Цссв что это такое

Центры содействия семейному воспитанию в Москве

За прошлый год в Москве было организовано пять центров содействия семейному воспитанию, в 2014 планируется открыть еще 12. Их особенность состоит в том, что дети живут в обстановке, приближенной к домашней, вместе с ними, как в любой семье, живет мама (социальная мама). По словам Сергея Собянина, за год из городского бюджета на эти цели было выделено более 800 млн рублей. Капитально реконструировано 15 детских домов, 5 из которых стали центрами содействия семье, занимающимися не только воспитанием детей, но и подбором и подготовкой приёмных семей. Увеличилось и материальное вознаграждение приёмных родителей, на эти цели город выделил миллиард рублей. Столица все делает для того, чтобы в ней вообще не осталось детских домов.

В 2013 году на воспитание в семьи было передано на 418 детей больше, чем в 2012 году. Количество детей, находящихся в детских домах, сократилось более чем на 500 человек. По словам мэра Москвы, эта позитивная тенденция сохраняется, несмотря на то, что в столичных учреждениях остаются в основном «тяжёлые» для усыновления дети-подростки и дети-инвалиды.

Директор «Центра содействия семейному воспитанию» №1 Валентина Спивакова напоминает о том, что в столице идет процесс перепрофилирования детских домов.

«Главное отличие от детдомов состоит в том, что мы делаем ставку не на воспитание, содержание ребенка, а на реабилитацию ребенка и его устройство в семью (это касается всех детей, вплоть до подростков). Речь идет о том, чтобы за год найти ему семью или же восстановить связи с кровными родителями. Каким образом мы проводим поиск новой семьи? У нас в последнюю субботу марта и октября проходят так называемые Дни аиста (по сути день открытых дверей). Приходят все желающие, изучают жизнь детей, общаются с ними. Кроме того, мы проводим еженедельные родительские субботы. Взрослые приходят, завязывают общение с ребенком. После этого мы работаем в частном порядке. Мы размещаем информацию о нашем центре в районных и столичных газетах» — сообщила она.

Заместитель директора по социальной защите Центра содействия семейному воспитанию «Наш дом» Софья Комарова подчеркивает, что суть таких центров состоит не просто в присматривании за детьми.

«С самого начала мы помогаем кровной семье преодолеть кризис. Изъятие ребенка – крайняя мера. Но если не удается сохранить семью, то мы забираем ребенка к себе и стараемся устроить его в приемную семью. У нас работает школа приемных родителей, служба сопровождения замещающих семей. Приемные родители могут обратиться за помощью. Мы не бросаем ребенка, даже когда он становится взрослым. В Центре работает служба постинтернатного сопровождения. Такие центры отличаются от детдомов по ряду факторов: во-первых, здесь группы малочисленные (до 7 человек в каждой). 5 дней в неделю 24 часа в сутки с ними находится социальная мама. Она делает с ними уроки, занимается воспитанием, занимается бытом. В субботу и воскресенье ее подменяет социальная няня. Но с точки зрения Трудового кодекса здесь множество противоречий: в законе нет нормы по которой человек должен работать 24 часа в сутки. И потом, кто может пойти на такую работу? Одинокий человек, у которого нет семьи или соискатель, который намерен работать только ради денег? Во втором случае эта работа будет тяготить сотрудника, поскольку он зарабатывает деньги, проводит все свое время с детьми и не сможет уделять время своей родной семье. Здесь важнее развивать институт профессиональных приемных семей», — заявила Комарова.

«Честно говоря мне всё равно как их будут называть. Суть это мало меняет. Ну будут там лучшие условия и что? Главное — содержание работы. А я опасаюсь, что чем больше они будут вкладывать в создание семейного образа, тем сложнее будет вытащить оттуда детей. Мы уже имеем массу прецедентов: православный детский дом, откуда передать ребенка в семью почти нереально. Семейный пансион Бородиных, где открыто говорят — у них уже есть мама (наемный воспитатель) нам никого больше не нужно. Это имитация семьи», — заключил эксперт.

Источник

Особым детям особенно нужна семья

Новости

Вебинар «Как нейропсихолог может помочь приемному ребенку и его родителям?»

Вебинар «Как специалист может помочь семье с ребенком, пережившим сексуализированное насилие»

Вебинар «Воспитание чувств и развитие личности ребенка в общении с природой и через восприятие природных циклов»

Авторы: Меньшов В.А., директор, Комарова С.В., зам. директора, Ращупкина Н.С., зам. директора, ГБУ ЦССВ «Наш дом», г.Москва

Основные цели Центра:

— профессиональная поддержка семей, находящихся в сложной жизненной ситуации в связи с риском изъятия ребенка из семьи или отказа от его воспитания;

— организация индивидуального психолого-педагогического сопровождения и проектирования развития каждого ребенка (с опорой на зоны актуального и ближайшего развития);

— создание для детей-сирот условий, приближенных к жизни в семье (за счет обновления структуры учреждения и использования современных подходов к построению деятельности педагогического коллектива, а также за счет снижения возраста поступления ребенка в учреждение (3 года);

— личностное развитие каждого воспитанника с учетом его потребностей, интересов и возможностей посредством организации широкого спектра деятельностей (студии, секции, мастерские по интересам, факультативы по учебным предметам, психологические и досуговые мероприятия, направленные на формирование коммуникативной компетентности);

— реализация права ребенка-сироты жить в условиях семьи посредством оказания профессиональной помощи семьям, воспитывающим детей-сирот, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, в условиях замещающей семейной заботы;

— сопровождение выпускников на этапе вхождения их в самостоятельную жизнь (индивидуальное курирование психологом и/или социальным педагогом; групповые моделирующие тренинги по формированию и закреплению социально-бытовых и коммуникативных навыков; предоставление возможности индивидуального проживания в учебных квартирах до выхода из учреждения; пролонгирование курирования воспитанника до 23 лет).

Для достижения поставленных целей в основу концепции нового учреждения положен принцип социального партнерства с ребенком, семьей, представителями общественных институтов.

Принципиально новые идеи данной модели:

— приоритетность сохранения для ребенка кровной семьи (работа с кровной семьей, социальный патронат),

— направленность на передачу ребенка, оставшегося без попечения, в замещающую семью при невозможности сохранения кровной семьи,

— создание условий для формирования привязанности у ребенка, проживающего в учреждении, в случае невозможности передачи его в семью (за счет новой системы работы воспитателей по принципу «близкий взрослый»).

Один из первых в Москве Центров содействия семейному воспитанию, ГБУ ЦССВ «Наш дом», появился в апреле 2013 года.

Структурно в «Нашем доме» выделяются семь отделов:

Деятельность отдела социального патроната и работы с кровной семьей воспитанников направлена на реализацию права детей жить и воспитываться в семье.

В части, касающейся профилактики социального сиротства, Центр оказывает государственную услугу социального патроната над детьми, нуждающимися в помощи государства. Оказывается психологическая, педагогическая и социальная помощь семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, что в ряде случаев позволяет избежать трагических последствий – изъятия ребенка из семьи.

На базе Центра семья может получить помощь детского и семейного психолога, логопеда, дефектолога. В случае необходимости социальный педагог поможет найти организации, оказывающие другие услуги, которые невозможно оказать на базе Центра.

Одна из возможных форм поддержки семьи – временное помещение ребенка в учреждение, если условия его пребывания в семье препятствуют полноценному развитию, а также в случае болезни родителей или при наличии других индивидуальных обстоятельств.

Деятельность отдела ориентирована также на возвращение воспитанников в кровные семьи или оказание помощи в налаживании и поддержании отношений ребенка и семьи, в случае невозможности возвращения, что ранее не рассматривалось как задача учреждения для детей-сирот. Это, несомненно, являлось одним из препятствий психологической реабилитации детей, оторванных от близких и родных людей.

Непосредственно задачи психологической реабилитации воспитанников в условиях Центра содействия семейному воспитанию решает Отдел реабилитации и коррекции. Целями деятельности Отдела являются определение, разработка и реализация эффективных мер психолого-медико-педагогического воздействия в процессе социально-педагогической коррекции и реабилитации детей и подростков, воспитывающихся в ЦССВ «Наш дом».

Задачи Отдела конкретизируются в следующих положениях:

— выявление особенностей развития детей и их способностей к обучению в различных условиях образовательной среды;

— коррекционно-развивающая и лечебно-профилактическая работа с детьми, в том числе логопедическая коррекция;

— психокоррекционная работа, направленная на:

— индивидуальная психологическая реабилитация детей и подростков, воспитывающихся в условиях депривации;

— психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми детьми старшего школьного возраста, а так же подростками и детьми «группы риска»;

— разработка, апробация и внедрение новых психолого-педагогических технологий применительно к различным группам детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и проблемы в развитии, обучении, общении, поведении;

— консультативная и коррекционно-развивающая работа по подготовке воспитанников ЦССВ «Наш дом» к замещающей семейной заботе и содействие специалистам учреждения в работе по устройству детей в семьи.

Пребывание детей-сирот в учреждении предполагает также решение задач защиты их прав и имущественных и неимущественных интересов. Эта деятельность, несомненно, является одним из компонентов психологической реабилитации воспитанников, поскольку позволяет формировать у них чувство социальной защищенности, способствует адаптации в современном обществе. Однако, в аспекте психологической реабилитации важно, чтобы деятельность специалистов по социально-правовой защите носила субъектный характер по отношению к воспитанникам. Для решения задач социально-правовой защиты в структуре Центра работает Социально-правовой отдел. Его основные функции:

Процесс психологической реабилитации воспитанников из числа детей-сирот, имеющих особенности развития, в большинстве случаев не завершается с выпуском молодых людей в самостоятельную жизнь. В этой связи важным элементом в структуре учреждения является Отдел постинтернатного патроната.

Целью деятельности Отдела является оказание комплексной психолого-педагогической, социальной и правовой помощи воспитанникам на этапе подготовки к выпуску из учреждения и выпускникам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте до 23 лет и старше (в исключительных случаях).

Задачами Отдела, в числе других, являются:

— Оказание социальной, педагогической, психологической и других видов помощи выпускникам, находящимся на постинтернатном патронате на основе соответствующего договора.

— Повышение правовой грамотности и социальной компетентности воспитанников, готовящихся к выпуску из учреждения и выпускников, находящихся на постинтернатном патронате.

— Оказание экстренной социально-правовой и психологической помощи лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

— Анализ и прогнозирование нуждаемости в различных видах помощи выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Продолжая разговор об организации комплексной психологической реабилитации детей-сирот, воспитывающихся в институциональных условиях, нельзя обойти вниманием важнейший вопрос о содействии семейному жизнеустройству воспитанников. В связи с этим, по нашему мнению, в структуре учреждения, где проживают воспитанники, лишенные семейного попечения, необходимы целевые структурные подразделения. В структуре Центра «Наш дом» это «Школа приемных родителей» и «Отдел сопровождения замещающих семей».

Основные направления деятельности «Школы приемных родителей»:
осуществление психолого-педагогической и правовой подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей для принятия ими ответственного, взвешенного решения относительно приема ребенка (детей), оставшегося без попечения родителей, в свою семью; а также профилактическая и просветительская деятельность по повышению общественной зрелости в отношении проблемы сиротства и культуры сотрудничества замещающих семей.

Целью деятельности Отдела сопровождения замещающих семей является помощь семье, принявшей на воспитание ребенка-сироту, в создании условий для благоприятного развития и социализации подопечного, профилактика помещения ребенка в организацию для детей-сирот.

Сопровождение семьи основывается на принципах соблюдения прав семьи на автономию, признание ценности и уникальности ее опыта; соответствия потребностям и интересам ребенка; адресности помощи; конфиденциальности в рамках действующего законодательства; профессиональной компетентности специалистов отдела сопровождения.

Достижение поставленной цели предполагает решение целого ряда задач сопровождения:

— Помощь семье в создании условий, необходимых для осуществления эффективной замещающей семейной заботы, профилактика кризисных ситуаций в семье.

— Реализация проекта индивидуальной программы сопровождения семьи в соответствии с ее потребностями и учетом социальных, семейных и личностных факторов.

— Организация помощи замещающим семьям в общении с биологическими родителями принятого в семью ребенка и его родственниками.

— Развитие форм взаимодействия и общения замещающих семей, содействие формированию сообщества замещающих родителей.

— Принятие мер по обеспечению учета индивидуальных особенностей и задач развития воспитанников ГБУ ЦССВ «Наш дом» при устройстве в замещающие семьи.

Ближайшие перспективы развития учреждения связаны с реконструкцией здания на одной из территорий учреждения. После реконструкции в жилом корпусе будут функционировать помещения квартирного типа для проживания разновозрастных групп детей. В каждой «квартире» спланированы спальня мальчиков, спальня девочек, спальня для старшего воспитанника, комната воспитателя, игровая комната, гостиная с кухонным уголком (будет оборудована всем необходимым для приготовления пищи и хранения продуктов), гардеробная с гладильной доской, бытовая комната (оборудована стиральной машиной и сушками), два туалета (для девочек и мальчиков) и душевые кабины, просторная прихожая. Кроме того в семейном корпусе планируются столовая, пункт дежурного медицинского работника, пост охраны, хозяйственное помещение.

Учитывая, что Центр – смешанное учреждение, более 70 % воспитанников – дети с ограниченными возможностями здоровья,в структуре учреждения планируется создание фермерского хозяйства (ПОДВОРЬЕ), обеспечивающего психологическую разгрузку воспитанникам и детям-инвалидам, воспитывающимся в семьях москвичей; профессиональную ориентацию старших воспитанников; создание рабочих мест для выпускников, испытывающих временные трудности при адаптации в трудовых коллективах предприятий города, или молодых людей, имеющих тяжелые и множественные нарушения развития; производство экологически чистых продуктов для нужд Центра.

На Подворье могут быть созданы:

— база для отдыха, реабилитации и коррекции,

Целесообразно предусмотреть и другие возможности для самореализации воспитанников, в зависимости от их потребностей и материальных возможностей проекта.

Для расширения спектра оказания помощи различным категориям граждан, испытывающим трудности в воспитании детей, а также выпускникам «сиротских» учреждений, в структуре Центра будет создана СОЦИАЛЬНАЯ ГОСТИНИЦА с отделениями для временного проживания:

— выпускников, находящихся в кризисной ситуации в связи с психологическими или социальными проблемами;

— для выпускниц сиротских учреждений, ожидающих ребенка или воспитывающих малолетних детей;

— для семей, находящихся в сложной жизненной ситуации, препятствующей воспитанию детей.

На базе гостиницы, учитывая возможность круглосуточного взаимодействия с семьями и выпускниками, могут быть реализованы различные программы социальной и психологической помощи, а также возникает возможность курировать получение медицинских услуг в соответствии с назначениями врача.

Источник

Путь к «Возрождению»: как и для чего детские дома стали Центрами содействия семейному воспитанию

О том, какой путь прошли столичные учреждения для детей-сирот, что изменилось в жизни воспитанников, о проблемах и достижениях мы поговорили с директором Центра содействия семейному воспитанию «Возрождение» Мариной Минаковой.

— Марина Вячеславовна, как давно вы работаете с детьми-сиротами и в ЦССВ «Возрождение» в частности?

— Работаю конкретно в этом учреждении с 1996 года. До этого работала в сфере образования и в системе Департамента культуры. Потом я оказалась здесь: сначала в качестве учителя английского языка, затем – завуча, с 2002 года стала директором. Тогда это была специальная (коррекционная) школа-интернат № 72, где обучались и проживали дети с задержкой психического развития. И вот с 2013 года наше учреждение от Департамента образования было передано в систему Департамента труда и социальной защиты населения. Название «Возрождение» появилось в 2015 году.

— Как вы приняли решение работать именно с детьми-сиротами?

— На самом деле, я не шла целенаправленно работать с сиротами. Педагогическая деятельность всегда меня привлекала: здесь совпали и любовь к иностранному языку, и желание быть учителем, которое появилось у меня еще в школьном возрасте. Работа в школе была этапом моей карьеры, потом были индивидуальные занятия с детьми. Не могу сказать, что работа с сиротами была осознанным конкретным желанием. Так сложились обстоятельства.

«Это правильная идея, чтобы учреждения имели не номера, а названия»

— Как появилось название центра – «Возрождение»? Как вы его выбрали?

— На самом деле, когда возникла замечательная и правильная идея, чтобы учреждения имели не номера, а названия, у нас было много мыслей на этот счет. Например, мы хотели отразить в названии наше территориальное расположение, как некоторые наши коллеги. А потом мы рассуждали так: основная масса детей попадает в центр, естественно, из неблагоприятных условий. В наших стенах они перерождаются, в каком-то смысле меняется их отношение к жизни, мировоззрение, появляются более позитивные мечты. Вот так и появилось название «Возрождение».

— Расскажите об истории ЦССВ «Возрождение».

— Само учреждение было построено в 1961 году. С тех пор оно много раз меняло направление своей работы. Изначально это была школа-интернат для детей дипломатических работников: родители уезжали за границу, а детей, если не могли взять с собой, оставляли в интернате.

Потом она трансформировалась в санаторную школу-интернат с математическим уклоном. В 1988 году стала школой-интернатом для детей-сирот, сначала для смешанного контингента воспитанников, а с 1992 года здесь жили дети с задержкой психического развития. В те времена сироты попадали в учреждения в соответствии с особенностями здоровья.

После 2014 года в нашем центре смешанный детский коллектив: и с точки зрения возраста, и с точки зрения состояния здоровья и каких-либо особенностей.

— То есть у вас воспитываются и малыши? И если беда случается в семье, где есть разновозрастные дети, то братья и сестры не разлучаются, как это было раньше, а оказываются в одном учреждении?

— Пока самому младшему ребенку из тех, что у нас воспитывался, был 1 год и 3 месяца. Это была девочка, она попала к нам в 2018 году. Ее старшая сестра уже жила в «Возрождении», потом и малышку к нам направили. Сначала нас это немного озадачило, так как мы не имели опыта работы с такими маленькими детками. Но мы справились. Сегодня обе сестренки воспитываются в семье. Потом была еще одна похожая семейная группа, тоже переданная в итоге в приемную семью.

— Теперь у вас живут и дети с особенностями развития?

— В основном, с проблемами психиатрического характера. Детей с очень тяжелыми проблемами здоровья у нас пока мало, но вообще дети с инвалидностью воспитываются у нас тоже. На данный момент в «Возрождении» живет 11 таких ребят.

Из коридорного уклада проживания к квартирному

— В чем, на ваш взгляд, главное достижение реформы детских домов? Видите ли вы положительные изменения в жизни детей?

— Для нормального развития каждому ребенку необходима семья. Постоянная смена воспитателей, как это было раньше, приводит к нарушению развития привязанности и другим психологическим проблемам. Человек, выросший в детском доме, раньше достаточно тяжело адаптировался к самостоятельной жизни.

Реформа сделала приоритетной работу по устройству детей в семьи. При этом и условия жизни стали максимально приближены к семейным.

— Как реформа детских домов отразилась на жизни вашего учреждения?

— В тот момент, когда нас передали в ведомство ДТСЗН, это было интернатное учреждение со своим образовательным процессом: дети до 9 класса обучались здесь же, также имелись 3 группы дошкольного отделения. Была коридорная система проживания: длинный коридор, многоместные спальни, на одном этаже жили мальчики, на другом – девочки. Было два таких больших спальных корпуса. 481-е постановление потребовало создания условий, приближенных к домашним, не только в плане моральной атмосферы, но и чисто бытовой. С 2015 года у нас прошел капитальный ремонт двух корпусов с полной реконструкцией помещений под так называемые квартирные «ячейки семейного типа» – по сути, под квартиры для многодетной семьи. Пока мы ожидали, как все это будет оборудовано, испытывали, конечно, некоторое волнение. Первый корпус после ремонта открылся в сентябре 2015 года, когда ребята вернулись после летнего отдыха. Они стали жить в группах до восьми детей (при наличии малышей до шести лет группа может быть меньше). За группой закреплены два постоянных воспитателя и два младших воспитателя.

Младшие воспитатели отвечают за порядок в «квартирах» и питание. Главный плюс наличия младшего воспитателя в том, что, когда есть необходимость оставить с кем-то детей, они приходят на помощь. Например, когда воспитателю необходимо поехать к врачу с ребенком.

У нас никогда не было работы по графику «два через два». Сейчас один воспитатель, как правило, работает четыре дня, другой – три. Потом они меняются. С ними в паре младший воспитатель, их помощник, мы используем даже слово «помогатор».

— Если сравнивать с обычной семьей, то воспитатель – это мама, а младший воспитатель – бабушка?

— Что вызвало больше всего сложностей при реформировании учреждения?

— Когда мы перестали обучать сами и ребята пошли учиться в близлежащие общеобразовательные школы: момент адаптации к школе, привыкание к новым условиям. Особенно это было тяжело для старших детей – девятиклассников с уже сформировавшимся характером. Отношение школ тоже, к сожалению, иногда бывает разное… Но нам в этом смысле повезло: наших воспитанников принимают с открытым сердцем и положительными эмоциями. Не очень просто было самим ребятам. Разное расписание уроков, разное время начала занятий. Нужно было успевать забирать всех детей вовремя из 6 школ.

Что касается организации быта – конечно, тоже немного переживали. Произошла у нас и одна интересная история, когда нужно было оборудовать мебелью первый корпус. Получилось так, что оснащала нас фирма, в которой работает один из выпускников центра. Сначала мы об этом не знали, но когда фирма выиграла тендер, он вложил в работу душу и кусочек сердца, оборудовано все было качественно, хорошо и быстро. И, конечно, мы переживали за сохранность всего этого, т. к. дети все-таки разные… Но опасения наши оказались напрасными: созданные красота и уют мотивируют и детей вести себя иначе, бережно ко всему относиться.

— Вы видите плюсы того, что ваши воспитанники учатся в обычной школе?

— Безусловно. Процесс адаптации мы прошли. На сегодняшний момент ребята приобрели друзей в школе, могут заниматься не только в наших студиях дополнительного образования, но и в школьных, участвовать во всевозможных мероприятиях, экскурсиях. Школы приходят и к нам в центр: у нас проводятся и совместные праздники, и дискотеки – любые развлекательные мероприятия. Хорошо и то, что дети имеют возможность не круглые сутки находиться друг с другом, а все-таки менять среду обитания и расширять круг общения.

— Предстоят ли еще какие-то изменения в учреждении?

— Остался один корпус, не оборудованный по квартирному типу. Начало его реконструкции ожидается в этом году. Здесь должны появиться еще семь квартир. Сейчас в одном из переоборудованных корпусов их шесть, в другом – восемь. Может, кому-то не понравится скопление такого большого количества детей в одной месте, но все корпуса имеют отдельный вход. То есть, по сути, как многоквартирный дом. Дети могут пересекаться только по своему желанию. Условия максимально приближены к семейным.

Воспитание самостоятельности

— Как в «Возрождении» готовят воспитанников к самостоятельной жизни? Популярен миф, что выпускники учреждений для детей-сирот абсолютно не могут заниматься собственным бытом…

— С этим мифом можно поспорить. Одно могу сказать точно: во всех учреждениях по-разному. И, конечно, результат зависит от индивидуальной работы. Квартирное проживание дает детям очень много. У них есть возможность помогать в приготовлении еды: например, чистить картошку, мыть и резать овощи, мыть посуду. Стирка, глажка, уборка – всем этим занимаются сами дети. Уборщиц в квартирах нет. В группах теперь проживают дети разного возраста – старшие ухаживают за младшими. Помогают им с уроками, могут вместе с воспитателями забирать малышей из детского сада. Есть у нас и то, что раньше называлось трудовым воспитанием: ребята сажают цветы, участвуют в субботниках, красят оборудование на спортивной и детской площадках.

2-3 раза в год мы ходим в туристические походы. Это тоже своего рода знакомство с бытом, развитие навыков самостоятельности.

— А как дети учатся планировать бюджет?

— У большинства детей на счетах имеются определенные накопления. У кого-то больше, у кого-то меньше. Но ребятам надо уметь грамотно ими распорядиться. Воспитатели приводят примеры из своей жизни: рассказывают, как правильно оплатить коммунальные услуги, как заполнить счета, водят детей в магазины, в банки. С самого маленького возраста мы знакомим воспитанников с разными профессиями: малыши во время прогулки любят заглянуть в парикмахерскую, в магазин и т.д.

Представители Сбербанка проводят у нас «День финансовой грамотности». Из школы № 1450 «Олимп», где учатся наши дети, к нам приходит учитель экономики (это ее личная инициатива). Она на доступном языке рассказывает ребятам, например, о том, как не лишиться своих накоплений после выпуска из учреждения. Представители НКО в рамках профориентационной работы рассказывают им все, что касается грамотного обращения с деньгами. С нами активно сотрудничают волонтеры. Например, добровольцы из организации «Старшие братья, старшие сестры» с каждым ребенком работают как наставники. Мы настаиваем на том, чтобы такое общение не ограничивалось подарками и развлечениями. Наставники, в том числе, нужны для того, чтобы помочь ребятам подготовиться к самостоятельной жизни.

«Наши выпускники – в наших сердцах»

— Поддерживаете ли вы отношения с выпускниками?

— Наши выпускники – это отдельная тема, это то, что важно и дорого для наших сердец. У нас есть традиционное мероприятие, когда совмещаются день рождения центра и празднование Нового года. В этот день приходит огромное количество выпускников разных лет. Особенно радостно встречать тех, кого мы очень давно не видели. Они к нам приходят уже и со своими детьми. Выпускники не оторваны от нас. Выпускники, состоящие на сопровождении, продолжают приходить к нам заниматься в кружках и секциях.

Сегодня как раз я сказала «до свидания» очередной выпускнице. Она утром ждала меня с букетом. Приятно слышать искренние слова благодарности. Девушка получила отдельное жилье, квартира уже полностью обустроена. Придя попрощаться, она сказала: «Спасибо вам за то, что вы для меня сделали», – это дорогого стоит. Эту девочку мы растили с дошкольного возраста – практически всю ее жизнь.

У нас много выпускников, пришедших сюда работать воспитателями, водителями, техническими специалистами. Могу сказать, что наиболее благополучны те, кто не оторвался совсем от центра, поддерживает личные связи с нами.

Одна из наших сотрудниц-выпускниц стала победителем в своей возрастной группе (от 18 до 23 лет) в конкурсе «Моя Москва – мои возможности». Он проводился Центром «Детство» в прошлом году.

Раз в неделю выпускники приходят поиграть в спортивные игры с сотрудниками и воспитанниками.

«Случаи восстановления кровных семей, к сожалению, пока единичны»

— Непростой вопрос. Часто ли дети возвращаются из учреждения в кровные семьи? Проводит ли ЦССВ работу по восстановлению семьи?

— Не могу сказать, что такое бывает часто. Вопрос в целесообразности этого – все-таки дети изымаются из семей в силу очень сложных обстоятельств. Пребывание ребенка в учреждении при живых родителях, конечно, это трагедия! У родителей должны произойти существенные изменения в психологии. Не всегда они возможны… Главное, чтобы при возвращении ребенка домой ему не стало хуже, чем есть. Конечно, маму не заменит никто. Но случаи восстановления кровных семей, к сожалению, пока единичны. Чаще всего это происходит, когда родители выходят из мест заключения. Мы придерживаемся точки зрения, что такой родитель виноват перед законом, но не перед своим ребенком. Конечно, все родители разные. Кто-то из них звонит, пишет письма, интересуется. В первые же дни после освобождения они появляются у нас и проявляют желание воссоединиться с детьми. Есть такие моменты, да. Хотелось бы, чтобы их было больше.

Мы в обязательном порядке ведем работу с кровными семьями. При составлении индивидуального плана развития и жизнеустройства ребенка изучаются конкретные обстоятельства, целесообразность работы с семьей. Работают психологи, служба семейного устройства, по каждому ребенку индивидуально.

«Когда дети обнимают и целуют тебя, ты понимаешь, что нужна им»

— Чем вы больше всего гордитесь?

— Наверное, все-таки той внутренней атмосферой, которую удалось создать и не растерять за эти годы. Тем, что все наши ребята и выпускники хорошо знают: мы у них есть!

— Можете назвать свой самый трудный и самый счастливый рабочий день?

— Одним днем это вряд ли ограничится. Самым трудным был первый год работы директором. Тогда выпускным классом были дети, с которых я начинала свою работу в учреждении. Мне казалось, что я не имею права отдать их в руки другого педагога, очень переживала. Первый год был тяжелым, но никоим образом это не связано с детьми. С детьми как раз никогда не было серьезных проблем. Просто привыкание к этой должности, к ответственности – вот это, наверное, самое тяжелое.

Самый счастливый день тоже, наверное, не назову. В принципе (и это совершенно честно и искренне) можно по-разному чувствовать себя утром: состояние здоровья, настроение может быть разным, но когда переступаешь порог центра, все куда-то уходит – к тебе бегут дети. По дороге от метро мне встречаются ребята, которые идут в школы и колледжи, когда они тебя обнимают, целуют, говорят: «Доброе утро!», ты понимаешь, что нужна им, они нужны тебе. Им здесь хорошо.

— Вы столько лет проработали с детьми. Отличаются ли современные дети от своих сверстников в прошлом?

— Изменилось время, изменилась окружающая жизнь. Возможно, дети стали сложнее, потому что тяжелее стала их наследственность. Не во всех, конечно, случаях. Но дети стали и более интеллектуально развитыми в силу того, что общество идет вперед, более самостоятельными. На сегодняшний момент, выходя от нас, они больше адаптированы к самостоятельной жизни, чем их предшественники. Самое главное – они знают, что им есть куда обратиться, у кого попросить помощи и совета.

— Какие традиции отражают дух вашего учреждения, неизменны ни при каких реформах?

— У нас нет где-то записанного девиза. Но я стараюсь донести до всех сотрудников: все, что они не доделают для того или иного ребенка, не сделает никто. У наших воспитанников есть только мы. Самое главное, чтобы дети понимали: даже когда их ругают и запрещают что-то, это делается от заботы и неравнодушия.

Мы гордимся нашим дополнительным образованием. Дети с удовольствием занимаются в театральной студии. Она называется «Я-артист», руководитель – Ирина Горохова. Ирина Геннадьевна начала работать в центре еще до 18 лет, сначала помощником воспитателя. Параллельно получала образование. Трудится здесь уже около 20 лет. Театральная студия – то место, в которое дети просто бегут!

Из года в год мы становимся лауреатами и победителями в различных театральных конкурсах. В прошлом году победили во Всероссийском конкурсе детского художественного творчества детей-сирот «Созвездие».

Спектакли есть и для малышей, и для тех, кто постарше. Показываем их неоднократно. Приглашаем гостей. Театральная студия – это своего рода арт-терапия, которая очень много дает нашим воспитанникам. Ирина Геннадьевна старается донести до ребят, что если они выходят на сцену и на них смотрят зрители, то нужно быть достойным этого.

Участвуют наши воспитанники и в праздниках. Полностью выкладываются все: кто-то – на сцене, кто-то – в оформлении учреждения. Они этим живут. Например, скоро пройдет наш традиционный фестиваль «Весенняя капель». Мы проводим его уже 6 лет. Раньше в нем участвовали только воспитанники наших учреждений, теперь мы расширяем границы. К участию приглашены и дети, занимающиеся в различных кружках и студиях дополнительного образования нашего города, ученики общеобразовательных школ.

Традиции – это и наши выпускники, которые всегда с нами.

Беседовала Анна Голованова, контент-редактор Центра «Детство»

Источник