лучший способ изучить что либо это открыть самому
ЛУЧШИЙ СПОСОБ ИЗУЧИТЬ ЧТО-ЛИБО – ЭТО ОТКРЫТЬ САМОМУ. Д. ПОЙА
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
ЛУЧШИЙ СПОСОБ ИЗУЧИТЬ ЧТО-ЛИБО – ЭТО ОТКРЫТЬ САМОМУ.
Д. ПОЙА
Описание слайда:
Тема работы МО:
Создание педагогических условий процесса непрерывного становления и развития профессиональной компетентности учителя личностно-ориентированного образовательного пространства школы за счёт введения новых педагогических технологий.
Описание слайда:
ПРОДУКТИВНОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ – ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ПРОХОЖДЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
Описание слайда:
Задачи:
1.Совершенствование педагогического мастерства, разработка учебных, методических и дидактических материалов.
2.Изучение и использование современных педагогических технологий личностно-ориентированной направленности.
3.Повышение профессиональной компетентности педагогов и обеспечение эффективного взаимодействия участников образовательного процесса.
4.Введение технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя.
Описание слайда:
-2008 ГОД
ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ В ПРИМОРЬЕ
-2010 ГОД
ОСТАЁТСЯ ТОЛЬКО УРОВЕНЬ В И С
-2011 ГОД
ДОБАВЛЕНА ЗАДАЧА ИЗ ПЛАНИМЕТРИИ И ЗАДАЧА В 12 В НОВОМ ВАРИАНТЕ
-2012 ГОД.
УВЕЛИЧЕН ПЕРВИЧНЫЙ БАЛЛ И ДОБАВЛЕНЫ ДВА ЗАДАНИЯ
Описание слайда:
ПЛАН РАБОТЫ МО ПО ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ 9-Х, 11-Х КЛАССОВ К УСПЕШНОМУ ПРОХОЖДЕНИЮ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
Описание слайда:
Содержание работы
1.Анализ результатов ЕГЭ и ГИА за 2010-2011 учебный год.
2.Анализ текстов демонстрационного варианта ЕГЭ и ГИА по математике.
3.Отбор заданий обязательного уровня и тем, над которыми необходимо работать.
4.Проведение входных контрольных работ.
5.Проведение четвертных проверочных работ.
6.Проведение дифференцированных спецкурсов по подготовке к экзаменам.
7.Проведение работ по проверке степени готовности к экзаменам.
8.Проведение бесед с родителями и учениками о специфике подготовки к экзамену по математике, поведения учеников перед экзаменом и во время экзамена (психолого-педагогическая подготовка родителей и детей).
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Презентация по экономической теории «Финансы. Кто я?»
Методическая разработка «Расчет технико-экономических характеристик средств автоматизации»
Требования к участникам педагогического проектирования
Сценарий «Волшебный новый год 2021» для детей детского сада
Методическая разработка урока по дисциплине «Основы философии»
Презентация Тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию «Безработица иеё виды»
Памятка :» Антитеррористическая безопасность»
Статья «Концепция развития общего и профессионального образования в рамках стратегии социально- экономического развития Республики Татарстан»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5350146 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке
Время чтения: 1 минута
Детский омбудсмен предложила обучать педагогов мотивированию учащихся
Время чтения: 1 минута
Школьники из России выиграли 8 медалей на Международном турнире по информатике
Время чтения: 3 минуты
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект+презентация открытого урока-исследования по русскому языку для 3 класса «Понятие о неопределённой форме глагола» (Образовательная система «Школа 2100»)
Выбранный для просмотра документ конспект.docx
Конспект открытого урока-исследования по русскому языку
(Образовательная система «Школа 2100)
Тема: Понятие о неопределённой форме глагола.
Цель: организация деятельности обучающихся по ознакомлению с понятием «неопределённая форма глагола» и её особенностями.
— формировать понятие «неопределённая форма глагола»;
— развивать умения отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола;
— учить образовывать неопределённую форму с помощью вопросов;
— развивать орфографическую зоркость, внимание, память;
— формировать умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность;
— создавать условия для развития навыков совместной работы и стремления к взаимопониманию.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник, мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация к уроку, карточки с заданиями, разноцветные фигуры для рефлексии.
Педагогические технологии: проблемное обучение, игровая технология, здоровьесберегающие, икт, педагогика сотрудничества.
I . Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) (5 мин)
– Сегодня у нас на уроке много гостей, и мы хотим вас поприветствовать.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
— Откройте тетради, запишите число, классная работа.
— А началом нашей работы станет девиз (слайд)
— Как вы понимаете это высказывание?
— Почему я это высказывание сделала девизом нашего урока?
— В конце урока мы ещё вернёмся к нашему девизу.
II. Актуализация знаний о глаголе (8 мин.)
— Урок мы начнём с орфографической минутки (слайд). Как вы думаете, какое задание вам сейчас предстоит выполнить? (вставить пропущенные буквы, объяснить и найти знакомые орфограммы). Задание будем выполнять устно.
Б…гут, з…л…неют, кр…чат, посм…трел, цв…тут, п…ют, по…вилась, л…тят, встр…чают.
— Вставляем, объясняем и проверяем.
— Что объединяет эти слова? (глаголы). Докажите.
— О какой части речи мы сегодня будем говорить на уроке? (о глаголе)
— Правильно. Это знакомый незнакомец Глагол.
— Почему я так сказала – знакомый незнакомец? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)
— Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе, выполнив задание «Закончи предложения» (слайд) и сразу будем себя проверять.
— Глагол отвечает на вопросы….
— Глаголы в настоящем времени …. (слайд)
— Глаголы в прошедшем времени …
А что ещё вы знаете о глаголах прошедшего времени?
— Глаголы в будущем времени ….
— Ещё глаголы изменяются …..
III. Постановка проблемы (12 мин)
— Молодцы! Вы много знаете о глаголе, и поэтому я предлагаю вам выполнить задание в парах, взяв карточку № 1 (слайд) Прочитайте. Определите жанр произведения.
— Прочитайте стихотворение вслух.
— Как вы думаете, почему я выбрала именно такой текст?
— К сегодняшнему уроку вы должны были найти приметы о весне. Давайте послушаем, что говорит народ о весне.
— Какими источниками информации вы пользовались при подготовке домашнего задания.
— Прочитайте задание, которое будете выполнять? Слайд
— Кому задание непонятно?
— Прежде чем мы будем проверять, давайте немного отдохнём. Физминутка.
— Какие глаголы вызвали затруднение? (У глаголов есть, ковырять, устроить, будить, торопить, наделать, гулять, пускать не смогли определить время и число). Почему?
— А как вы думаете, какова будет цель нашей деятельности сегодня на уроке? (Узнать, что это за глаголы, у которых не определить время и число.)
— (слайд) Нам предстоит провести исследование неизвестной формы глагола, ответив на следующие вопросы:
Как называется такая форма глагола? Почему?
На какие вопросы отвечает?
Какие имеет особенности?
— Предположите, как может называться неизвестная нам форма глагола, если не определить время и число? Проверим (слайд).
— Вернёмся к нашим глаголам, у которых мы не смогли определить время и число. Назовите их.
— Зададим к ним вопросы и допишем в тетрадь эти вопросы (8 слов).
ковырять – что делать?
устроить – что сделать?
будить – что делать?
торопить – что делать?
наделать – что сделать?
гулять – что делать?
пускать – что делать?
— Делаем вывод: на какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? Проверим (слайд)
— Осталось нам найти ответ на третий вопрос: какие особенности имеют эти глаголы? (слайд)
— Прочитайте слова: рассказать, нести, беречь, сделать, идти, увлечь, придумывать, ползти, стеречь.
— Что объединяет эти слова? (глаголы) Докажите (глаголы в неопределённой форме)
— Игра «Самый внимательный». Внимательно посмотрите на написание этих глаголов и разделите их в три столбика.
-А давайте сравним наши выводы с авторским, прочитав определение на стр. 122.
— Так как же вы будете отличать глаголы в неопределённой форме от других форм глаголов?
V. Первичное закрепление.
1. А сейчас мы попробуем применить наши знания на практике (слайд)
— Прочитайте. Что объединяет все слова в этом задании?
— Найдите лишний глагол в каждой группе и объясните. Проверяем.
1) Играть, гулять, думал, петь.
2) Читает, пишет, считает, дружить.
3) Привезти, привести, отпустил, вынести.
4) Рассказал, поссорил, расцвести, рассадил.
VI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке
— Сегодняшнее исследование глаголов закончилось. Подведём итоги.
— Какую цель ставили? (Узнать, что это за глаголы, у которых не определить время и число.)
— Достигли ли вы цели? Как доказать?
— Вернёмся к девизу нашего урока (слайд). Подходит ли это высказывание к нашему уроку? Докажите. Найдите глаголы в неопределённой форме.
— Оцените свою работу на уроке (слайд)
— Если жёлтый – Какие затруднения ты испытал? Ребята, а что вы посоветуете?
— Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.
VIII. Домашнее задание (слайд)
с.128-129 упр. 2, выучить правило на с. 122.
