права. Он заключается в предоставлении права голосовать независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии, убеждений.
2.Принцип равного избирательного права. Это означает, что каждый избиратель, независимо от своего возраста, личностных качеств, имущественного, должностного и иного положения, наделяется всего лишь одним голосом.
3.Принцип прямого избирательного права. Это право граждан лично и непосредственно, без каких-либо промежуточных инстанций избирать и быть избранными в государственные органы. Так выбираются президент, депутаты. При косвенных выборах воля избирателей опосредуется специальными лицами или органами.
4.Тайное голосование. Этот принцип означает, что при голосовании исключается какой-либо контроль за волеизъявлением гражданина. Достигается это как усилиями самого гражданина (он должен голосовать лично и не передоверять это другим лицам), так и организаторами выборов (бюллетени для голосования они должны отдавать только в руки самих избирателей при предъявлении паспорта, для их заполнения предоставляются специально оборудованные кабинки, после заполнения бюллетени опускаются в опломбированные ящики).
5. Принцип добровольного и свободного участия граждан в голосовании. Если гражданин по каким-либо причинам не желает участвовать в выборах, то никто не может заставить его сделать это. За неучастие в выборах на него не налагается также никакой юридической ответственности.
11 декабря 1905 года в России вышел указ о выборах в первую Государственную Думу. В выборах не могли участвовать женщины, лица моложе 25 лет, учащиеся, военнослужащие, «бродячие инородцы» (неоседлые народы).
Ответ: при выборах в первую Государственную Думу нарушен принцип всеобщего избирательного права, по которому право голосовать предоставляется независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии, убеждений.
Суд города Н. рассмотрел жалобу гражданина С. на решение участковой избирательной комиссии, отказавшейся в день выборов депутатов Государственной Думы РФ выдать ему избирательные бюллетени на том основании, что он не имеет регистрации по указанному в списке избирателей адресу. Гражданин С. заявил, что ранее проживал по этому адресу, однако ко дню выборов переехал на новую квартиру, выписавшись из прежней.
Ответ: нарушение принципов избирательного права отсутствует в данной ситуации. Наоборот, разрешив голосовать по месту старой прописки, избирательная комиссия нарушила бы принцип равного избирательного права. Каждый избиратель наделяется всего лишь одним голосом.
Гражданка Ф., предъявив два паспорта, попросила члена избирательной комиссии предоставить ей право проголосовать за себя и своего мужа, ссылаясь на то, что муж находится в больнице и явиться на избирательный участок не может. Гражданке были выданы два избирательных бюллетеня.
Ответ: нарушен принцип прямого избирательного права. Это право граждан лично и непосредственно, без каких-либо промежуточных инстанций избирать и быть избранными в государственные органы.
Во время выборов на избирательном участке в зале голосования скопилось большое количество желающих проголосовать. Председатель избирательной комиссии предложил собравшимся заходить в кабинку для голосования всей семьей, так как они родственники и им нечего скрывать друг от друга.
Ответ: нарушен принцип тайного голосования. Гражданин должен голосовать лично и не передоверять свое право другим лицам.
Гражданин Ж. поленился пойти голосовать в день выборов. В 18.00 один из членов участковой избирательной комиссии пришел к нему домой с переносным ящиком для голосования и, постыдив за гражданскую пассивность, потребовал проголосовать.
Ответ: нарушен принцип добровольного и свободного участия граждан в голосовании. Если гражданин по каким-либо причинам не желает участвовать в выборах, то никто не может заставить его сделать это.
3.Работа по карточкам (для желающих)
1. Расставьте в логической последовательности стадии избирательного процесса:
1) Голосование, подведение итогов, их опубликование.
2) Выдвижение кандидатов и их регистрация.
3) Назначение выборов.
4) Составление списков избирателей. Образование избирательных участков и округов.
5) Предвыборная агитация.
2. Уберите лишнее в ряду и объясните свой выбор:
1) 18 лет, 21 год, 55лет, 35 лет
2) Президент РФ, Государственная Дума РФ, Правительство РФ.
3) Ящик для бюллетеней, кабина для заполнения бюллетеней, избирательный бюллетень, предвыборная листовка
Преподаватель предлагает студентам ознакомиться с содержанием кластера «Кого выбирают избиратели?»
Президент России — на 6 лет
Подписывает федеральные законы. Является верховным главнокомандующим Вооруженных сил РФ. Руководит внешней политикой Российской Федерации. Награждает высшими наградами и званиями.
Депутаты Госдумы — на 5 лет
Принимают федеральные законы. Назначают и освобождают от должности председателя Центрального банка России.
