Цмит что это такое
Мы будем делать ЦМИТ. Опыт создания, перспективы
ЦМИТ – это Центр молодежного инновационного творчества.
Цель данного топика – поделиться своим опытом в создании ЦМИТ.
В первой части предлагается информация об актуальности создания ЦМИТ. Тем читателям, для которых не стоит вопрос актуальности, предлагается его пропустить.
В остальных разделах вы найдете:
Актуальность
Осторожно! Реальность. Реальность, которая за окнами наших квартир и стенами домов. Реальность, которая предлагает нам вызовы, на которые государство не в силах ответить. Ответить на эти вызовы можем только мы – прогрессивная молодежь.
Актуальность со стороны образования
Я работал педагогом, педагогом организатором, начальником научно-технического отдела и и.о. директора в Доме детского творчества Октябрьского района г. Екатеринбурга. Я создал студию 3D-моделирования и 3D-печати для детей и подростков, которая имела сверхвысокий спрос, особенно на фоне других объединений – макраме, авиамоделирования и т.д. Видео можно посмотреть ниже. В ходе работы пришлось столкнуться с колоссальными трудностями административно-бюрократического характера. Проанализировав их я понял, что школьная система и система дополнительного образования не просто перегружена бюрократией, она находится в системном кризисе, который обусловлен:
1. Оторванность педагогов от современной постиндустриальной, рыночной и индустриальной экономики. Педагоги и учителя школ – это бюджетники, которые просто не видят, не чувствуют и не знают, в каком мире они живут. Это люди давно ушедшей социалистической эпохи, которые просто не могут учить детей жизни в современном мире.
2. Институт образования выключен из производственного процесса. Учеников сегодня просто перегружают оторванными от реальности знаниями, которые не применимы и даже вредны. У системы образования нет возможности включится в экономику производства – для этого нет никакой законодательной базы, и если хоть одна школа начнет что-то производить, то на директора заведут уголовное дело. Сегодняшняя помешанность на ЕГЭ убивает все творческое в детях, или убивает их будущее, если ЕГЭ не сдавать.
3. Нет сильных игроков, заинтересованных в системе образования. Если раньше выпускники отправлялись на промышленные предприятия, то сейчас они просто рассеиваются по маленьким бизнесам, обслуживающего характера, с полностью атрофированными мозгами. В лучшем случае могут свой такой же бизнес открыть. Только самые талантливые могут восстать против своего образования и победить его. Ни бизнес, ни государство, не заинтересованы в школьном образовании высокого качества. Ну а родители? Большинство родителей сдают своих детей в школу как в «банк хранения детей».
4. Сбой преемственности поколений. Последние оплоты инженерного знания – советские инженеры старятся и умирают. Сегодня умер Калашников. Эти люди старались передать свои знания, но теперь их нет. Вместе со мной в Доме детского творчества работал единственный во всем Екатеринбурге педагог спортивного моделирования (конструирование кораблей, самолетов), Тропин Анатолий Петрович, в 2013 году ему исполнилось 70 лет. В ближайшие годы в системе образования не останется реальных инженеров. Школьников уже сейчас элементарно некому учить.
5. Молодым предпринимателям нечего делать в школе. Как уже говорилось, школа не подразумевает НИКАКОГО участия в реальной экономике, поэтому тот, кто хочет там работать должен смириться с нищенскими зарплатами и отсутствием возможности творческой научно-технической самореализации. В школы не идут адекватные люди, но как ни странно, технически школы оснащаются хорошо. Я сам видел целые стеллажи новых наборов для робототехники, детских токарных станков-конструкторов, которые дожидаются своего списания. На новом оборудовании просто некому работать (МАОУ СОШ №128, г. Екатеринбурга).
Образовательная структура ЦМИТ лишена маразма школы, а кроме того, как фабрика идей, нужна бизнесу.
В любом случае, в обозримом будущем институт школы придется или демонтировать или модернизировать. Возможно, ему на смену придет ЦМИТ.
Экономическая актуальность
В мире сейчас завершается, а по некоторым данным, завершился процесс глобализации экономики. Старая экономическая система и экономический рост базировался на расширении рынков, за эти рынки шла борьба и войны. Теперь, когда мир глобален и рынки не могут больше расширяться, экономика изменяется. До сих пор спрос превышал предложение, а теперь предложение превышает спрос на мировом рынке. Это значит, что глобальной рыночной экономике пришел конец. Есть много следствий из этого. Остановимся на тех, которые касаются России.
Россия продает нефть и закупает продукцию, вещи, товары. В следствие падения цен на нефть, Россия не сможет закупать эти продукты. В этом случае есть 2 пути – или умереть, или развивать собственные производства и создать свой собственный внутренний рынок. Я вижу, что для этого создается таможенный союз. Значит, Россия выбирает путь собственного рынка. Громадное преимущество России по отношению к развитым странам состоит в том, что внутренние рынки в России свободны для собственного производителя, а у развитых странах они уже заняты, поэтому их ждет депрессия, а Россию – нет. Россия такая страна, что вроде бы и может быть развитой технически, но как-то пока не хочет, вот войдет кризис в острую фазу, упадет нефть, сразу и захочет.
Создание ЦМИТ – это предвосхищение ситуации и создание современных высокотехнологичных центров, способных стать генераторами продукции новой экономики – инноваций.
Исследование темы ЦМИТ в России, список ЦМИТ
В России сейчас набирает силу движение творческих лабораторий, фаблабов, ЦМИТ. Все центры разноплановые, часть из них создаются ребятами на общественных началах, как клубы, часть – при вузах, как часть инновационной инфраструктуры.
Я приведу список ЦМИТ, школ робототехники и смежных областей, которым располагаю.
makeitlab.ru Екатеринбург Хакспейс
lab115.com Екатеринбург Творческая лаборатория
Школы робототехники
robot.uni-altai.ru Алтайский край
vk.com/loreby www.lore.by Минск
it-schools.org Екатеринбург
legocomp.ru Екатеринбург
robotural.ru Екатеринбург
mygenius.ru/legoroboti Екатеринбург
робокод.рф Екатеринбург
robotcenter.ru Екатеринбург
pallada-deti.ru Екатеринбург
ddtor.ru Екатеринбург
cgtarian.ru Онлайн-школа по 3D-моделированию
istracenter.ru Образовательный центр информационных технологий ИСТРА
ucs-ustu.ru/go/Uralskaja Уральская компьютерная школа
Большинство ЦМИТ организовано инициативными группами, которые ставят целью популяризацию научно-технического творчества. И бОльшая часть из них были основаны в последние 3-4 года, это может означать, что начинается новый тренд – тренд создания подобных научно-технических лабораторий. Процесс пока развивается стихийно, что называется «кто в лес – кто по дрова». Кто-то собирается по вечерам как клуб, кто-то создает курсы по робототехнике, кто-то занимается инновациями, кто-то просто выполняет заказы по 3D-печати, но как-то продвижение и структуризация все равно идет.
Приведу ролик о своей студии 3D-моделирования, которую я создавал, это было довольно стихийно, но опыт получился позитивный:
Оптимальная схема работы ЦМИТ, бизнес-план
Дело создания ЦМИТ – это очень светлое, интересное дело. Это дело будущего –производство инноваций и работа с молодежью. Но даже самое светлое дело останавливается или медленно развивается, если интерес не подкреплен финансово. Возникает вопрос: как сделать свой ЦМИТ приносящим прибыль бизнесом?
Я разработал и оттестировал организационную модель работы ЦМИТ. При использовании этой модели гарантированно можно выйти на положительные обороты в первые 2-3 месяца работы центра.
Как организация ЦМИТ является объединенным центром трех направлений:
1. Выполнение заказов по 3D-печати, робототехнике, автоматике и другим прикладным инженерным изысканиям;
2. Инженерной школой для детей, подростков и взрослых;
3. Мини-производство, выпускающее мелкие серии продукции.
Обучение в ЦМИТ – предметно. Дети на стадии обучения приобщаются к инженерии, учатся разрабатывать и конструировать технику, обретают предпринимательские навыки, тем самым учатся и готовятся к будущей взрослой жизни. Но и от инженерной школы большая польза для других направлений – поток идей и энтузиазм детей колоссально помогает в создании инноваций.
Направление 1 (Центр прототипирования) – это первоначальная база ЦМИТ – она приносит небольшой стабильный доход. Направление 2 (Инженерная школа) – приносит доход, но в основном является фабрикой идей для производства инноваций. направление 3 – (Мини-производство) – это основная организационноая и финансовая часть. Все 3 направления разведены во времени и в пространстве так, что обеспечивается безопасный режим работы центра.
Для тех, кто создает ЦМИТ по такой модели, или как-то по-другому, всегда есть возможность получения грантов и другой фандрайзинговой деятельности. В некоторых случаях, когда основной упор делается на образовательное направление, гранты и фандрайзинг может стать основным источником дохода.
3. Проведение занятий по 3д-моделированию для детей + обучение педагогов и трудоустройство педагогов
Расходы: — 5 000 – 25 000 руб/мес (аренда, зарплата) Доходы: 5 000 – 84 000 руб/мес
4. Для участников, педагогов, детей, подростков появляется возможность выпускать мелкие серии продукции – инновационный бизнес
Расходов нет Прибыль непрогнозируема
Мой бизнес бизнес вышел на окупаемость, а затем и в небольшой плюс уже на 2-3 месяце существования, при этом существенных расходов на аренду помещения и рекламу нет, поскольку бизнес очень мобилен – взял принтер в охапку и пошел. Помещение для занятий берется в почасовую аренду. Печать можно производить прямо у себя дома. Кому интересно, тот может провести исследование спроса на 3D-печать в своем городе и округе через Яндекс. Также можно посмотреть рынок коммерческого дополнительного образования в Вашем городе. Если спрос есть – вперед. В Сети можно найти материалы и вебинары на тему открытия ЦМИТ как бизнеса.
Социальные проблемы, которые решает ЦМИТ
Просто перечислю эти проблемы. Если вы видите еще положительные стороны такого проекта, то напишите, пожалуйста, в комментариях.
• Занятость детей в свободное от школы время (профилактика наркомании, преступности, экстремизма);
• Инженерное образования детей и ликвидация научно-технической безграмотности населения;
• Проблема преемственности поколений в инженерных науках;
• Проблема инженерных кадров в России и перехода к постиндустриальной экономической формации;
• Проблема отсутствия социальных лифтов и молодежного инновационного предпринимательства.
Перспективы открытия ЦМИТ
Когда Вы откроете свой ЦМИТ, это сразу сделает Вас лакомым кусочком для СМИ и органов гос. власти. СМИ очень интересуются всем необычным, ярким, тем, что может заинтересовать публику, в том числе и позитивным, такие новости тоже есть. Ну а органам власти нужны реальные действия – а у Вас только такие и будут. Таким образов, вы становитесь заметной фигурой в Вашем регионе. Эти слова могут подтвердить те, кто уже этим занимается. Далее в Ваших руках оказываются все возможности для развития туда, куда вы захотите. Все это делает открытие ЦМИТ реально действующим социальным лифтом, открытым сейчас для инженеров и педагогов.
ЦМИТ как сетевой проект
Я готов делиться своим опытом и знаниями в организации студий 3D-моделирования и 3D-печати, а также ЦМИТ в целом.
Мы будем делать сетевую структуру центров по всей России. Центры сами по себе будут являться автономными действующими единицами со своими площадками, юридическими лицами, суверенитетом, идеологией, территориальными и другими особенностями. Мы объединяем информационные ресурсы – интерфейсы для связи с клиентами, гос. структурами, бизнесом. Такая структура более производительна.
Прежде чем открыть свой ЦМИТ подумайте, может быть его сразу стоит присоединить к действующей сетевой структуре, ведь это позволит существенно сэкономить свои средства.
Рассмотрим, в чем преимущество кооперации и создания сетевой компании независимых центров.
Экономия за счет:
• Снижения рекламных издержек;
• Снижения репутационных издержек;
• Снижения организационных издержек.
В сетевой структуре возможно тиражирование Ваших проектов, появляется возможность организации глобальных проектов, и общения в кругу единомышленников из других городов.
Подводя итоги, скажу лишь, что искренне считаю, что будущее российского образования, молодежного инновационного предпринимательства и промышленный потенциал страны зависит от новых форм организации труда, и в числе самых перспективных находится ЦМИТ.
Центр молодежного инновационного творчества
Центры молодежного инновационного творчества (далее – ЦМИТ) – это городские площадки для технического творчества, оснащенные современным оборудованием цифрового производства (3D-принтеры, 3D-сканеры, фрезерные, гравировальные и лазерные станки, ручной инструмент и др.).
ЦМИТы являются негосударственными площадками дополнительного образования в инженерно-технической сфере, ориентированные на вовлечение детей и молодежи в инновационную и предпринимательскую деятельность.
Направления деятельности ЦМИТ:
– организация и проведение мероприятий, направленных на развитие детского и молодежного научно-технического творчества, в том числе конкурсов, выставок, соревнований, семинаров, круглых столов, экскурсий, мастер-классов, досуговых программ;
– организацию обучающих мероприятий, в том числе кружков, курсов, образовательных программ;
– участие в общегородских мероприятиях научно-технической и образовательной направленности;
– предоставление доступа к оборудованию ЦМИТ жителям города Москвы и организациям, осуществляющим научно-техническую и инновационную деятельность для ведения проектной деятельности;
– выполнение опытно-конструкторских и иных работ (услуг) на базе оборудования Центра по заказам физических лиц и организаций, осуществляющих научно-техническую и инновационную деятельность.
В настоящее время на базе ЦМИТ школьники и молодежь приобретают навыки 3D-программирования и моделирования, 3D-прототипирования, учатся работать на различном цифровом оборудовании, индивидуально или в рамках проектных групп разрабатывать проекты в сфере робототехники, электроники, IT-технологий, промышленного дизайна.
В рамках поддержки молодых предпринимателей ЦМИТ сотрудничают с Центрами развития молодежного предпринимательства, созданными при МГУ им. М.В.Ломоносова, НИУ ВШЭ, МАМИ.
Для стимулирования рождения инновационных решений представителями ЦМИТ применяются специальные форматы – хакатоны, конкурсы на разработку технических решений на базе кейсов от промышленных предприятий и компаний. В рамках этих проектов происходит объединение студентов, разработчиков инновационных технологий и представителей бизнеса, что воспитывает поколение предпринимателей, способных продвигать новые технологии. В процессе научно-технической деятельности проектных команд в Центрах рождаются инновационные идеи и создаются прототипы продуктов.
Между ЦМИТ и директорами образовательных учреждений г. Москвы заключаются соглашения о сотрудничестве, в рамках которых школьники могут обучаться навыкам работы на высокотехнологичном цифровом оборудовании.
Центры молодежного инновационного творчества (ЦМИТ) как инновационная составляющая образования
Статья посвящена осмыслению изменений в современном обществе, которые ведет за собой технологическая революция. Реформируются многие социальные институты, и, конечно, сфера образования: активно разрабатываются новые методы обучения, создаются образовательные площадки новых форматов.
Алеся Воробьева, педагог-методист, специалист инновационного творчества.
В настоящее время в России происходит модернизация многих социальных институтов. Глубокие изменения коснулись и сферы образования – от дошкольного обучения до послевузовского образования. В процессе принятия реформ пересматриваются не только уже существующие фундаментальные принципы образования, но и формируются совершенно новые подходы к обучению и интеллектуальному развитию молодого поколения. С одной стороны, реформирование образования обусловлено внешними факторами – в условиях интернационального сотрудничества общество должно находиться на должном уровне индустриального, технического и социального развития (для поддержания продуктивности и функциональности совместной работы). Но, с другой стороны, необходимо понимать, что серьезные изменения возможны только в созревшем и готовом для перемен обществе.
Все мы представляем, насколько интенсивно сейчас происходит развитие новых технологий. В подобных условиях общество вновь обращается к человеческому интеллекту как к главному ресурсу экономики и производства.
В процессе глобализации, во многом благодаря интернету и информационным технологиям, обществу открылись широкие возможности для получения доступа к интеллектуальному наследию. Сейчас, чтобы овладеть какой-либо информацией, достаточно иметь доступ в интернет, и даже необязательно быть привязанным к компьютеру. Представим ситуацию: молодой человек, обучающийся на 3-ем курсе ВУЗа, захотел сменить свою специальность и решил освоить радикально другую профессию. Определенное количество лет назад, ему, для осуществления своего желания необходимо было бы переводится в другой ВУЗ (со всеми вытекающими обстоятельствами), либо бросать обучение и поступать вновь в образовательную организацию другой направленности. Сейчас же, с помощью мобильных устройств и доступа в сеть Интернет, студент может найти обширный пласт информации по интересующей его теме, изучить и перенять опыт, поколениями накопленный человечеством (мастерами своего дела из родной страны и зарубежья). И это может быть качественным самообразованием. С имеющимися знаниями, молодому человеку будет достаточно пройти обучение на специальных курсах, чтобы стать начинающим специалистом в новой для него сфере.
При этом студент:
А. Имеет возможность не отчисляться из своего ВУЗа (что формально получить диплом о высшем образовании).
Б. Впитывает необходимую информацию в удобной для него форме – аудио и видео лекции; аудио книги, журналы, газеты; познавательные и научные фильмы; дистанционные семинары и вебинары; профессиональные форумы; письменные источники информации.
В. Не несет особых материальных затрат – даже не имея компьютера можно задействовать необходимые ресурсы.
Г. Реализует свой творческий потенциал, самореализуется и самосовершенствуется по удобной для него методике.
Д. Обеспечивает индивидуальный график обучения – время и место самообучения человек выбирает себе самостоятельно.
Этот пример иллюстрирует, как технологические новшества повлияли на важнейший социальный институт — образование.
Стоит понимать, что эти изменения происходят не только во внешней стороне жизни личности, меняется и внутренний мир человека, направленность его мыслительных процессов и логика. Безусловно, все это оказывает сильное влияние на индивидуума и способствует изменениям. Именно такой человек готов к реформам и переменам в жизни всего общества.
Стоит привести еще один пример. Несколько лет назад молодой родитель при воспитании своего ребенка прибегал к исторически привычным для него методам – читал вслух сказки. Сейчас молодая мама может включить на планшете видео, оставить малыша с «повествующей» техникой и параллельно заниматься домашними делами. Опустим темы влияния техники на здоровье и обратимся к процессам формирования личности ребенка. Некоторые изменения, которые мы можем заметить:
В этом примере речь идет не о плюсах и минусах использования гаджетов детьми, а об изменении методов познания мира личностью. Теперь человек с детства подсознательно обладает иной методикой овладения информацией, новым источником и инструментарием получения знаний.
Российский филиал исследовательского концерна GfK Group (Gesellschaft fur Konsumforschung) в январе 2017 г. опубликовал отчет «Тенденции развития интернет-аудитории в России». По результатам исследования аудитория интернет-пользователей в России в возрасте от 16 лет и старше составляет 70,4% населения, то есть около 84 млн. человек (рис. 1).
По данным, полученным благодаря исследованию компании Яндекс («Развитие Интернета в регионах России», 2015 г.), и сведениям, предоставленным Фондом «Общественное мнение» (ФОМ), исследовательской группой TNS и компанией GfK, проникновение Интернета для лиц «12+» составляет 79% (исследования по 26 крупным городам России).
Можно говорить о том, что минимум 79% детей из российских мегаполисов пользуются Интернетом и технологичными гаджетами. Следовательно, они имеют иную, отличную от исторически сложившейся, траекторию личностного развития – это так называемое «поколение Z» или «цифровой человек».
Представители поколения Z активно используют все продукты технологической революции – от Интернета до инструментов виртуальной реальности. Но в отличие от современных взрослых дети нового поколения используют гаджеты не как помощника для жизни, а как неотъемлемую часть окружающего мира. Познание, обучение, общение, развлечения немыслимы и неосуществимы без использования современных устройств. То, что для предыдущих поколений было невероятным технологическим будущим, для поколения Z – окружающая реальность.
Необходимо понимать, что эти дети станут полноценными членами общества, поэтому нам, взрослым, предстоит научиться понимать этих маленьких личностей уже сейчас. Только так мы сможем достойно воспитать и обучить новое, интеллектуально развитое поколение.
Принимая во внимание все современные тенденции, специалисты в современном обществе создают условия для воспитания и обучения детей цифрового поколения. Проводятся различные педагогические и технологические форумы, посвященные данной проблематике, открываются обучающие и развивающие учреждения новых форматов. Примером такого нового формата являются ЦМИТы – Центры молодежного инновационного творчества.
ЦМИТ – это площадка для технического творчества детей и молодежи, оборудованная определенным набором технических и производственных устройств. Многие взрослые посетители проводят некую аналогию между ЦМИТом и советскими кружками моделирования, конструирования и т. п. Но это сравнение не будет верным, потому что в ЦМИТе есть важная составляющая, которой не было раньше ни в одном учреждении для детей, – инновационность.
Одна из стратегий развития Центров молодежного инновационного творчества – это вовлечение молодежи и детей в сферу высоких технологий и современных инновационных исследований посредством мастер-классов и курсов с целью ранней профориентации учащихся.
Посещение ЦМИТа дает возможность узнать новую информацию, познакомиться с неизученными процессами и закономерностями, освоить новые умения, навыки и компетенции. Благодаря особенностям мышления современного ребенка нахождение в ЦМИТе благоприятно сказывается на его мотивации к саморазвитию, созиданию. Этому способствуют следующие факторы:
1) Свобода творчества. В отличие от образовательных организаций, в Центре на первом месте стоит свобода выбора личностью рода своей деятельности.
2) Разнообразие развивающих форм, методик и направлений деятельности. Обучение проходит в удобном и привычном для детей цифровом формате, при этом каждый ребенок может подобрать интересное лично ему занятие, например, выбрать 3D моделирование (начало виртуальной архитектуры) или начать работу с лазерным устройством; цифровым микроскопом и пр.
3) Оригинальные задачи для развития. Детям предлагается решать задачи по воплощению конкретного проекта: технически решать глобальные проблемы человечества, сконструировать технику будущего, использовать аддитивные технологии для постройки модели. Например – создать макет Космодрома будущего.
4) Осознание возможности воплотить свои идеи в реальность стабильно повышает желание резидента ЦМИТа развиваться в технической сфере и реализовывать конкретные проекты, видеть результат своей работы.
5) Личная ответственность ребенка. В Центре, начиная работу над конкретным проектом, ответственность за результат ложиться на плечи учащегося. Таким образом повышается его значимость в системной работе Центра, что дает детям возможность самоутверждаться и развивать ответственность за процесс и результаты своего труда.
Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что мы являемся современниками и свидетелями формирования нового поколения, потенциально превосходящего нас в осознании нового, интеллектуально-технологичного мира. И в наших силах помочь этому поколению правильно сформироваться и реализовать свои возможности на благо всего общества.