Всем спасибо за сотрудничество! (слайд)
Выбранный для просмотра документ презентация.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок русского языка 3 Б класс (УМК «Школа 2100») учитель: Колышкина Ирина Викторовна учитель начальных классов
Одиннадцатое апреля Классная работа
Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. Джордж Пойа, математик
Орфографическая минутка Б…гут, з…л…неют, кр…чат, посм…трел, цв…тут, п…ют, по…вилась, встр…чают. л…тят, е е е е е е и о о я
Что мы знаем о глаголе? Глагол- это … Глаголы обозначают … Глаголы отвечают на вопросы… Глаголы изменяются … Глаголы в настоящем времени … самостоятельная часть речи. действия предметов. что делать? что делал? что делает? и т.д. по временам. обозначают действие, которое происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечают на вопрос что делает?
Что мы знаем о глаголе? Глаголы в будущем времени … Глаголы в прошедшем времени … Глаголы ещё изменяются … обозначают действие, которое происходило в прошлом, и отвечают на вопросы что делал? что сделал? обозначают действие, которое только ещё будет происходить, и отвечают на вопросы что сделает? что будет делать? по числам.
Как называется неизвестная форма глагола? Почему? На какие вопросы отвечает? Какие имеет особенности? План исследования
Неопределённая форма что делать? что сделать?
стеречь. Самый внимательный нести, Рассказать, беречь, сделать, идти, увлечь, придумывать, ползти,
Применяем новые знания 1) Играть, гулять, думал, петь. 2) Читает, пишет, считает, дружить. 3) Привезти, вынести. отпустил, привести, 4) Рассказал, поссорил, расцвести, рассадил.
Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. Джордж Пойа, математик
Моя работа на уроке Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться!
Домашнее задание: 1) Творческое задание: подобрать 7 пословиц с глаголами в неопределенной форме. 2) с.129 упражнение 3 3) с.122 выучить правило
Спасибо за сотрудничество! Удачи, бодрости и хорошего настроения на весь день!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: 35899032129
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России стартовал прием заявок на конкурс для журналистов-школьников «Медиабум»
Время чтения: 2 минуты
Детский омбудсмен предложила обучать педагогов мотивированию учащихся
Время чтения: 1 минута
Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России утвердили квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год
Время чтения: 3 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Лучший способ изучить что либо это открыть самому
Автор: Надымова Анна Ивановна
Организация: МАОУ СОШ № 10
Населенный пункт: г. Краснокамск, Пермский край
Учебники, поурочные разработки, методические пособия по разным предметам начальной школы содержат некоторые мудрые фразы, изречения великих людей, афоризмы, цитаты учёных, писателей, пословицы и поговорки. С педагогической точки зрения использование таких фраз выполняет воспитательную, социализирующую и познавательную функции. Когда и как на уроке можно использовать мудрые фразы?
Такие фразы можно использовать на любом этапе урока: при объяснении нового материала, при закреплении, повторении; для организации работы в группах, парах или совместной коллективной работы.
Чаще всего я использую этот приём в начале урока, на этапе актуализации знаний или в конце урока для подведения итога.
Технология использования приёма «Мудрая фраза»
Этот методический приём активизирует познавательную деятельность учеников, способствует повышению мотивации к учёбе, заряжает учеников позитивным настроем. На вопрос нравится ли задание «Мудрая фраза» все ученики ответили утвердительное «да». Все ученики выразили желание почаще выполнять такие задания. На вопрос, чем именно ученикам нравятся эти задания, дети ответили так:
Копилка мудрых фраз для уроков
Ключом к любой науке является вопросительный знак.
Упражнения рождают мастерство.
Доброе дело добром отзовётся.
У всего на свете есть своя музыка – у деревьев, у камней, у звёзд, у людей!
Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает.
Знания собираются по капле!
Ребята, давайте жить дружно!
Решать, искать, творить и мыслить!
Рукам – работа, душе – праздник.
Математика – гимнастика ума.
С малой удачи начинается большой успех.
Для добрых дел не надо серебра.
Доброта – что солнечный свет!
Гореть самим и зажигать других!
Дарите миру каждый день добро.
Дарите людям каждый день улыбки!
Мы в ответе за тех, кого приручили!
Родина краше солнца, дороже золота.
Список литературы
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемmelnikovasv.ucoz.ru
Похожие презентации
2 «Множество есть многое, мыслимое нами как единое». Основоположник теории множеств немецкий математик Георг Кантор ( )
3 Давид Гильберт ( ) Разработал аксиоматику теории множеств. Особенностью аксиоматического подхода является отказ от лежащего в основе программы Кантора представления о действительном существовании множеств в некотором идеальном мире. В рамках аксиоматических теорий множества существуют исключительно формальным образом. Таким образом, понятие множества принадлежит к числу фундаментальных понятий, данных нам природой, и предшествует понятию числа.