Депутаты Заксобрания краев, областей, республик — на 5 лет
Принимают решение о назначении предложенного Президентом губернатора. Утверждают по представлению Правительства данного субъекта страны краевые, областные целевые программы. Вносят на рассмотрение проекты краевых, областных, республиканских законов и поправки к ним.
Глава местного самоуправления — на 5 лет
Назначает и освобождает от должности руководителей учреждений и предприятий. Предупреждает и ликвидирует чрезвычайные ситуации, возникшие на его территории. Руководит деятельностью в отношении автомобильных дорог местного значения. Разрешает проведение митингов, демонстраций.
Депутаты представительного органа муниципального образования — на 2-5 лет
Заслушивают отчет главы местного самоуправления. Принимают местный бюджет. Принимают устав муниципального образования. Выносят решение о присвоении наград, премий и почётных званий на местном уровне.
Пользуясь данным кластером, ответьте на вопросы:
1)Кто может уволить или принять на работу директора школы? ( Глава местного самоуправления)
2)Кто может вынести предложение о повышении или снижении цен на электроэнергию в республике? ( Депутаты Законодательного Собрания республики)
3)Кто может присвоить звание «Почетный гражданин города »?( Депутаты представительного органа муниципального образования)
4)От кого родители, воспитавшие 7 детей, могут получить орден «Родительская слава»? ( Президент)
5)Кто наделяет полномочиями губернатора, предложенного Президентом? (Депутаты Законодательного Собрания края)
6)Кто принимает решение о строительстве новой дороги ?( Глава местного самоуправления)
7)Кто назначает главного банкира страны? ( Депутаты Государственной Думы)
8)Кто издает указ о призыве на военную службу в армию?( Президент)
9)Кто может объявить чрезвычайное положение в случае аварии на ГЭС?. (Глава местного самоуправления )
10)Кто назначает послов в иностранные государства ?(Президент)
Преподаватель координирует деятельность групп по ходу работы, в случае необходимости приходит на помощь. По завершению работы подводятся итоги. Каждая группа представляет свои ответы, объясняет причину выбора, исправляет ошибки других групп. Студенты приходят к выводу о том, что полномочия между органами власти четко разграничены:
• Органы местного самоуправления регулируют вопросы управления на местах (в городах или поселках).
• Законодательное Собрание края (республики, области) представляет права и интересы жителей целого региона.
• Государственная Дума РФ принимает законы на федеральном уровне.
• Президент РФ подписывает и обнародует принятые Думой законы и является гарантом конституционных прав и свобод граждан страны.
Рефлексия.
Закончите предложения:
а) Участвовать в выборах нужно, потому что…
в) Как избиратель, я бы голосовал за человека, который…
г) Когда наступит День голосования, то я скажу своим родителям.
За 2-3 минуты до окончания занятия преподаватель комментирует результаты работы студентов. Можно объявить, сколько студентов в группе видят себя в будущем президентами страны, депутатами Государственной Думы, Законодательного Собрания края и т. д.
Важно привести примеры решений, которые они хотели бы принять в качестве избирателей или кандидатов на выборные должности.
Кураторский час. Типы, формы, тематика и организация.
Типы, формы, тематика и организация.
Касаясь такого понятия как кураторский час, прежде всего, необходимо дать обобщенное понятие.
Кураторский час (час куратора учебной группы) – это форма воспитательной работы куратора в учебной группе, при которой студенты принимают активное участие в специально организованной деятельности, которая формирует у них систему отношений к окружающему миру.
Мы, преподаватели ССУЗов, являющиеся кураторами, проводим такую работу как внеаудиторную. И наши кураторские часы – наиболее распространенная форма организации фронтальной или интерактивной воспитательной работы. Мы специально организовываем это ценностно-ориентированную деятельность, так как она продолжает формировать у студентов систему отношений к окружающему миру.
Наши кураторские часы – замечательное время для общения куратора со студентами учебной группы. Можно использовать разнообразные приемы, средства и способы взаимодействия.
Кураторские часы выполняют много функций:
просветительскую – у студентов расширяется круг знаний, которые не нашли отражение в учебных программах; это может быть разнообразная информация, например, о межличностных отношениях, культуре общения, здоровом образе жизни, важности двигательной деятельности и т.д. – объектом обсуждения может стать любое явление или событие.
