что такое ассистивные технологии тест с ответами
Ассистивные технологии
Основные факты
Ассистивные технологии дают людям возможность быть здоровыми, продуктивными, независимыми и сохранять свое достоинство, а также получать образование, выходить на рынок труда и участвовать в жизни общества. Ассистивные технологии снижают потребность в формальных услугах здравоохранения и поддержке, долгосрочном уходе и услугах опекунов.
Люди, не имеющие доступа к ассистивным технологиям, зачастую оказываются исключенными из жизни общества, пребывают в изоляции и бедности, что повышает негативное воздействие болезни и инвалидности на самого человека, членов его семьи и общество в целом.
Сегодня лишь один из 10 нуждающихся имеет доступ к ассистивным технологиям, что связано с их высокой стоимостью, низкой осведомленностью о них, их слабым распространением, отсутствием квалифицированных специалистов, политики и финансирования.
Кто мог бы воспользоваться ассистивными технологиями?
К категориям лиц, в наибольшей степени нуждающихся в ассистивных технологиях, относятся:
Здоровье, благополучие и положительный социально-экономический эффект
Ассистивные технологии могут положительно влиять на здоровье и благополучие человека, членов его семьи, а также иметь более широкие положительные социально-экономические последствия. Например:
Неудовлетворенные глобальные потребности в ассистивных технологиях
Во всем мире многие люди, нуждающиеся в ассистивных технологиях, не имеют к ним доступа. Несколько примеров неудовлетворенной глобальной потребности в ассистивных технологиях:
Для многих из стран с наиболее высокой распространенностью патологий, связанных с инвалидностью, характерны самые низкие показатели укомплектованности медицинскими кадрами, прошедшими подготовку в области использования ассистивных технологий (всего лишь два специалиста на 10 000 человек).
Слишком большая стоимость ассистивных средств — основная причина невысоких показателей их использования в странах с низким уровнем дохода. 5
Препятствия
Отсутствие политики
В очень небольшом числе стран есть национальная политика или программа в области ассистивных технологий. Во многих странах доступ к ассистивным технологиям в государственном секторе обеспечен слабо или не обеспечен совсем.
Даже в странах с высоким уровнем дохода, ассистивные средства часто нормируются или не входят в пакет услуг в рамках медицинского и социального страхования, что создает для пациентов и членов их семей необходимость совершать крупные выплаты наличными.
Так, во многих европейских странах распространенной является ситуация, при которой в рамках государственных программ людям с обусловленными старением нарушениями слуха предоставляется только один слуховой аппарат, тогда как большинству из них требуется два.
Недостаточное предложение
Производство ассистивных средств в настоящее время отличается небольшими объемами и высокой специализацией и ориентировано прежде всего на рынки с высокой покупательной способностью. Отмечается нехватка государственного финансирования, общенациональных систем оказания услуг, исследований и разработок, ориентированных на потребности пользователей, систем закупок, стандартов качества и безопасности, а также конструкторских решений, учитывающих условия эксплуатации.
Низкий уровень обслуживания
В странах с высоким уровнем дохода услуги зачастую изолированы друг от друга и не интегрированы. Люди вынуждены записываться к нескольким специалистам в разных местах, что связано с дополнительными издержками и усугубляет бремя, которое лежит на пользователях и лицах, ответственных за уход за ними, а также на бюджетах здравоохранения и социальной защиты.
Во многих странах с низким и средним уровнем дохода национальной системы оказания услуг, связанных с ассистивными технологиями, не существует. Те, кто могут себе это позволить, покупают ассистивные средства непосредственно в аптеках, частных клиниках или у производителей.
Менее обеспеченные категории населения вынуждены полагаться на бесплатные товары, нерегулярно предоставляемые в рамках благотворительной деятельности, часто основанной на массовой раздаче низкокачественной или бывшей в употреблении продукции. Часто такая продукция не соответствует потребностям пациента или условиям эксплуатации. При этом отсутствуют возможности ремонта или последующего наблюдения за использованием продукта. Аналогичная ситуация часто встречается в рамках осуществления программ по чрезвычайному реагированию.
Нехватка кадров
Роль ассистивных технологий в обеспечении ВОУЗ
Здоровье и благополучие занимают центральное место в новой концепции развития, сформулированной в Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. В ней подчеркивается важное значение всеобщего охвата услугами здравоохранения (ВОУЗ) для обеспечения устойчивого развития в интересах всех людей с тем, чтобы каждый человек имел доступ к необходимым услугам здравоохранения, не сталкиваясь при этом с финансовыми трудностями.
Неуклонное движение навстречу ВОУЗ на благо всех без исключения людей возможно только в том случае, если люди смогут пользоваться качественными ассистивными средствами в нужное им время и в нужных местах.
Удовлетворение актуальных потребностей в ассистивных технологиях является важнейшим условием достижения Целей в области устойчивого развития, обеспечения ВОУЗ и осуществления ратифицированной 177 странами Конвенции ООН о правах инвалидов.
В соответствии с принципом «никого не оставить без внимания», пожилые люди и лица, страдающие хроническими заболеваниями, должны быть включены в жизнь общества и иметь возможность вести здоровую и достойную жизнь.
Деятельность ВОЗ
ВОЗ является координатором Глобального сотрудничества в области ассистивных технологий (GATE), целью которого является расширение доступа к высококачественным, недорогостоящим ассистивным средствам для каждого человека во всем мире. Инициатива GATE готовит четыре практических пособия для оказания странам поддержки в деле решения проблем, описанных выше.
В понимании ВОЗ инициатива GATE — это конкретный шаг на пути к достижению целей Конвенции ООН о правах инвалидов, обеспечению всеобщего охвата медико-санитарными услугами и Целей в области устойчивого развития.
Инициатива GATE будет способствовать осуществлению глобальной стратегии ВОЗ по ориентированному на потребности людей комплексному медико-санитарному обслуживанию на протяжении всего жизненного цикла, а также планов действий по неинфекционным заболеваниям, старению и здоровью, инвалидности и психическому здоровью.
Тестовые вопросы по педагогике
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование
Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные
B. активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий
образом свои потребности.
Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством
регуляции человеком своих телесных потребностей.
A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование
Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные
B. активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий
образом свои потребности.
Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством
регуляции человеком своих телесных потребностей.
A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование
Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные
B. активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий
образом свои потребности.
Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством
регуляции человеком своих телесных потребностей.
A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование
Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные
B. активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий
образом свои потребности.
Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством
регуляции человеком своих телесных потребностей.
A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование
Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные
B. активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий
образом свои потребности.
Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством
регуляции человеком своих телесных потребностей.
1. Педагогическая технология – это:
A. условия оптимизации учебного процесса.
Б. проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике.
B. основное положение теории обучения.
Г. результат взаимодействия учителя и ученика.
Д. метод воспитания, основанный на подражании.
2. Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:
А. Обучение, воспитание, развитие.
Б. Преподавание, учение, деятельность.
В. Вызова, осмысления, размышления.
Г. Определение, активизация, закрепление.
Д. Организация, основная часть, закрепление.
3. Педагогические технологии по философской основе могут быть:
A. авторитарные и демократические.
Б. материалистические, идеалистические и дуалистические.
B. репродуктивные и развивающие.
Г. классно-урочные и альтернативные.
Д. продуктивные и развивающие
5. Определите виды обучения.
А. Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное.
Б. Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие.
В. Начальное, общее, средне-специальное, высшее.
Г. Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.
Д. Дошкольное, подготовительное, среднее.
6. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
А. Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
Б. Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.
В. Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.
Г. Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.
Д. Ролевые игры, диалог, монолог, пересказ, изложение, диктант.
7. Дайте другое название понятию «Пятистрочный стих».
А. Кластер.
Б. Мозговой штурм.
В. Синквейн.
Г. Инсерт.
8. Дайте определение понятию «нестандартный урок».
А. Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру.
Б. Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик.
В. Нововведение.
Г. Инновации.
Д. Применение на уроке ИКТ.
9. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это…
А. Образование.
Б. Учение.
В. Преподавание.
Г. Формирование.
10. Из приведённых вариантов ответов определите принципы педагогических технологий.
А. Научность, проектируемость, системность, целенаправленность, деятельностный подход, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость, экономичность.
Б. Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
В. Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
Г. Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
Д. Систематичность, сознательность, планомерность, содержательность.
Найдите правильное определение понятию педагогическая технология.
Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения.
*Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса.
Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:
*Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
11. Игровые технологии относятся к активному обучению, в основу классификации которого входят следующие признаки:
В. Наличие модульной единицы.
Г. Наличие реквизитов.
12. Преимуществами игровых технологий являются:
А. Активизация и интенсификация процесса обучения;
Б. Воссоздание межличностных отношений, процедуры принятия коллективных решений обучаемых в ситуациях, моделирующих реальные условия профессиональной деятельности;
В. Гибкое сочетание разнообразных приемов и методов обучения: от репродуктивных до проблемных;
Г. Моделирование практически любого вида профессиональной деятельности;
Д. Гибкое сочетание ролей.
13. Для проблемного обучения характерно то, что:
А. учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
Б. учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;
В. обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действий;
Г. оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.
Д. Все ответы верны.
14. Целью игровых технологий является:
А. развитие у ребят способности самостоятельно мыслить;
Б. мотивация ребят к обучению и укрепление физического и психического здоровья учащихся;
В. полное усвоение материала по предмету;
Г. сохранение физического и психического здоровья ребят во время учебного процесса.
Д. Все ответы верны.
15. Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:
А. Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.
Б. Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
В. Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
Г. Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
Д. Образование, оптимизация, планомерность, научность.
16. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
А. игровые технологии;
Б. технологии программированного обучения;
В. гуманистические технология;
Г. все ответы правильные
Д. проблемное обучение
17. В чем выражается принцип идентификации дистанционного обучения?
А. Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
Б. В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
В. Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
Г. Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.
Д. Все ответы верны.
18. К какому понятию относится поисковый (исследовательский) подход к обучению?
А. Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде.
Б. Словесные методы, наглядные методы, практические методы.
В. Метод организации активного поиска решения выдвинутых в обучении задач под руководством педагога.
Г. Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса.
Д. Все ответы верны.
19. Выберите методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности.
А. Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций.
Б. Беседа, лекции, диспуты, метод примера.
В. Соревнование, поощрение, наказание.
Г. Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание.
Д. Диалог, монолог, изложение, диктант.
20. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это…
А. Образование.
Б. Учение.
В. Преподавание.
Г. Формирование.
Ассистивные технологии
Ассистивная технология
К ассистивной технологии относят любой товар, оборудование, программное обеспечение или систему, которые используются для увеличения, поддержки или улучшения функциональных возможностей людей с ограниченными возможностями здоровья.
Ассистивная технология (АТ) это товары, оборудование и системы, которые помогают в обучении, работе и повседневной жизни людям с ограниченными возможностями здоровья..
Ассистивная технология может быть:
— низкотехнологичной: коммуникативные таблицы выполненные из картона или войлока.
— высокотехнологичной: компьютеры специального назначения.
— вспомогательными устройствами: протезирование, крепежные системы и поддерживающие устройства.
— компьютерными устройствами: специальные выносные кнопки, клавиатуры и джойстики.
— программным обеспечением: скринридеры и программы коммуникаторы.
— инклюзивными или адаптированными обучающими материалами, а также средствами, используемыми в процессе обучения.
— специальным обучающим программным обеспечением.
— электронными устройствами, инвалидными креслами, ходунками, распорками, образовательным программным обеспечением, подъемниками, ручкодержателями, управлением взглядом и головными мышками, а также многим другим.
Ассистивная технология помогает людям с речевыми, письменными, умственными, моторными, зрительными, слуховыми и другими трудностями. Необходимое ассистивное устройство подбирается в соответствии с состоянием человека.
Как правильно выбрать ассистивную технологию?
Как правило выбор делается совместно со специалистами и консультантами, которые подбирают устройство в соответствии с нозологией. К специалистам, которые могут посоветовать подходящее средство относятся врач, педагог, логопед, реабилитолог, трудотерапевт и другие специалисты, включая производителей ассистивной технологии.
Кто оплачивает ассистивные устройства?
Ответ зависит от устройства, использования и пользователя. Многие средства могут предоставляться бесплатно, либо по сниженной цене.
— Министерство образования закупает специальные образовательные материалы.
— Государственные программы оплачивают некоторые устройства, выписанные лечащим врачом.
— Министерство социальной защиты закупает необходимое оборудование в реабилитационные центры.
— Работодатели могут предоставлять оборудование для своих работников.
Контрольные тесты по дисциплине «Современные технологии обучения» для студентов 4 курса факультета русской филологии
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тестирование по дисциплине
«Современные технологии обучения»
#Тип урока, формирующий коммуникативную компетенцию учащихся:
#Цель коммуникативно-деятельностной методики:
— формирование письменной речи учащихся;
+ формирование языковой личности учащегося;
— формирование здорового образа жизни;
#Развитию чего способствуют интерактивные методы обучения:
#Кому впервые пришла идея «технологизации» обучения?
#Что означает термин «технология»?
#Какое понятие вы отнесёте к педагогическому мастерству?
— совершенное владение педагогической техникой
— совершенное знание своего предмета
— совершенное владение педагогическими методами
— совершенное владение педагогическими умениями
#Что такое стимулирование учения?
— требование хорошо учиться
+ «подталкивание» школьников к успешному учению
— борьба с плохими привычками, мешающими учиться
— требование учиться только на отлично
#Из приведённых примеров найдите правильный ответ: инновации – это …
— внесение новшеств на урок
+ нововведение, изменение внутри системы
— проведение урока нетрадиционным методом
— проведение урока традиционным методом
— проведение внеклассной работы
#Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:
— обучение, воспитание, развитие
— преподавание, учение, деятельность
+ вызов, осмысление, размышление
— определение, активизация, закрепление
— определение и закрепление
#Что означает «Синквейн»?
#Дайте определение методу критического мышления «Кластер».
#Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?
— смотря по обстоятельствам
#Что такое цель (учебная, образовательная)?
— это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое направлены его усилия.
+ то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
— это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации
— способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.
#Технология программированного обучения начала активно внедрятся в образовательную практику. Из приведённых вариантов укажите, когда это произошло?
— с середины 70-х годов ХХ столетия
+ с середины 60-х годов ХХ столетия
— с середины 80-х годов ХХ столетия
— с середины 90-х годов ХХ столетия
— с середины 50-х годов ХХ столетия
#Что является самым элементарным в проектировании дидактики?
— Государственный образовательный стандарт
#Дайте другое название понятию «Пятистрочный стих».
#Что означает «Пучок, связка»?
#В каких годах и в каких странах начали заниматься проблемами педагогических технологий специализированные учреждения?
— к началу 60-х годов в США и Японии
+ к началу 70-х годов в США и Японии
— к началу 80-х годов в США и Японии
— к началу 60-х годов в США и Германии
— к началу 90-х годов в Японии и Германии
#Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица – это …
+ методы критического мышления
— методы обучения и воспитания
#К какому обучению относятся три фразы: вызов, осмысление, размышление?
— к обучению на уроке
+ к обучению критическому мышлению
— к обучению самостоятельности
— к обучению ведения дискуссии
#Дайте определение понятию «нестандартный урок».
+ импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру
— организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию.
— организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию
с применением современных методик
#Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это …
#Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
— словесные, наглядные, практические, лабораторные, компьютерные
+ продвинутая лекция, инсерт, кластер, мозговой штурм, синквейн
— лекция, демонстрация кино, лабораторный метод
— убеждение, внушение, метод примера
#Укажите виды образования.
— дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное,
+ повышение квалификации, внешкольное
— дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное
— дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное
— начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, повышение квалификации,
— общее среднее, средне специальное и профессиональное
#Определите виды обучения
+ объяснительно-иллюстративное, проблемно, программированное
— урок, внеклассное занятие, экскурсия
— начальное, общее среднее, средне специальное и высшее
— начальное, общее среднее, внеклассное занятие, экскурсия
#Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения:
— интерактивный метод обучения;
#Слово «мультимедиа» в переводе означает:
#Болгарский врач-психотерапевт, один из основоположников суггестопедического направления в педагогике:
#Количество учащихся в группах для занятий по интенсивной методике:
#Интенсивные методы обучения возникли:
— в 50-60 годы XX века;
+в 60-70 годы XX века;
— в 70-80 годы XX века;
— в 80-90 годы XX века;
— в 40-50 годы XX века.
# К принципам обучения, применяемым в информационных технологиях, не относится:
— принцип стартовых знаний;
— принцип интеграции;
— принцип информационной безопасности;
+принцип моделирования;
— принцип наглядности.
# На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
— принцип наглядности;
— принцип учёта родного языка;
— принцип доступности;
+компьютерные технологии;
# В подготовительный этап технологии деловой игры входит:
+формулировка общей цели;
— подробный анализ деловой игры;
— определение темы и содержания;
— результат работы;
#Обмен информацией в общении осуществляется при помощи:
+вербальных средств;
— эмпатии;
— рефлексии;
— мимики;
— невербальные средства.
#Невербальный вид коммуникации реализуется при помощи:
— устной речи;
— письменной речи;
+мимики;
— вербальных средств;
— жестов.
#К внешним причинам внедрения информационных технологий относят:
— повышение эффективности труда учителя за счёт экономии времени;
+общественная потребность в людях, владеющих методами информационных технологий;
— массовое тиражирование средствами ИТ передовых технологий обучения;
— повышение квалификация учителей;
— повышение квалификации сотрудников вуза.
#В комплекс образовательных информационных технологий входит:
— принцип наглядности;
+телекоммуникационные технологии;
— принцип научности;
— принцип учёта родного языка;
— принцип доступности.
#Интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими изображениями, тестом, речевым и звуковым сопровождением, – это:
— электронные учебно-методические комплексы;
— педагогические программные средства;
+мультимедийные средства;
— дидактическая игра;
— ролевая игра.
#Система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области, – это:
+ информационная технология;
— информационная технология обучения;
— информационный процесс;
— модульное обучение;
— метод проектов.
#В целостном педагогическом процессе игровая деятельность выполняет функцую:
— принцип научности;
+ коммуникативную;
— принцип доступности;
— принцип учёта родного языка;
— принцип от простого к сложному.
#В процессуальный этап технологии деловой игры входит:
— формулировка общей цели;
— подробный анализ деловой игры;
+проведение игры в соответствии с разработанной моделью;
— результат игры;
— диагностика игры.
#К внутренним причинам внедрения информационных технологий относится:
+повышение эффективности труда педагога за счёт экономии времени;
— общественная потребность в людях, владеющих методами информационных технологий;
— стремительное совершенствование средств новых информационных технологий;
— повышение квалификации;
— аттестация учителей.
# Дайте определение понятию «нестандартный урок».
+импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру;
— организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик;
— нововведение;
— инновации;
# На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
+ игровые технологии;
— технологии программированного обучения;
— гуманистические технология;
— технология модульного обучения;
— метод проектов.
#Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это …
— преподавание;
— учение;
— образование;
#К какому понятию относится это определение: «Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентирует своё поведение на выигрыш».
+дидактическая игра;
— мозговая атака;
— обучение сообща;
— дискуссия;
— круглый стол.
#Что является самым элементарным в проектировании дидактики?
— учебник;
— учебная программа;
— Государственный образовательный стандарт;
+конспект урока;
— нестандартный рок.
#В чём заключается принцип мотивации модульного обучения?
— формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
+стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
-повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;
-осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;
— диагностика знаний обучаемых.
#В чём заключается принцип деятельности модульного обучения?
+формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
— стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
-повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;
-осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;
— диагностика знаний обучаемых.
#Дайте определение принципу проблемности модульного обучения?
-формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
— стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
+повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;
-осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;
— диагностика знаний обучаемых.
#Из приведённых вариантов найдите принцип технологичности модульного обучения?
-формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
-стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
-повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;
+осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;
— диагностика знаний обучаемых.
#Что такое объяснительно-иллюстративный подход к обучению?
+это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде;
-методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;
-словесные методы, наглядные методы, практические методы ;
-методы формирования сознания и опыта общественного поведения, методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности, методы контроля и самоконтроля за поведением и деятельностью учащихся;
— диагностика знаний обучаемых.
#Что означает принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий?
+при проектировании, создании и организации системы дистанционного обучения необходимо оценить целесообразность применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения;
-необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видео конфренц связью, использованием различных технических средств;
-целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения;
-характеризуются разработкой и использованием жёсткого графика планирования и контроля учебного графика;
— диагностика знаний обучаемых.
#Технология модульного обучения разрабатывается на основе принятых принципов:
+деятельности, паритетности, технологичности, системного квантования, мотивации, модульности, проблемности, когнитивной визуальности;
— образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения;
— объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение;
— сознательность, оптимизация, планомерность, учёт возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность;
— диагностика знаний обучаемых.
#Где зародился кейс-метод при обучении языкам?
— в Германии;
— в России;
+в США;
— в Японии;
— в Италии.
#В переводе с английского слово «кейс-метод» означает:
+ обучающий случай;
— обучающая игра;
— обучающая программа;
— обучающий диск;
— обучающий язык.
#Вид кейс-метода:
+практический;
— теоретический;
— грамматический;
#Вид кейс-метода, ориентированный на включение ученика в исследовательскую деятельность:
— практический;
— теоретический;
— обучающий;
#Вид кейс-метода, основной задачей которого является обучение:
#Вид кейс-метода, который как можно реальнее должен отражать вводимую ситуацию или случай:
# Развитию чего способствуют интерактивные методы обучения:
# Какой компонент необходимо реализовать при проведении ролевой игры:
+цель, средство, результат;
# Что такое тестирование?
+ целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса;
— метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников;
— научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях;
— расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом ряду изучаемых объектов;
# Что такое стимулирование учения?
— требование хорошо учиться;
+ «подталкивание» школьников к успешному учению;
— преодоление лени;
— борьба с плохими привычками, мешающими учиться;
# Технология программированного обучения начала активно внедрятся в образовательную практику. Из приведённых вариантов укажите, когда это произошло?
— с середины 70-х годов ХХ столетия;
— с середины 90-х годов ХХ столетия;
+с середины 60-х годов ХХ столетия;
— с середины 80-х годов ХХ столетия;
— с середины 50-х годов ХХ столетия;
# Выберите методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности:
— педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций;
— беседа, лекции, диспуты, метод примера;
+соревнование, поощрение, наказание;
— познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание;
— круглы стол.
# Предметная поддержка учебного процесса – это…
+ средство обучения;
— форма обучения;
— метод обучения;
— приём обучения;
— беседа.
# Кто сказал: «Учитель живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель»?
#Где зародился метод проектов?
— в Германии;
— в России;
+в США;
— в Японии;
— в Италии.
#Кто разработал идею гуманистического направления в методе проектов?
+ Дж. Дьюи;
— Песталоцци;
#Укажите вид проекта в обучении языку:
# Вид проекта в обучении языку с использованием анкетирования и интервью:
# По продолжительности проекты бывают:
# Первый этап работы над проектом:
# Составление подробного плана работы над проектом:
# Сбор материала как этап работы над проектом:
# Демонстрационный этап работы над проектом:
# Завершающий этап работы над проектом:
#Как по другому называют метод проектов?
— метод открытий;
+метод проблем;
— метод ошибок;
— метод игр;
— метод коммуникации.
#В переводе с латинского слово «проект» означает:
+брошенный вперёд;
— брошенный назад;
— программа;
#Главная цель метода проектов:
+ развитие творчества ученика;
— обучение языку;
— обучение грамоте;
— воспитать личность;
— обучение пересказу.
#Роль учителя в методе проектов:
#Роль судей в методе дебатов:
+решают, какая команда была более убедительной;
— решают, какая команда была более сильной;
— решают, какая команда была более слабой:
— решают, какие тренеры были лучшими;
— решают, какая команда победила.
#Роль таймкипера в методе дебатов:
+следит за соблюдением регламента;
— следит за командами;
— следит за тренерами;
— следит за спикерами;
— следит за участниками.
#Как называют учителей в методе дебатов:
#Сколько команд принимают участие в методе дебатов:
# Дискуссионная ролевая игра, учебная технология, позволяющая обучить школьников умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс обсуждения спорных вопросов:
# Дебаты берут своё начало в ______:
# В его задачу в дебатах входит: ответить на вопросы, не вступая в дискуссию и не переходя «на личности»;
# В его задачу в дебатах входит: ответить на вопросы, не вступая в дискуссию и не переходя «на личности»;
# Форма дискуссии, в которой «на равных» участвует небольшая группа, во время которой происходит обмен мнениями:
— заседание экспертной группы;
# Форма дискуссии, где обсуждается намеченная проблема, затем излагаются позиции, при этом каждый выступает с сообщением:
+заседание экспертной группы;
# Форма дискуссии, в которой группа вступает в обмен мнениями с аудиторией:
-заседание экспертной группы;
# Форма дискуссии, где участники выступают с сообщениями, представляющими их точки зрения, после чего отвечают на вопросы аудитории:
-заседание экспертной группы;
# Форма дискуссии, явно формализованное обсуждение, построенное на основе заранее фиксированных выступлений участников – представителей двух соперничающих команд – и опровержений:
-заседание экспертной группы;
# Процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер:
# Вид деятельности, характеризующийся чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью:
# Вид деловой игры, помогающий отработать выполнение конкретных, специфических операций, модель методики написания сочинения, решения задач:
# Вид деловой игры, в котором отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица. Для проведения этих игр разрабатывается модель-пьеса ситуации, между учащимися распределяются роли с «обязательным содержанием»:
#Этот интенсивный метод обучения стал развиваться с середины ХХ века в Болгарии, под руководством профессора Г. Лозанова:
#Слово «суггестия» происходит от … языка:
#Слово «суггестия» означает:
#Этот интенсивный метод обучения предполагает веру учащегося усвоения учебного материала, авторитет педагога, здесь вводятся элементы игры, используется музыкальное воздействие:
#Существует ___ основных принципа суггестопедии:
#Активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры:
#Процесс логического обоснования материала с целью добиться согласия человека:
#Способ воздействия, рассчитанный на некритическое восприятие сообщений, в которых нечто утверждается или отрицается без доказательств:
#Основное орудие воздействия при внушении – это …
#Система обучения, которая создаёт у учащегося внутреннее ощущение свободы, раскрывая потенциальные возможности человека:
#Учебный материал в данном методе представляется посредством синтетических картин, схем, планов – для одновременного логического и эмоционального восприятия и усвоения:
#Основная задача этого метода – это помещение обучаемого в такие условия, когда он будет вынужден общаться на иностранном языке:
#Наиболее распространённым способом обучения этого метода является организация занятий в стране изучаемого языка:
#Этот интенсивный метод обучения предусматривает создание оптимальных условий для работы механизмов памяти:
#Интенсивный метод обучения, разработанный в Кишинёвском университете:
#Данный метод обучения предполагает ввод, закрепление и активизацию учебного материала с использованием ритмостимуляции (ритмические звуки, световые и цветовые сигналы):
#Метод обучения иностранным языкам, направленный на активизацию сознания и подсознания:
#Этот интенсивный метод обучения в переводе с греческого означает «сон и обучение»:
#Интенсивный метод обучения предполагает обучение путём ввода и закрепления информации в памяти во время естественного сна:
#Данный метод обучения зародился в 1923 году в США:
#Гипнопедия как метод обучения зародился данной стране:
#Гипнопедия как метод обучения зародился в США в ___ году:
#Система научно-практических знаний об обучении человека во время сна, а также под гипнозом:
#Гипнопедия как научная дисциплина начала складываться:
+в 30-ые годы ХХ века;
— в 20-ые годы ХХ века;
— в 40-ые годы ХХ века;
— в 50-ые годы ХХ века;
— в 60-ые годы ХХ века.
#Истоки данного метода лежат в древневосточном монастырском опыте (буддизм, факиры, йоги):
#Краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением:
#Слово «реферат» происходит от … языка:
#Слово «реферат» буквально означает:
#4 этапа работы над ним: вводный, основной, заключительный, защита:
#Один из интенсивных методов обучения иностранным языкам, разработанной Илоной Давыдовой:
#Этот интенсивный метод обучения в переводе с греческого означает «усиленный»:
#Экпресс-метод как интенсивный метод обучения начала складываться:
— в 50-ые годы ХХ века;
— в 60-ые годы ХХ века;
— в 70-ые годы ХХ века;
— в 80-ые годы ХХ века;
+ в 90-ые годы ХХ века.
#Учебный материал в данном методе представляется прослушивания аудикассет, с записанными на них текстами тематического характера:
#Считается, что данный метод рассчитан на людей определённого психического склада – внушаемых, податливых:
# Совокупность современных средств аудио- теле-, визуальных и виртуальных коммуникаций, используемых в процессе организации, планирования и управления деятельностью, называется:
# Значительный вклад в развитие исследований в области педагогических технологий внесён:
+ Беспалько В.П.;
— Пидкасистым И.П.;
— Сластениным В.А.;
— Давыдовой И.;
— Г. Лозановым.
# Единицей педагогического процесса является:
— педагогическая ситуация;
+педагогическая задача;
— учащийся;
— студент;
— обучаемые.
# Ученики не подготовились к уроку. Задача учителя – включить учащихся в деятельность на уроке. Определите тип задачи:
— стратегическая задача;
— тактическая задача;
+оперативная задача;
— традиционная задача;
— выставить оценку «2».
# Какой уровень активности в образовательном процессе характеризуется стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способами применения знаний по образцу:
— творческий;
— интерпретирующий;
+воспроизводящий;
— пассивный;
— актуальный.
# К принципам обучения, применяемым в информационных технологиях, не относится:
— принцип стартовых знаний;
— принцип интеграции;
— принцип информационной безопасности;
+принцип моделирования;
— принцип диагностики знаний.
# Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является привлечение слушателей:
— вводные занятия;
+демонстрационные занятия;
— индивидуальные консультации;
— контрольные тесты;
— индивидуальные занятия.
# Процессуальную часть педагогических технологий входит:
— название технологии, целевые ориентации;
+структура и алгоритм деятельности субъектов;
— экспертиза пед.технологии;
— содержание и структура деятельности учителя и ученика, объем содержания.
— диагностика.
# Текущие, ближайшие задачи, встающие перед педагогом в каждый отдельно взятый момент его практической деятельности – это:
— тактические задачи;
+оперативные задачи;
— стратегические задачи;
— индивидуальные задачи;
— психологические задачи.
# Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление:
— учение;
— наблюдение;
+игра;
— убеждение;
— внушение.
# Система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области, – это:
+информационная технология;
— информационная технология обучения;
— информационный процесс;
— информационная диагностика;
— информационный мониторинг.
# Классификации педагогических задач по видам деятельности педагога включает в себя:
— конвергентные задачи;
+воспитательные задачи;
— оперативные задачи;
— целевые задачи;
— деловые задачи.