что такое до мажор как объяснить ребенку
Правила по сольфеджио за 1 класс
ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС.
КЛАВИАТУРА – это чёрные и белые клавиши на инструменте, расположенные друг за другом в одном ряду. Каждая клавиша – ЗВУК.
РЕГИСТР – это группа звуков, объединённых общим характером звучания. Всего 3 регистра: нижний, средний, верхний (высокий).
НОТА – это знак для записи музыкального звука. Всего 7 нот (звуков): До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си.
НОТОНОСЕЦ (нотный стан) – это 5 линеек, на которых и между которыми пишутся ноты.
СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ (ключ ноты соль) – это знак, показывающий, что нота соль I октавы
пишется на 2 линейке нотоносца. Скрипичный ключ указывает, что музыка будет звучать в
среднем и высоком регистрах. Ключ всегда ставится в начале нотоносца.
РАЗМЕЩЕНИЕ НОТ НА НОТОНОСЦЕ (ноты I октавы):
До – на нижней добавочной линейке нотоносца.
Ре – под первой линейкой.
Ми – на первой линейке.
Фа – между 1 и 2 линейками.
Соль – на 2 линейке.
Ля – между 2 и 3 линейками.
ДЛИТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗВУКОВ. Длительность ноты – это продолжительность звучания звука.
Самая долгая длительность – целая нота (белый круг без палочки); считается 1и 2и 3и 4и
Наполовину короче целой – половинная нота (белый круг с палочкой); считается 1и 2и
В 4 раза короче целой – четвертная нота (закрашенный круг и палочка); считается 1и
В 8 раз короче целой – восьмая нота (закрашенный круг, палочка и хвостик); считается 1 (или и)
Палочки которые ставятся у нот называются – штили. До 3 линейки нотоносца штиль пишется у ноты справа вверх, а с 3 линейки – у ноты слева вниз.
ПАУЗА – это знак молчания или перерыв в звучании. Паузы, как и ноты, бывают разной длительности:
Целая пауза – по длительности равна целой ноте. Пишется в виде «кирпича» под 4 линейкой нотоносца.
Половинная пауза – равна половинной ноте. Пишется в виде «кирпича» над 3 линейкой нотоносца.
Четвертная пауза – равна четверной ноте и похожа на «молнию»
Восьмая пауза – равна восьмой ноте и похожа на цифру «4» или букву «ч»
ОКТАВА – это расстояние от одного звука до его ближайшего следующего повторения (например, от ноты «До» до следующей ноты «До»).
Клавиатура делится на равные части – на октавы. Всего 6 полных и 2 неполные октавы. Каждая октава начинается и заканчивается нотой «До».
В середине клавиатуры находится – первая октава, далее правее находятся – вторая октава, третья октава, четвёртая октава (неполная) октава. Левее первой октавы находятся – малая октава, большая октава, контроктава, субконтроктава (неполная).
ЛАД – это система устойчивых и неустойчивых музыкальных звуков, объединённых тоникой. В ладу 7 ступеней, которые обозначаются римскими цифрами: I, III, V ступени – устойчивые, II, IV, VI, VII ступени – неустойчивые.
МАЖОР И МИНОР – это 2 наиболее распространённых в музыке лада. Мажору соответствуют бодрые, жизнерадостные, светлые мелодии. Минору – печальные, грустные мелодии.
МАЖОРНЫЙ ЛАД – это лад, устойчивые звуки которого образуют мажорное трезвучие. Мажорный лад имеет строение: т (тон) – т (тон) – 1/2 (полутон) – т (тон) – т (тон) – т (тон) – 1/2 (полутон).
ПОЛУТОН (0,5т) – это наименьшее расстояние между 2 звуками.
ЦЕЛЫЙ ТОН (1т) – составляют два полутона.
ЗВУКОРЯД – это ряд звуков, расположенных подряд вверх или вниз.
Звукоряд имеет 7 ступеней (звуков).
Каждая ступень звукоряда обозначается римской цифрой: До Ре Ми Фа Соль Ля Си
I II III IV V VI VII
ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада, определяемая тоникой. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).
ТОНИКА – это первая и самая устойчивая ступень лада. На тонике всегда заканчивается музыкальное произведение. Обозначается тоника буквой Т.
ВВОДНЫЕ ЗВУКИ – это звуки которые окружают тонику – II и VII ступени. VII ступень – восходящий вводный звук, II ступень – нисходящий вводный звук.
УСТОЙЧИВЫЕ ЗВУКИ ЛАДА – это I, III и V ступени.
НЕУСТОЙЧИВЫЕ ЗВУКИ ЛАДА – это II, IV, VI и VII ступени. Они требуют разрешения в ближайшие устойчивые звуки лада.
ГАММА – это звуки лада, расположенные поступенно вверх или вниз от тоники до её октавного повторения. Звуки называются ступенями. Полная гамма состоит из 8 ступеней, обозначающихся римскими цифрами: I. II. III. IV. V. VI. VII. I.
СИЛЬНАЯ ДОЛЯ – это нота, на которую падает акцент (ударение).
СЛАБАЯ ДОЛЯ – это нота, не имеющая акцента (ударения).
ТАКТ – это отрезок мелодии от одной сильной доли до следующей сильной доли.
ТАКТОВАЯ ЧЕРТА – это вертикальная палочка, которая отделяет такты друг от друга. В нотной записи тактовая черта всегда ставится перед сильной долей (нотой). Первая доля (нота) в такте всегда сильная.
РАЗМЕР – это 2 цифры, которые пишутся друг под другом в начале мелодии после скрипичного или басового ключа. Размер показывает строение такта: верхняя цифра показывает количество долей в такте, а нижняя цифра – длительность каждой доли.
каждая из которых равна четверти. Первая доля – сильная,
остальные 2 доли – слабые. Схема дирижирования в размере 3/4: раз и – два и – три и
ЗАТАКТ – это неполный такт, с которого начинается мелодия. Затакт означает, что мелодия начнётся со слабой доли такта. Если мелодия начинается с затакта, то она и заканчивается неполным тактом, дополняющим тот затакт.
АЛЬТЕРАЦИЯ – это повышение или понижение основных ступеней.
ДИЕЗ – повышает звук на полтона.
БЕМОЛЬ – понижает звук на полтона.
БЕКАР – отменяет диез и бемоль.
КЛЮЧЕВЫЕ ЗНАКИ АЛЬТЕРАЦИИ – ставятся после ключа и действуют на протяжении всего музыкального произведения.
НЕКЛЮЧЕВЫЕ ЗНАКИ АЛЬТЕРАЦИИ – ставятся перед нотой и действуют только на протяжении одного такта.
ДО МАЖОР – это тональность мажорного лада, с тоникой «до» и без ключевых знаков альтерации.
СОЛЬ МАЖОР – это тональность мажорного лада с тоникой «соль» и одним ключевым знаком – фа диез.
РЕ МАЖОР – это тональность мажорного лада, с тоникой «ре» и двумя ключевыми знаками – фа диез и до диез.
ФА МАЖОР – это тональность мажорного лада, с тоникой «фа» и одним ключевым знаком – си бемоль.
ТОНИЧЕСКОЕ ТРЕЗВУЧИЕ – это созвучие из трёх устойчивых ступеней лада – I, III, V. Называется оно тоническим, потому что строится от I ступени – тоники.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФРАЗА – это законченная музыкальная мысль. После каждой фразы берётся дыхание.
РЕПРИЗА – это знак повторения какого-либо отрывка или части музыкального произведения
БАСОВЫЙ КЛЮЧ (ключ ноты фа) – это знак, показывающий, что нота фа
малой октавы пишется на 4 линейке нотоносца. Басовый ключ указывает,
что музыка будет звучать в нижнем регистре.
МЕТР – это равномерное чередование сильных и слабых долей.
РИТМ (с греческого «течение») – это непрерывное чередование музыкальных звуков, одинаковых или разных по длительности.
ТЕМП. Скорость движения называется темпом. Темпы подразделяются на 3 основные группы: медленные умеренные и быстрые. Для определения темпов применяются итальянские слова.
ДИНАМИЧЕСКИЕ ОТТЕНКИ. В музыке различные степени громкости звучания называются динамическими оттенками. Они обозначаются словами или специальными знаками:
Fortissimo – ƒƒ – очень громко
Mezzo forte – mf – средне громко
Pianissimo – pp – очень тихо.
Mezzo piano – mp – средне тихо
Crescendo – усиливая звук. Diminuendo – ослабляя звук.
