Концептуальные положения ФГОС

Главная цель образовательной политики в сфере дошкольного образования – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

• Все для ребенка
• Все вместе с ребенком
• Все в интересах личностного развития ребенка

2. Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, И.А.Зимняя и др.), где личность рассматривается как субъект деятельности, которая формируется в деятельности, сама определяет характер этой деятельности и общения. Деятельностный подход позволяет определить доминанту взаимоотношений ребенка с окружающим миром, актуализировать реализацию потребностей в осознании себя субъектом деятельности. Деятельность – проявление человеком активности, реализации им своего отношения к окружающему миру и к самому себе. Ее существенные признаки: продуктивно-преобразующий характер, социальность, сознательное целеполагание. Развитие личности воспитанника есть развитие его деятельности, деятельность ребенка есть сфера, в которой происходит процесс воспитания, то есть педагогическим инструментом воспитания служат различные виды деятельности: игровая, изобразительная, музыкальная, трудовая, общественная и др.

В образовательном процессе включено два основных составляющих блока, формирующих деятельность:

· совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

· свободная самостоятельная деятельность детей.

Такая структура образовательного процесса должна быть принята как каркасная для всего дошкольного возраста (3 – 7 лет) и как единственно возможная для младшего дошкольного возраста (3 – 5 лет).
Специфика дошкольного образования заключается в том, что обучение является по сути процессом “усвоения” содержания в видах деятельности (Д.Б. Эльконин.)
Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л.С. Выготского такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка.

Основные характеристики деятельности дошкольников
организации партнерской деятельности взрослого с детьми
(Н.А. Короткова)
1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.
2. Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.)
3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.)
4. Открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе.)

3. Компетентностный подход в построении образовательного процесса
Формирование таких характеристик личности ребенка, как:
• самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию;
• способность увидеть новые проблемы в знакомых стандартных условиях;
• умение увидеть и выбрать альтернативные решения;
• умение определить первоочередные проблемы и найти их правильное решение;
• умение комбинировать ранее известные способы решения проблемы с целью определения нового, более рационального способа решения;
• умение создавать оригинальный способ решения при известных других.

4. Гендерный подход
Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.

Образовательные задачи гендерного воспитания и в детском саду:
• воспитывать у дошкольников необратимый интерес и положительное отношение к своему гендеру;
• углублять знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка», о делении всех людей на мужчин и женщин

Источник

Значение слова «концепция»

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

Определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений; основная точка зрения, руководящая идея для их освещения;

Система взглядов на явления — в мире, природе, обществе;

Ведущий замысел, конструктивный принцип — в научной, художественной, технической, политической и других видах деятельности;

Комплекс взглядов, связанных между собой и вытекающих один из другого;

Система путей решения задачи;

Способ понимания, различения и трактовки каких-либо явлений, порождающий присущие только ему соображения и выводы.

Концепция определяет стратегию действий.

Различным концепциям соответствует свой терминологический аппарат.

КОНЦЕ’ПЦИЯ, и, ж. [латин. conceptio] (книжн.). Замысел, теоретическое построение; то или иное понимание чего-н. Новые концепции производительных сил в политической экономии.

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

конце́пция

1. книжн. система взглядов на что-нибудь; основная мысль; замысел; теоретическое построение; то или иное понимание чего-нибудь ◆ Концепция материализма в «Системе природы» Поля Гольбаха ◆ А. Смит и его последователи разработали экономическую теорию, в основе которой лежала концепция трудовой стоимости ◆ Концепция фильма «Один дома» зародилась у Джона Хьюза во время съёмок его предыдущего фильма «Дядюшка Бак» ◆ Первой частью системы «критической» философии стала гносеологическая концепция, разработка которой потребовала от Канта больше всего времени и сил.

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: гаваец — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Источник

Что такое концептуальная основа?

Концептуальная основа или теоретическая основа называется сбором, систематизацией и изложением основных понятий для развития исследования, будь то в научной области или в области гуманизма. Таким образом, подразумевается, что концептуальная основа является частью исследовательской работы или тезиса.

Концептуальная основа позволяет, с одной стороны, направлять поиски исследователя и определять необходимую методологию. С другой стороны, это позволяет установить минимальное согласие между исследователем и читателем в отношении языка и используемых понятий.

Как правило, концептуальная или теоретическая основа представляется в исследовательской работе в виде главы или раздела и представляет собой отправную точку для работы. Однако в некоторых методологиях концептуальная основа не идентифицируется и не подвергается дискриминации, а раскрывается как часть введения.

Функции концептуальной основы

Характеристики концептуальной или теоретической основы

Элементы концептуальной основы

Структура концептуальной или теоретической основы может варьироваться в зависимости от характера исследования и методологии. В общих чертах некоторые элементы выделяются. Посмотрим.

Как сделать концептуальную основу

Чтобы разработать хорошую концептуальную основу для строгой академической или исследовательской работы, необходимо выполнить несколько важных шагов.

Пример концептуальной или теоретической основы

ГЛАВА I: ЧУВСТВИТЕЛЬНОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ТРАНСЦЕНДЕНТЫ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ РАМКИ)

Мы приведем фрагмент в качестве примера написания концептуальной основы:

Вербальное общение: что это такое, типы, примеры, характеристики и элементы

Planisphere: что это такое, образы, элементы, которые его составляют

Элементы коммуникации (что это такое, понятие и определение)

Источник

Что означает концепция простыми словами

Как в профессиональной сфере деятельности, так и в обыденной жизни мы часто сталкиваемся с понятием «концепция». Мы разрабатываем концепцию бизнес-плана или маркетинга, на наших детях опробуют новую концептуальную программу образования. Существует множество концепций в науке: происхождения мира, человека, животного мира. Но что же этот термин означает простыми словами?

Определение

Концепция (от латинского «conceptio» – система понимания) – это философское понятие, означающее определенную сформированную систему взглядов, идей, суждений на то или иное явление окружающей действительности.

Ее основу составляют:

Пример: Нужно разработать новый перспективный бизнес-проект, внедрение которого в жизнь позволит сделать огромный скачок вперед, откроет невиданные горизонты для будущего развития предприятия, даст финансовую поддержку. Для этого руководитель собрал специалистов из разных областей деятельности (экономистов, дизайнеров, маркетологов). Каждый из них имеет свою точку зрения на организацию работы и обосновывает свое видение проблемной ситуации. Расчеты экономистов противоречат видению маркетологов. Что же делать в таком случае руководителю предприятия?

Ему необходимо выслушать все точки зрения и, основываясь на личном опыте, выработать такой общий подход к решению вопроса, который бы учитывал мнение всех участников собрания. Говоря простым языком, он должен сформировать единую концепцию бизнес-проекта, которая стала бы отражением ведущей идеи и ее способом трактовки.

Где чаще всего используется?

Иногда можно спутать концепцию с планом. Это разные понятия: для первого характерны методика и ее обоснование, для второго – выработка конкретных действий, алгоритма, перечня намерений, в основе которых лежит концептуальная идея.

С развитием общества могут меняться концептуальные взгляды на одни и те же явления. Раньше люди думали, что Земля – плоская, и Солнце вращается вокруг нее, сейчас – она круглая и вращается вокруг своей оси.

Смысловые понятия

Каждая концепция в своей разработке проходит несколько этапов. От этапа к этапу глубина ее проработки становится все больше и больше.

Каждое явление может иметь несколько вариантов развития, поэтому это необходимо учитывать и формировать многовариантные схемы развития. Перед внедрением концепции в жизнь она подвергается экспериментальной проверке (внедрение новой техники и технологии).

Любой вид деятельности человека основан на выработке общих, единых принципов работы, применении единого подхода, объединении нескольких мнений на базе единой концепции. Человеческая жизнь также требует осознания своей концептуальной идеи. У каждого человека своя жизненная модель, свои принципы и установки, которыми он руководствуется. Концепция жизни – это взгляд на себя.

