что такое досуг формы и виды организации досуга
Формы организации досуга
Вы будете перенаправлены на Автор24
Понятие досуга и его функциональная роль
Досуг – это особая сфера жизнедеятельности личности, направленная на восстановление организма после трудовой деятельности, сохранение психического и физического здоровья, снятие напряжения и усталости.
Досуг неразрывно связан с наличием свободного времени граждан, которое они могут использовать так, как им нравится, занимаясь любимыми делами, тратя время на отдых и сон. В процессе досуговой деятельности происходит удовлетворение основных потребностей личности, реализуются ее стремления и интересы во многих областях жизни.
Сущность досуга сводится к тому свободному времени, которое остается в распоряжении личности после его основных направлений деятельности: профессиональной, учебной. В процессе реализации досуговой деятельности, личность выполняет разнообразные действия, принимает участие в занятиях, направленных на удовлетворение ее духовных, нравственных, физиологических, эстетических и иных потребностей. Кроме того, человек развивается как личность и подготавливается к дальнейшей трудовой деятельности общественной и бытовой ориентации.
В процессе досуговой активности, личность может развить в себе те навыки и качества, которые невозможно развить в трудовой деятельности. Направленность и целевое назначение этого вида деятельности имеют свою специфику и уникальность: каждый человек преследует свои цели и реализует свои желания и стремления в процессе досуга.
Досуговая деятельность может носить:
Готовые работы на аналогичную тему
Структурное строение досуга
По своему содержанию досуговая деятельность характеризуется огромным разнообразием. В ее состав включаются такие элементы:
Классификация форм досуговой деятельности
Формы, в которых реализуется досуг характеризуются широким разнообразием. Деятельность личность в свободное время может отличаться по своему содержанию, виду организации и типу протекания. Кроме того, досуговая активность граждан непрерывно развивается и расширяется, дополняясь новыми разновидностями и направлениями, определяющими текущие тенденции социально-экономического развития.
Так, формы досуговой деятельности классифицируются в зависимости от субъектов, принимающих в ней участие. Такой досуг может иметь форму:
В зависимости от территориального места прохождения досуговых занятий, они делятся на:
Исходя из того, каким образом организуется деятельность, характера этого процесса, досуг может проходить в форме:
Кроме того, досуг может носить эпизодический или постоянный характер, быть предназначенным и актуальным для различных возрастных категорий граждан, реализовывать разнообразные общественные цели и личностные интересы.
Функциональная направленность досуговой деятельности также реализуется в формах его прохождения. В зависимости от степени реализации в досуговой деятельности функций, досуг может носить:
Доклад «Понятие, виды и формы досуговой деятельности»
Евгения Муравская
Доклад «Понятие, виды и формы досуговой деятельности»
Проблема организации досуга не нова, ее издавна интересовались прогрессивные педагоги и психологи. К. Д. Ушинский писал, что «когда человек остается без работы в руках, без мысли в голове, именно в эти минуты портится голова, сердце, нравственность».
В словаре С. И. Ожегова досуг трактуется как свободное от работы время. И. И. Поддьяков определяет досуг детей как свободное от обязательных учебных занятий время, используемое для игр, прогулок и спорта, чтения, занятий искусством, техникой и видами полезной деятельности по собственному влечению детей. Свободное время-это время досуга, которым ребенок располагает сам, по собственному усмотрению или под присмотром взрослых.
Можно вывести следующие характеристики досуга:
-досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;
-досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;
-досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;
-досуг формирует и развивает личность;
-досуг способствует самовыражению и самоутверждению, а также саморазвитию личности, через свободно выбранные действия;
-досуг стимулирует творческую инициативу;
-досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
-досуг способствует формированию ценностных ориентаций ;
-досуг обеспечивает удовлетворение, весёлое настроение и персональное удовольствие;
-досуг способствует самовоспитанию личности.
На сегодняшний день многие дети дошкольного возраста не умеют пользоваться своим свободным временем и проводят его пассивно. Многие не умеют самостоятельно воспользоваться имеющимся свободным временем для проведения интересного и содержательного досуга. Все дети, в основном, в свободное время, стремятся получить развлечения, а не знания. Самая основная проблема в том, что взрослые не приучают ребёнка с детства относиться к досугу как к источнику удовлетворения своих познавательных потребностей и стремлений. В основном, это неправильное отношение взрослых к организации свободного времени детей.
Проведение досуговых мероприятий, способствует укреплению детского организма в целом, создаёт положительный и эмоциональный настрой в детском коллективе. Досуг является важной составляющей деятельностью, которая помогает формировать характер и личность ребёнка. Каждый ребёнок обладает своей собственной индивидуальностью, имеет свои собственные интересы, привычки, свой маленький собственный внутренний мир.
Задача ДОО состоит в том, чтобы организовать оптимальную для возраста ребёнка, состояния его здоровья и для эмоционального комфорта досуговую деятельность.
М. Б. Зацепина выделяет три типа отношений к организации досуга:
1)Первое-педагогическая безнадзорность, т. е полное безразличие.
2)Второе-излишняя зоорганизованность, когда ребёнок не имеет права выбора, а взрослые настаивают.
3) Третье-поиск путей, форм и средств, методов, которые соединяют в единое целое познание и развлечение.
В современных исследованиях (А. В. Антонова, А. В. Даринский, М. Б. Зацепина, Т. С. Комарова, Л. Н. Галигузова, А. Д. Жарков, В. М. Чижиков) досуг рассматривается как сложное социальное явление, включающее отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество.
2)Развлечение имеет компенсаторный характер: позволяют выйти за пределы будничной рутины и однообразной обстановки, поэтому в жизни детей всегда должны присутствовать яркие моменты, обогащающие их впечатления и развивающие творческую активность. Развлечения способствуют всестороннему развитию ребенка,который в ходе их знакомится с различными видами искусства: музыкальным, изобразительным, литературным, театральным и др. Развлечения пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких мероприятиях ребенок получает возможность проявить инициативу, самостоятельность, а значит, обрести уверенность в себе, веру в свои способности; при этом развиваются такие положительные качества, как доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия, жизнерадостность, таким образом, происходит гашение агрессивности у детей.
К развлечениям относятся:
* явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
* окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);
* миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);
* традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);
* наиболее важным профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);
* событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).
Творческая деятельность ребенка, как вид досуговой деятельности не обязательно приводит к желательному результату, но участие в ней не проходит бесследно. У всех детей есть способности. Они любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда обладают необходимыми навыками и умениями, поэтому следует создать необходимую для их развития творческую среду.
Для обеспечения условий, необходимых для самореализации в процессе досуговой деятельности, необходимо заботится о том, чтобы впечатления, которые получают дети, носили разносторонний характер. Чем больше впечатлений, тем шире интересы детей, тем они любознательны, увлеченные. Если дети сохранят увлеченность, то смогут не только оптимистически воспринимать действительность, но и будут стремиться к культурному времяпрепровождению.
В дошкольном возрасте дети начинают ориентироваться на мир взрослых и стремятся воссоздать его в игре, чтобы ощутить себя социально значимым лицом или преобразовать какую-либо ситуацию и тем самым приблизить ее к себе. При этом досуговая деятельность способствует личностному росту и развитию ребенка, но лишь при условии участия в ней взрослых. Наблюдая за поведением ребенка во время досуговой деятельности, родители учатся понимать его проблемы, невысказанные переживания, признавая право ребенка на выражение своих чувств и эмоций. А сами дети, участники досуговых мероприятий, учатся взаимодействию друг с другом, именно досуговая деятельность является эффективным методом снятия агрессивности у детей.
Доклад «Игра — важнейший вид детской деятельности» Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей,.
