лэтбуки для детей что это
Лэпбук многофункциональное пособие своими руками для детей
Екатерина Шапочанская
Лэпбук многофункциональное пособие своими руками для детей
Лэпбук — очень интересное многофункциональное пособие, ставшее необычайно востребованным у родителей дошкольников и школьников, педагогов да и среди самой детворы. Причём популярность его всё время растёт. Но сделать их можно и своими руками, от этого польза только увеличится. Да и ребёнку приятнее заниматься с пособием, в которое вложена частичка его труда и таланта.
Лэпбук как оригинальное инновационное пособие, красивое и полезное.
Автором пособия считают американку Тэмми Дюби. Она придумала наполнить небольшую папку разнообразными картинками, кармашками, стишками и бумажными поделками для закрепления и сохранения информации, которую освоила со своими детьми. Фото первых лэпбуков попало в интернет и это пособие стало достоянием всех неравнодушных родителей, воспитателей и учителей. Лэпбукинг (изготовление лэпбуков) признан инновационной технологией, имеющей множество достоинств.
Само название пособия переводят с английского то как «наколенная книга», то как «складная книга», причём оба варианта совершенно справедливы. Лэпбуки имеют небольшие размеры (обычно формата А4 в сложенном виде) и ребёнку удобно рассматривать их, держа на коленях. Кроме того, эти чудо-книжки полны загадок и секретов, они раскладываются и имеют множество кармашков, вкладышей, блокнотов, которые в свою очередь раскрываются, что очень по вкусу маленьким исследователям и любителям тайн.
Лэпбуки для дошкольников отличаются большим (по сравнению со школьным) наличием игровых элементов. Это вращающиеся круги, открывающиеся окошки, движущиеся детали и фигурки. Первое впечатление от лэпбука обычно и у детей,и у взрослых: это забава, развлечение. Но так и должно быть, ведь дети дошкольного возраста познают мир играя. Первые два-три занятия с лэпбуком обязательно будут посвящены изучению его замечательных свойств и возможностей как игрушки, и лишь после этого малыши будут способны постигать содержащиеся в нём полезные сведения. Торопить детей не стоит, непроизвольная память и внимание у них очень развиты, и незаметно для себя, манипулируя с кармашками, кругами и картинками, они усвоят достаточно обширную долю информации.
Преимущества для дошкольников и педагогов
Следует отметить две существенных особенности лэпбука:
• Интерактивность. Ребёнок взаимодействует с папкой, а не просто рассматривает её. Действенное участие намного увеличивает как интерес к пособию. Особенно важно это для детей-кинестетиков (с преобладанием осязания как средства познания окружающего мира, ведь не секрет, что в современном образовательном процессе преобладают наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видео и слайдов, а также использование музыки, аудиозаписей.
• Тематичность. Собрать в небольшой папке информацию по разным темам сложно, детям будет трудно усвоить и понять её, поэтому лэпбуки обычно посвящают одной теме, к примеру, «Осень», «Птицы», «Семья». В старшей группе, предполагающей более глубокое изучение некоторых тем, возможно освещение в лэпбукеболее конкретной подтемы: «Дары осени», «Зимующие птицы», «Семейные праздники».
Таким образом, современный лэпбук представляет собой тематическую интерактивную папку (книгу, содержащую систематизированную и разнообразно оформленную информацию.
Цели использования лэпбуков также очень разноплановые. Это и закрепление всего, что дети узнали в ходе осуществления проекта, и обучение сбору и систематизации информации, и развитие творчества и креативности, и воспитание бережного отношения к продукту, изготовленного коллективно, уважения к общему труду. Одной из важнейших задач пособия считают стимуляцию у детей познавательной активности, стремления узнавать и запоминать новое, а в старшем дошкольном возрасте — пробуждения желания учиться.
Дидактические игры своими руками для детей раннего возраста. Вязаное дидактическое пособие «Цветочная поляна» Автор: Ольга Некипелова – воспитатель МБДОУ детский сад №2 «Березка» комбинированного вида муниципального образования города Обь. Тренировка.
Лэпбук своими руками «Кто живет в лесу?» для детей 3–4 лет Для лучшей работы с детьми 3-4 лет, в качестве наглядного и дидактического материала, я сделала вот такой лэп бук, который может использоваться.
Лэпбук своими руками «Волшебница вода» Данный лэп бук предназначен для детей дошкольного возраста. Лэпбук – это тематическая или интерактивная папка. Самодельная бумажная книга.
Многофункциональное дидактическое развивающее пособие «Цветок знаний» своими руками Игра является лучшим методом обучения чему-либо. Играя, ребенок не задумывается над тем, что это учеба и от него чего-то хотят. Он просто.
Пособие для театрализованной деятельности «Театр своими руками» для детей средней группы Цели и задачи: формирование творческой активности детей; Обогащение речи детей по средствам сказок. Театрализованная деятельность является.
Проект «Лэпбук по ПДД своими руками» МБДОУ ЦРР Д/С № 51 «Росток» Проект «Изготовление Лэпбука по ПДД своими руками» Подготовила воспитатель:.
Развивающее многофункциональное пособие своими руками «Весёлая гусеничка» Описание пособия: дидактическое пособие состоит из игрового поля, обтянутого тканью зелё-ного цвета с изображением гусенички из кружков.
Лэпбук «Весна» своими руками Данный лепбук сделанный своими руками, хороший помощник для работы с детьми 3-6 лет. У меня он состоит из нескольких частей. На обложке.
Технология лэп бук и ее применение в работе с детьми раннего дошкольного возраста
Елена Шведова
Технология лэп бук и ее применение в работе с детьми раннего дошкольного возраста
Добрый день, уважаемые коллеги. Представляю вашему вниманию опыт работы на тему «Технология ЛЭПБУК и ее применение в работе с детьми раннего дошкольного возраста».
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта включило педагогов в активный поиск форм и методов в работе, для организации детской деятельности, соответствующих современным требованиям, предъявляемым к образованию и воспитанию дошкольников. Главным результатом этого выбора сегодня становятся личностные качества ребёнка, его возрастные и индивидуальные особенности.
Как мы с вами знаем в педагогической практике укрепилось приоритетное направление индивидуального подхода к ребёнку, сохранение самоценности дошкольного детства и самой природы дошкольника.
Таким образом, занятием становится интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение. Именно в этой деятельности происходит накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков, то есть ключевых компетенций дошкольников.
В Анивском районе, в частности и наш детский сад прием в образовательное учреждение ведется с 1.5 лет, в прошлом году нами была набрана группа воспитанников 2х летнего возраста.
В связи с этим мы находились в поиске новых эффективных форм организации образовательной деятельности. Одной из таких является технология «лэпбук».
Итак, уважаемые коллеги,обратите внимание:
Для внедрения этой технологии я изучала историю возникновения Лэпбуков и опыт работ отечественных педагогов. Впервые создавать лэпбуки начали американцы. Адаптировала его под наш менталитет Татьяна Пироженко. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми дошкольного возраста.
Итак, Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольногообразования к пространственной предметно-развивающей среде:
-он полифункционален: способствует развитию творчества, воображения.
-он пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);
-он обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т. д. ;
-он является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
И не мало важно, что лэпбук:
-вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части);
-его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста;
-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.
— способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
— он обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
— объединяет педагогов, детей и родителей;
— способствует творческой самореализации педагога.
Содержание лэпбука зависит от возраста детей и от того, реализацию каких задач предполагает образовательная программа по той или иной теме.
Итак, перед вами первый наш лепбук «Развивайка», в котором акцент сделан на развитие мелкой моторики воспитанников 2-3 лет,как основы развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственного представления.
Лепбук состоит из трех разворотов.