ориентирующую – у студентов продолжают формироваться ценностные ориентации, отношение к окружающему миру, событиям в нем; продолжается становление иерархии материальных и духовных ценностей; такая функция помогает молодым людям оценивать явления, происходящие в жизни;
направляющую — происходит переход теоретических знаний в область практики; возможно направить студентов на реальные практические дела;
формирующую – у студентов продолжают развиваться навыки осмысления и оценки своих поступков, самих себя; молодые люди продолжают развивать умения вести диалоги, строить выказывания, аргументировать свое мнение; за счет разнообразия деятельности укрепляются отношения в студенческой учебном коллективе.
Чаще всего кураторский час одновременно выполняет все четыре функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует студентов. Когда мы определяем цели наших кураторских часов, целесообразно отразить эти функции.
Что качается типологизации кураторских часов, то в дидактической литературе мы можем встретить следующую классификацию:
Типы кураторских часов:
В информационном кураторском часе целью может являться формирование у студентов сопричастности к событиям и явлениям общественной жизни, жизни своего города, населенного пункта; студенты могут применить свое знания по истории, обществознанию, у них формируется отношение к происходящему, развиваются исследовательские умения.
Тематический кураторский час обычно развивает кругозор студентов, способствует духовному развитию, формированию интересов и духовный потребностей.
Интеллектуально-познавательный кураторский час способствует именно развитию познавательных интересов студентов, позволяет развивать умения осмыслить свои индивидуальные возможности, пробудить стремление к самосовершенствованию.
Нравственный кураторский час просвещает студентов с целью выработки у них собственных нравственных взглядов, суждений, оценок; происходит изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений, критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и однокурсников; продолжается развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки, отстаивать свою точку и уважать чужую, и др.);
Формы кураторского часа.
Формой является внешнее выражение какого-либо содержания. Формы кураторского часа многообразны:
собрание (в том числе экстренное);
беседа (нравственная, этическая);
встреча с интересными людьми;
викторина по различным областям знаний;
В моей педагогической практике хорошо зарекомендовали себя следующие формы проведения кураторских часов:
1) дискуссия (диспут) – студенты вовлекаются в обсуждение поставленной проблемы, вырабатываются умения анализировать факты и явления, отстаивать свою точку зрения с аргументами, слушать и понимать иное мнение, позицию;
2) сюжетно-ролевая игра — форма коллективной творческой деятельности, позволяющая студентам обсудить проблему, повысить ее понимание, вызвать сопереживание, попытаться найти решение с помощью театрализованной игры; варианты проведения ролевых игр: инсценированный суд, пресс-конференция, спрашивали — отвечаем, инсценировка литературного произведения и т.д.;
3) устный журнал — форма расширения и углубления знаний студентов об истории, культуре, жизни людей и т.д.; заранее определяются количество и темы страниц журнала, которые распределяются между творческими группами студентов;
4) социально-культурный проект — это самостоятельное исследование студентов различных социально-значимых проблем и создание социально-значимого продукта; в ходе кураторского часа могут использоваться элементы проектной деятельности;
5) музыкальная гостиная – в учебных группах очень много творческих студентов, которые готовы поделиться с ребятами своим творчеством, рассказать о своих увлечениях.
В нашем колледже кураторские часы проводятся примерно один раз в две недели. Каждый кураторский час неповторим и не всегда целесообразно придерживаться определенной структуры. Все зависит от конкретного содержания и формы. Однако традиционная структура кураторского часа включает:
Организация кураторского часа начинается с психологической подготовки студентов к серьезному разговору. Важную часть общей организационной работы составляет и подготовка помещения к данному мероприятию. Аудитория, в которой будет проводиться кураторский час, должна быть чисто убрана, проветрена. Можно написать тему на интерактивной доске вместе с вопросами для обсуждения. Но можно создать интригу, подвести студентов к самостоятельной формулировке темы.
Посадка студентов может быть различной:
традиционный способ размещения;
Если принимать во внимание возможности организации коллективного взаимодействия студентов в процессе кураторского часа, легко заметить, что вместо того, чтобы высказывать свою точку зрения и отстаивать ее, студент автоматически налаживает визуальный и речевой контакт с куратором и адресует свою речь только ему. Такое расположение студентов в учебной аудитории имеет многовековую историю и тесно связано с методической стороной учебной работы, традиционно осуществляемой в условиях классно-урочной системы. Эта схема жестко закрепляет главенствующее положение преподавателя. Каждый студент направлен на него и ограничен в возможностях взаимодействия с другими студентами учебной группы. Возможность видеть лишь затылки, а не лица друг друга, существенно сдерживает возможности взаимного участия каждого из студентов в равноправном диалоге. Результаты воспитательной деятельности могут оказаться скромными.