Фотоотчет о досуговой деятельности «Нарисуем лето» Наиболее подходящее для творческих проявлений детей на является летний период. Дети много двигаются. играют. Музыка еще сильнее стимулирует.
Планирование культурно-досуговой деятельности на летний период в старшей группе Планирование культурно – досуговой деятельности на летний период в старшей группе Тема. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». «ДЕНЬ.
Досуговая деятельность и её виды
Содержимое публикации
Досуговая деятельность и её виды
Досуг является объектом исследования достаточно большого круга общественных наук: социологии, философии, психологии, педагогики и других, которые вносят своеобразие в понимание этого понятия. Во многих отраслях знания понятия «досуг» и «свободное время» используются как синонимы.
Досуг часто отождествляется со свободным временем с внешкольной и внеклассной работой и даже с нерабочим временем Существует много интерпретаций слова «досуг».
Досуг-часть внерабочего времени, которая остаётся у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, приём пищи и другие виды бытового самообслуживания).
Свободное время-общественно-историческое явление, часть социального свободного времени, не занятая делами производственной или жизненной необходимости.
Досуг-это часть свободного времени, совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека; деятельность ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору, а не по причине материальной необходимости. Досуг-это не просто свободное время, а время, заполненное разнообразными занятиями: играми, философским умосозерцанием, общением и т.п.
Досуговая деятельность осуществляется как дома, так и в специальных учреждениях, задача которых создавать необходимые условия для досуга. В число учреждений сферы досуга входят библиотеки, музеи, клубы, учреждения искусств, физкультуры и спорта, туристско-экскурсионные и другие различные общественные организации, способствующие развитию творчества, помогающие людям развлекаться и отдыхать.
Деятельность, входящую в сферу досуга, можно условно разделить на несколько взаимосвязанных групп:
· учёба и самообразование (различные формы индивидуального и коллективного освоения культуры: посещение публично-зрелищных мероприятий и музеев, чтение книг, слушание радио и просмотр телевизионных передач);
· различные формы любительской и общественной деятельности (самодеятельные занятия и увлечения (хобби), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д.);
· общение с другими людьми (занятия и игры с детьми, товарищеские встречи (дома, в кафе, на вечерах отдыха и т.д.);
· часть досуга расходуется на пассивный отдых.
Досуг способен объединить и отдых и труд. Большая часть досуга в современном обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие «досуг» включает в себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах.
Структура досуга: самообразование, приобщение к культуре, т.е. чтение и посещение учреждений культуры, общественная активность, научно-техническое любительское творчество, художественно-эстетическая самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам, пассивный отдых.
Основываясь на выше сказанном, можно вывести следующие основные характеристики досуга:
· досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;
· досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;
· досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;
· досуг формирует и развивает личность;
· досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;
· досуг стимулирует творческую инициативу;
· досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
· досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;
· досуг способствует самовоспитанию личности.
Так как, дипломная работа посвящена разработке открытия новых секционных направлений в детских центрах, то функции и задачи досуга мы рассмотрим со стороны особенностей организации детского досуга.
Досуг детей, подростков и юношества развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и примененным на практике. Рассмотрим принципы досуга:
· Принцип всеобщности и доступности-то есть возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потребностей подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов.
Таким образом, реализация всех функций позволяет активно использовать досуг в качестве средств, реализующих самые разнообразные задачи.
1. Первая группа связана с восстановлением различных сил ребенка. К ней необходимо отнести прогулки на свежем воздухе, спорт, вечера отдыха, забавы, развлечения, игры. Спорт, двигательная деятельность активизирует физическую активность детей и способствует укреплению здоровья, развитию выносливости, ловкости.
2. Вторая группа досуга связана с повышением эрудиции, приобщением к духовным ценностям. К ней можно отнести чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, поездки и т.п. Содержание данной группы досуга стимулирует познавательную активность детей, способствует освоению общечеловеческой культуры, исторических, литературных ценностей, формированию мировоззрения детей.
