лпз что такое в колледже
Лпз что такое в колледже
Луцкий подшипниковый завод
Луганский паровозостроительный завод
Государственное унитарное предприятие «Литейно-прокатный завод»
организация, Смоленская обл.
Луганский патронный завод
Липецкий проволочный завод
г. Липецк, организация
литая прутковая заготовка
мн. ч., образование и наука
Полезное
Смотреть что такое «ЛПЗ» в других словарях:
ЛПЗ — Луганский паровозостроительный завод … Словарь сокращений русского языка
ГУП «ЛПЗ» — ГУП ЛПЗ ЛПЗ Государственное унитарное предприятие «Литейно прокатный завод» г. Ярцево http://www.guplpz.ru/ организация, Смоленская обл … Словарь сокращений и аббревиатур
ГУП ЛПЗ — ГУП «ЛПЗ» ГУП ЛПЗ ЛПЗ Государственное унитарное предприятие «Литейно прокатный завод» г. Ярцево http://www.guplpz.ru/ организация, Смоленская обл … Словарь сокращений и аббревиатур
Луцкий троллейбус — Троллейбусная система … Википедия
Список наиболее значимых игроков ФК «Фламенго» — Данная статья представляет собой список игроков, сыгравших важную роль в истории футбольной команды «Фламенго».[1][2] В большинстве своём, они провели не менее ста матчей за клуб (включая выходы на замену). Тем не менее, в этот список могут быть… … Википедия
Хайдук (футбольный клуб, Сплит) — У этого термина существуют и другие значения, см. Хайдук (значения). Хайдук Сплит … Википедия
Хайдук (футбольный клуб — Хайдук (футбольный клуб, Сплит) Хайдук Сплит Полное название Hrvatski nogometni klub Hajduk (Хорватский футбольный клуб «Хайдук») Прозвища … Википедия
ГУП «Литейно-прокатный завод» — Литейно прокатный завод Тип Государственное унитарное предприятие Год основания 2003 Расположение … Википедия
Кубок Китайской футбольной ассоциации 2011 — Данные турнира Место проведения … Википедия
Финал Лиги чемпионов УЕФА 1995 — 1995 UEFA Champions League Final … Википедия
Положение о ЛПЗ
Директор ГПОБУ «РПК»
____________ Г.А. Айгунов
ПОЛОЖЕНИЕ
О ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТАХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
В ГПОБУ «РПК»
1.1. Лабораторные работы и практические занятия относятся к основным видам учебных занятий. Направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений, они составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.
1.2. В процессе лабораторной работы или практического занятия как видов учебных занятий студенты выполняют одно или несколько заданий под руководством преподавателя в соответствии с Календарно-тематическим планом и Рабочей программой по дисциплине или профессиональному модулю.
1.3. Выполнение студентами лабораторных работ и практических занятий направлено на:
1.4. Дисциплины, по которым планируются лабораторные работы и практические занятия, и их объемы определяются рабочими учебными планами.
1.5. При проведении лабораторных работ и практических занятий учебная группа может делиться на подгруппы численностью не менее 8 человек.
2.1. При планировании состава и содержания лабораторных работ и практических занятий следует исходить из того, что лабораторные работы и практические занятия имеют разные ведущие дидактические цели.
2.1.1.Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей), и поэтому преимущественное место они занимают при изучении дисциплин математического и общего естественнонаучного, общепрофессионального циклов, менее характерны для дисциплин специального цикла.
2.1.2.Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений – профессиональных (выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности) или учебных (решать задачи по математике, физике, химии, информатике и др.), необходимых в последующей учебной деятельности по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. Практические занятия занимают преимущественное место при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Состав и содержание практических занятий должны быть направлены на реализацию ФГОС СПО по специальностям и формировать компетенции студента.