На одном развороте находится шнуровка «Теремок» и дидактическая игра «Заплети Маше косички». на втором развороте мозаика и дидактическая игра «Веселые резиночки», на третьем развороте шнуровка «Фрукты» и дидактическая игра «Развесь вещи», с применением прищепок.
В процессе работы с таким лэп буком организовывается партнерская деятельность взрослого и детей, активизируется познавательная деятельность и свободное общение воспитанников.
Данный лэпбук используется для индивидуальной и парной работы с детьми. Он находится в группе в центре развития, используется детьми как организованно, так и самостоятельно.
Следующий лэпбук — это «В гостях у сказки».
Целью которого, является закрепление и обобщение знаний детей о русской народной сказки «Репка».
Лэпбук выполнен в форме избы.Он содержит рубрики: «Раскрась сказку», «Расскажи сказку» (где предлагаются картинки последовательности вытягивания репки из земли, «Расставь правильно героев сказки», «Поиграем в сказку», с использованием театра на палочках, «Собери пазлы» и соответственно прилагается книжка-малышка самой сказки.
Данный лепбук мы используем во время непосредственно образовательной деятельности. После прочтения сказки ребятам предлагаем пересказать ее с помощью картинок. Затем, с целью закрепления расставляем героев сказки в той последовательности, в которой они тянули репку. В свободное время воспитанникам предлагается раскрасить сказку, собрать пазлы (героев сказки). В конце сказочной недели мы с ребятами играем в настольный театр.
Лэпбук оформлен в виде гриба в траве.
В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.
Уважаемые коллеги, подводя итог, необходимо отметить, что создание «лэпбука» решает ряд задач современного образования, давая детям не только знания по теме, но и обучая их всесторонне смотреть на проблему, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации.
В результате использования этой технологии с дошкольниками 2-3 лет в 2018-19 годах активизировался интерес к познавательной деятельности; повысился уровень самостоятельности к сбору нужной информации. Как представлено на диаграмме повысился уровень развития речи, творческого мышления, а также мелкой моторики.
В заключении хотелось сказать о том, что лэпбук — это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь. Наша задача лишь придавать воспитанникам уверенности в своих силах и правильно мотивировать их на открытие новых горизонтов.
Данный опыт может быть вами использован в процессе организации проектной деятельности детей дошкольного возраста, комплексно – тематическом планировании, взаимодействии с семьями воспитанников.
Лэпбук «В гости к сказкам» для детей раннего дошкольного возраста Мне так понравилось делать лэп буки, что я сделала теперь по теме «В гости к сказкам» для детей раннего дошкольного возраста. Мне очень нравится.
Опыт работы «Применение инновационных технологий в работе с детьми с ЗПР и РАС» «Применение инновационных технологий в работе с детьми ОВЗ (ЗПР, рас)» Профстандарт педагога включает в себя требования: владеть профессиональной.
Фотоотчёт о использовании оборудования Монтессори в работе с детьми раннего возраста В современной отечественной педагогической практике четко прослеживается тенденция к развитию вариативности в организации образования детей.
Использование ЦОР в работе с детьми раннего дошкольного возраста Мы работаем в век технологий и поэтому внедрение компьютерных технологий в дошкольное образование открывает нам новые возможности для внедрения.
Использование методов пластилинотерапии в работе с детьми раннего дошкольного возраста и взрослыми Важным способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация их совместной деятельности, в которой родители – не.
Лэпбук по пожарно-профилактической работе с детьми старшего дошкольного возраста УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! Предлагаю Вашему вниманию Лэпбук по пожарно-профилактической работе с детьми старшего дошкольного возраста. Цель. Обучение.
Отчет о работе по ОБЖ с детьми раннего возраста «Игра и безопасность» Воспитатель детей раннего возраста Шкиль Е. А Цель: формирование у детей осторожного и осмотрительного поведения в потенциально опасных для.
План по самообразованию на 2016–17 г. «Проектная деятельность в работе с детьми раннего возраста» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» ГОРОД ДОЛИНСК САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТь ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН.