Урок по сольфеджио в 1 классе.Тональность до мажор
«сольфеджио» в 1 классе.
Тема: «Тональность До мажор. Гамма, её строение»
Обучающие: Дать новые понятия : гамма, ступени, тоника, тональность. Тональность До мажор. Устойчивые и неустойчивые ступени. Разрешение.
Развивающие : Развитие интонационно-слуховых представление, творческих задатков учащихся через импровизацию мелодий на данные стихи.
Воспитательные : средствами музыки воспитывать связь содержания музыкального образа через средства музыкальной выразительности;
Оборудование: ф-но, компьютер с аудио и видео материалом.
Тип урока: « объяснение нового материала»
1.Организационный момент. Определение темы урока.
2. Певческая и ритмические разминки
Игра «Вагончики нот»
Проверка домашнего задания
Объяснение нового материала
Импровизация по данным стихам
Игра «Сложи мелодию»
Дети заходят в класс под «Марш» Прокофьева. Объявление темы урока, кратко о предстоящих этапах его, пожелании детям интересно и с пользой провести урок.
2. Певческая и ритмическая разминки
Начинаем урок с попевок «Звенит звонок», « Чисто мы поём» и ритмической разминки с помощью шумовых инструментов. Сначала простучим ритмический фрагмент (крупные карточки с ритмическими фигурами находятся на доске), и он будет служить сопровождением к музыкальной пьесе. Пьесу тоже надо будет назвать
Исполняют вначале без ф-но, затем продолжают исполнять с педагогом (ф-но).
1 задание Р.н. п «По малину в сад пойдем»
2задание: «Колыбельная кукле»
Вопрос «Какой ритм использовался в мелодиях и какой ритм мы используем для ритмического аккомпанемента».
Ритмическая разминка закончена.
2. Проверка домашнего задания- пения и письменного задания
Презентация с объяснением и пропеванием с голоса преподавателя
Гамма – это расположение звуков друг за другом, по порядку, вверх или вниз от тоники до ее повторения.Звуки, из которых состоит гамма, называются ступенями. Их семь.
Строение гаммы – учим стишок «тон-тон-полутон, 2 тона-полутон»
Ступени обозначаются римскими цифрами.
гаммы. Обозначают буквой Т
Задание на слайде –определить тонику в мелодииТоника –нота Фа,
тональность песни- Фа мажор
Назови тонику. Посмотрите на последнюю ноту, назовите их.
Например: Тональность До мажор.
В До мажоре тоникой является звук до.
Пение песенки « Я гуляю во дворе»из учебника:
Я гуляю во дворе, вижу домик на горе.
Я по лесенке взберусь, и в окошко постучусь!
Устойчивые и неустойчивые
Ступени гаммы делятся на устойчивые и неустойчивые. Устойчивые ступени – это ступени сильные, опорные. На них можно остановиться или закончить мелодию. К устойчивым относятся: I, III, V ступени.
Неустойчивые ступени – это те, на которых нельзя
остановиться. К неустойчивым относятся: II, IV, VI, VII ступени.
Они стремятся перейти в устойчивые. Устойчивые ступени
изображаются пустыми, неустойчивые закрашенными.
Переход неустойчивой ступени в устойчивую называют РАЗРЕШЕНИЕ.
Спой разрешения (слайд презентации) в До мажоре. Списывание в тетрадь.
Физ. Минутка под музыку.
Какие ступени являются устойчивыми?
Что такое неустойчивые ступени? И т.д.
Пение ступеней гаммы до мажор не по порядку
Б) Простучите ритм, определите, какие стихи
подходят к каждой ритмической строчке:
Игра «Сложи мелодию».
Мелодия «Елочка» Красева, разрезанная на такты, на каждого ребенка свой комплект.
IV . Заключение. Домашнее задание. Рефлексия.
1)Петь гамму До мажор с дирижированием, наш учебник (Н.Баева, Т.
