Цифровые технологии в доу что это
Использование информационных технологий в дошкольном образовании
Анна Антонова
Использование информационных технологий в дошкольном образовании
Информационные технологии в дошкольном образовании.
Вся тема информационные технологии связана с процессом информатизации образовательного процесса.
Процесс информатизации системы образования.
— Техническая революция;
— Изменения среды (насыщение её цифровыми средствами);
— Изменения (переход к информационному) общества, социума;
— Повышение требований к системе образования;
— Повышение степени значимости профессии педагога.
Информационная среда стала очень насыщена. Никто не будет спорить, что в современном обществе прошли настоящие технические изменения или другими словами техническая революция. Вокруг нас стали появляться различные устройства, которые упрощают нам жизнь. Этот факт вполне очевиден. Очевидно и то, что мы живём в неком социуме, в котором используются инструменты информационной технологии, которые сплошь и рядом вокруг нас. Не минула эта участь и систему образования. Повысились требования, как к самой системы образования, так и требования к педагогу дошкольной организации. Значимость профессии педагог возросла.
Если вдаваться в определение этого понятия, а их существует очень много в зависимости от той или иной области науки. Это понятие больше связано с тем, что сильно возрастает роль информации и информационных процессов. Это видно это чувствуется это понятно. Если посмотреть на свою жизнь, на свою профессиональную жизнь, на свою обычную жизнь и мы увидим что это действительно так. И можно говорить о том, что сам по себе процесс информатизации созрел, и он идёт. Нужно учитывать тот факт, что процесс информатизации сложен и здесь задействованы все сферы человеческой деятельности. Чтобы это понять, так как мы говорим всё-таки о системе образования, какие же условия, где этот процесс, как его увидеть, меняется что-то в действительности или нет.
Можно говорить, что этот процесс идёт, проанализировав четыре условия.
Изменилась подача материала, изменилось использование тех или иных инструментов в процесс подготовки, это так называемые учебно-методические условия. Изменилась требования к кадрам, то есть современный педагог должен обладать определённым спектром знаний, в том числе и в области информационных технологий. Два других фактора тоже очевидны. Если посмотреть, то мы увидим, что в нашу школьную жизнь вошёл электронный журнал, дневник и потихонечку он затрагивает и систему дошкольного образования. Может быть не так как в школе, но тем ни менее система автоматизации присутствует. О материально-технических условиях говорить очень трудно, так как не все дошкольные учреждения, что называется, могут себе позволить, приобрести нужное информационное оборудование. Но тем ни менее наличие компьютеров (ноутбуков) и такого рода оборудования в ДУ маленьких городах всё же присутствует.
Информационная образовательная среда образовательной организации.
Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих систем (подсистем):
• Информационных образовательных ресурсов
• Компьютерных средств обучения
• Современных средств коммуникации
• Педагогические технологии
Образовательная среда изменилась в современной системе образования, в том числе и в дошкольном образовании, и теперь она может представлять собой, как информационно-образовательную среду.
На сегодняшний день присутствие в образовательных учреждениях разнообразие информационно-образовательных ресурсов, которые в частности и составляют содержание информатизации дошкольного образования. Широко используются как таковые компьютерные средства обучения. А это не только конкретное оборудование, но и программное обеспечение, которое нацелено на решение конкретных профессиональных задач.
Современные педагоги-дошкольники, используют в своей практике, современное средство коммуникации – вебинар.
Педагогические технологии базируются и сейчас они являются современными в рамках использования информационных технологий.
Что такое информационные технологии?
Информационные технологии – совокупность методов и технических средств, сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющие знания людей и развивающие их возможности по управлению техническими и социальными процессами.
Итак, информационные технологии – это совокупность определённых методов и средств, которые решают конкретные задачи.
На сегодняшний день, существует ФГОС в ДО. В нём описываются требования к предметно-пространственной среде. Среди различных рекомендаций на сегодняшний день можно выявить минимальный перечень средств, которыми должна быть обеспечена эта среда.
Особенности информатизации системы дошкольного образования.