Тико-конструктор как эффективная инновационная технология работы с детьми дошкольного возраста Работая в детском саду, мы постоянно применяем инновационные игровые технологии. С ТИКО – конструктором «Фантазёр», наши дети познакомились.
Лэпбук и его возможности в развитии детей младшего дошкольного возраста
Олеся Ляпина
Лэпбук и его возможности в развитии детей младшего дошкольного возраста
«Лэпбук и его возможности в развитии детей младшего дошкольного возраста»
Ляпина Олеся Владимировна
МБДОУ «Детский сад №28»ст. Незлобная
При организации образовательного процесса в группе я столкнулась с проблемой взаимодействия ребенка со сверстником:дети не умеют включаться в совместную деятельность: принимать общую задачу, распределять действия между собой, проявлять заинтересованность к действиям партнера. Все это приводит к конфликтам, разобщенности, не умению доводить дело до конца. В нашем «педагогическом багаже» пока мало разнообразных образовательных форм совместной деятельности взрослого с детьми, которые бы соответствовали современному дошкольному образованию, были интересны дошкольникам. Гризик Татьяна Ивановна, говорит, что чем больше в «багаже» педагога будет разнообразных современных форм работ с детьми, тем ярче, богаче и насыщеннее становится жизнь дошколят.
Определив для себя проблему, я изучила методическую, психолого-педагогическую литературу, акцентируя свое внимание на формах, подходах организации совместной деятельности. При ознакомлении с очередным номером журнала «Дошкольное образование», я со своими старшими наставниками (Л. В. Калинкиной, заве. д/с и Л. А. Мартиросовой, ст. воспитателем) заинтересовались незнакомой нам формой работы с детьми, которая имеет такое непривычное название как «Лэпбук».
Я считаю, что использовать»Лэпбука» целесообразно при реализации комплексно-тематической модели, на основе которой выстраивается образовательный процессв нашем детском саду.
Сначала я использовала лэпбук для обобщения опыта детей по теме «Времена года».Первую тематическую папку «Времена года» я изготовила сама и предложила ее ребятамв день рефлексии пройденной темы. Мы с ребятами рассмотрели «Лэпбук«как необычную книжку про времена года, в которой нет страниц, но есть интересные кармашки, конвертики и т. д. Интерес детей к папке был вызван не только ее красочностью и необычностью, но и знакомым содержанием. Рассматривая книжки-малышки, конвертики и картинки, дети с удовольствием убеждались в том, как много они знают о временах года.
На родительском собрании познакомила родителей с лэпбуком «Времена года»,родители заинтересовались и включились в совместную с детьми работу по его изготовлению: подбирали нужную информацию, картинки и т. п.
Первая неделя октября в нашей группе была посвящена теме «Осень», и сначала мы с ребятами составили план «Что мы хотим узнать про осень?».Дети предложили разные варианты: почитать книжки, рассмотреть журналы, посмотреть альбомы, в которых есть информация про осень.Я поставила перед детьми проблему: у нас накапливается много разной информации, а как же мы сможем её всю запомнить. Дети предложили нарисовать картинки, сделать книжку-малышку, записать и т. д. Я напомнила им о книге про времена года, и спросила, сможем ли мы все вместе сделать такую же книжку про осень. Ребята приняли предложенную мною цель.
Далее мы обсудили с детьми, какое содержание будет в нашей необычной книжке, наметили макет нашего лэпбука. Совместное определение содержания приводит детей к структурированию материала. Действуя по аналогии с уже знакомой папкой, дети выделяли то,что им интересно узнавать: осенние праздники, стихи, пословицы и загадки об осени, изменения в растительном мире и пр.
В содержание нашей новой папки вошло:
1. Мини-книжка «Осенние стихотворения»
2. Кармашек «Загадки об осени»
3. Конверт «Именинники осени»
4. Картинки трёх осенних месяцев
5. Ваза «Осенние листья»»
6. Конверт «Осенние праздники»
Оформление каждого кармашка, было распределено между детьми всей группы. План, который мы составили по изучению темы «Пришла осень»был конкретизирован: в какой день недели чем мы будем заниматься, и кто отвечает за оформление того или иного материала (раздела). В течение недели наша «книжка» (лэпбук) стала заполняться. Например, в понедельник в течение дня мы читали с ребятами стихотворения про осень. Во вторую половину дня ребята, ответственные за эту работу, занялись оформлением мини-книжки «Осенние стихотворения». Полученный результат мы приклеили в наш «Лэпбук». В четверг, на рисовании мы познакомились с осенние листочками, тем самым заполнили вазу. Итак,в течение всей недели наш лэпбук пополнялся материалом, который мы изучали.
Ребята были довольны полученными результатами, каждый стремился показать лэпбук своим родителям, и рассказать над какими кармашками он работал, и что это значит.
Последовательное изготовления лэпбука является культурной практикой,в процессе которой были использованы следующие виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
В результате данной культурной практики у детей развиваются социально культурные умения,такие как :
— планировать предстоящую деятельность;
— договариваться со сверстниками;
— искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
-самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
— принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
— используя устную речь, выражать свои мысли и желания.
В перспективе планирую работу по изготовлению индивидуальных лэпбуков, исходя из интересов детей, когда каждый в течение определенного времени изготавливает свою книжку, а потом презентуетеё детям группы или, например, на родительском собрании, получится целая выставка лэпбуков. Лэпбук может стать творческим продуктом детской исследовательской или проектной деятельности.
Такой подход будет способствовать реализации принципа индивидуализации, на что ориентирует нас стандарт дошкольного образования.
Однако при работе у меня возникли следующие проблемные вопросы: Сегодня в научно-методическом подходе лэпбук не утвержден как средство или форма организации образовательного процесса, по моему мнению лэпбук может быть формой или средством в зависимости от образовательных задач в конкретной образовательной области. И определение разделов содержания лэпбука должно сформировываться исходя, тоже от образовательных задач.
Народное декоративно-прикладное искусство и его роль в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста (Консультация для родителей) Уважаемые родители! Давайте подумаем, что мы вкладываем в понятие эстетическое развитие личности ребенка.
Роль сказки в развитии детей младшего дошкольного возраста «И нельзя без сказки нам прожить друзья, Ведь со сказкой проще верить в чудеса. Ведь со сказкой легче, отыскать нам путь. В маленькое сердце,.
Лэпбук «Лучок» для детей младшего дошкольного возраста Приветствую вас, уважаемые коллеги. В понедельник в нашей группе начался экологический проект «Весёлый огород». О нем я расскажу чуть позже,.
Лэпбук «Пасха» для детей младшего дошкольного возраста Уважаемые коллеги, приветствую вас! Сегодня хочу показать вам лэп бук «Пасха», который был сделан специально к мини-проекту «Разноцветные.
Лэпбук по экологии для детей младшего дошкольного возраста Опыт показывает, что уже в дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся.
Презентация «Лэпбук в музыкальном развитии детей старшего дошкольного возраста» Мастер – класс Лэпбук в музыкальном развитии детей старшего дошкольного возраста. Музыкальный руководитель: Панова Л. Г. высшая квалификационная.
Огород на подоконнике «Чиполлино и его друзья» для детей младшего дошкольного возраста Для детей 3-4 лет Выполнили: воспитатель 1 кв. категории Ковшова О. А. Воспитатель Шкутова А. А. 2018г В данный момент времени мы с ребятами.
Возможности физической культуры в речевом развитии детей дошкольного возраста Физиологи считают движение врожденной потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда.
Возможности развития сенсорной сферы детей младшего дошкольного возраста Возможности развития сенсорной сферы детей младшего дошкольного возрастаОснова умственного воспитания – сенсорное развитие, то есть формирование.