2.2. По таким дисциплинам, как «Физическая культура», «Иностранный язык», «Инженерная графика», «Спецрисунок и художественная графика», дисциплинам с применением ПК все учебные занятия или большинство из них проводятся как практические, поскольку содержание дисциплин направлено в основном на формирование практических умений и их совершенствование.
2.3.В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием лабораторных работ могут быть экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей, ознакомление с методиками проведения экспериментов, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений, процессов и др.
2.3.1.При выборе содержания и объема лабораторных работ следует исходить из сложности учебного материала для усвоения, из внутрипредметных и межпредметных связей, из значимости изучаемых теоретических положений для предстоящей профессиональной деятельности, из того, какое место занимает конкретная работа в совокупности лабораторных работ, и их значимости для формирования целостного представления о содержании учебной дисциплины.
2.3.2.При планировании лабораторных работ следует учитывать, что наряду с ведущей дидактической целью – подтверждением теоретических положений – в ходе выполнения заданий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).
2.4. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий являются решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками, составление проектной, плановой и другой технической и специальной документации и др.
2.4.1.При разработке содержания практических занятий следует учитывать, чтобы в совокупности по учебной дисциплине они охватывали весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина (профессиональный модуль), а в совокупности по всем учебным дисциплинам – охватывали всю профессиональную деятельность (профессиональные компетенции), к которой готовится специалист.
2.4.2.На практических занятиях студенты овладевают первоначальными профессиональными умениями и навыками, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе курсового проектирования и технологической и преддипломной производственной (профессиональной) практики, изучения профессиональных модулей.
Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения, формируются общие компетенции.
2.5. Содержание лабораторных работ и практических занятий фиксируется в рабочих учебных программах дисциплин и профессиональных модулей в разделе «Содержание учебной дисциплины».
2.6. Состав заданий для лабораторной работы или практического занятия должен быть спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством студентов. Количество часов, отводимых на лабораторные работы и практические занятия, фиксируется в тематических планах рабочих учебных программ.
2.7. Перечень лабораторных работ и практических занятий в рабочих программах дисциплины(модуля), а также количество часов на их проведение могут отличаться от рекомендованных примерной программой (базисным учебным планом), но при этом должны формировать уровень подготовки выпускника, определенный ФГОС по соответствующей специальности, а также, дополнительными требованиями к уровню подготовки студента.
3.1.Лабораторная работа как вид учебного занятия должна проводиться в специально оборудованных учебных лабораториях. Продолжительность – не менее 2-х академических часов. Необходимыми структурными элементами лабораторной работы помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы.
3.2.Практическое занятие должно проводиться в учебных кабинетах или специально оборудованных кабинетах. Продолжительность занятия – не менее 2х академических часов. Необходимыми структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения студентами запланированными умениями.
3.3.На начальных этапах обучения большое значение имеет четкая постановка познавательной задачи, объяснение последовательности выполнения отдельных элементов задания и работы в целом. Последовательно, от занятия к занятию возрастают требования к самостоятельности студентов. Возможно проведение лабораторных работ и практических занятий как итоговых контрольных.
3.4.Выполнению лабораторных работ и практических занятий предшествует проверка знаний студентов – их теоретической готовности к выполнению задания.
3.5.По каждой лабораторной работе и практическому занятию должны быть разработаны и утверждены методические указания по их проведению.
3.6.Методические указания для выполнения лабораторных работ и практических занятий должны включать:
3.7 Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.
При планировании лабораторных работ и практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.
3.8. Формы организации студентов на лабораторных работах и практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная.
При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2-5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.
3.9. Для повышения эффективности проведения лабораторных работ и практических занятий рекомендуется:
4.1. Структура оформления лабораторных работ и практических занятий по дисциплине определяется методическими комиссиями.
4.2. Оценки за выполнение лабораторных работ и практических занятий могут выставляться по пятибалльной системе или в форме зачета в конце занятия и учитываться как показатели текущей успеваемости студентов.
4.3. Отчет по лабораторным работам и практическим занятиям рекомендуется оформлять в виде таблиц, графиков, схем, структур, графических записей, образов, рисунков, аппликаций, расчетов, сравнительного анализа, решения конкретных производственных задач и ситуаций и т.д. Целесообразно применение рабочих тетрадей по дисциплинам.
Конспект урока на тему: «Задачи и содержание ЛПЗ по спецпредметам»
Тема программы: Организация и методика проведения ЛПЗ по предметам «Тракторы и автомобили» и «Сельскохозяйственные машины».
Тема урока: Задачи и содержание ЛПЗ по спецпредметам.
1. Учебно-воспитательные задачи, решаемые во время лабораторных работ.
2. Анализ содержания программы ЛПЗ по предметам «Тракторы и автомобили» и «СХМ».
3. Организация ЛПЗ, их связь с производственным обучением.
Учебно-воспитательные задачи, решаемые во время лабораторных работ.
При подготовке механизаторов в ПТК большое место отводят практическим занятиям по спецпредметам в лабораториях, цель которых – закрепить и пополнить знания об устройстве машин и орудий, их назначения, принципу работы, привить начальные навыки разборки, сборки и регулировки их узлов и механизмов, ознакомить студентов с монтажно-демонтажными инструментами и приспособлениями.
Воспитательное значение этих занятий заключается в том, что они активизируют студентов, развивают у них самостоятельность и техническое мышление, воспитывают дисциплину труда, аккуратность, помогают вырабатывать уверенность в эксплуатации машин на производстве и при устранении неисправностей.
Анализ содержания программы ЛПЗ по предметам «Тракторы и автомобили» и «СХМ».
Учебным планом на ЛПЗ по предметам «Тракторы и автомобили» и «Сельскохозяйственные машины» отведено по 270 часов. Тематические планы содержат по 9 циклов продолжительностью по 30 часов. В каждый цикл входят 4 однотипных задания по 6 часов и одно – на подготовку к работе МТА по п.о.
Учебные программы по каждому заданию предусматривают: полную или частичную разборку механизма или машины, глубокое изучение устройства и взаимодействия деталей и частей в работе, сборку и выполнение регулировок.
Организация ЛПЗ, их связь с п.о.
ЛПЗ проводят одновременно с занятиями п.о. по 10-ти звеньевой форме, когда группа делится на 10 звеньев по 3 человека, 8 выполняют ЛПЗ и 2 звена – задания по подготовке к работе МТА под руководством мастера п.о. на полигоне. Каждое задание по подготовке МТА к работе выполняется после того, как машина, входящая в агрегат, изучается на ЛПЗ по Сельскохозяйственным машинам. Следовательно, ЛПЗ подготавливают студентов к п.о., формулируют у них первоначальные практические навыки по разборочно-сборочным и регулировочным работам. Эти же умения студенты используют и совершенствуют на ремонтной практике, проводимой на 3-м курсе. По учебному плану ЛПЗ по сельскохозяйственным машинам начинаются с 8-й недели 1-го года обучения и проводятся на 1-м и 2-м курсах. ЛПЗ по тракторам и автомобилям выполняются в течение всех трех курсов, начиная с 18-й недели первого курса.
Тема: Организация ЛПЗ, их связь с производственным обучением.
Оборудование лабораторий и рабочих мест студентов.
Качество ЛПЗ по спецпредметам зависит от их материально-технической оснащенности, п.о. от оборудования рабочих мест студентов. Лаборатории оборудуются необходимым количеством комплексных машин или отдельных узлов, приспособлениями, рабочими местами для студентов и преподавателя, должны отвечать всем производственно-техническим, санитарно-гигиеническим, педагогическими и эстетическими требованиям, способствовать полному выполнению программы по ЛПЗ.
При 10-ти звеньевой форме по каждому заданию оборудуется по 2 рабочих места, всего по циклу – 8. На каждом из них должны быть: изучаемая машина или узел, монтажный стол, инструменты и приспособления для разборочных и сборочных работ, плакаты, учебники, инструкционные карты.
Методика проведения вводного инструктажа в начале изучения цикла и на следующих занятиях.
1. Проверка знаний студентов по назначению, устройству и правилам эксплуатации машин и узлов, входящих в цикл.
2. Цели и задачи каждого задания цикла, их характеристика.
3. Использование документации, инструментов и приспособлений.
4. Требования к организации рабочих мест.
7. Распределение звеньев по рабочим местам.
8. Выдача инструментов, инструкционных карт.
После группового инструктажа на первом уроке и в начале остальных уроков проводится дополнительное вводное инструктирование в звеньях.
Порядок использования инструкционных карт, специальных инструментов по заданию.
Выдача индивидуальных заданий.
Порядок сдачи рабочего места, инструмента после выполнения задания.
Руководство работой студентов во время самостоятельной работы.
Большая часть времени ЛПЗ должна отводиться самостоятельным упражнениям студентов (90-95% времени урока). Руководство работой студентов осуществляется в виде заранее запланированных целевых обходов рабочих мест студентов.
1-й обход – с целью проверки начала работы студента (понимания задания, подготовка рабочего места)
2-й обход – с целью оказания помощи при разборочных работах, проверки соблюдения порядка разборки, правил ТБ, использования инструмента и т.д.
3-й обход – с целью оказания помощи при изучении устройства и взаимодействия деталей.
4-й обход – наблюдения за последовательностью сборочных работ, за выполнением регулировок.
5-й обход – прием рабочих мест, проверка комплектности разбираемых узлов, состояния инструмента после работы, документации, санитарного состояния рабочих мест.
7 . Методика проведения заключительного инструктажа.
Во время группового заключительного инструктажа в течение 5-10 минут подводятся итоги урока – анализируют работу каждого звена и студента в отдельности, допускаемые ошибки, их причины и последствия, сообщаются оценки, распределяются звенья по рабочим местам на следующий урок и дается задание на дом.
Методические рекомендации по ЛПЗ «Физическая культура» (10-11 класс)
Государственное областное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»
Методические рекомендации
по организации и проведению лабораторных работ
и практических занятий со студентами, студентами по программам
среднего профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих, служащих; специалистов среднего звена
1. Общие положения
1.1. Рекомендации разработаны в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства РФ от 18.07.2008 № 543, Письмом Минобразования РФ от 05 апреля 1999 N 16-52-58ин/16-13 «О рекомендациях по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий в образовательных учреждениях среднего профессионального образования», требованиями ФГОС СПО.
1.2. Лабораторные работы и практические занятия, как виды учебных занятий, направлены на подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.
1.3. В процессе лабораторной работы или практического занятия студенты выполняют одну или несколько лабораторных работ, одно или несколько практических заданий под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.
1.4. Выполнение студентами лабораторных работ/ практических занятий проводится с целью:
формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки студентов, установленными рабочей программой дисциплины/ профессионального модуля по конкретным разделам/ темам дисциплин или междисциплинарных курсов;
обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний;
совершенствования умений применять полученные знания на практике, реализации единства интеллектуальной и практической деятельности;
развития интеллектуальных умений у будущих рабочих, служащих: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;
выработки таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива при решении поставленных задач при освоении общих компетенций.
1.5. При проведении лабораторных работ/практических занятий учебная группа может делиться на подгруппы численностью не менее 8 человек:
по дисциплинам, изучение которых в соответствии с рабочей программой предполагает проведение лабораторных работ;
по дисциплинам Иностранный язык, Информационные технологии, дисциплинам с использованием ПК;
на практических занятиях по курсовому проектированию.
2. Планирование лабораторных работ и практических занятий
2.1. Содержание заданий лабораторной работы/практического занятия должно быть спланировано с расчетом того, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством студентов.
2.2. Содержание лабораторных работ и практических занятий по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу должно охватывать весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина, МДК, а в совокупности по всем учебным дисциплинам охватывать всю профессиональную деятельность, к которой готовится рабочий, служащий.
2.3. При планировании состава и содержания лабораторных работ/ практических занятий следует исходить из того, что они имеют разные ведущие дидактические цели.
2.3.1. Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей), поэтому они занимают преимущественное место при изучении дисциплин профессионального цикла.
2.3.2. Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений как профессиональных (умений выполнять определенные действия, операции, необходимые в профессиональной деятельности), так и учебных (умений решать задачи, и др.). Практические занятия рекомендуется проводить при изучении дисциплин любого из циклов ОПОП СПО.
2.4. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием лабораторных работ могут быть экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей, ознакомление с методиками проведения экспериментов, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений, процессов и др.
2.4.1. При выборе содержания и объема лабораторных работ следует исходить из сложности учебного материала для усвоения, из внутрипредметных и межпредметных связей, из значимости изучаемых теоретических положений для предстоящей профессиональной деятельности, из того, какое место занимает конкретная работа в совокупности лабораторных работ и их значимости для формирования целостного представления о содержании учебной дисциплины.
2.4.2. При планировании лабораторных работ следует учитывать, что в ходе выполнения заданий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения: наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты.
2.5. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий являются решение разного рода задач, в том числе профессиональных: анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками, составление проектной, плановой и другой технической и специальной документации и др.
2.5.1. При разработке содержания практических занятий следует учитывать, что наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.
2.5.2. На практических занятиях студенты овладевают первоначальными профессиональными умениями и навыками, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе учебной и производственной практики.
3. Организация и проведение лабораторных работ и практических занятий
3.1. Лабораторная работа как вид учебного занятия должна проводиться в специально оборудованных учебных лабораториях. Продолжительность лабораторной работы может достигать двух академических часов. Необходимыми структурными элементами лабораторной работы, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы.
3.2. Практическое занятие должно проводиться в учебных кабинетах или специально оборудованных помещениях (площадках, полигонах и т.п.). Продолжительность занятия может достигать двух академических часов.
3.4. Лабораторные работы/практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер , отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и они требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие поисковый характер , характеризуются тем, что студенты, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания, должны решить новую для них проблему.
При планировании лабораторных работ/практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.
При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.
При индивидуальной форме организации занятий каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание.
3.7. Для повышения эффективности проведения лабораторных работ/ практических занятий рекомендуется:
разработка сборников задач, заданий и упражнений;
разработка контрольно-диагностических материалов для контроля за подготовленностью студентов к лабораторным работам или практическим занятиям, в том числе в форме педагогических тестовых материалов для автоматизированного контроля;
подчинение методики проведения лабораторных работ и практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками обучающимся;
использование в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной основе;
применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого обучающегося за самостоятельное выполнение полного объема работ;
проведение лабораторных работ и практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;
подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.
4. Разработка учебно-методической документации по организации и проведению лабораторных работ и практических занятий
4.1. Объем времени, отводимый на выполнение лабораторных работ и практических занятий, отражается в рабочем учебном плане.
4.2. Суммарный объем времени, отведенный учебным планом на выполнение практических занятий и лабораторных работ, отражается в рабочих программах учебных дисциплин/профессиональных модулей с распределением на практические занятия и лабораторные работы по разделам/темам дисциплины. Распределение отведенного объема времени осуществляется преподавателем соответствующей дисциплины с учетом специфики изучаемой дисциплины и в соответствии с ведущей дидактической целью содержания практических занятий и лабораторных работ.
4.3. Темы лабораторных работ/ практических занятий разрабатываются преподавателем соответствующей дисциплины, МДК самостоятельно, в соответствии с содержанием образования по соответствующему разделу/теме.
4.4. Для проведения лабораторных работ/ практических занятий преподавателями колледжа разрабатываются методические рекомендации по их выполнению. Рекомендации разрабатываются по каждому практическому занятию и лабораторной работе, предусмотренными рабочей программой учебной дисциплины (МДК): в соответствии с количеством часов, требованиями к знаниям и умениям, темой практических занятий и лабораторных работ, установленными рабочей программой учебной дисциплины (МДК) по соответствующим разделам/ темам.
4.5. Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ/практических занятий должны включать в себя:
Введение. Введение отражает: цели проведения лабораторных (практических) работ; результаты обучения, формируемые при выполнении работ (знания, умения, практический опыт, компетенции); описание общей структуры методических рекомендаций по выполнению работы; объем времени на выполнение каждой работы, согласно учебного плана и рабочей программы дисциплины или модуля.
Общие требования для студентов по выполнению работы и оформлению отчета; критерии оценивания работ.
Требования к технике безопасности при выполнении работ. Требования к технике безопасности могут отсутствовать для практических работ, проводимых в аудитории без использования специального оборудования (например, расчетные работы, работы с технической, справочной литературой и другие).
Описания лабораторных (практических) работ. Для каждой работы указывается:
номер и название работы;
порядок выполнения работы;
теоретическая часть (общие теоретические сведения по работе, порядок работы с оборудованием, методика выполнения лабораторных исследований или расчетов и другое);
требования к содержанию отчета по работе (перечисление расчетов, таблиц, схем, которые требуется привести в отчете, содержание выводов по работе);
контрольные вопросы или задания для самопроверки качества освоенных результатов обучения и подготовки к защите работы.
Приложения (индивидуальные задания на работу, справочный материал).
4.7. Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ и практических занятий должны быть доступны обучающимся.
5. Оформление лабораторных работ и практических занятий
5.1. Структура оформления лабораторных работ и практических занятий по дисциплине (МДК) определяется преподавателями, ведущими дисциплины (Приложение 2).
5.2. Оценки за выполнение лабораторных работ и практических занятий могут выставлять по пятибалльной системе, в форме зачета и учитываться как показатели текущей успеваемости студентов.
Текущий контроль знаний проводится за счет времени, отведенного рабочим учебным планом на изучение дисциплины (МДК), результаты заносятся в журнал успеваемости студентов.
Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»
по организации и выполнению лабораторных/практических работ
по дисциплине: «___________________________________»
(код и наименование УД, МДК)
по профессии/ специальности: «___________________________________»
( код и название профессии/специальности )
Методические указания по организации и выполнению лабораторных/практических работ по учебной дисциплине ______________ /(по МДК _____________ ПМ ___________________________________) разработаны в соответствии с требованиями к результатам обучения ФГОС СПО по специальности/профессии __________________________ и рабочей программы учебной дисциплины/профессионального модуля (указывается наименование).
Ф.И.О. – должность, место работы
Рассмотрено на заседании методического объединения протокол №___ от «__» ____ 201__ г.
Председатель методического объединения
______________ _______________ (роспись) (инициалы, фамилия)
Одобрено на заседании методического совета
протокол №___ от «__» ____ 201__ г.
Председатель методического совета
______________ _______________ (роспись) (инициалы, фамилия)
Общие требования для студентов по выполнению
Критерии оценивания работ
Требования к технике безопасности при выполнении
Содержание лабораторных/практических работ
Лабораторные/практические работы направлены на освоение следующих результатов обучения:
Для дисциплин общеобразовательного цикла (ОУД)
Для дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического, естественнонаучного и математического, общепрофессионального, профессионального циклов (ОГСЭ, ЕН, ОП)
В результате проведения практических работ студенты приобретают следующий первоначальный практический опыт (только для практических работ в МДК, при создании условий проведения работ, близких к условиям будущей профессиональной деятельности):
Вышеперечисленные умения и знания необходимы для формирования следующих профессиональных общих компетенций, согласно ФГОС СПО и образовательной программе по профессии/специальности код :
Методические указания по выполнению лабораторных/практических работ содержат цель проведения работы, теоретические основы, которыми студенты должны владеть перед проведением работы; описание приборов и материалов (если требуется); указания по самостоятельному проведению работы; требования к оформлению отчета и контрольные вопросы для закрепления полученных умений и знаний.
Обязательная аудиторная нагрузка на каждую лабораторную/практическую работу приведена в таблице.
Таблица – Аудиторная нагрузка на выполнение лабораторных/практических работ
Лабораторная работа №1
Лабораторная работа №2
Можно отметить, что на выполнение каждой работы отводится не более двух часов аудиторной нагрузки и не приводить вышеуказанную таблицу.
Общие требования для студентов по выполнению
лабораторных/практических работ (приводятся в качестве примера)
Перед выполнением лабораторной/практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, конспект лекций и теоретическую часть работы.
Студенты обязаны иметь при себе линейку, карандаш, калькулятор, тетрадь для выполнения (или для оформления отчетов) лабораторных/практических работ.
При обработке результатов измерений:
А) помните, что точность расчетов не может превышать точности прямых измерений;
Б) результаты измерений лучше записывать в виде доверительного интервала.
Отчеты по лабораторным/практическим работам оформляются аккуратно и должны включать в себя следующие пункты:
название работы и ее цель;
приборы и материалы (при необходимости) ;
описание этапов выполнения работы (записываются требуемые теоретические положения, результаты измерений, обработка результатов измерений, расчеты, заполнение требуемых таблиц и построение графиков и т.д.).
При подготовке к сдаче лабораторной/практической работы, необходимо ответить на предложенные контрольные вопросы.
Если отчет по работе не сдан до выполнения следующей работы по неуважительной причине, оценка за работу снижается.
Показатели оценивания работ (приводятся в качестве примера)
При оценивании лабораторной работы учитывается следующее:
— качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);
— качество оформления отчета по лабораторной работе (в соответствии с требованиями приведенными выше);
— качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, использование специальной терминологии, знание методики выполнения работы и т.д.).
Требования к технике безопасности при выполнении
— Вход в лабораторию/аудиторию/мастерскую осуществляется только по разрешению преподавателя.
— На первом занятии преподаватель проводит первичный инструктаж по технике безопасности и напоминает студентам о бережном отношении к оборудованию и о материальной ответственности каждого из них за сохранность оборудования и обстановки.
— При обнаружении повреждений оборудования персональную ответственность несут студенты, выполнявшие работу на этом оборудовании. Виновники обязаны возместить материальный ущерб.
— Если во время проведения работы на оборудовании замечены какие-либо неисправности оборудования, необходимо немедленно сообщить об этом преподавателю.
— После окончания работы рабочее место следует привести в порядок.
Техника безопасности при работе с оборудованием1
Техника безопасности при работе с оборудованием2
Лабораторная/практическая работа №1
Например, для практических работ – рассчитать параметры; освоить методику расчета; отработать умение работать на оборудовании; определить …, используя справочные данные; разработать схему/технологию обработки.
В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:
Приборы, материалы и инструмент: (для расчетных практических работ и работ по гуманитарным дисциплинам приводить не требуется)
Порядок выполнения работы:
Повторите теоретические положения по теме и записать определение, формулы расчета и т.п.
Ознакомьтесь с составом оборудования и техникой безопасности при работе на нем. Ознакомьтесь с методикой выполнения работы на оборудовании, выполнения измерения, выполнения расчетов и т.д.
Выполните задание, согласно своего варианта. Исходные данные возьмите в таблице/приложении.
Сделайте выводы по результатам работы.
Общие теоретические сведения по теме работы, порядок работы с оборудованием, методика выполнения лабораторных исследований или расчетов и другое.
Требования к содержанию отчета по работе
Перечисление расчетов, таблиц, схем, которые требуется привести в отчете, содержание выводов по работе.
Контрольные вопросы (Задания для самопроверки качества освоенных результатов обучения)
Лабораторная/практическая работа №2