4 МНОЖЕСТВО ЭЛЕМЕНТ МНОЖЕСТВА ВИДЫ МНОЖЕСТВ СПОСОБЫ ЗАДАНИЯ МНОЖЕСТВ ПОДМНОЖЕСТВО ПЕРЕСЕЧЕНИЕ МНОЖЕСТВ ОБЪЕДИНЕНИЕ МНОЖЕСТВ
6 Объекты, из которых образовано множество, называются элементами. Элементы множества принято обозначать строчными буквами латинского алфавита: a, b, c… z. Если элемент х принадлежит множеству М, то записывают х О М, если не принадлежит – x П M Элемент множества
7 множества конечныебесконечныепустое Виды множеств
8 Обозначение числового промежутка Название числового промежутка [a; b] Числовой отрезок (a; b) Интервал [a; b) Полуинтервал (a; b] Полуинтервал [a; + )Числовой луч (a; + )Открытый числовой луч (- ; a]Числовой луч (- ; a)Открытый числовой луч
9 Множество можно задать… Перечислив все его элементы Указав характеристическое характеристическое свойство свойство его элементов A=<а; я; у; ю; э; е; о; ё; и; ы>. B=<1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 0>. Способы задания множеств
10 Характеристическое свойство – это такое свойство, которым обладает каждый элемент, принадлежащий множеству, и не обладает ни один элемент, который ему не принадлежит. Этот способ задания множеств является общим и для конечных множеств, и для бесконечных. «Множество А натуральных чисел, меньших 7»: А = 11 Множество В является подмножеством множества А (В А), если каждый элемент множества В является также элементом множества А. Пустое множество считают подмножеством любого множества. Любое множество является подмножеством самого себя. Подмножество 12 Круги Эйлера – это особые чертежи, при помощи которых наглядно представляют отношения между множествами. Множества А и В имеют общие элементы, но ни одно из них не является подмножеством другого В М А А М В А = В Множества А и В не пересекаются АВА А А В ВВ А=В Круги Эйлера 13 Пересечение множеств множество, состоящее из всех тех элементов, которые принадлежат одновременно всем данным множествам. Пересечение множеств А и В обозначают А В. Если множества А и В не имеют общих элементов, то пишут: А З В = Ж Используя характеристическое свойство, определение можно записать следующим образом: Р=А В= 14 Объединением множеств А и В называется множество, содержащее те и только те элементы, которые принадлежат множеству А или множеству В. Объединение множеств А и В обозначают А И В Определение можно записать с помощью характеристического свойства: С= А В= Презентация была опубликована 9 лет назад пользователемwww.xn--2-7sbbhem5afd3a2db3ci.xn--p1ai 1 ЛУЧШИЙ СПОСОБ ИЗУЧИТЬ ЧТО-ЛИБО – ЭТО ОТКРЫТЬ САМОМУ. Д. ПОЙА 2 Тема работы МО: Создание педагогических условий процесса непрерывного становления и развития профессиональной компетентности учителя личностно-ориентированного образовательного пространства школы за счёт введения новых педагогических технологий. 3 ДЕВИЗ РАБОТЫ МО: ПРОДУКТИВНОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ – ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ПРОХОЖДЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ. 4 Задачи: 1.Совершенствование педагогического мастерства, разработка учебных, методических и дидактических материалов. 2.Изучение и использование современных педагогических технологий личностно- ориентированной направленности. 3.Повышение профессиональной компетентности педагогов и обеспечение эффективного взаимодействия участников образовательного процесса. 4.Введение технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя. 6 ПЛАН РАБОТЫ МО ПО ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ 9-Х, 11-Х КЛАССОВ К УСПЕШНОМУ ПРОХОЖДЕНИЮ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ. 7 Содержание работы 1.Анализ результатов ЕГЭ и ГИА за учебный год. 2.Анализ текстов демонстрационного варианта ЕГЭ и ГИА по математике. 3.Отбор заданий обязательного уровня и тем, над которыми необходимо работать. 4.Проведение входных контрольных работ. 5.Проведение четвертных проверочных работ. 6.Проведение дифференцированных спецкурсов по подготовке к экзаменам. 7.Проведение работ по проверке степени готовности к экзаменам. 8.Проведение бесед с родителями и учениками о специфике подготовки к экзамену по математике, поведения учеников перед экзаменом и во время экзамена (психолого-педагогическая подготовка родителей и детей).Похожие презентации
Презентация на тему: » ЛУЧШИЙ СПОСОБ ИЗУЧИТЬ ЧТО-ЛИБО – ЭТО ОТКРЫТЬ САМОМУ. Д. ПОЙА.» — Транскрипт: