что такое истоки литературного творчества
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
четверг, 16 сентября 2021 г.
Ответы на вопросы учебника к разделу «Истоки литературного творчества» для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 55.
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Раздел «Истоки литературного творчества»
1. Перечислите истоки литературного творчества. С какими видами народного творчества вы были знакомы раньше? С какими познакомились в этом году?
Истоками литературного творчества оказывалось творчество народное, произведения фольклора.
В прошлых классах мы уже познакомились с такими истоками, как считалки, пословицы и поговорки, песни, загадки, приметы, народные сказки.
В этом году мы познакомились с такими истоками, как притчи, былины и мифы.
2. Перечитайте притчу царя Соломона о ленивцах и вспомните басню Крылова «Стрекоза и муравей». Можем ли мы сказать, что притча явилась истоком басни? Как в этом произведении проявилось творчество баснописца?
Положительным героем притчи и басни оказывается Муравей. Он трудолюбивый и заботиться о завтрашнем дне. Соломон предупреждает ленивца, что если тот не начнёт работать, то к нему придут бедность и нужда. В басне Крылова Стрекоза ленилась и к ней пришли бедность и нужда.
Мы можем сказать, что притча явилась истоком басни.
Но творчество баснописца Крылова превратило эту притчу в литературное произведение. В его басне Стрекоза и Муравей получили узнаваемые образы, характеры. Автор описал поведение героев, их поступки и сделал поучительный вывод для читателя.
3. Создайте свой текст о былинах и былинных героях. Начните так:
Рассказ о былинах и былинных героях для 4 класса
До нас дошли множество былин, в которых говорится о различных подвигах богатырей во славу родной земли, родного народа. Богатыри служили князю, стерегли границы Родины на заставах, но при этом заботились о простом народе больше, чем о князе.
Князь в былинах зачастую комичен, он жаден и тщеславен, он обижает богатырей. Так, в одной из былин князь Владимир посадил Илью Муромца в подвал, где богатырь должен был погибнуть. Но в трудную для столицы минуту князь вспомнил о Муромце, выпустил его, а богатырь разгромил врагов.
В другой былине Илья Муромец находит огромное богатство. И он строит церкви и раздаёт деньги нищим. Он заботиться о народе. Он проявляет небывалое бескорыстие.
Я горжусь богатырями, этими былинными героями, которые верой и честью служили Отчизне в те далёкие времена.
4. В тематическом каталоге школьной библиотеки найдите книги о богатырях. Какие подвиги совершили Алёша Попович и Добрыня Никитич?
Алёша Попович победил Тугарина Змеевича, который захватил Киев и унижал князя и его жену.
Добрыня Никитич победил Змея, который похищал женщин.
Вместе они участвовали в битве с ратями царя Додона, где прославился Святогор.
На этой картине художник изобразил Илью Муромца, Добрыню Никитича и Алёшу Поповича.
Во все времена у земли русской находились мужественные защитники, которые берегли её от врагов.
В очень отдалённое время такими защитниками были богатыри, о подвигах которых мы узнаём из былин. Богатыри всегда вставали на пути врагов, боролись с преступниками и обманщиками, защищали простой народ.
Одними из самых известных богатырей были Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. Их образы легко представить, взглянув на картину Васнецова «Богатыри».
В центре изображён старый казак Илья Муромец, самый сильный, самый уважаемый в народе богатырь. Он совершил огромное количество подвигов и никогда не отступал перед врагом, даже многократно его превосходящим силами.
Это необычайно благородный богатырь, хозяин своего слова, честный и бескорыстный. Среди других богатырей слово Ильи Муромца было законом. Вот и на картине он стоит в центре, внимательно озирая из-под ладони границы родной земли.
По правую руку от Ильи, слева для зрителя, показан Добрыня. Это второй по силе богатырь. Он также прославился многими подвигами и заслужил уважение в народе. Он держит руку на мече, готовый выдернуть его и обрушить на опрометчивого врага.
По левую руку от Ильи расположился Алёша. Это тоже славный богатырь, не раз спасавший русскую землю. Но в отличии от старших товарищей, Алёша несдержан, тщеславен, может испугаться в сражении. Тем не менее, рядом с Ильёй и Добрыней, Алёша представляет собой такую же грозную силу.
Такие разные по характерам богатыри отлично сражались вместе ради общей цели. И это позволяло им хранить рубежи нашей родины в неприкосновенности.
6. Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете? Что о них можно рассказать?
Я знаю многих героев древнегреческих мифов.
Это Геракл, очень сильный полубог, который совершил двенадцать подвигов.
Я знаю Ясона, который похитил в Колхиде золотое руно.
Я знаю Тесея, который победил Медузу Горгону и спас Андромеду.
Я знаю хитроумного Одиссея и многих других участников Троянской войны.
Всё это были сильные люди, которые сражались между собой и с чудовищами, и обыкновенно побеждали. В их подвигах героям помогали Боги.
7. Найдите в школьной или домашней библиотеке сборники сказок, загадок, пословиц и поговорок, былин. Сделайте выставку. Составьте аннотацию на один из сборников.
Аннотация на сборник «Русские пословицы и поговорки» для 4 класса.
Сборник «Русские пословицы и поговорки» был издан в серии «Классики и современники» издательством «Художественная литература» в 1988 году.
В его составлении принимали участие три автора, но сборник вышел под редакцией П. Аникина.
Начинается сборник предисловием, статьёй Аникина, в которой писатель рассказывает о том, что такое пословицы и поговорки.
В сборнике 332 страницы. Пословицы в нём расположены в алфавитном порядке.
В приложении к сборнику приведены некоторые статьи из книги В. Даля «Пословицы русского народа»: гадания, месяцеслов, приметы, присказки и прибаутки.
Это очень интересная и полезная книга, в которую я всем советую заглядывать как можно чаще.
Проектная работа тему «Истоки литературного творчества»
А я очень люблю читать книги! Ведь книга- это главное изобретение человека. Она развивает и обогащает нашу речь, расширяет словарный запас, приносит радость и удовольствие. Книги заставляют нас переживать, плакать, смеяться. Из них мы узнаём о разных странах и народах, об истории нашего государства, о природе – обо всём на свете, что нам интересно. Они учат нас переживать вместе с героями, учат тому, что такое «хорошо» и что такое «плохо»!
Мы живём в компьютерный век, наполненный большими потоками информации, чтобы разобраться в ней – обращаемся к книге. Книга всегда была источником знаний. Общаясь со своими одноклассниками, я узнала, что многие из них очень мало читают. Телевизор, Интернет, компьютерные игры заменили им общение с книгой . Поэтому они имеют затруднения в учёбе.
Объект исследования – мои одноклассники, результаты чтения, мои достижения.
Для реализации цели поставлены задачи:
Определить роль книги в нашей жизни;
Определить, почему полезно и необходимо читать;
Исследовать может ли чтение влиять на успеваемость в школе;
Исследовать может ли чтение влиять на развитие памяти;
Исследовать может ли чтение влиять на грамотность;
Провести эксперимент на быстроту запоминания стихотворения;
Обобщить мои достижения по предметам;
Сравнить и сопоставить полученные данные;
На основе этих данных сделать заключение.
изучение книг для получения информации;
Ценность исследований заключается в том, что я получу результаты показывающие, в чём помогает мне чтение книг различной тематики, чего я добилась при помощи чтения, поможет ли в будущем мне чтение книг стать успешным человеком в нашем обществе.
Роль книги в нашей жизни
Книга играет важную роль в развитии каждого ребёнка и взрослого. Слушая стихи и сказки, мы узнаем и запоминаем новые слова. Содержание книги, иллюстрации помогают расширить кругозор, развивают память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Она учит человека думать и принимать решения, способствует формированию собственного взгляда на мир.
Поэтому, роль книги в современном обществе очень важна:
Книга формирует словарный запас, даёт представление о различных терминах и понятиях;
Книга развивает творческое мышление, эрудицию;
Книга является средством общекультурного развития человека;
Книга – средство, гарантирующее общеучебные умения и навыки;
Книга развивает память;
Книга развивает умение анализировать прочитанное, относиться к нему критически;
Книга помогает разобраться, где правда, а где ложь.
10 причин регулярно читать
1. Чтение книг увеличивает словарный запас
2. Чтение помогает общаться с людьми
3. Чтение добавляет уверенности
4. Чтение снижает стресс.
5. Чтение развивает память и мышление
6. Чтение защищает от болезни Альцгеймера(болезнь мозга)
7. Чтение делает моложе
8. Чтение делает нас творческими
9. Чтение улучшает сон
10. Чтение улучшает концентрацию
В этом учебном году я являюсь ученицей четвертого класса. И я решила провестии исследование истоков литературного творчества в четвертом класса.
ИСТОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА
Виды устного народного творчества.
Морозко, Колобок, Гуси-лебеди, Курочка Ряба, Лиса и Журавль, Заюшкина избушка, Теремок,
Без окон без дверей полна горница людей. (арбуз)
Красная девица в темнице томится, а коса на улице.(морковь)
По одежке встречают, по уму провожают.
Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы удивительной красы.
Глаза смелые, зубки белые.
Как у нашего Мирона на носу сидит ворона.
Гром по горам раскатился, комар с дуба свалился.
На мели мы лениво налима ловили.
Баю, баю, баюшки, да прискакали заюшки. Люли, люли, люлюшки, да прилетели гулюшки. Стали гули гулевать, да стал мой милый засыпать.
Итак, изучив литературное творчество, проведя исследования, ставя эксперимент, моя гипотеза о том, что чтение помогает человеку хорошо учиться, становиться грамотной, развивает память, мышление, помогает общаться с людьми подтвердилась. Поэтому можно сделать вывод: однозначно, чтение хорошей, интересной книги сделает вас человеком образованным, интересным собеседником, повысит интеллект, то есть поможет вам в будущем стать успешным человеком, который требуется нашему обществу. Что мой читательский маршрут «От литературного творчества к учению» правильный. Думаю, что эта работа заинтересует моих одноклассников, которые после ознакомления с ней начнут не только больше читать, но и полюбят это занятие. А это значит, что они, то же добьются результатов, начнут лучше учиться и смогут в будущем тоже стать успешными людьми.
Бирюкова Л.Г. Грамотность в меняющемся мире. Читающая Россия: мифы и реальность: Сб. ст. по проблемам чтения. М.: Либерея, 1997.
Мортимер Адлер «Как читать книги»/2014г.
3. Томас Ханна «Искусство не стареть»/2012г.
Министерство образования и науки Республики Дагестан
МКОУ «Усухчайская СОШ им.Х.Д.Заманова»
Республиканский конкурс исследовательских и творческих работ
«И гордо реет флаг державный» посвященный истории государственной символики
Российской Федерации и Республики Дагестан
Номинация « Литературное творчество »
Тема работы «Истоки литературного творчества»
Рамазанова Камила Игидовна учащийся 4 класса
МКОУ «Усухчайская СОШ им. Х.Д.Заманова»
РД Докузпаринский район с.Усухчай
Исмаилова Кизбаха Изаферовна
учитель нач.классов МКОУ «Усухчайской СОШ им. Х.Д.Заманова»
Технологическая карта по литературному чтению 4 класс на тему «Истоки литературного творчества»
Выбранный для просмотра документ игра.docx
-У литературных произведений есть автор? +
-Их содержание можно измениь? –
-Излагаются только в письменной форме? +
Выражают авторскую точку зрения? +
-Передаются из уст в уста?
Продолжаем. Вопросы по устному народному творчеству:
Передаются из уст в уста? +
Произведения написаны одним автором? –
Произведения устного народного творчества древнее литературного творчества? +
Содержание может изменяться? +
У каждого народа свое? +
Каждый человек рассказывает по своему,добавляя что-то свое? +
Как по другому можно назвать произведения УНТ-ФОЛЬКЛОР»народная мудрость»
Выбранный для просмотра документ текст Геракл.docx
Геракл и лернейская Гидра
2.Это было чудовище с телом змеи и девятью головами дракона.
3.Как и немейский лев, гидра была порождена Тифоном и Ехидной.
4.Жила гидра в болоте около города Лерны и, выползая из своего логовища, уничтожала целые стада и опустошала все окрестности.
5.Борьба с девяти головой гидрой была опасна потому, что одна из голов ее была бессмертна.
6.Отправился в путь к Лерне Геракл с сыном Ификла Иолаем.
7.Прибыв к болоту у города Лерны, Геракл оставил Иолая с колесницей в близлежащей роще, а сам отправился искать гидру.
8.Он нашел ее в окруженной болотом пещере.
9.Раскалив докрасна свои стрелы, стал Геракл пускать их одну за другой в гидру. В ярость привели гидру стрелы Геракла…..
Выбранный для просмотра документ тех карта истоки литературного творчества.docx
Технологическая карта урока
Учитель: Фадеева Татьяна Григорьевна
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Основные понятия: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества. Работа со словом.
Тип урока: освоение нового материала
Место урока в изучаемой теме : 1-ой урок в теме «Истоки литературного творчества»
Цель: познакомить обучающихся с новым разделом; учить прогнозироать содержание раздела, развивать память, внимание; расширить представления обучающихся о жанрах устного народного творчества; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению; продолжить формирование уважения к истории своей страны.
Формулировать учебную задачу урока, исходя из темы урока, планировать этапы решения учебной задачи; оценивать свои результаты.
Находить в словаре толкование слова; работать с информацией, предложенной учителем, выделять главное, систематизировать выделенную информацию, оформлять её в доступной для слушателей форме.
Работать сообща в группе над информационными материалами, совместно их обсуждать, предлагать свои варианты оформления информации для сообщения слушателям; выступать,активно слушать сообщения одноклассников по теме урока.
Осмысление понятий: притчи,былины,мифы;
Художественная литература, произведения УНТ.
( учащиеся проговаривают считалки )
Речевая разминка,чтение считалочки:
Над горою солнце встало,снеба яблоко упало. По лазоревымлугам Покатилось прямо к нам! Покатилось,покатилось, в речку с мостика свалилось. Кто увидел-не дремли, поскорей его лови!
-Что мы прочитали?(считалочка)
Чтение вслух по заданию учителя
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
2. Сообщение темы урока. Определение целей.
Задаёт вопросы. Комментирует ответы учащихся, предлагает сформулировать цель урока.
-отгадайте сл о в о: с о т и и к
— Прочитайте тему урока.
-Как вы понимаете слово Истоки?
— У чего бывает исток?
-А в названии темы что означает слово исток?
-проверим свои предположения,
Читаем диалог Ани и Вани
Давайте подумаем и ответим на вопросы что такое художественная л итература и произведения УНТ. Игра «не ошибись»
Как вы думаете,чем мы будем заниматься на уроке?
Работа в парах (определить к какому виду лит.творчества относится произведение.
Постарайтесь определить учебную задачу урока. Что будет главным и что вы хотите узнать нового? Оп ределите цели урока, используя опорные слова.
Как выдумаете, каков будет план действий, что необходимо для достижения результата?
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
— Мы хотим узнать, что такое «былина», каковы её особенности.
-будем изучать литературное творчество:былины.притчи,мифы
Предлагают план действий:
Посмотреть в словаре, что такое былина, кто такие богатыри.
Познакомиться с дополнительной литературой: поискать информацию в Интернете или энциклопедиях.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Организует работу в группах. Объявляет задание каждой группе.
1 группа: Сказители былин
— найдите в словарях определение былины,
-прочитать напевно былину(3-6 чел)
узнайте, кто такие богатыри, запишите имена самых известных русских богатырей.
Начать оформлять лепбук (придумать задания)
2 группа: Собиратели мифов
— найдите в словарях определение мифа,
-какие мифы будем изучать
-заполни пропуски….допиши фразу
-расскажи о герое древнегреческих мифов
-прочитай миф о Геракле
произведения народной фантазии, объясняющие устройство мира, явления природы, смысл и причины происходящих событий ;
3 группа: Искатели притчей
— найдите в словарях определение притчи, выбери правильный ответ особенности притчи
-прочитайе по ролям притчу Добро и зло. Чему учит?
-выявить,какие притчи будем изучать?
Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ.
Делятся на группы, получают карточки с заданиями и информационный материал, с которым учащиеся должны будут поработать.
Находят в словаре определение былины, записывают имена богатырей, рассказывают о богатырях.
Сообщение второй группы.
Представляют информацию о мифах
Сообщение третьей группы.
Рассказывают о притчах
Осуществлять анализ произведения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
Знакомит и объясняет домашнее задание.
-задания для лепбука
Внимательно слушают, задают вопросы.
Осознавать самоконтроль учебной деятельности.
5.Итог урока. Рефлексия.
Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения, подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
— Что особенно заинтересовало вас во время урока?
— Что нового узнали на уроке?
— С чем вы познакомились на уроке? Что было особенно интересно? О чём ещё хотелось бы узнать?
— Кому из вас захотелось прочитать былины? Поднимите руки. Я надеюсь, что встреча с былинами будет для вас так же интересна, как и материал, который вы сегодня собрали. «ДЕРЕВО ЧУВСТВ»
Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево листья красного цвета, если нет, зелёного.
красный – комфортно, все получилось
желтый – хорошо, не все получилось
зеленый – плохо, не понял.
— Но вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние. Проводят самооценку и рефлексию.
Оценивают свою работу с помощью следующих утверждений по шкале оценивания («0», «+», «-«, «?»):
Я знаю, что такое былина, и могу объяснить это своими словами.
Я знаю, кто такие богатыри, и могу назвать их имена.
Я могу назвать что такое притча и миф,их отличия
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Учебник Л.Ф.Климанова,Л.А. Виноградская,М.В. Бойко
Номер материала: ДБ-1582001
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни
Время чтения: 1 минута
Отказавшихся от вакцинации сотрудников МГУ отстранили от работы со студентами
Время чтения: 1 минута
Кузнецова призвала разработать закон о психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.