о гамме До-мажор, ссылка:
1)Петь песенки из нашего учебника
«Я гуляю во дворе» №22 с.10
Самостоятельно прочесть с листа (спеть) песенки из нашего учебника:
3) Простучать ритмический рисунок в размере 2\4
Он на следующем слайде
Диалог с учащимися, о том, что понравилось на уроке, что было трудным.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
ОЛИМПИАДА-ВИКТОРИНА, ПОСВЯЩЕННАЯ 115-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ДМИТРИЯ ДМИТРИЕВИЧА ШОСТАКОВИЧА (1906-1975)
Сценарий развлечения ко Дню защиты детей «Солнечная страна»
Сценарий развлечения ко Дню защиты детей
Значение музыки Эдварда Грига в повести Константина Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
Виды музыкальной деятельности младших школьников
Рабочая программа по музыке 4 класс Школа России
Памятка для учителя «Этапы работы над песней в начальной школе»
СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО ВЕЧЕРА ДЛЯ ДЕТЕЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЫ С ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ.odt
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5317723 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Пензенской области запустят проект по снижению административной нагрузки на учителей
Время чтения: 1 минута
ЕСПЧ запретил учителям оскорблять учеников
Время чтения: 3 минуты
Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методическое пособие «Гамма До мажор»
Методическое пособие «Гамма До мажор»
Музыка — это разум, воплощенный в прекрасных звуках.
Цель. Приобщение к музыкальному искусству.
Задачи.
Формировать первоначальные знания о нотной грамоте детей подготовительной к школе группы.
Развивать словарный запас в области музыкальной терминологии.
Развивать слуховое восприятие, музыкальную память и мышление.
Воспитывать умение вслушиваться в музыкальные звуки.
Пояснительная записка.
С раннего детства эмоциональное воздействие на человека оказывает музыка. Она может поднять настроение, придать человеку энергию радости, а может погрузить в раздумье, размышление, навеять грусть. Как и речь, музыка обладает выразительными средствами: темпом, ритмом, высотой звука, динамикой, тембром. В старшем дошкольном возрасте ребёнок знакомится с этими теоретическими понятиями, а «Песенка о гамме» Г. Струве помогает не только развить музыкальные способности, но и узнать названия нот, порядок их расположения.
Знакомя с музыкальным произведением, мы обращаем внимание на текст песни, разъясняем непонятные для детей слова.
Одно из первых слов, на которые мы обращаем внимание, это «Гамма», набор из 8 звуков, расположенных в определённом порядке, где первый и последний одинаковые.
Звуки гаммы располагаются в нисходящем и восходящем порядке.
Мы объясняем, что звуки записываются нотами, которые живут на нотном стане, который состоит из 5 линеек. Самым главным у нот считается скрипичный ключ.
В процессе разучивания песни мы закрепляем понятия мажор и минор, знакомимся с понятиями дуэт, трио, квартет.
Разучиваем названия нот с помощью иллюстраций, на которых изображено положение нот на нотном стане и предмет, в котором название нотки является первым слогом.
Таким образом, в процессе разучивания песни дети не только учатся соотносить высоту звука, чисто интонировать мелодию, знакомятся с нотной грамотой, но и вспоминают буквы, закрепляют умение читать по слогам.
В результате работы над песней дети знают все названия нот, умеют петь гамму до мажор в восходящем и нисходящем порядке. Могут исполнять индивидуально, дуэтом, трио, ансамблем, хором, радовать пением себя и своих близких.
Методическое пособие «Пиктограммы эмоций» Знакомство детей с эмоциями и чувствами людей,формирование у детей способность к децентрации, способности индивида воспринимать и учитывать.
Методическое пособие «Кубанское наследие» «Кубанское наследие» Содержание 1 Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи 2. Конспект НОД 3. Игры и пословицы. 4. Планируемый результат.
Методическое пособие-лэпбук «Экология» Цель работы: Закрепить знания детей дошкольного возраста об экологии и правилах поведения на природе. Задачи: 1. Дать дошкольникам первоначальное.
Методическое пособие по логоритмике Предложенные игры и упражнения не только помогут исправить речь и движения детей, но оказывают сильное воздействие на развитие музыкальных.
Методическое пособие «По стране Математике» Методическое пособие «По стране математики» Цель: Знакомить детей с цифрами и числами. Упражнять детей в прямом и обратном счете до 10,.
Методическое пособие «Путешествие по городу» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МДОУ ЯСЛИ-САД №352 Г. ДОНЕЦКА» Методическое пособие для центра патриотического воспитания.
Методическое пособие «Умное дерево» Описание технологии изготовления развивающего пособия для детей старшего возраста «Умное дерево» Техника изготовления: Основа пособия.
Методическое пособие «Времена года» Методическое пособие «Времена года» Цель многофункционального пособия «Времена года»: формирование элементарных экологических представлений.