Примерный перечень средств ИКТ:
• Интерактивная система голосования
• Интерактивный планшет (детский планшет или ноутбук)
• Видео и (или) фотокамера
• Музыкальный синтезатор или пианино
Технические устройства окружают нас и нашу жизнь вокруг. Так почему бы нам это не использовать? Вот, например. Раздевалка в детском саду. На стенде «Для Вас родители» в кармашке «объявления», вставлено приглашение для родителей на мероприятие в детский сад, в котором указано название, дата и время мероприятия. Мама Киры Соколовой читает объявление.Дочь к ней подходит и говорит:- «Мама что ты мучаешься, возьми да сфотографируй на телефон!»
Информационные технологии, как элемент процесса обучения, очень органично входит в нашу жизнь. В связи с этим есть и «ЗА» и «ПРОТИВ».
Влияние ИКТ на современных детей.
Можно рассматривать это как проблему, но мы не можем отрицать тот факт, что современные малыши, уделяют взаимодействию с электронными устройствами, и проводят, своё свободное временя с ними гораздо чаще. Таким образом, мы наблюдаем тенденцию в росте взаимодействии с электронными устройствами и это факт, связанный с тем, что общество развивается, так же как и техногенная цивилизация.
Сегодня дети растут в мире, в котором не только присутствуют ИКТ, но которые во многом сформированы ими.
Учёные Ирам Сирадж-Блэтчфорд и Дэвид Уайтбред, Великобритания, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании.
Выводы исследователей таковы:
• Новые технологии оказывают значительное влияние на жизнь детей;
• Новые ИКТ, в разной степени, доступны детям, младшего возраста;
• Родители порой не осознают, в какой степени их дети уже живут в мире ИКТ, и какого сорта материал доходит до них через ИКТ;
• Возможности родителей обеспечить своим детям необходимый для их развития контекст и оказывать им поддержку, не одинаковы;
• Многие дети дома имеют гораздо больший доступ к новым ИКТ, чем в образовательных учреждениях;
• Педагоги зачастую недостаточно осведомлены в вопросах ИКТ и неуверенно пользуются ими.
Ребёнок сегодняшнего дня техническими средствами владеет уже чуть ли не с пелёнок. Малыш ещё лежит в кроватке, а мама ему включает на мобильном телефоне какую-либо музыку, тем самым, по мнению мамы, малыш успокаивается и не орёт. Музыка ещё и оказывает развивающую функцию. Так считают некоторые родители. Когда малыш начинает ползать и ходить, то мама вся в ужасе от того что её чадо лезет не туда куда надо, всё крушит на своём пути. Мамы некоторых малышей, нашли удивительный, по их мнению, способ остановить малыша хотя бы на какое-то время, они включают телевизор. А там, показывают рекламу, а она яркая, динамичная и малыш останавливается и смотрит, не отрывая свой непроизвольный взгляд от экрана, и не важно, на каком расстоянии от телевизора находится ребёнок, самое главное, что он «прилип» к экрану. Малыш подрастает и его внимание привлекает мобильный телефон или планшет, где мама или папа играют во что-то очень интересное. И ребёнок в буквальном смысле слова «прилипает» к экрану монитора. Для современного ребёнка худшим наказанием является запрет на компьютер, а лучшим, поощрение за хорошее поведение общении, вечернее с компьютером, а именно «бои с дядьками». Проанализировав, опрос родителей я пришла к выводу, что электронные устройства нужны ребёнку:
— для рассматривания фотографий
— для фотографирования своих друзей
— для просмотра мультиков.
Анализ показывает, что устройства не используются в процессе обучения.
Давайте теперь перенесёмся в среду детского сада и посмотрим, как же наша обычная предметно-развивающая среда отвечает всем требованиям тем тенденциям тому окружению, которое сейчас окружает ребёнка.
Посмотрим, как эту проблему характеризуют исследователи. Они определяют, что наши дети растут не только в окружении информационных коммуникативных технологиях, но и эти технологии уже давно влияют и формируют этот метод.
Проблема не в том, что дети используют электронные устройства всё больше и больше, а в том, что она обозначена, что педагоги-специалисты которые отвечают за развитие и адаптацию детей к социуму жизни обучении не достаточно осведомлены в её вопросах использования ИКТ и не понимают какие возможности заложены в эти технологии и в развитие и обучение детей. То есть мы должны видеть эту проблему не в детях, а мы должны понимать что если этот факт есть и эта тенденция нарастает, то нам необходимо пересмотреть свои взгляды на цифровые устройства, потому что они не только часть нашей жизни, они и формируют наш социальный контекст. Мы должны понимать, что современный ребёнок растёт и развивается в реальности.
Задача специалиста создать баланс между физическим миром (то есть между теми задачами, которые традиционно мы ставим в образовательной деятельности) и между теми цифровыми технологиями, которые поддерживают виртуальную реальность и какие-то новые возможности, новые пути для развития.
Адаптация ребёнка в техногенном мире.
«Информатизация дошкольного образования должна соответствовать возрастным особенностям дошкольного детства и учитывать развивающие эффекты специфических «дошкольных» видов деятельности и условий их достижения».
Информационные технологии не заменяют традиционного обучения, они выполняют функцию дополнения. Их основная функция – инструментальная, создавать новый опыт деятельности дошкольника.
Значение ИКТ для деятельности человека.
Информационные технологии видоизменяют процесс интеллектуального труда.
1. Включение психологического орудия (ИКТ) в процессе поведения (А. С. Выгодский):
— вызывает к деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием данного орудия и управлением им;
— отменяет и делает не нужным целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие;
— видоизменяет протекание и отдельные моменты (интенсивность, длительность, последовательность и тому подобное) всех входящих в состав инструментального акта психических процессов, замещает одни функции другими, то есть пересоздаёт, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же как техническое орудие, пересоздаёт весь строй трудовых операций.
Педагогу нужно создать некий баланс и дать современным детям здоровый опыт продуктивной деятельности с цифровыми устройствами.
Игра в современном дошкольном образовании Игра в современном дошкольном образовании В современной дошкольной педагогике одной из самых острых проблем является состояние игры.
Использование информационных технологий для повышения профессионального мастерства педагога 21 век – это век информационных технологий. В настоящее время уже невозможно себе представить развитие современного общества и производства.
Использование информационных технологий в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. Видео Горб Елена Евгеньевна, учитель-логопед ГБОУ Школа №1359 с углублённым изучением английского языка В период нового этапа реформирования.
Использование современных цифровых технологий для изготовления развивающих игр в дошкольном возрасте Летом 2016 года мне довелось сопровождать школьников в Московский Государственный Технологический Университет «СТАНКИН» на практику по изучению.
Использование здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное.
Культурные практики в дошкольном образовании Виды культурных практик (Масловская С. В., кандидат педагогических наук, доцент) Правовые практики – это практики готовности ребенка отстаивать,.
Обобщение опыта работы по применению ТРИЗ-технологий в дошкольном образовании детей младшего дошкольного возраста Моя работа по данной теме проводилась в течение двух лет. Перед тем, как к ней приступить, мною была прочитана и проанализирована литература.
Возможность использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании Консультация для педагогов дошкольных образовательных учреждений по теме «Возможность использования информационно-коммуникационных технологий.
Возможности использования ИКТ в дошкольном образовании В настоящее время, компьютерная техника глубоко и прочно вошла в нашу жизнь. В современных школах компьютеры уже не являются чем-то редким.
Цифровые технологии в условиях образовательной среды в ДОУ
Любовь Полякова
Цифровые технологии в условиях образовательной среды в ДОУ
«Цифровые технологии в условиях образовательной среды в ДОУ»
В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений. Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства.
Организация современной цифровой среды в ДОУ способствует реализации ключевых принципов, целей и задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Дошкольники, знакомясь с компьютерными технологиями и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Цифровые технологии являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельностного подхода, обогащения развивающей среды ДОУ. В процессе решения виртуальных образовательных задач у детей развиваются творческий потенциал, инициатива, любознательность, настойчивость, трудолюбие, ответственность, что является целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Цифровые технологии могут стать важным звеном в организации сотрудничества детского сада с семьей, в том числе, при организации дистанционного обучения, создания социальных образовательных сетей и сообществ.
