Царство что это такое 3 класс
Проект «Царства природы». Окружающий мир 3 класс 1 часть
Проект на тему «Царства природы» для 3 класса
Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о делении всего живого в природе на группы по их характерным признакам и особенностям. Найти информацию о том, какие представители входят в то или иное царство и поделиться её с одноклассниками. Рассказать школьникам о каждом царстве живой природы. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.
План проекта:
Доклад к проекту
В настоящее время всё многообразие живых существ на планете поделено учёными на несколько огромных по численности групп. Эти группы называются царствами.
Царство Животных
Животными мы привыкли называть различных зверей, то есть млекопитающих. Но в биологии это гораздо более широкое понятие. Так учёные называют самые разнообразные многоклеточные живые организмы, которые могут быть очень подвижными, бегать, плавать, летать. Но также некоторые животные ведут неподвижный образ жизни и их легко можно спутать с растениями.
Главным признаком животных является их способность питаться другими организмами. Это значит, что животные нуждаются в уже готовой органике, но сами получать её не могут.
По виду питания животные делятся на три группы:
В настоящее время представителей царства животных можно встретить на всех континентах, под водой и в воздухе. Их насчитывается свыше 1.6 миллиона видов.
Царство Растений
Ещё более распространённым царством оказываются растения. Это гораздо более древнее, чем животные царство. Его первые представители появились почти 4 миллиарда лет назад, во времена Архейской эры. Тогда в первичных океанах появились водоросли.
За миллионы лет растения развивались и изменялись. Сейчас на Земле преобладают представители цветковых растений, а сравнительно не так давно, пару сотен миллионов лет назад здесь безраздельно властвовали голосеменные растения. Их современными представителями являются хвойные деревья.
Уникальная особенность всех растений заключается в том, что они могут образовывать органические соединения при помощи солнечного света и углекислого газа. То есть из неорганических соединений.
Это делает растения единственными на планете производителями органики, пищи, для всех прочих живых организмов. Без растений жизнь на планете была бы невозможна.
В настоящее время описано и изучено более 320 тысяч видов растений. Их делят на четыре группы: водоросли, мхи, споровые и семенные растения.
Царство Грибов
Долгое время представителей этого царство относили то к растениям, из-за их неподвижности, то к животным, из-за способности потреблять органические соединения.
Грибы в настоящее время активно изучаются и предполагается, что их численность может превышать 1.5 миллиона видов. Описано же пока чуть более 100 тысяч видов.
Царство Бактерий и прочих
Сейчас учёные выделяют семь царств в живой природе. Три из них известны всем. Остальные четыре малозаметны, ведь это одноклеточные живые организмы, чьи размеры не превышают нескольких миллиметров, а чаще микрон.
Среди них выделяют бактерии. Эти мелкие организмы буквально кишат вокруг нас, но мы их даже не ощущаем. Каждый грамм почвы содержит порядка 40 миллионов бактерий.
Большая часть бактерий безвредна и даже полезна. Они выполняют роль разрушителей органических останков и тем самым удобряют почву.
Но есть и болезнетворные бактерии, которые не раз становились причиной смертельно опасных заболеваний.
Сейчас бактерии научились использовать во многих промышленных производствах, например, для очистки.
Кроме бактерий выделяют ещё менее заметные царства — хромисты, простейшие, археи.
Вирусы
Отдельно от всех прочих существ стоят вирусы, которых многие учёные до сих пор не считают живыми и поэтому не учитывают в своих классификациях.
О вирусах сейчас слышали все, и именно они считаются одной из главнейших угроз существованию человечества. Вернее не все из вирусов, а те, которые вызывают опасные заболевания.
Но почему вирусам отказывают в праве называться живыми? Дело в том, что это единственный в настоящее время известный вид организмов, который не состоит из клеток. Всё живое вокруг нас состоит из клеток. Даже крошечные бактерии состоят из клеток. Но вирусы нет.
Тем не менее вирусы способны размножаться, питаться, приспосабливаться к изменениям окружающей среды, а, следовательно, обладают многими важнейшими признаками живого.
Предполагается, что существует более 100 миллионов видов вирусов. Они обнаружены даже на падающих из космоса на поверхность Земли метеоритах.
Вывод:
Всё живое на нашей планете можно поделить на несколько групп, которые получили название Царства. Это деление происходит по важнейшим отличительным особенностям организмов. Существует несколько видов классификации, в самой распространённой модели семь царств.
Пример презентации – фоторассказа «Царства природы»
Чтобы посмотреть образец оформления презентации, кликните на иллюстрацию и листайте.
Словарик по окружающему миру.
Организмы- живое существо, способное к самостоятельному существованию.
Биология- это наука, которая изучает живые организмы .
Царство – большая группа организмов, которые объедены общими признаками (питание, передвижение, строение).
Бактерии- это крошечные организмы.
Микроскоп – увеличительный прибор.
Восприятие – это процесс познания окружающего мира.
Мышление – способность мозга запоминать, сравнивать, классифицировать, устанавливать связи между предметами, явлениями, а также делать выводы.
Семья- важная часть общества, группа живущих вместе близких родственников.
Народ- население государства, жители страны.
Государство – страна с определённой формой политической организации.
Общество- люди, объединённые общими условиями жизни.
Что такое экология
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Национальный парк – это природный музей под открытым небом.
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы
Тело- любой предмет, любое живое существо.
Вещество- то из чего состоит тело (алюминий, вода, сахар и т.д.).
Частица – то из чего состоит любое вещество и тело.
Поваренная соль- минеральная соль.
Крахмал- важное питательное вещество, которое необходимо человеку.
Кислота – это большая группа веществ.
Воздух и его охрана
Воздух – смесь газов (углекислый газ, кислород, водород).
Превращения и круговорот воды
Состояние- форма, в которой вода находится в природе.
Испарение- процесс перехода воды в газообразное состояние.
Круговорот – процесс, который состоит из испарения, переноса водяных паров, образования капелек дождя и выпадения осадков.
Почва- это верхний плодородный слой земли.
Размножение и развитие растений
Размножение и развитие животных
Личинка- это детеныш некоторых животных, который находится в одной из первых стадий развития.
Грибница- подземная часть гриба.
Мы и наше здоровье
Система органов- органы, выполняющие общую работу.
Обоняние – способность человека чувствовать запахи.
Осязание- способность человека чувствовать прикосновения.
Надежная защита организма
Ушиб- результат повреждения мягких тканей и органов тела.
Ожог- повреждение тканей организма, вызванное действием высокой температуры или химических веществ.
Обмораживание- повреждение тканей организма под воздействием низких температур.
Опора тела и движение
Скелет- часть опорно-двигательного аппарата, которая состоит из множества костей и хрящей, и служит каркасом для тела.
Мышцы- э то тонкие волокна мышечной ткани.
Опорно- двигательная система- система, которая состоит из скелета и мышц. Обеспечивает опору и движение организма.
Осанка- непринужденное положение тела, которое определяется изгибами позвоночника и мышечно- связочным аппаратом.
Белки – вещества, которые служат основным «строительным материалом» для тела человека.
Жиры- обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» для тела.
Углеводы- главный поставщик энергии для нашего тела.
Дыхание и кровообращение
Дыхательная система- обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.
Кровеносная система- обеспечивает движение крови.
Умей предупреждать болезни
Закаливание- тренировка, помогающая организму сопротивляться неблагоприятным условиям.
Инфекционные болезни- группа болезней, которые вызываются специфическими возбудителями: болезнетворными бактериями, вирусами.
Аллергия – особая чувствительность к некоторым веществам.
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни- постоянное выполнение правил сохранения и укрепления здоровья.
Урок по окружающему миру на тему «Четыре царства живой природы» ( 3 класс)
Выбранный для просмотра документ Откр. урок 4 царства.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Проверь себя Солнце Камень Вода Небо Ветер Дождь Снег Облако Голубь Бабочка Лиса Мальчик Карась Комар Малина Сыроежка
дышат двигаются питаются растут развиваются размножаются умирают
Царства живой природы
ЖИВОТНЫЕ ПТИЦЫ НАСЕКОМЫЕ
ЖИВОТНЫЕ ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ ЗЕМНОВОДНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ РЫБЫ ЗВЕРИ
Выбранный для просмотра документ Открытый урок 4 царства живой природы.docx
Тема урока: Четыре царства живой природы
Цель урока : формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «окружающий мир» по теме: «Четыре царства живой природы»
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
— понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
— уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
— уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, находить необходимую информацию в учебнике,.
— формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
— ориентироваться в своей системе знаний;
— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
— развитие операций мышления: сравнения, сопоставления и обобщения.
— уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
— формирование умения взаимодействовать в группах.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи
1) учебник по окружающему миру (УМС «Планета знаний» Г. Г. Ивченкова);
2) карточки с заданиями;
3) слайдовая презентация
Технологии, используемые на уроке : компьютерные (информационные), игровые, здоровьесберегающие, проблемное обучение.
«Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Мы урок наш начинаем,
Что учили, повторяем!»
— Любите ли вы путешествовать? Сегодня мы будем не просто путешествовать, а наблюдать, сравнивать,делать выводы, исследовать.
— Вы готовы к такой работе? Тогда угадайте, куда мы отправимся путешествовать.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг.
Небо светло- голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года-
Это все вокруг …(природа)
— Вспомните, на какие 2 группы делится природа? (Живая и неживая.)
( У каждой группы слова с названиями предметов живой и неживой природы. Распределить слова на 2 группы).
Слайд 2 «Проверь себя»
Слайд 3.
Внимательно прочитайте следующие слова.
дышат
движутся
питаются
растут
— К объектам какой природы их можно отнести? (Живой)
— Объектом нашего рассмотрения сегодня будет именно живая природа.
— Расскажу- ка я вам сказку. В некотором царстве, в некотором государстве жили – были…
Нет – нет, не царь с царицей…
… Речь идёт об особенных царствах. Да и царства эти находятся не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас…
Это царства живой природы.
— А вы, хотите побывать в этих царствах?
— Какой будет тогда тема нашего урока?
Слайд 4 “ Царства живой природы”- без названия.
— Как вы думаете, с какой целью мы отправимся в путешествие? Что бы вы хотели узнать?
Узнать на какие царства можно разделить живую природу
Понять особенности живых существ, населяющих их
Научиться распределять живые существа по царствам на основе их признаков
Учитель: Сегодня мы побываем в каждом из этих царств, попытаемся выяснить особенности живых существ, населяющих их, а также дадим каждому царству название.
— Знания вы будете добывать самостоятельно, работая в группах.
— Давайте вспомним правила работы в группе.
Слайд 5 « Правила работы в группе»
Работа в группах. У каждой группы на столе есть карточка с описанием какого-то царства. Группы зачитывают текст по очереди и называютцарство.
(хорошо читающие дети).
— Какие растения леса вы знаете?
— На какие группы они делятся?
— Какую пользу они приносят?
Ученые–биологи называют растения «кормильцами». Действительно, они кормят человека, животных. Но самое главное – дают всем нам, живым организмам, воздух. Они поглощают из воздуха углекислый газ и выделяют кислород.
— Какое название дадим этому царству? ( Растения)
Дополняем схему на доске «Растения»
— На какие группы делятся животные?
— В чем их отличие? (по месту обитания)
— По способу питания?
Дополняем таблицу на доске «Животные»
Что же времечко проходит
В другое царство переходим.
Дополняем таблицу на доске «Грибы»
— Как вы, думаете, в какое царство мы их определим?
— Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.
— Представьте, что вы дерево.
— Мальчики представят себя сильным, могучим дубом,
— У вас прекрасно всё получилось, вы уверенны в себе и спокойны.
Откройте глазки. Теперь вы опять мальчики и девочки. Садитесь на свои места.
— А сейчас вам предстоит путешествие в самое необычное царство.
В царстве этом житьё не худо,
Вот какое это чудо:
Только клеточка одна,
Но живёт, живёт она!
Царство бактерий (сообщение сильных учеников)
2 уч. Не все микробы вредные. Многие полезны. Например, с помощью молочнокислых бактерий можно приготовить ряженку, кефир, йогурт, который я люблю. А вредные, болезнетворные микробы, попадая в организм, размножаются, выделяют яды. От них возникают разные болезни.В природе бактерии выполняют роль «чистильщиков» или «санитаров» нашей планеты. Они питаются умершими организмами. Без бактерий земля покрылась бы кучей ненужного мусора, и не осталось бы места для всего живого.
— Сколько же царств, у нас получилось? Какой вывод мы сделаем?
Выводы: В природе существуют 4 царства живой природы.
Слайд 10 « Карта царств»
Эти царства хранят много тайн и загадок.
— Проверим наши предположения.
Работа с учебником.
— Откройте учебник на с.79. рассмотрите схему.
— Изучением царств живой природы занимаются специальные науки.
— Прочитайте 1 абзац на с. 78.
По одному представителю от царства выходят к доске и прикрепляют карточку к царству .
Вернемся к схеме на с. 79.
— Что означают стрелки между царствами?
— Все живые существа тесно связаны с окружающей средой и связаны друг с другом. Они участвуют в круговороте веществ.Каждое звено этого круговорота необходимо для жизни обитателей нашей земли.
Из окружающей среды они получают энергию и вещества, необходимые для жизни (воздух, воду, минеральные вещества)
Живые существа отвечают на изменения окружающей среды и приспосабливаются к этим изменениям.
Все живые существа населяют различные среды обитания.
-Узнайте, какие среды обитания населяют живые существа?
Для этого прочитайте 4 абзац текста на с. 78
— Представители, какого царства готовы отвечать?
— Чем различаются условия жизни в этих средах? Прочитайте последний абзац.
Дискуссия. А как вы думаете, какое царство главное?
— Я согласна с каждым из вас. Каждое царство можно назвать главным.
Игра «Из какого я царства?»
Кто растет в лесу
Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной. (вирусы)
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (Верблюд)
Знают даже малыши Красно-белые грибы
Те, что с мухами не дружат.
Не бери ты их на ужин –
Несъедобен этот гриб,
Хоть красавец он на вид.
Называют с давних пор
Был он желтеньким цветком —
Белым стал, как снежный ком.
Дунут девочка и мальчик —
Облетает. (одуванчик)
Поглощает вещество,
Выделяет вещество,
Размножаться тоже может
Маленькое существо. ( Микроб)
Горделивая сестрица,
Всех цветов она царица.
Страшен ей приход мороза.
А зовут царицу. (роза)
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой. (Подосиновик)
Куст в овраге вырастает,
Лишь дотронешься — кусает.
Не цветет весной красиво.
Что за куст такой? (Крапива)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
Много меньше, чем зерно
И не видно глазкам, но
Если в микроскоп посмотрим,
То узнаем кто оно. (Микроб)
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
Где грибная целина. (Белка)
Без меня не сваришь сыра,
И не сделаешь кефира.
Простоквашу и творог,
Приготовить я помог. (бактерии)
— Назовите представителей 4 царств, находящихся в нашем классе.(Цветы-растения, микробы- бактерии, увидеть их можем, нет только почувствовать их присутствие, если заболеем. Чтобы этого не случилось, что нужно помнить?(необходимо соблюдать правила гигиены)
Давайте вспомним, какие цели урока мы ставили?
— Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательные царства живой природы. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно.
– Человек может быть счастлив только тогда, когда он живет в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по-доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она – наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома.
Молодцы. Мы достигли всех целей, которые поставили в начале урока.
Рефлексия. Прикрепите стикер к тому царству, о котором вы бы хотели узнать подробнее.
Дом. зад. Сообщение о жителе какого – либо царства.
Конспект урока по окружающему миру, 3 класс «Четыре царства живой природы» УМК » Планета знаний»
Содержимое разработки
Учебный предмет: Окружающий мир
УМК «Планета знаний»
Тема урока: «Четыре царства живой природы»
Тип урока: изучение нового материала
Познакомить с царствами живой природы и науками, которые их изучают.
Научить соотносить живое существо с царством живой природы, приводить примеры представителей каждого царства.
Научить отличать живые существа от неживых по существенным признакам.
Дать представление о среде обитания живых существ, познакомить с четырьмя средами обитания.
Развивать логическое мышление, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Презентация «Четыре царства живой природы»
Карточки с заданиями для групповой работы.
Карточки синего, желтого, красного и зеленого цветов (4 карточки) для индивидуальной работы.
1. Организационный момент
-Ребята, посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь! Не будем терять время и с хорошим настроением начнем урок!
2. Актуализация знаний, выявление проблемы
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг.
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это всё вокруг …(Природа) (отвечают хором)
-Что же такое природа?
(-Это то, что нас окружает: деревья, цветы, животные…)
-Вы сказали, что природой мы называем то, что нас окружает.
Значит, всё, что мы видим на доске, объекты природы?
(-Нет! Дом и машина сделаны руками человека и не относятся к природе. Это изделия.)
-Тогда закончите определение:
Природой мы называем то, что нас окружает и …
(- не сделано руками человека!)
-Разделите оставшиеся объекты природы на группы.
(1. Дерево, цветок, птица, волк, гриб – живая природа.