Многофункциональное методическое пособие Уважаемые коллеги, хочу предложить Вам, такое пособие, которое можно использовать как дидактическую игру и методическое пособие для образовательной.
Открытое занятие по сольфеджио в 1 классе «Гамма Соль мажор» Открытое занятие по сольфеджио ДМС «Камертон» 1 год обучения педагог дополнительного образования Васильева О. Н. Тема занятия: «Гамма Соль.
Презентация к уроку
Цель урока: сформировать у детей представление о мажоре и миноре.
1. Организационный момент. (Слайд 2)
Педагог здоровается с детьми под музыкальный аккомпанемент (исполняет мажорный аккорд, дети поют «Здравствуйте»).
Сейчас мы с вами пожелали друг другу здравствия весело, бодро. А представьте, что у вас плохое настроение, допустим, вы получили по математике не ту оценку, на которую рассчитывали, и настроение у вас будет не такое оптимистичное. Может такое? (Учитель исполняет «цепочку» аккордов в миноре).
Теперь попробуем поздороваться в грустном настроении. ( Ученики поют «Здравствуйте» под аккомпанемент минорного аккорда.)
2. Теория.
Знакомимся с мажорным и минорным ладом.
Таким образом, мы подготовились к теме нашего урока. На этом уроке мы сравним творчество художников – людей, рисующих картины (портреты, натюрморты, пейзажи) и композиторов – людей, сочиняющих музыку(песни, пьесы, танцы, марши).
— Чем пользуются композиторы, когда сочиняют музыкальное произведение? Верно, звуками.
У художников 2 группы красок – теплые тона (назовите самый теплый тон?) и холодные тона (какой самый холодный тон?)
Музыканты тоже пользуются красками, но называются они «лад». (Слайд 5)
лад – это краска музыкального произведения, песни.
Лад бывает мажор – сочный, яркий радостный (Слайд 6); и минор – задумчивый, углубленный, печальный. (Слайд 7)
Дети отвечают на забавные вопросы: (Слайд 8)
— Если ярко светит солнце, на улице весна, в каком ладу ваше настроение?
— Если вы получили в школе «5»?
— Если у вас день рождения и вам дарят подарки?
— Если вы лакомитесь сладостями?
— Если вы болеете?
— Если вам дают горькое лекарство?
— А если идет дождь и на улице пасмурно и ненастно?
3. Слушание музыки и практическая деятельность: (Слайд 10)
Лад помогает передать характер, настроение музыкального произведения. (Слайд 11)
Какой лад (какую краску) избрал П.И.Чайковский для этих пьес?
Затем педагог предлагает рассмотреть репродукции картин Б.М.Кустодиева «Масленица» (Слайд 15), В.Васнецова «Аленушка» и поразмышлять, какое настроение (лад) присутствует в этих картинах. (Слайд 16.)
4. Упражнение для дыхания.
Пора развеселить Аленушку, выполним упражнение « Хохотушки» (Слайд 17) (веселое отрывистое пение на слог «ха). В каком ладу будем распеваться?Конечно в мажорном (отрабатывается дыхание и звукообразование).
5. Пение.
В песне лад связан со словами и подчеркивает, усиливает их смысл. (Слайд 18)
Дети поют выученную на предыдущем уроке р.н.п. «Ходила младешенька» (Слайд 19)
Во время пения педагог обращает внимание на чистоту интонирования и умения слушать друг друга.
Русская народная песня редко звучит от начала до конца в одном ладу. Чаще всего лад гибко меняется: из мажора переходит в минор и обратно. (Слайд 20)
Определите лад в этой песенке. Дети очень точно улавливают смену лада и сами объясняют смысл этого: с одной стороны, собирать ягодку – большое удовольствие, но пораненная ноженька может помешать этому приятному занятию. Отсюда и смена лада, т.е. смена настроения в песне. (Слайд 21)
6. Музыкально-исполнительская деятельность детей.
7. Закрепление материала:
Что такое лад? (Слайд 23)
Что такое мажор? (Слайд 24)
Что такое минор? (Слайд 25)
8. Домашнее задание:
Рассказать о ладе : сравнить художников и композиторов. Что такое лад? Какие бывают лады? Какой ступенью отличается мажорный лад от минорного? Как лад влияет на характер музыкального произведения (пьесы, песни)?