Восприимчивость к формированию способностей, которая создается в дошкольномвозрасте, может необыкновенно обогатить развитие ребенка или, напротив, оказаться впустую растраченным и, увы, недолговечным даром. Не секрет, что правильно подобранный игровой материал открывает дополнительные возможности для умственного роста дошкольника. Благодаря программе модернизации российского образования значимой частью предметно-развивающей среды дошкольных учреждений стало инновационное оборудование: интерактивные доски, столы, мультимедийные детские студии и планшеты. Вокруг этих «умных» и «красивых» устройств уже складывается особое обучающее пространство.
Необходимо учитывать значение, которое имеет работа с медиа-средством в системе общего развития детей. Ответив на вопрос: как и какое интерактивное оборудование нужно использовать, чтобы наилучшим образом обеспечить развитие способностей ребенка, дошкольная педагогика избежит стихийного и не всегда целесообразного обогащения предметно-развивающей среды. Современные дети очень рано сталкиваются с миром медиа. Это, так сказать, естественный процесс, примета нашего времени. Но то, что педагогика попытается найти путь эффективного применения нового обучающего средства, видится безусловным достижением современной системы образования. По сути, включение интерактивного оборудования в образовательную среду детского сада – это начало длительного практического пути, детальная и основательная проверка того, что могут дать современные технологические средства для развития ребенка. Надеемся, что общие рекомендации по организации деятельности и примеры обучающих заданий, полученные опытно-экспериментальным путем, станут «первыми ласточками», элементами построения методики, доступной любому грамотному педагогу. Итак, чтобы внедрение интерактивного оборудования действительно обогащало игровое пространство дошкольника, способствовало расширению и углублению его деятельности, нами должны быть установлены и соблюдены следующие условия применения интерактивных средств. Первое – свободное общение взрослого и ребенка или ребенка и других детей, когда «умный» предмет поддерживает человеческий, личностный интерес участников игры друг к другу. Существенно, поскольку безраздельное внимание ребенка, увлеченность цифровым атрибутом, скорее всего, является причиной неудачного применения технических средств в быту. Дошкольники, погруженные в интерактивный мир, не просто не оказываются умнее своих сверстников, но отстают от них. Речевое развитие ребенка, который проводит перед телевизором от двух до четырех часов в день задерживается на год, — весьма болезненное отклонение от нормы. Второе – обращение к «детским» видам деятельности. В отличие от школьного возраста, где процветает учебная деятельность, а трансляция определенного минимума знаний, умений и навыков является стержнем учебных программ, дошкольное образование формирует способности ребенка, создает предпосылки будущей успешной работы. Малыш играет, рисует, конструирует, слушает сказки, а значит, учится мыслить, воспринимать окружающий мир, ориентироваться в пространстве и времени, овладевает речью. Интерактивное оборудование должно быть направлено на совершенствование «детских» видов деятельности. Изменяясь и усложняясь с каждым разом, она будет «подтягивать» способности детей. Третье условие – самостоятельность ребенка. В деятельности каждый дошкольник сам открывает таящиеся в нем способности, а обучение лишь подсказывает путь к этому открытию. Естественно, один ребенок «находит» больше, чем другой. Но непременным аспектом развивающего обучения является самостоятельная работа дошколят с тем или иным материалом. Четвертое условие – педагогическое сопровождение, организация деятельности детей. Самостоятельность является залогом развития ребенка. Но не следует считать, что знакомство дошкольника с окружающим миром носит случайный характер. Напротив, в образовательном пространстве сложно представить момент, когда ребенок вынужден «на ощупь» искать способы осмысления действительности. Здесь педагог не просто не занимает позицию стороннего наблюдателя, он поддерживает, курирует детскую деятельность, ставя перед ее участниками постепенно усложняющиеся задачи. Пятое условие – поддержка детского творчества. Творчество – естественное состояние детства, которое не отягощено стереотипами, природный дар периода до школы. Детское творчество необходимо охранять и беречь уже потому, что только в нем, в свободной самостоятельной деятельности закладываются способности, имеющие непреложное значение для будущей жизни человека.
Принцип работы оборудования должен не учить ребенка чему-то необычному, а напротив, расширять и углублять естественные для дошкольного возраста стороны развития.
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста в условиях специально организованной среды Тема опыта: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста в условиях специально организованной среды». Условия возникновения.
Дидактическая игра по ФЭМП «Цифровые домики» Попова Валентина Цель: закрепить знание цифр, вспомнить стихи о цифрах, умение составлять число из двух меньших, подбирать все варианты.
Организация образовательной среды в разновозрастной группе (фотоотчет) Добрый вечер, коллеги! Хочу поделиться своей образовательной средой. Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства.
План составления образовательной программы дошкольного образования в условиях ДОУ компенсирующего вида Аннотация: статья адресована руководителям, педагогам ДОО компенсирующего вида, где все имеющиеся возрастные группы – для детей с ограниченными.
Пополнение образовательной среды развивающими играми К началу учебного года, как и в каждой группе, образовательная среда была пополнена развивающими играми и пособиями. Часть пособий приобретена.
Прогулочный участок как часть образовательной среды Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством.
Распространение педагогического опыта. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС Здоровье человека — актуальная тема для разговора на все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного.
Социальный проект «Развитие информационного пространства образовательной среды» Тема проекта: «Развитие информационного пространства образовательной среды» Тип проекта: • практико-ориентированный. Место реализации.
Использование цифровых технологий в процессе обучения дошкольников
Ольга Михайлова
Использование цифровых технологий в процессе обучения дошкольников
Современное поколение детей с самого раннего возраста все больше углубляется в электронные ресурсы. Уже сложно представить нынешнего ребенка без телефона, планшета или смартфона и даже ПК. Погружение детей в интерактивный мир тесно связано с познавательной потребностью дошкольника. Ведь новые впечатления, новые знания на протяжении всей человеческой жизни являются источником и стимулом психической деятельности. Именно в дошкольном возрасте дети испытывают особую потребность. Это период чрезвычайной восприимчивости, обучаемости и практически безграничной способности к усвоению информации. Поэтому, информационные ресурсы дают ребенку то, в чем он очень нуждается – возможность познания и созидания окружающего мира.
Важность внедрения цифровых технологий в дошкольное образование отражена и в нормативных актах Российской Федерации. Разработана государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы, которая включает в себя приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Ключевой задачей программы является повышение качества и доступности образования посредством организации современного цифрового образовательного пространства.
Притом, родители часто желают ограничить своих детей от возможности использования данных технологий, аргументируя тем, что это негативно влияет на здоровье, нервную деятельность и умственную активность ребенка, но в современном мире это сделать очень трудно и практически невозможно.
Поэтому важно предложить родителям и педагогам использование информационно-коммуникативных технологий для развития познавательной активности детей дошкольного возраста. И тогда дети станут использовать свои электронные устройства, не только для развлекательных игр и приложений, но и для самостоятельного изучения окружающего их мира, предметов и явлений.
Использование компьютера является эффективным средством и имеет свои преимущества.
Во-первых, компьютер обладает «беспредельным терпением»: он будет повторять объяснения необходимое количество раз, без признаков усталости, раздражения и неудовольствия.
Во-вторых, электронные образовательные программы позволяют выбрать индивидуальный темп обучения, в зависимости от психологических качеств ребенка и на основе имеющихся у него знаний.
В-третьих, обучение с помощью компьютера носит характер индивидуальной формы обучения, «внимание» компьютера предназначено только данному ребенку.
В-четвертых, использование мультимедиа технологий повышает эффективность восприятия и запоминания информации.
В-пятых, педагог уже не транслирует знания, а становится консультантом, у него освобождается время для творчества, научного исследования, конструирования, экспериментирования, то есть педагог становится соавтором образовательного процесса, тьютором для ребенка [3].
Чтобы внедрение интерактивного оборудования действительно обогащало игровое пространство дошкольника, способствовало расширению и углублению его деятельности, должны быть установлены и соблюдены условия применения интерактивных средств. Одним из важных условий является обращение к «детским» видам деятельности. В отличие от школьного возраста, дошкольное образование формирует способности ребенка, создает предпосылки будущей успешной работы. Дошкольник играет, рисует, конструирует, слушает и рассказывает сказки, отвечает на вопросы, а значит, учится мыслить, воспринимать окружающий мир, ориентироваться в пространстве и времени, овладевает речью. Другим важным условием работы дошкольника с интерактивным оборудованием является его самостоятельность. В деятельности каждый дошкольник сам открывает свои способности, обучающие программы лишь направляют его к новым открытиям. Особенно важно оставлять место для творчества и воображения ребенка это позволяет оперировать образами при поиске решения разнообразных научных и художественных задач. Через поддержку детской инициативы, обучение без предоставленных шаблонов, самостоятельную деятельность ребенка воспитывается творческая личность, способная создавать новые предметы и новые идеи.
