что такое ксп в школе
Тема коучинг-занятия: «Среднесрочное и краткосрочное планирование как начало совершенствования практики преподавания»
Цель: Познакомить учителей с понятием ССП и КСП, рассмотреть возможности реализации планов «нового формата» на практике, помочь преодолеть трудности в связи с переходом на новое планирование уроков в школе.
Задачи обучения: Познакомить с понятием ССП и КСП в контексте модуля «Новые подходы в преподавании и обучении».
Рассмотреть перспективы и возможности нового планирования через ключевую презентацию.
Способствовать применению различных инструментов 7 модулей Программы в ССП и КСП.
Результат обучения: К концу сессии учителя должны будут:
— владеть информацией о ССП и КСП;
— осознают значение данного планирования для совершенствования практики преподавания;
— понимать, как использовать инструменты 7 Модулей Программы в ССП и КСП.
Основные (ключевые) идеи: ССП и КСП предназначены для совершенствования педагогической деятельности с использованием «Новых подходов в преподавании и обучении». Данное планирование позволяет видеть, как будут измерены результаты, как выглядят задания для преподавания и обучения, обеспечивает прогресс на протяжении всего раздела, темы. Планирование в «новом формате» позволяет вовлечь всех учащихся в выполнение трудных заданий.
Тренинг-разминка Коуч приветствует участников занятия и читает следующее:
3 мин.
В жизни можно по-разному жить.
Можно в беде, а можно в радости.
Вовремя есть, вовремя пить
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженной солнце достать
И подарить его людям.
Затем предлагает членам коучинг занятия встать в круг, подарить себе и друг другу улыбку и комплимент, говоря друг другу хорошие слова, например: «Здравствуйте, я рада Вас видеть! Вы сегодня классно выглядите!
Формиров. групп: Коуч предлагает участникам коучинг занятия по цепочке произнести фразу «Я – учитель» с разной интонацией: с радостью, задумчиво, с удовольствием, с гордостью. Интонация задается при помощи карточки с названием чувства.
Участники делятся на группы по интонации: с радостью, задумчиво, с удовольствием, гордостью. 7 мин.
Виды заданий:
Деятельность учителей и подходы, используемые при
выполнении данного задания Деятельность и вопросы коуча: Время
Вводное задание: Коуч предлагает участникам занятия разработать правила работы в группе, предложив им первый пункт «Отключить сотовый телефон!», и предлагает распределить обязанности в группе.
Также коуч объясняет систему оценки во время выполнения заданий.
КСП по обновлённой программе. 5,7 классы. Для чего нужно учиться?
7.Ч7. Извлекать информацию из различных источников.
7.П5. Писать разные виды эссе, в том числе аргументированное.
Просмотр содержимого документа
«КСП по обновлённой программе. 5,7 классы. Для чего нужно учиться?»
Краткосрочный план урока
ФИО учителя: Анемгурова Любовь Александровна
Школа: КГУ «Средняя школа №8» г.Кокшетау
Количество присутствующих: отсутствующих:
Знания: мир и изучение иностранных языков.
Для чего нужно учиться?
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке(ссылка на учебную программу):
7. Ч7. Извлекать информацию из различных источников
7.П5. Писать разные виды эссе, в том числе аргументированное, эссе на основе информации, выражая своё отношение
Извлекают информацию из текста и интернет-ресурсов
Уровень мыслительных навыков
Знание, понимание, применение, анализ
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: самопознание, естествознание.
Просмотр видеоматериала, использование Интернета для поиска информации, аудиозапись
Запланированная деятельность на уроке
К Организация класса. Психологический настрой
«Круг радости». Добрые пожелания.
2) К Д Просмотр видеоролика
Вопросы: Почему герои стали интересны стольким животным и птицам? Почему они присоединились к ним?
Жизнь человека – это движение вперед по пути его развития, жизнь — это процесс саморазвития, постоянного преодоления новых границ, достижения лучших результатов. И в этом процессе важен смысл действий и поступков человека. Для чего человек делает что-то? Что его побуждает? Что мотивирует? Ведь у любого действия (и даже бездействия) всегда есть мотив.
— Ребята, давайте выясним, а что это за неизвестное слово «мотив» и что оно под собой скрывает? Начнем с определения и вспомним, о чём заставила задуматься аудиозапись. Итак, внимание, вопрос!
Стратегия «Лексический органайзер»
— заполняет все части схемы
— структурирует и аргументирует свой ответ;
Ф. «Словесная оценка»
Г Как вы думаете, как слово мотив может быть связано с темой урока?
Определение темы и целей урока.
Прогнозирует, определяет тему и цель урока
Ф. «Комплимент другу».
https://go.mail.ru/search_video?rf=ok.ru&fm=1&q= видеоролик+мотивация+для+детей&frm=ws_p&d=2830068950&sig Youtube
Мульт ролик « Мотивация для достижения цели!