2. солнце, облака – неживая природа.)
-Назовите признаки живых существ.
(-Живые существа дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и умирают.)
3. Постановка учебной задачи
— Сегодня на уроке мы будем работать с объектами живой природы. А вы знаете, кто изучает живую природу?
-Да, ученые-биологи (биология в переводе с греческого означает учение о жизни). Живые существа на нашей планете очень разнообразны. Их очень много. Вот ученые и задумались, как же изучить все живые существа?
-А вы можете помочь ученым решить эту проблему?
-С чего нужно начать работу?
(- Я думаю, что сначала нужно разделить все живые существа на группы.)
-А по каким признакам мы будем это делать?
— Итак, давайте наметим план наших действий.
( Разделим все живые существа на группы.)
— Правильно. Разделим все живые существа на группы по существенным признакам.
(Будем изучать каждую группу по порядку.)
4. Решение учебной задачи.
-Сегодня на уроке мы выполним только первый пункт нашего плана – Разделим все живые существа на группы по существенным признакам.
А для этого предлагаю ориентироваться по этим карточкам, работать будем в паре.
Работа по карточкам.
1.Разделите живые существа на группы.
2.Запишите каждую группу в столбик.
3. Устно объясните, по каким признакам вы это сделали.
4.Дайте название каждой группе.
(дуб, лев, мухомор, сосна, земляника, бабочка, подосиновик, папоротник, шмель, поганка, роза, масленок, корова)
(Проверка. Слушание ответов, потом сверяют по доске.
Дети зачитывают получившиеся группы, объясняют, по какому признаку, дают название группы )
-Молодцы! Вы справились с заданием. Ученые тоже не теряли время зря и тоже разделили все живые существа на группы и назвали их царствами.
-Посмотрите внимательно на схему в учебнике на с.79 и сравните её с нашей схемой. Что вы заметили?
(-У нас получилось 3 царства, а у ученых 4.)
-Какого царства у нас нет?
-Что вы знаете о бактериях?
(- Они очень маленькие, могут вызывать болезни, если не мыть руки.)
-А сейчас послушайте рассказ о бактериях, который подготовили ученики из нашего класса.
1 ученик. Бактерии – наиболее распространенная форма жизни на Земле. Это микроорганизмы, их можно рассмотреть только под микроскопом. Бактерия состоит только из одной клетки и имеют свойства как животных, так и растений. Ученые установили, что они бывают в трех формах: круглые, в виде палочек, спиралькой.
2 ученик. Кроме вредных бактерий есть полезные бактерии. Они находятся в кефире, йогурта, твороге, которые я люблю.
А в природе они выполняют роль «чистильщиков» или «санитаров» нашей планеты. Они питаются умершими организмами. Без бактерий земля покрылась бы кучей ненужного мусора, и не осталось бы места для всего живого.
-Так почему же ученые выделили бактерии в отдельное царство?
(-Это живые организмы. У них есть признаки растений и животных.)
-Правильно, молодцы, вы внимательно слушали рассказ.
-Так на какие царства делится живая природа?
— Давайте встанем и немного отдохнем.
6. Самостоятельная работа с информацией
(таблички со словами «растения», «животные» и т.д.).
1.Найти в учебнике на с.78 как называется наука, изучающая ваше царство.
2.Какие среды обитания населяют живые существа? (с.78) В каких из них обитают живые существа из вашего царства?
Учитель следит за работой групп, при необходимости помогает.
Проверка. Отчет каждой группы.
1.Животных изучает наука зоология.
2.Животные живут в наземно-воздушной среде (птицы), в водной (рыбы), в почвенной (черви)…
Дети высказывают свои мысли. Они могут назвать любое царство и объяснить, почему
-Ребята, подумайте и скажите: какое царство природы самое главное? (ответы детей)
-Всё в природе взаимосвязано. Все царства главные и участвуют в круговороте веществ. А наша задача – беречь природу!
7. Закрепление изученного материала
Мак, медведь, ландыш, подосиновик…
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
-Наш урок подошёл к концу.
-Что нового узнали на уроке?
-Какое задание было самым трудным? Самым интересным?
-О каких царствах вы хотели бы узнать побольше?
-Оцените свою работу на уроке. Если у вас всё получилось, скажите себе: «Молодец! И похлопайте в ладоши. А если не всё получилось, погладьте себя по голове и скажите: «У меня всё получится!»