Каждый из нас выполняет стереотипные действия, навязанные нам обществом, живет автоматически изо дня в день. И только осознав свою жизненное предназначение, можно свернуть с ранее проложенной колеи, поменять общие штампы, научиться управлять своей жизнью через познание себя.

Что такое концепция бизнеса?

Это концептуальное подробное описание ключевой бизнес-идеи, формата ведения предпринимательской деятельности, что дает компании огромные конкурентные преимущества. Это составная часть стратегического плана, ведущая идея. Может включать в себя:

Это своеобразный мост между идеей и бизнес-планом.

Основные ее аспекты:

При отсутствии тщательно продуманной концепции бизнеса, все усилия, направленные на разработку эффективного бизнес-плана, бесполезны и безрезультативны.

Она необходима для:

Только после определения концепции бизнеса, основанной на анализе рыночной конъюнктуры, отраслевого спроса и предложения, можно подходить к разработке содержания самого бизнес-плана.

Чаще всего человек живет на основе той концепции, которая выработана в прошлом обществом или его окружением. Он редко задумывается над стратегией своих дальнейших действий. Основные причины этого:

Ее не так просто сформулировать, ее нельзя выдумать, как невозможно завтра стать великим ученым. На это нужны годы. Необходимо прислушаться к себе, осознать свое предназначение, понять свою уникальность и неповторимость, попытаться объяснить для себя причину нашего появления в этом мире. Все эти этапы и есть основа жизненной концепции, которая помогает каждому найти и познать себя и других, строить и созидать, нести добро в этот мир.

Источник

Концептуальное положение ФГОС – переход на деятельностный подход в образовании.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Концептуальное положение ФГОС – переход на деятельностный подход в образовании, деятельностное построение образовательных стандартов, деятельностное обучение и воспитание учащихся Образовательный результат зависит от той парадигмы, в которой реализуется образование РМО учителей физики

1. Продуктивный деятельностный подход, предполагающий организацию деятельности воспитанников по самостоятельному освоению окружающей среды, в ходе чего и реализуются средства развития и саморазвития личности 2. Репродуктивный подход, в основе которого преподнесение учащимся готовой информации с последующим её применением по заданному образцу Существует два методологических подхода в образовании

Почему подход называется репродуктивным? В его основе действия по образцу учителя или учебника Пересказ – по плану, решение задач по формуле, написание слов по выученному правилу и т.п. Методы репродуктивного обучения Просвещение учащихся, информирование в процессе трансляции учителем готового содержания Обучение от частного к общему, на каждом последующем занятии предусматривается «капельное» дополнение новых сведений по отношению к предыдущему На занятии обеспечивается лишь поверхностное ознакомление учащихся с новым содержанием, а вся тяжесть по его освоению переносится на домашнюю работу Соответственно качество обученности учащихся во многом определяется уровнем их домашней подготовки

Педагогическая результативность применения репродуктивного обучения Забвение личностного развития Истинный путь развития учащихся может «пролегать» только через организацию их собственной учебной деятельности Процесс, организованный на репродуктивных действиях учащихся, становится тормозом в их развитии Подмена воспитания просвещением Воспитание обеспечивается в процессе совместной деятельности и общения, а не просвещения учащихся Крайне низкий уровень обученности учащихся В ситуации «натаскивания» и жёсткого контроля до 80% учащихся не осваивают содержание основных учебных дисциплин

Тревога, стресс, страх приводит учащихся к временной необучаемости, к психологической ситуации, в которой учащиеся учиться не могут Принуждение к выполнению репродуктивных действий вызывает у учащихся отторжение учебного процесса, создаёт ситуацию, когда они вынуждено идут в класс, но учиться не хотят Процесс репродуктивного обучения отторгает учащихся от ценностей образования, затрудняет преодоление противоречий между темпами общественного и индивидуального развития Приговор репродуктивному методологическому подходу в образовании

Обеспечивается ли при репродуктивном подходе учение школьников? Удаётся ли организовать учебный процесс учителю?

Для достижения цели обновляющейся системы образования требуется кардинально изменить качество психологических условий в педагогических процессах, обеспечить ориентацию на развитие учащихся Изменение психологических условий повлечёт за собой реорганизацию организационно дидактических условий, которые представлены в требованиях к основной образовательной программе

Что такое деятельность? 1. цель 2. мотив 3. действие 4. средства 5. результат 6. оценка Основные этапы организации деятельности Деятельность – это система целенаправленных последовательных самостоятельных действий учащихся, вызывающих их внешнюю и внутреннюю активность, приводящую к достижению предметного и воспитательного результата В его основе лежит профессиональная организация деятельности

Деятельностный подход в образовании – предполагает включённость учащихся в учебную деятельность 1. цель 2. мотив 3. действие 4. средства 5. результат 6. оценка При организации учебной деятельности учащийся становится субъектом собственного развития Учитель организует совместную с учащимися деятельность, обеспечивая сервисное обслуживание учения школьников Мотивация учащихся, внутреннее принятие ими цели Выбор действий и средств обучения Достижение результата и его самооценка Основные этапы организации деятельности

Реализация деятельностного обучения требует освоения учащимися УУД, универсальные действия – общекультурные компетенции формируются только в процессе активных самостоятельных действий учащихся Содержание обучения, в соответствии с требованиями ФГОС, определяется не освоением новых формулировок – правил и их применением при выполнении упражнений, а с пониманием условий и возможностей применения осваиваемых понятий в контексте учебного содержания и жизненной практики

Как различить методологические подходы в образовании? По фундаментальным психологическим основаниям педагогических процессов

Три базовых фундаментальных психологических основания в педагогических процессах: Деятельность Общение Отношение Они по-разному организуются при разных педагогических подходах

Репродуктивный подход Репродуктивные учебные действия Монологическое общение Субъект – объектные манипулятивные отношения Деятельностный подход Учебная деятельность учащихся Диалог в режиме «ученик – ученик» «учитель – ученик» «ученик-родные» Гуманные субъект- субъектные отношения Способ организации и средства репродуктивного и деятельностного подходов альтернативны, не совместимы Учитель включает учащихся в составленный им сценарий урока в свою деятельность Организует деятельность учащихся, сам включается в неё с целью стимулирования их развития Ученик не может в педагогическом процессе занимать одномоментно позицию ферзя и пешки

Два альтернативных подхода – две стратегии обучения, две группы альтернативных педагогических технологий ЗУНы Движение от частного к общему Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Фронтальная Развитие личности (РЛ) От общего к частному Проблемный Исследовательский Парная, групповая, индивидуальная Репродуктивные объяснительно-иллюстративные Деятельностные развивающие Цели В предметном содержании Метод обучения Метод учения Форма учения Новые цели системы образования достигаются новыми средствами

Результат применения альтернативных педагогических технологий При использовании репродуктивного подхода в обучении ЗУНы освоение знаний общеучебных умений общеучебных навыков При реализации деятельностного подхода в обучении продуктивное обучение качественное воспитание интенсивное развитие личности Малопродуктивный уровень знаний Триединые дидактические задачи Принуждение учащихся к выполнению репродуктивных действий формирует послушного управляемого исполнителя Обучение учащихся самостоятель-ной организации деятельности формирует активно действующего и думающего человека

Два методологических подхода в образовании: репродуктивный и деятельностный Две группы педагогических технологий: репродуктивные и деятельностные

1. Блочно-модульное построение учебного содержания 2. Деятельностное обучение 50х50 3. Главное не формулировка нового понятия, а условия его применения Реализация деятельностного подхода в учебном процессе

Развитие системы общего образования связано с реализацией деятельностного подхода, деятельностных технологий, в которых активным субъектом развития становится сам ученик Вывод:

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Номер материала: ДВ-543472

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества

Время чтения: 1 минута

Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения предложили приравнять нападения на школы к терактам

Время чтения: 1 минута

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник