что такое игра лесенка

Дидактическая игра «Лесенка» с использованием логических блоков Дьенеша

Тамара Левочкина
Дидактическая игра «Лесенка» с использованием логических блоков Дьенеша

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Дидактическая игра

«Лесенка»

(с использованием

логических блоков Дъенеша)

воспитатель высшей кв. категории

Левочкина Тамара Анатольевна

1.1. Предназначение данной методической разработки

Дидактическая игра «Лесенка» (с использованием логических блоков Дьенеша) доступно знакомит детей 4-7 лет с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими представлениями и основами информатики. А также способствует развитию у детей мыслительных операций, логического мышления, творческих способностей и познавательных процессов.

В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. В игре, рисовании, конструировании, при выполнении учебных и трудовых заданий он не просто использует заученные действия, но постоянно видоизменяет их, получая новые результаты.

1.2. Источник практического опыта, положенный в основу разработки

В своей педагогической практике я применяю разнообразные развивающие материалы. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении дошкольного образования дана не во многих. Наиболее эффективным пособием, я считаю логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем. Логические блоки Золтана Дьенеша представляют собой набор из 48 логических блоков,различающихся четырьмя свойствами: формой – (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные, цветом – (красные, синие, желтые, размером – (большие и маленькие, толщиной – (толстые и тонкие).

Игровые упражнения по методике Дьенеша доступно знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими представлениями, позволяют знакомить малышей с основами математики в легкой игровой форме, т. к. они волшебным образом вобрали в себя черты конструктора и развивающей игры.

1.3. Возможные сферы использования методической разработки

Данную дидактическую игру «Лесенка» с использованием логических блоков Дьенеша можно использоватьв различных видах деятельности: на регламентированной образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности дошкольников и в индивидуальной работе с воспитанниками. Она хорошо обеспечивает наглядность, системность, смену деятельности. В аппликации, рисовании, помогает ориентироваться на плоскости; в конструировании, помогает ориентироваться в пространстве и закономерностях. Тем самым, данная методическая разработка, предоставляет собой огромное поле деятельности для творчества педагога. Вариативность игр с блоками Дъенеша обеспечивает возможность использовать их практически в любой режимный момент. А так же позволяет реализовать индивидуальный подход за счет усложнения или упрощения заданий.

2. Пояснительная записка

2.1. Обоснование актуальности данной методической разработки

Обнаруживается противоречие между необходимостью повышать уровень интеллектуального развития дошкольника и недостаточной технологической проработкой этого процесса в условиях традиционного образования.

Главной целью системы образования является подготовка подрастающего поколения к активной жизни в условиях постоянно меняющегося социума. И, поскольку развитие современного общества носит перманентный и динамический характер, постольку ключевой задачей образовательного процесса является передача детям таких знаний и воспитание таких качеств, которые позволили бы им успешно адаптироваться к подобным изменениям. Поиск эффективных дидактических средств развития логического мышления дошкольников является неотъемлемой частью данной задачи.

Таким образом, разработанная мною дидактическая ига «Лесенка» с использованием логическим блоков Дъенеша, дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предмета к оперированию двумя, тремя и четырьмя свойствами. В процессе разнообразных действий с блоками дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по одному из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум признакам, несколько позже – по трем и по четырем свойствам. При этом в одном и том же упражнении всегда можно варьировать правила выполнения задания с учетом возможностей детей.

2.2. Значимость предлагаемой работы с точки зрения реализации ФГОС ДО

Руководствуясь ФГОС ДО,данная методическая разработка учитывает основные принципы дошкольного образования:

— поддержка инициативы ребенка в различных видах деятельности;

— формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

— возрастная адекватность (соответствие требований, методов возрасту и особенностям развития).

Учитывая результаты освоения ООП, которые представлены в виде целевых ориентиров, дошкольного образования, которые предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.А именно:

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения, склонен наблюдать, экспериментировать.

Навыки и умения, приобретенные в результате использования данной игры, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме».

2.3. Определение цели предлагаемой методической разработки в работе с воспитанниками

Дидактическая игра «Лесенка»предназначена для развития у ребенка умений:

— классифицировать и обобщать геометрические фигуры по четырем признакам (цвет, форма, размер, толщина);

— расшифровывать информацию о геометрических фигурах по их знаково-символическим обозначениям;

— вести прямой и порядковый счет;

— сравнивать количество геометрических фигур, обозначать их количество цифрой;

— формировать понятия «выше», «ниже».

2.4. Краткое описание ожидаемого результата от использования данной методической разработки в системе дошкольного образования детей

В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети овладевают различными мыслительными умениями, важными с точки зрения общего интеллектуального развития, такими как анализ, абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование-декодирование, а также логические операции «не», «и», «или». У детей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме, улучшаются свойства произвольного внимания и памяти. У дошкольника сформируется умение рассуждать, обосновывать свои суждения, используя в речи сложноподчиненные предложения.