3. Третья группа связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью. К данному содержанию досуга можно отнести научно-исследовательскую деятельность, художественно-театральную, техническую, спортивно-игровую, трудовую, прикладную деятельность. Включение детей в эту группу досуга развивает активную жизненную позицию, способствует самоопределению личности, ее самоактуализации в творческой деятельности.
4. Четвертая группа реализует потребность в общении. К данной группе необходимо отнести вечера встреч, танцы, дискотеки, вечеринки, творческие объединения, клубы, кружки. Общение с другими детьми развивает коммуникативные умения, формирует у ребенка способность использовать различные способы межличностного взаимодействия, быть адаптивным к различным социальным ситуациям.
· методы воспитывающих ситуаций;
Отдых и развлечения как виды досуга рассматриваются так же при активном отдыхе-напряжение снимается занятиями физкультурой. Этому способствует спортивное направление в структуре социокультурного сервиса.
Организация досуга
Вы будете перенаправлены на Автор24
Досуг – это система разнообразных видов деятельности человека, ориентированная на удовлетворение различных потребностей людей и организуемая в свободное время (от учебы, работы и т.д.).
Довольно часто между понятиями «досуг» и «свободное время» ставят знак равенства. Однако это не верно, так как данные понятия, совершенно различны по своему содержанию.
Свободное время относится к социально-экономической категории, отдых – к психофизиологической, а досуг – к социально-педагогической.
Формы и функции досуга
Выделяют две основные функции досуга:
В рамках развивающей функции принято выделять несколько подфункций:
В настоящее время выделяют достаточно большое количество форм организации досуга (около пятисот форм), которые включают в себя такие виды деятельности как:
Данная классификация вызывает много споров среди ученых в области педагогики, однако она дает максимально целостную картину досуговой деятельности.
Готовые работы на аналогичную тему
Кроме указанных форм, принято выделять также пассивные и активные формы проведения досуга:
В настоящее время организация досуга выходит на коммерческий уровень. В области индустрии открывается все больше организаций, которые занимаются разработкой и проектированием досуга людей. Современный рынок насыщен фирмами, предлагающими различные виды и формы досуга. Кроме того, досугом людей занимаются государственные организации, которые проводят различные мероприятия в городе, микрорайоне, учреждении и т.д. Чаще всего досуговые мероприятия приурочены к определенным праздничным или значимым датам.
Значение досуга
Магистральный путь эффективного использования культуросозидающего потенциала досуга сегодня видится в следующем:
Особенности досуговой деятельности
Особенности досуговой деятельности проявляются в следующем:
В процессе культурно-досуговой деятельности происходит:
Понятие досуг. Виды и формы досуговых мероприятий
Формы организации досуга:
Виды деятельности:
— потребление культурных ценностей;
— общение с природой;
Характерные черты досуга:
— связь с содержанием труда людей;
— связь с семейно бытовыми условиями;
— связь с индивидуальными особенностями.
Условия осуществления досуга:
— свобода от ритуально социально гражданских обязанностей;
— четкое разделение учебы и досуга.
Формы проведения:
— дополнительная работа (рукоделие);
— сочетание отдыха и работы.
Социальная сущность досуга состоит в самореализации творчества и потребления духовных благ.
Выражение «свободное время» впервые появилось лишь в начале XX века, когда начинает развиваться оригинальное научно-прикладное социолого-статистическое исследование бюджетов времени. Свободное время является одной из форм социального времени, или, иначе говоря, единицей социального времени. С ним связаны такие виды деятельности, как саморазвитие личности, овладение ею достижениями культуры и создание культурных ценностей.
В настоящее время еще не выработана единая концепция свободного времени. Обозначение содержательных и функциональных границ свободного времени в настоящее время вызывает трудность, в том числе из-за того, что исследованием данной проблемы занимаются специалисты разных отраслей знания. Экономисты рассматривают свободное время как часть внерабочего, связанного с воспроизводством рабочей силы, формированием нового типа работника. Философы и социологи также рассматривают свободное время как часть внерабочего времени, но полагают, что оно направлено на совершенствование человека как работника, на его всестороннее развитие.