Важно не забывать, что использование оборудования во время обучения дошкольников не должно учить ребенка чему-то необычному, а напротив, способствует расширению и углублению естественных для дошкольного возраста сторон развития. Тогда ощущение интереса и привлекательная, доступная деятельность откроют дополнительные возможности для умственного развития детей.
В своей работе с дошкольниками я использовала ИКТ в различных областях знаний. Элементарные представления о целостной картине мира формировались в процессе просмотра познавательных фильмов и презентаций о жизни животных и птиц, о сущности явлений природы. Также в этой области использовались дидактические игры, созданные с помощью различных цифровых технологий – это позволило закрепить знания, дать возможность детям применить эти знания в практической деятельности.
Применение современных цифровых технологий возможно и в создании продуктов художественной направленности – в графических редакторах дошкольники научились создавать рисунки и плакаты. На стадии изучения у детей – создание мультипликационных фильмов.
Развитие речи детей также сопровождается использованием электронных дидактических игр. Игры помогают провести артикуляционную гимнастику, развить речевое дыхание и фонематический слух, расширить лексический словарь, проработать связную речь.
Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации, позволяют существенно повысить мотивацию детей к обучению, активизируют познавательную деятельность обучающихся, усиливают воздействие изучаемого материала, способствуют более успешной подготовке детей к обучению в школе. Поэтому можно утверждать, что использование ИКТ в современном дошкольном образовании является неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников.
1. Аверина, Л. И. Интернет-среда и не только / Л. И. Авенина, Панифидникова, Н. Сапожникова // Дошкольное воспитание. – 2007. –№7. – с. 97-102.
2. Белая К. Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ и роль воспитателя в освоении детьми начальной компьютерной грамотности // Современное дошкольное образование. 2010. № 4.
3. «Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования / Ю. А. Дмитриев, Т. В. Калинина, Т. В. Кротова.»: МПГУ; Москва; 2016.
4. Калинина Т. В. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования / Т. В. Калинина – «МПГУ», 2016.
5. Королева, Н. Использование новых информационных технологий в образовательном процессе детского сада / Н. Королева, С. Петрова // Дошкольное воспитание. – 2010. – №6. – с. 93-100.
Аналитическая справка об использовании в образовательном процессе современных технологий и методик воспитателем Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Вышневолоцкого района «Зеленогорский детский сад» 171130, Тверская область,.
Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности Слайд 2 Безопасность – актуальный вопрос. Количество несчастных случаев с детьми возрастает. Такие особенности дошкольника, как доверчивость,.
Использование педагогических технологий в образовательном процессе Использование педагогических технологий в образовательном процессеВ современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования.
Консультация для воспитателей «Использование игровых технологий в социально-личностном развитии дошкольников» В настоящее время основное внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющегося одним из компонентов.
Опыт работы «Использование проблемно-поисковых ситуаций в процессе обучения детей элементарной математике» Использование проблемно-поисковых ситуаций в процессе обучения детей элементарной математике Как научить маленького ребёнка думать, рассуждать?.
Отчет об использовании современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе в младшей группе Среда, в которой живет и развивается ребенок, изменчива и непостоянна. Маленький человек всегда ощущает необходимость видеть цели, выстраивать.
Практическое использование ИКТ технологий в формировании элементарных математических представлений у дошкольников. Непосредственно образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого.
Семинар-практикум «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» Семинар-практикум «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» Цель: применение здоровьесберегающих.
Использование игровых технологий в процессе художественно — эстетического развития дошкольников В связи с введением «Федеральных государственных образовательных стандартов Дошкольного Образования активизировался поиск современных технологий.
Использование игровых технологий в эмоциональном развитии дошкольников Современные дети трудно приспосабливаются к жизни в коллективе сверстников, что выражается в: неумении контролировать свой гнев, выражая.