2.5. Обоснование особенностей и новизны предлагаемой работы в сравнении с другими подобными разработками, существующими в данной образовательной области

Новизна данной методической разработки состоит в создании системы математических знаний, ценность заключается в том, что математические знания дети получают, не решая многочисленные примеры в рабочих тетрадях или просматривая скучные учебники, а играя.

2.6. Содержание методической разработки

— набор логических блоков Дъенеша,

-набор цифр от 1 до 10,

Ход игры:

Воспитатель ставит на столе две игрушки, располагая одну в левом нижнем углу стола, другую- в правом верхнем углу стола. Он предлагает помочь первой игрушке добраться до второй. Для этого необходимо построить лесенку из «кирпичиков» (блоки Дъенеша). Например, первая ступень лесенки строится из четырех геометрических фигур одинаковых по цвету и форме. Вторая ступень- из четырех геометрических фигур одинаковых по цвету, но разной формы. Четвертая – из четырех геометрических фигур разных по форме и т. д. Выигрывает тот, кто построит самую высокую лесенку.

Усложнение: ребенок считает количество ступеней и показывает соответствующую цифру. Воспитатель просит сосчитать и сравнить количество красных (больших, тонких и т. п.) фигур и синих (маленьких, треугольных и т. п.) фигур, пользуясь цифрами и знаками сравнения.

Игра начинается так же. Вместо «кирпичиков» для ступеней воспитатель раскладывает карточки- символы геометрических фигур, Ребенок должен их декодировать и на этом месте построить лесенку.

Усложнение: ребенку предлагаются карточки- символы с отрицанием одного или нескольких признаков геометрической фигуры.

Ребенок самостоятельно строит лесенку. Воспитатель ставит игрушку на одну из ступеней и спрашивает ребенка, на которой по счету ступени находится игрушка.Воспитатель спрашивает: «Назови, из каких «кирпичиков» состоит вторая (третья, четвертая и т. п.) ступень?»

Усложнение: воспитатель называет признаки двух геометрических фигур, находящихся на построенной лесенке и просит ребенка найти их и сказать, какая из них расположена выше, а какая ниже.

Воспитатель предлагает ребенку закодировать «кирпичики» уже построенной лесенки.

2. 7.Список литературы:

3. Немов Р. С. Психология Детство. – В 3-х кн. – Кн. 2. – 2-е. изд. – М. :Просвещение: Владос, 1995. – 496 с.

4. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. –Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996. – 240 с.

Картотека дидактических игр с использованием блоков Дьенеша Развитие мышления в дошкольном возрасте представляет собой сложный, последовательный процесс, претерпевающий различные изменения. В дошкольные.

Конспект НОД по сенсорике для детей раннего возраста «Знакомство с цветом блоков Дьенеша» Цель: продолжать знакомить с названиями цветов, учить соотносить предметы по цвету, выделять и выбирать предметы с заданными свойствами.

Конспект НОД по сенсорике для детей раннего возраста «Знакомство с величиной блоков Дьенеша» Цель: продолжать учить детей простейшим способам действий с блоками, знакомить с величиной блоков, учить соотносить предметы по величине.

Конспект по ОО «Познание» с использованием логических блоков Дьенеша для детей первой младшей группы (2–3 лет) Конспект НОД по теме: «Грузовик» Цель: Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии, закреплять навык.

Конспект занятия по ФЭМП с использованием логических блоков Дьенеша в средней группе «Путешествие в зимний лес» Цель: Формировать элементарные математические представление. Задачи: Обучать детей сравнивать предметы и геометрические фигуры по двум.

Консультация для воспитателей «Использование блоков Дьенеша в развитии математических способностей у дошкольников» Эффективное развитие математических способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым.

Педагогический проект «Использование блоков Дьенеша в развитии логического мышления у старших дошкольников» 1. Обоснование проблемы проекта. Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития мышления. Достижение.

План работы по самообразованию «Развитие интеллектуальных способностей дошкольников при использовании блоков Дьенеша» План работы по самообразованию воспитателя Письменной Елены Геннадьевны Тема: «Развитие интеллектуальных способностей дошкольников при.

Источник

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»

Ольга Тимофеева
Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»

В современной педагогике под наглядными пособиями понимают такие средства обучения, которые создают у детей зрительные представления для лучшего усвоения учебного материала. Наглядность не только облегчает познавательную деятельность детей, но и организует их восприятие, активизирует процесс запоминания.

В музыкальном воспитании дошкольников применение наглядных пособий имеет особое значение. Использование наглядных пособий в музыкальном воспитании детей позволяет в простой, доступной детям игровой форме дать представление о музыке. Благодаря применению наглядных пособий у детей активнее развиваются музыкально – сенсорные способности.

С помощью наглядных пособий, активизируется умственная деятельность ребёнка, развивается его самостоятельная музыкальная деятельность, которая приобретает творческий характер. Пособие можно применять на музыкальных занятиях и в самостоятельной музыкальной деятельности

Вашему вниманию дорогие коллеги я предлагаю музыкальные лесенки (трех, пяти, семи ступенчатые).

Используемый материал: коробки от зубной пасты, пергаментной бумаги, белые листы бумаги, клей, ножницы, самоклеющаяся бумага.

Получились вот такие музыкальные лесенки.

Музыкально-дидактическая игра «Цветочный луг» Здравствуйте уважаемые коллеги. Хочу показать вам моё пособие, оно будет полезно музыкальным руководителям, и воспитателям (вы можете сделать.

Музыкально-дидактическая игра «Кого встретил колобок?» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 311» городского округа Самара 443042,.

Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный волчок» Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный волчок» для старшего, подготовительного к школе возраста. Игра компьютерная. Запускаете презентацию.

Музыкально-дидактическая игра «Ритмические рыбки» Дидактическое пособие предназначено для работы с детьми 5-7 лет во время непосредственно образовательной музыкальной деятельности, а также.

Музыкально-дидактическая игра «Светофор» Музыкально-дидактическая игра «Светофор» Цели: 1. Формирование у детей представлений об элементарных правилах дорожного движения. 2. Развивать.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки» Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки» Цель: развивать звуковысотный слух у детей. Задачи: Образовательные: продолжать.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай настроение» Данная дидактическая игра помогает активизировать детей в образовательной деятельности и предоставляет каждому ребёнку возможность самостоятельного.

Музыкально-дидактическая игра «Вкладыши «Музыкальные инструменты» Цель: учить детей запоминать и различать музыкальные инструменты по внешнему виду (металлофон, деревянные ложки, погремушка, бубен, маракасы,.

Музыкально-дидактическая игра «Направление движения мелодии» Дорогие коллеги! Хочется поделиться с вами музыкально-дидактическими играми, которые провожу с детьми. Их можно включить в план занятий.

Источник

Лесенка (карточная игра)

Игра заканчивается тогда, когда разобрана вся колода, при этом, если игрок не имеет уже очередь на ход, часть карт остается у него не руках. Эти очки записываются в минус. Выигрывает тот, кто набрал меньше очков. В идеале, тот, кто вообще все карты сбросил.

На руках может оставаться и две, и одна карта, может накопиться больше пяти, но игра идет своим ходом. Игрок с одной картой может ее либо выложить, либо взять на нее две сходные со стола, если они есть.

Эта игра похожа также на кончинку. Близка также мексиканской игре в кун-кин.

Полезное

Смотреть что такое «Лесенка (карточная игра)» в других словарях:

Карточная игра — Игра в карты на карт … Википедия

Лесенка — Лесенка: Лесенка (программирование) упорядочивание программного кода в целях повышения его читабельности. Лесенка Маяковского оригинальный способ записи стиха, использовавшийся В. В. Маяковским. Лесенка (карточная игра) разновидность азартных игр … Википедия

Игра в карты — на картине Поля Сезанна Карточная игра игра с применением игральных карт, характеризуется случайным начальным состоянием, для определения которого используется набор (колода) карт. Существует также множество наборов карт, созданных под… … Википедия

Карточные игры — Игра в карты на картине Поля Сезанна Карточная игра игра с применением игральных карт, характеризуется случайным начальным состоянием, для определения которого используется набор (колода) карт. Существует также множество наборов карт, созданных… … Википедия

Источник

Игра Лесенка

Познаем основы игры

Колода/карт: 1/36 или 52

Количество человек в игре: от 3 до 4

Игральные карты: от 2-ки до Туза.

Итог: Победил тот, кто смог собрать больше всего комбинаций и больше всего очков.

Суть игры в Лесенку

Ходит первым человек, вытянувший жребий. Для начала игры перемешиваются все карты, несколько раз снимаются и раздаются. Всем по 5 штук. Остальные кладутся по центру рубашкой вниз. Эта стопка называется резервом, так гласят правила игры «Лесенка». Человек, сидящий с левой стороны от игрока, который раздавал карты, снимает себе карту со стола из резерва.

После этого он смотрит в свои карты и проверяет их на наличие группа из трех или, что еще лучше, из четырех с одинаковой стоимостью. Также правила игры «Лесенка» говорят о том, что комбинация может быть составлена, если игроку получилось собрать коллекцию из трех, четырех или более карт с одной мастью, но с возрастающим номиналом.

Если у игрока есть комбинация, в которую входит только три карты, она считается неполной и ее необходимо добрать. В таком случае играющий кладет ее перед собой рубашкой вниз так, чтобы все остальные видели эту комбинацию. Удачным считается расклад, если у игрока есть конфигурация из четырех карт или больше, он складывает их около себя, перевернув рубашкой наверх. Такая комбинация считается собранной. Они понадобятся после окончания игры для подсчета очков.

В случае отсутствия каких-либо последовательностей, можно положить одну любую карту возле колоды. Дальше ходит следующий человек. Ход передается по часовой стрелке. Человек достает карту из колоды со стола и смотрит на наличие каких-нибудь комбинаций у него. Но уже для этого можно использовать не только свои карты, но и карту, выложенную на стол предыдущим игроком. Итого получается семь карт. У каждого последующего участника появляется больше возможностей на составление комбинации.

В случае наличия у играющего есть три карты, то для собрания полной коллекции он берет со стола ту карту, которой ему не хватает, достраивает комбинацию, переворачивает и складывает около себя. Это бедующие очки.

Игра «Лесенка» длится до того момента, пока у кого-нибудь не закончатся все карты. Игроки вскрываются, и после этого все считают карты и выигранные очки, согласно следующей шкале расценки: 11 очков Туз, 10 – Король, Дама, Валет и 10, стоимость других определяется их цифровому обозначению. Сумма подсчитанных очков определяет победителя: у кого больше, тот и выиграл.

На сайте «Живые игры» собраны лучшие развлечения для любого повода, а узнать, как еще и заработать на них поможет посещение страниц сайта:

Вы можете подобрать себе подходящую карточную игру с помощью нашей таблицы:

Источник

Стратегия лесенка в ставках на спорт – как правильно играть и на что ставить?

Желание любого человека выиграть в лотерею или на спортивной ставке понятно и обоснованно. Но почему кому-то удается получать прибыль с букмекеров, а у других провалы следуют один за другим? Причина проста: использование грамотного, продуманного подхода, основанного не на эмоциях, а на холодной голове и четком математическом расчете. К примеру, популярная в последние годы стратегия «Лесенка» в ставках на футбол позволяет свести к минимуму риски проигрыша крупных сумм. Ее еще на жаргоне называют «выращивание кабанчиков».

Что такое «Лесенка» в ставках

На сегодняшний день существует огромное количество самых разных, во многом перспективных стратегий ставок на спорт. Часть из них реально работает и позволяет получать неплохие доходы от спортивных событий. Все они имеют свои преимущества и недостатки.

Однако в последнее время во всем мире стала популярна стратегия «Лесенки» в ставках на спорт. Это неудивительно, поскольку она достаточно проста и понятна в сравнении со многими методиками, основанными на математическом анализе, теории вероятности и так далее.

«Лесенка» – это последовательность ставок по нарастающей сумме с фиксированным коэффициентом. По сути, это геометрическая прогрессия. При удачном стечении обстоятельств и грамотном подходе банк увеличивается не просто в разы, а на порядки. При этом стартовая сумма бывает совсем невысокой. В результате игрок не подвергает себя и свою семью рискам остаться без семейного бюджета.

Тактика игры в ставках по стратегии «Лесенки»: схема наглядно

Успех не должен кружить голову. Если вы в какой-то момент времени решите, что стали «всемогущим предсказателем», то нырок с плачевным результатом гарантирован.

Ставка по стратегии выполняется исключительно по разработанному заранее плану.

ВСЕ, Карл, все действия совершаются по прописанному на бумаге в блокнотике или в таблице Excel алгоритму.

Рассмотрим тактику игры на конкретном примере с некоторыми комментариями. Для такого вида как футбол стратегия «Лесенки» выглядит весьма привлекательно. На нем и остановимся.

Алгоритм действий такого процесса как ставки на стратегии «Лесенки» может быть следующим:

Для получения 15000 нам необходимо пройти ВОСЕМЬ ступенек с коэффициентом 1,9. Как уже отмечалось, здесь все зависит от личных предпочтений. Можно увеличивать или уменьшать количество шагов (исходов) за счет изменения кэфа.

Вы можете «играть» коэффициентом на стадии планирования, Но при реализации он должен быть ВСЕГДА более или менее постоянным. В этом и заключается лесенка в ставках на спорт, что высота ступенек всегда одинаковая.

Итак, поэтапные варианты ставок должны быть следующие:

Как видим, мы за восемь ступенек достигли даже не 15, а почти 17 тысяч. В принципе, если уменьшить коэффициент, то окончательная сумма будет ниже, как можно снизить и «высоту» лестницы. В этом ракурсе пункт 1 и 2 в нашем алгоритме можно поменять местами, такой подход также практикуется.

Источник