нетрадиционные способы размещения:
семинар – куратор стремится разнообразить характер совместной деятельности студентов и прибегает к числу университетских изобретений: расположение парт напоминает университетские семинары; такой способ действенен для коллективного обсуждения, происходит эффект новизны, повышается уровень взаимодействия студентов, ощутимо возрастает их активность – механизм социального взаимодействия работает очень интенсивно;
Один из вариантов посадки «семинар»:
И опять легко заметить, что такая организация пространства значительно более демократична. Каждый участник видит всех или почте всех, может общаться со всеми, все видят его и могут общаться с ним. Каждый может высказаться и быть услышанным не только преподавателем, но и всеми участниками кураторского часа. Однако, место педагога здесь по-прежнему выделено особо. Уже способ размещения указывает на то, что педагог здесь – глава, он ведет коллективное обсуждение. Следовательно, сама организация пространства подчеркивает его особую, доминирующую роль. Поскольку большинство студентов сидят к преподавателю боком, они чувствуют себя явно более раскованно, чем при традиционном размещении.
семинар-1 – способ посадки, сходный, но не идентичный предыдущему – педагоги (студент-спикер) уже не доминирует, он здесь не «главный», а «равный среди равных»; при желании роль ведущего или арбитра может быть им сыграна, но она не подчеркивается самой организацией пространства.
Такой вариант размещения студентов очень результативен в смысле эффективной организации совместной деятельности. При коллективном обсуждении проблемы такой вариант размещения студентов на кураторском часе создает максимально благоприятные условия для взаимодействия. Студенты уже не ощущают псевдозащищенности от того, что сидят боком к преподавателю, возникает большая дисциплинированность и ответственность каждого.
Вариант способа посадки «семинар-1»:
Если в течение кураторского часа предполагается работа в паре, то возможные следующие способы расположения:
Стулья студентов, поставленные строго напротив друг друга, в процессе взаимодействия непременно смещаются относительно центральной линии (один вправо, другой влево). В итоге оказывается, что подростки непроизвольно садятся не напротив друг друга, а со смещением. Видимо, в размещении напротив завуалировано присутствует направленность на некоторую агрессию, которая не требуется в ситуациях взаимного обучения, но может прорываться в дискуссиях. Когда паре ставится задача на кооперацию (выполнение совместной работы), студентам, как оказалось, комфортнее сидеть рядом, а не напротив, пусть даже со смещением.
Если предполагается конкурентное взаимодействие, то один из самых продуктивных способов – деление учебной группы на две равные по количеству студентов подгруппы. Для этого разрабатывается особая организация и методика проведения. В таком случае моделируется ситуация группового состязания, которое интересно и эффективно – у каждого участника есть собственное мнение по обсуждаемой проблеме. Обычно преподаватель выясняет, кто какой точки зрения придерживается и объединяет по данному принципу студентов. Педагог может быть спикером, либо уступить эту роль одному из студентов, которого другие участники группы будут, как правило, воспринимать как лидер а, вне зависимости от его социального ранга в коллективе. В ходе таких коллективных дискуссий в каждой из двух групп непременно выявляются свои лидер ы, что естественно. Любопытно, что при данном размещении студентов лидер у группы вообще не требуется специально отведенное место. Он вынужден постоянно перемещаться за спинами товарищей, чтобы вести консультации с каждым и иметь возможность управлять действиями группы.
размещение для работы в небольшой группе;
Такой вариант взаимодействия студентов также потребует своего способа организации пространства. Возможные варианты:
— деление студенческой группы на 5-6 человек – у всех одинаковая информация, но для работы каждому студенту дается только определенная часть общей темы;
— группа садится за один стол (несколько составленных вместе столов);
Варианты кооперации студентов во время кураторского часа:
1) совместно-индивидуальная: студенты вначале действуют обособленно, индивидуально, и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становится частью общего продукта; при таком варианте кооперации важен план – его может предложить преподаватель, а может разработать группа в начале кураторского часа;
2) совместно-последовательная: результат, полученный одним участником становится предметом деятельности второго, затем третьего, четвертого и далее.
3) совместно-взаимодействующая: согласование действий студентов на всех этапах деятельности: от планирования и проектирования до завершения (получения окончательного продукта).
Взаимодействие может быть организовано:
— в небольших группах (три-четыре человека);
— в группах по пять-шесть человек;
— в относительно крупных группах (вся учебная студенческая группа).
Опытный куратор старается не затягивать кураторский час, закончить его до того, как студенты почувствуют сильную усталость, но обычно такие мероприятия могут длиться и более часа, если рассматривается актуальная тема, которая заинтересовала каждого студента.
