любое теоретическое положение гипотеза должны быть обоснованы что
Любое теоретическое положение гипотеза должны быть обоснованы что
Автор утверждает, что практика служит критерием истинности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите объяснение авторской мысли. Назовите еще любые два критерия истинности научного знания.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Государство и право, их многоплановое и активное функционирование – суть общественно-политическая реальная практика, а не идеи и понятия. Причём это такая реальность, с которой вынуждены считаться все общественные силы независимо от их социально-политической направленности. Экономика, социальная сфера, оборона страны, охрана окружающей среды, обеспечение общественного порядка – вот далеко не полный перечень важнейших объектов практической деятельности государства и правового регулирования.
Государственно-правовая действительность, политико-правовые процессы относятся к числу сложнейших и важнейших общественных сфер, от которых во многом зависит жизнедеятельность общества в целом. Их научное осмысление не только объективная потребность общества, но и многотрудное дело.
И если бы наука не изучала и не обобщала этот гигантский исторический опыт, то государственно-правовая практика либо извечно топталась бы на одном месте, либо отбрасывалась, поскольку люди забывали бы ценный опыт и достижения прошлых поколений. Даже в наши дни игнорирование науки в государственно-правовом строительстве порождает массу негативных последствий. Изучая и обобщая практику, наука о государстве и праве формулирует понятия и определения государственно-
правовых явлений, вырабатывает научные рекомендации и выводы, генерирует новые идеи о содержании и формах государства и права.
В то же время жизненность, социальная значимость теории государства и права во многом определяется её связью с общественной практикой, способностью удовлетворять потребности последней. Юридическая практика, опыт функционирования государств, бесчисленные факты государственно-правовой действительности служат неисчерпаемым источником для развития учения о государстве и праве. Практика же обусловливает и цели исследования государства и права, т. е. познание государственно-правовых явлений осуществляется для того, чтобы сама практика развивалась на научной основе. «Нет ничего практичнее хорошей теории», – гласит весьма популярный в век научно-технического прогресса лозунг.
Наконец, практика служит критерием истинности научного знания. «Вопрос о том, обладает ли человеческое мышление предметной истинностью, – вовсе не вопрос теории, а практический вопрос. В практике должен доказать человек истинность. своего мышления».
В чём автор видит универсальность функционирования государства и права в жизни общества? Как автор определяет роль государственно-правовой действительности?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос:
— это такая реальность, с которой вынуждены считаться все общественные силы независимо от их социально-политической направленности.
2) ответ на второй вопрос:
— она относятся к числу сложнейших и важнейших общественных сфер, от которых во многом зависит жизнедеятельность общества в целом.
Какова, с точки зрения автора, цель научного исследования государства и права? Что, по мнению автора, является результатами, получаемыми наукой о государстве? Назовите любые два результата. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «государство».
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
— чтобы практика развивалась на научной основе.
2) названы два результата, получаемые наукой о государстве, например:
— наука о государстве и праве формулирует понятия и определения государственно-правовых явлений;
— вырабатывает научные рекомендации и выводы;
— генерирует новые идеи, позволяющие не только понять сущность, содержание и формы государства и права, но и умело использовать их в целях прогрессивного развития общества.
3) Объяснен смысл понятия, например:
— государство — главный политический институт общества, обладающий суверенитетом, публичными органами власти, монополией на сбор налогов и осуществление принуждения.
Назовите любые три объекта правового регулирования со стороны государства, приведённые автором, и проиллюстрируйте на основании фактов общественной жизни каждый из объектов примером подобного регулирования.
В правильном ответе должны быть названы три объекта правового регулирования со стороны государства и приведены соответствующие примеры:
1) экономика (внесены изменения в Гражданский кодекс, устанавливающие новые организационно-правовые формы предпринимательской деятельности);
2) социальная сфера (постановлением Правительства повышен минимальный размер оплаты труда);
3) оборона страны (Министерство обороны выпустило приказ об очередном призыве на срочную военную службу);
4) охрана окружающей среды (постановлением Правительства утверждены требования к безопасности работ атомных электростанций);
5) обеспечение общественного порядка (Парламент принял закон о полиции, устанавливающий обязанности и полномочия сотрудников правоохранительных органов по пресечению правонарушений).
Могут быть приведены другие примеры правового регулирования со стороны государства.
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «государство».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Государство — главный политический институт общества, обладающий суверенитетом, публичными органами власти, монополией на сбор налогов и осуществление принуждения.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение мысли автора:
— научные выводы могут считаться истинными, если они подтверждены опытом практической деятельности.
2) критерии истинности научного знания:
— практическая полезность, согласованность с общей системой знаний.
Запишите слово, пропущенное в таблице.
ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
| ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ | ХАРАКТЕРИСТИКИ |
|---|---|
| . | Независимость знания от качеств познающего субъекта |
| Доказательность | Любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы |
Объективность — независимость знания от качеств познающего субъекта.
Запишите слово, пропущенное в таблице.
| Уровни научного познания | |
|---|---|
| Эмпирический | Исходный этап научного познания, его основа, заключается в установлении фактов, их первичной группировке. |
| . | Опирается на абстрактное мышление, заключается в отражении явлений и происходящих процессов внутренних связей и закономерностей, которые достигаются методами обработки данных, полученных от эмпирических знаний. |
Теоретический — опирается на абстрактное мышление, заключается в отражении явлений и происходящих процессов внутренних связей и закономерностей, которые достигаются методами обработки данных, полученных от эмпирических знаний.
Единственно верным ответом является: теоретический.
Установите соответствие между методами и уровнями научного познания:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
| МЕТОД | УРОВЕНЬ НАУЧНОГО Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А) формализация — 2) теоретический Б) математизация — 2) теоретический В) эксперимент — 1) эмпирический Г) описание — 1) эмпирический Д) сравнение — 1) эмпирический Установите соответствие между методами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А) наблюдение — эмпирический уровень. B) эксперимент — эмпирический уровень. Г) описание — эмпирический уровень. Д) измерение — эмпирический уровень. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют формы познания. Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны. Абстрагирование и наблюдение — это методы. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). Построение теорий; проведение экспериментов; научное познание; организация наблюдений; выдвижение гипотез. Все представленные понятия относятся к научному познанию. Ответ: научное познание. Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ | А) формулирование научных законов В) выдвижение гипотез Г) наблюдение изучаемых явлений Д) проведение количественных измерений Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: Уровни научного познания: эмпирический (в основе описание предметов и явлений, например, закон Ома), теоретический (в основе законы, принципы, научные теории, в которых раскрывается сущность познавательных процессов, законы, которые нельзя наблюдать, например, теория относительности Энштейна). А) формулирование научных законов — теоретический. Б) логичность — теоретический. В) выдвижение гипотез — теоретический. Г) наблюдение изучаемых явлений — эмпирический. Д) проведение количественных измерений — эмпирический. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют теоретические методы научного познания. 1) описание; 2) синтез; 3) наблюдение; 4) абстрагирование; 5) анализ; 6) обобщение. Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны. Описание и наблюдение — это эмпирические методы, поэтому они «выпадают» из общего ряда. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют методы научного познания. 3) выдвижение гипотез 6) эмпирическое описание Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны. Восприятие и представление — это формы познания, поэтому они «выпадают» из общего ряда.. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Доказательность — любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованны. Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о том, какие книги читают его одноклассники. Найдите в приведённом ниже списке методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) наблюдение за поведением одноклассников в библиотеке, книжном магазине 2) запись высказываний одноклассников о чтении книг 3) выявление закономерностей выбора книг 4) анкетирование одноклассников об их любимых книгах 5) выдвижение гипотезы 6) формулирование выводов Эмпирические методы: наблюдение, описание, эксперимент. 1) наблюдение за поведением одноклассников в библиотеке, книжном магазине — да, верно. 2) запись высказываний одноклассников о чтении книг — да, верно. 3) выявление закономерностей выбора книг — нет, неверно. 4) анкетирование одноклассников об их любимых книгах — да, верно. 5) выдвижение гипотезы — нет, неверно. 6) формулирование выводов — нет, неверно. каким методом является 2 вариант? Фиксация результатов взаимодействия с объектом изучения. Установите соответствие между характеристиками и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ | А) создание логической модели изучаемого объекта Б) описание изучаемых явлений В) проведение научного эксперимента Г) объяснение существующих взаимосвязей Д) наблюдение явлений окружающего мира 1) эмпирическое познание 2) теоретическое познание Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: В структуре научного знания выделяются два уровня: эмпирический уровень и теоретический уровень. Для знаний, полученных на эмпирическом уровне, характерно то, что они являются результатом непосредственного контакта с реальностью в наблюдении или эксперименте. Теоретический уровень представляет собой как бы разрез исследуемого объекта под определенным углом зрения, заданным мировоззрением исследователя. Он строится с явной направленностью на объяснение объективной реальности и его главной задачей является описание, систематизация и объяснение всего множества данных эмпирического уровня. Эмпирический и теоретический уровни обладают определенной автономией, однако их невозможно оторвать (отделить) один от