Шаблон КСП, краткосрочного планирования урока
Шаблон КСП, краткосрочного планирования урока
Просмотр содержимого документа
«Шаблон КСП, краткосрочного планирования урока»
Особенности (рекомендации к заполнению) Краткосрочного плана урока (КСП)
по предметам Типовой учебной программы (ТУП)
общего среднего образования по обновлённому содержанию
Пояснения к заполнению КСП урока оформлены шрифтом или курсивом красного цвета.
Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного плана: Раздел № 1
Конфликт и трагическая дуэль приятелей.
Читаем 5 и 6 главы.
(Тема согласно ТУП, Долгосрочному и Среднесрочному планам)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
(смотреть в учебной программе (ТУП) для необходимого класса)
(Цели обучения даны не все, а для примера)
(соответствуют целям обучения с дополнением изменений согласно теме урока, глаголы оформляются в форме инфинитива)
(Цели урока даны не все, а для примера)
(сколько целей урока, столько критериев оценивания, глаголы которых пишутся в форме 3 лица, мн. ч.)
(Критерии оценивания даны не все, а для примера)
Ключевые слова и фразы:
«лишний человек», конфликт, деталь
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можно ли было предвидеть конфликт между «от делать нечего друзьями»?
провоцирование конфликта, сложная ситуация
(В языковых целях ключевые слова, фразы, вопросы и подсказки даны не все, а для примера)
(брать из описания Ценностей общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»)
Светское общество и высокая духовность (3 ценность).
Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях (4 ценность).
ИЗО (иллюстрации), история, информатика, кинематография (художественный фильм), музыка (опера)
Интерактивная доска, Интернет-ресурсы, представление в мульти- медийной форме информационных материалов (видеофрагмент).
Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках русской литературы при изучении произведений русской классики (различных литературных типов и т.д.); на уроках истории при изучении жизни общества России XIX века.
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы и оценивание
I. Организационный момент.
II. Создание коллаборативной среды.
Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
КСП по обучению грамоте «Кто такие школьники?»
КСП по обучению грамоте «Кто такие школьники?» для учащихся 1 классов
Просмотр содержимого документа
«КСП по обучению грамоте «Кто такие школьники?»»
ФИО учителя: Дузенова Л.А.
Кто такие школьники?
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)
1.1.2.1. Определять, о ком/ о чём говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
1.1.3.1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)
1.3.3.1. Составлять картинный план. План – схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
Определять о ком и о чём говорится в тексте, Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий. Составлять картинный план.
Составлять правила правильного обращения с учебником.
Составлять рассказ на основе иллюстраций.
Определяет о ком и о чём говорится в тексте.
Пересказывает прослушанный материал, сохраняя последовательность событий.
Составляет картинный план.
Составляет правила правильного обращения с учебником.
Составляет рассказ на основе иллюстраций.
Трехъязычие: сәлеметсіз бе, здравствуйте, good afternoon!
Воспитание ценности, которые основаны на идее «Мәңгілік ел»: патриотизма, уважения.
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, художественный труд.
Учащиеся знакомы с учебником, с правилами обращения с учебником, правила поведения на занятиях.
Запланированные этапы урока
Виды упражнений, запланированных на урок:
Ориентированно – мотивирующий этап
Актуализация жизненного опыта
Сентябрь. Этот месяц запомнится каждому из вас. Ведь вчера только вы были самыми маленькими детьми своих родителей, сестренками и братишками своих старших братьев и сестёр. А сейчас все взрослые будут гордо вас называть – школьниками. Ведь в будущем вас ждут новые открытия, интересные путешествия в Страну Знаний, а также у вас появятся новые друзья.
— Скажите, мне пожалуйста, что же увлекательное вас ждём в Стране Знаний?
Верно, ребята! В школе вас ждут интересные уроки, новые друзья, одноклассники, мероприятия и т.д.
— Ребята, давайте вспомним прошлый урок.
Молодцы! А сейчас давайте для начала ещё раз повторим наше знакомство, чтобы хорошенько запомнить своих одноклассников.
(К.И.) Игра «Шар знакомства»
Называют друг друга имена
Применение новых знаний
Работа по учебнику
— Ребята, возьмите пожалуйста учебники в руки, приложите к своему сердцу, закройте глаза и тихонечко прислушайтесь.
— Что вы почувствовали?
— А теперь, по рассуждайте и скажите мне, умеют ли наши учебники говорить?
Знаете, что я думаю?
В мою голову пришло такое. Я думаю если бы наши книги умели говорить, они бы наверное сказали так: «Ребята, я ваш друг на всю жизнь, поэтому ты должен меня беречь, ты должен держать меня всегда в чистоте, ты должен оберегать меня. И никогда никому не отдавать».