Эффективный кураторский час всегда будет включать в себя следующие компоненты:
В рамках целевого компонента студенты могут усваивать принятые ценности, нормы, образцы поведения. В содержательном компоненте тему определяет либо педагог, либо студенты.
Содержательный компонент может быть определен и подготовлен как преподавателем, так и студентами курируемой им группы. При выборе содержания кураторского часа внимание обращается на объем, новизну, духовную ценность передаваемой информации.
В организационно-деятельном компоненте часто единственным организатором деятельности и общения выступает куратор, взаимодействие строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы; совместная деятельность регламентируется в соответствии с планом, который разработал преподаватель. Но в то же время, организационно-деятельный компонент может предполагать то, что студенты являются полноправными организаторами кураторского часа – происходит участие и заинтересованность каждого студента учебной группы, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности.
Оценочно-аналитический подразумевает оценку результативности кураторского часа обогащение жизненного опыта студента, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.
Подготовка кураторского часа.
У каждого куратора есть свои «секреты» успешности кураторского часа, однако важную роль играет подготовительный этап. Подготовка данного мероприятия может строиться по следующему плану:
определение темы разговора со студентами.
Час общения — это совместное творчество куратора и курируемых. Для того чтобы студенты ждали каждой новой возможности поговорить откровенно, они должны принимать активное участие не только в подготовке и проведении кураторского часа, но и в определении тем часов общения. Обсудить с ребятами круг интересующих их вопросов, «собрать корзину проблем» и с учетом пожеланий сформулировать тематику кураторских часов.
формулировка целей, задач кураторского часа.
Необходимо составить план (сценарий), совместно со студентами подобрать необходимый материал, наглядные пособия, музыкальное сопровождение, возможна презентация по теме; дать конкретные задания студентам для предварительной подготовки (если это предусмотрено сценарием); определение целесообразности участия в классном часе других педагогов, родителей, специалистов по обсуждаемой теме, студентов других курсов.
проведение кураторского часа;
анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.
Тематика кураторских часов разнообразна. Она заранее определяется и отражается в планах кураторов. К планированию целесообразно привлечь студентов и их родителей.
Типичные ошибки при проведении кураторского часа:
Дублирование начала занятия, затянутость по времени.
Чтобы избежать такой ошибки и эффективно переключить студентов на внеучебную деятельность, можно использовать сюрпризность в организационном моменте. Очень хорошо в этом качестве «работают» загадки, проблемные вопросы, игровые моменты, звукозаписи. Положительно сказывается изменение организации студентов (расположение студентов, кооперация/конкуренция), переход в другое помещение, (музей колледжа, библиотеку, музыкальный зал).
Активность педагога при частичной или полной пассивности студентов.
Однообразие методов – только беседа или рассказ. 3.
Преобладание методов формирования сознания над методами формирования поведения.
Создание учебной атмосферы занятия.
Интересно, что воспитательный эффект выше, если студенты максимально активны в течение кураторского часа. В их активизации первостепенное значение имеет создание особой эмоциональной атмосферы, отличной от обычного учебного занятия. Созданию теплой атмосферы способствует отсутствие оценочных суждений в речи педагога: «правильно», «неправильно», «молодец», а использование вместо оценок доброжелательных, эмоциональных реакций: «Как интересно», «Спасибо за новую версию», «Надо же!», Вот это да!»
Игнорирование заключительной части.
Часто она сводится к двум вопросам: «Понравилось?», «Что узнали нового?». Рекомендуется использовать задания тестового характера в привлекательной для студентов форме: кроссворд, мини-викторина, блиц, игровая ситуация и другое для определения первичных результатов. Куратор рекомендует студентам применять приобретенного опыта в их личной жизни. Это может быть показ книг по данной проблеме; обсуждение ситуаций, в которых студенты могут применить полученные на кураторском часе умения или информацию. Студенты могут давать советы, рекомендации своим близким.
Анализ кураторского часа:
совместный анализ преподавателя с воспитанниками (рефлексия);
Как? – методы, формы работы.
Активность, вовлеченность, интерес, эмоциональное состояние студентов.
Советы по проведению классного часа (от предметной информации к оценке информации; от общих оценок к развернутым суждениям).
Внимание к выступлениям студентов, акцент на важных моментах, размышления вместе с воспитанниками, совместный поиск решений проблемы.
Учет психологических особенностей восприятия материала студентами.
Кураторский час играет большую роль в жизни студентов. Это гибкая по содержанию и структуре форма массовой воспитательной работы, которая представляет собой специально организуемое во внеурочное время общение куратора группы со студентами учебной группы с целью содействия формированию, развитию студенческого коллектива и самоактуализации участников образовательного взаимодействия.