другого. Теоретический уровень отличается от эмпирического тем, что на нем происходит научное объяснение фактов, полученных на эмпирическом уровне. На этом уровне формируются конкретные научные теории, и он характеризуется тем, что в нем оперируют с интеллектуально контролируемым объектом познания, в то время как на эмпирическом уровне — с реальным объектом. Значение его в том, что он может развиваться как бы сам по себе, без прямого контакта с действительностью. А) создание логической модели изучаемого объекта — теоретическое познание. Б) описание изучаемых явлений — эмпирическое познание. В) проведение научного эксперимента — эмпирическое познание. Г) объяснение существующих взаимосвязей — теоретическое познание. Д) наблюдение явлений окружающего мира — эмпирическое познание. Любое теоретическое положение гипотеза должны быть обоснованы чтоРационально-логическое познание выступает в качестве высшего этапа процесса познания человеком окружающего мира. Для него характерно 1) постижение на основе ощущений некоторых внешних признаков и свойств предметов и явлений 2) формирование представлений о сходных и различных внешних признаках предметов и явлений 3) проникновение в суть познаваемых предметов и явлений, установление общих закономерностей их развития 4) восприятие целостного внешнего облика предмета объективного мира и его удержание в памяти Правильный ответ указан под номером 3. Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A) отражение в сознании человека внешних свойств предмета — чувственное. Б) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа — чувственное. B) фиксация существенных свойств предмета — логическое. Г) сохранение в памяти обобщенного образа предмета — чувственное. Д) утверждение или отрицание наличия у предмета каких-либо свойств — логическое. Е) логический вывод новых суждений о предмете на основе имеющихся — логическое. Запишите слово, пропущенное в таблице. Уровни (ступени) познания
Представление — целостный чувственный образ объекта, запечатленный в памяти. Личность в отличие от индивида обладает 1) рациональным мышлением 2) членораздельной речью 3) способностью делать нравственный выбор 4) чувственным познанием Личность — окончательно развитый индивид с определенными взглядами и ценностями, моральными качествами. Индивид же — это особь с определенными особенностями физиологическими. Благодаря наличию ценностей, личность может делать нравственный выбор. Правильный ответ указан под номером 3. Личность в отличие от индивида обладает 1) рациональным мышлением 2) членораздельной речью 3) способностью делать нравственный выбор 4) чувственным познанием Личность — окончательно развитый индивид с определенными взглядами и ценностями, моральными качествами. Индивид же — это особь с определенными особенностями физиологическими. Благодаря наличию ценностей, личность может делать нравственный выбор. Правильный ответ указан под номером 3. Личность в отличие от индивида обладает 1) рациональным мышлением 2) членораздельной речью 3) способностью делать нравственный выбор 4) чувственным познанием Личность — окончательно развитый индивид с определенными взглядами и ценностями, моральными качествами. Индивид же — это особь с определенными особенностями физиологическими. Благодаря наличию ценностей, личность может делать нравственный выбор. Правильный ответ указан под номером 3. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Доказательность — любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованны. Какие два аспекта связи субъекта и знания выделяют авторы? Проиллюстрируйте примером каждый из них. Прочитайте текст и выполните задания 21—24. Человек не может существовать в мире, не научившись в нем ориентироваться. Ориентация зависит от способности людей адекватно постигать мир, соотнося знания о мире и знания о себе. Поэтому вопрос познания является одним из самых философских. Познание в первом приближении можно определить как совокупность процессов, обеспечивающих человеку возможность получать, перерабатывать и использовать информацию о мире и о себе. Те явления или процессы, на которые направлена познавательная активность людей, принято называть объектом познания. Тот, кто осуществляет познавательную деятельность, обретает статус субъекта познания. Субъектом познания может быть индивид, группа, общество в целом. Таким образом, познание — это специфическая форма взаимодействия субъекта и объекта познания, конечной целью которого является получение истины, обеспечивающей освоение объекта с учетом потребностей субъекта. Отсюда необходимость исследовать механизм взаимосвязи, который возникает между получающим знание субъектом и объектом как источником знания, между субъектом и знанием, между знанием и объектом. При рассмотрении проблемы взаимосвязи между субъектом и знанием возникает комплекс вопросов. Отчасти они возникают в связи с освоением субъектом уже наработанного знания (монографии, схемы, формулы, таблицы и т.п.). Освоение готового знания имеет свою специфику, и последняя задает субъекту познания свои «правила игры». Кроме того, в отношении между субъектом и знанием возникает проблема оценки знаний со стороны субъекта, определения их адекватности, полноты, достаточности для решения конкретной проблемной ситуации. И наконец, есть свои проблемы и в отношении между знанием и объектом как источником этого знания. Это вопросы истины знания, ее критерия. Всякое знание всегда есть знание о конкретном объекте. В связи с этим возникает вопрос о достаточности оснований для осуществления перехода от «смутного» восприятия объекта к рациональным выводам относительно объекта, переход от субъективного к объективному. |