До сих пор в отечественной и зарубежной литературе вопрос о границах свободного времени и досуга является дискуссионным. Одни исследователи считают понятие «досуг» синонимом слова «свободное время». Одной из причин такого совмещения понятий, является сужение сферы свободного времени, когда в рамки свободного времени не входит, время, связанное с работой (время на дорогу до работы и обратно) и для поддержания жизни человека (бытовое самообслуживание, питание, сон).
Например, Б.А. Грушин полагает, что свободное время является только «частью внерабочего, которое остается у человека за вычетом разного рода непреложных затрат». Б.А. Трегубов, определяет свободное время как часть внерабочего времени, направленную на всестороннее и гармоничное развитие личности.
Другие выделяют досуг как часть свободного времени. Г.И. Минц утверждает, что к «досугу относятся только те часы, которые используются для отдыха и развлечений. Время, отдаваемое учебе, общественной работе, детям и разным творческим занятиям не относятся к досугу, но являются частью свободного времени».
Этой же точки зрения придерживается и директор социологического центра по изучению досуга Ж. Дюмазедье. По его мнению, досуг можно рассмотреть как «совокупность занятий, которым личность может предаваться по доброй воле, чтобы отдыхать, развлекаться, развивать свою информированность или образование, …будучи свободным, от выполнения профессиональных, семейных и гражданских обязанностей».
Для разведения понятий «досуг» и «свободное время» необходимо определить не только содержательное наполнение, но и функциональную нагрузку человеческой деятельности. Функциональная значимость досуговой деятельности выражается, прежде всего, в ее эффекте, который может предстать как в материально-предметной, так в ориентационной и коммуникативной формах.
Главным качеством, характеризующим эффективность досуга, является уровень самосознания и степень самореализации индивида. Эффект представляет собой не только качественную, но и количественную характеристику поведения индивида. Он обозначает эмоциональную, познавательную и теоретическую насыщенность деятельности.
Важно отметить следующее, несмотря на то, что у Ж. Дюмазедье «досуг четко разграничивается с такими видами деятельности, как религиозные, общественные, семейные и другие обязанности», среди функций, выполняемых досугом, он наряду с отдыхом и развлечением выделяет функцию развития личности. Этот момент является важным, поскольку свидетельствует о том, что досуг не ассоциируется с бесполезным проведением времени, исключительно с «ничегонеделанием».
М. Каплан, определяя сущность досуга, говорит и о его «приобщении к ценностям культуры». Эта точка зрения подтверждается и позицией А. Шопенгауэра, который называл досуг венцом человеческого существования, так как только он делает человека полным обладателем своего «я».
Из сказанного выше следует, что свободное время и досуг играют очень значимую роль в жизнедеятельности, как отдельных людей, так и общества в целом.
Итак, существуют разнообразные представления о категориях «свободного времени» и «досуга». В нашей работе, разграничивая эти понятия, мы будем исходить из следующего понимания досуга и свободного времени. Под свободным временем следует понимать массив времени, который остается у человека за вычетом рабочего времени и расходуется как на осуществление непреложных затрат (обязательной работы, настоятельных семейных и общественных обязанностей, бытовых забот, а также от необходимой физиологической жизнедеятельности) так и на отдых, восстановление сил, физическое и духовное развитие личности.
Досуг, по нашему мнению, часть свободного времени, содержание которого наполнено деятельностью ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования, развития или достижения иных целей по собственному выбору, отдых или восстановление сил. Это время свободное «для», а не свободное «от».
В настоящее время необходимым условием нормальной человеческой жизни, средством компенсации напряжения, восстановления работоспособности, всестороннего развития духовного мира человека, а также условием продолжения самого производства, наряду с досугом, является такой избирательный вид деятельности как рекреация.