А сейчас посмотрите пожалуйста на доску, и скажите, что вы видите?
— Как же мы должны всё таки обращаться с учебниками?
Молодцы! Ребята для того, чтобы перелистать правильно учебник, нужно начать перелистывание с верхнего правого края листа.
А сейчас давайте попробуем вместе. А я посмотрю, кто же из вас верно перелистывает страницы.
(К, И) З. № 1. Выразительное чтение (запоминание на слух)
Сейчас я вам прочитаю, а вы послушайте и ответьте…
— О чём говорится в стихотворении?
В этом месте всегда с утра звенит звонок,
Всех ребят зовёт на урок.
Парты по очереди строятся в ряд
С нетерпением ждут ребят!
Ребята, приходя в школу у вас начинаются занятия. А занятия по другому называют «уроки». И хочу добавить, что сейчас у нас начнется урок обучение грамоте. На данном уроке все дети учатся читать правильно, выразительно и писать красиво.
АМО Постановка вопроса и обсуждение
Как я вам говорила ранее мы отправимся в Страну Знаний. А в этой стране путешествуют только школьники.
— Для начала вы мне ответьте, кого мы называем школьниками?
— Как же школьников называют по – другому?
По нашей Стране Знаний путешествуют только школьники…
— А кто такие школьники? (ответы детей)
Рассмотрите картинку и ответьте на вопросы?
— Кого вы видите на картинке?
— Где находятся ученики?
— Что делают ученики?
Верно ребята! На уроках и вы должны отвечать на заданные вопросы, а также можете спросить, и я смогу ответить вам на интересующий вопрос. Но для того чтобы спросить, поговорить и ответить вы не должны выкрикивать. А вам необходимо поднимать руки.
Ребята откройте прописи. Для начала продемонстрируйте мне верх прописи, низ прописи, правую сторону листа, левую сторону листа.
А теперь приготовьте цветные карандаши, а точнее красный, синий, зелёный и желтые цвета.
Попробуйте разукрасить шары, но для начала послушайте задание…
Шар, который находится выше всех разукрасьте красным цветом.
Шар, который находится ниже всех – жёлтым цветом.
Шар, который находится впереди – синим цветом.
Шар, который находится позади – разукрасьте зелёным цветом.
(Г) З. № 4. АМО «Разговор портфелей»
Ребята, сейчас вы должны поработать в группах.
Ваша задача: составить небольшой «разговор двух портфелей» и рассказать нам.
Для начала, давайте вспомним…
— С чего должен начинаться каждый диалог?
Узнали и запомнили правила пользования с книгой.
Пришли к выводу, что на уроках для того, чтобы спросить или ответить необходимо поднять руку.
Шаблон КСП, краткосрочного планирования урока
Шаблон КСП, краткосрочного планирования урока
Просмотр содержимого документа
«Шаблон КСП, краткосрочного планирования урока»
Особенности (рекомендации к заполнению) Краткосрочного плана урока (КСП)
по предметам Типовой учебной программы (ТУП)
общего среднего образования по обновлённому содержанию
Пояснения к заполнению КСП урока оформлены шрифтом или курсивом красного цвета.
Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного плана: Раздел № 1
Конфликт и трагическая дуэль приятелей.
Читаем 5 и 6 главы.
(Тема согласно ТУП, Долгосрочному и Среднесрочному планам)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
(смотреть в учебной программе (ТУП) для необходимого класса)
(Цели обучения даны не все, а для примера)
(соответствуют целям обучения с дополнением изменений согласно теме урока, глаголы оформляются в форме инфинитива)
(Цели урока даны не все, а для примера)
(сколько целей урока, столько критериев оценивания, глаголы которых пишутся в форме 3 лица, мн. ч.)
(Критерии оценивания даны не все, а для примера)
Ключевые слова и фразы:
«лишний человек», конфликт, деталь
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можно ли было предвидеть конфликт между «от делать нечего друзьями»?
провоцирование конфликта, сложная ситуация
(В языковых целях ключевые слова, фразы, вопросы и подсказки даны не все, а для примера)
(брать из описания Ценностей общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»)
Светское общество и высокая духовность (3 ценность).
Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях (4 ценность).
ИЗО (иллюстрации), история, информатика, кинематография (художественный фильм), музыка (опера)
Интерактивная доска, Интернет-ресурсы, представление в мульти- медийной форме информационных материалов (видеофрагмент).
Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках русской литературы при изучении произведений русской классики (различных литературных типов и т.д.); на уроках истории при изучении жизни общества России XIX века.
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы и оценивание
I. Организационный момент.
II. Создание коллаборативной среды.
Ознакомление учащихся с темой и целями урока.