кто что ест конспект урока
Конспект урока по окружающему миру на тему: «Кто что ест»
Окружающий мир 3 класс
Тип урока: открытие нового знания.
I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
— развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
— развитие умения работать в индивидуально, парах, группах.
II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— развитие умения работать с информацией; развитие умения работать с текстом, извлекать информацию из текста;
— развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;
— формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;
— формировать умения оценивать свою деятельность;
— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
— формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
— формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения.
III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов: формировать понятие о пищевых цепях животных, о взаимоотношениях в природе.
Оборудование: учебник, тетрадь
Цель : познакомить с классификацией животных по типу питания.
Планируемые результаты : учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.
Оборудование: распечатки таблицы; карточки с заданиями; бумажные листы, цветные карандаши, ножницы для изготовления моделей.
II . Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
1. Индивидуальные задания
( Учитель раздает ученикам распечатки таблицы.)
— В каждой группе отметь цифрами особенности строения животных.
1. Тело покрыто перьями.
2. Тело покрыто шерстью.
3. Три части тела: голова, грудь, брюшко.
4. Два крыла, две ноги.
6. Крылья и ноги прикрепляются к груди.
7. Развиваются из яиц.
8. Рождают живых детенышей, вскармливают их молоком
1) Можно ли животных уголка живой природы, например черепаху, попугая, щегла, назвать домашними?
( Ответ. Они относятся к особой группе: декоративные животные.)
2) К каким группам животных ты отнесешь жабу, ящерицу, окуня? Опиши признаки этих групп животных.
( Ответ. Жаба: земноводные, кожа влажная, часть жизни проводит в воде, другую на суше; ящерица: пресмыкающиеся, кожа сухая, покрыта чешуйками; окунь: рыбы, имеют плавники, тело покрыто чешуей.)
2. Фронтальный опрос
— Перечислите группы животных по их групповым признакам.
— Назовите представителей каждой из групп.
— Приведите примеры животных одной группы, но разных видов.
III . Самоопределение к деятельности
— Назовите признаки живых организмов. (Дышат, питаются, двигаются, растут, размножаются, развиваются, умирают.)
— А что необходимо для роста и развития животного? (Питание.)
Сегодня на уроке будем говорить о питании животных.
IV . Работа по теме урока
1. Беседа Питание животных
— Прочитайте названия животных. (Слова записаны на доске.) Медведь, заяц, волк, стриж.
— Расскажите, чем питаются эти животные. (Ответ. Медведь всеяден, то есть ест и животную, и растительную пищу. Может есть желуди, орехи, корни, клубни и стебли растений. В его рацион входят насекомые (муравьи), черви, ящерицы, лягушки, мыши, суслики. Заяц летом ест травы, зимой — почки, молодые побеги, тонкие веточки, кору, семена, ягоды деревьев. Волку достаточно съесть бобра, или кролика, или мышь, или птицу, и он будет сыт. Стае нужна крупная добыча — лось или баран. Их жертвами становятся старые, больные или неопытные животные, поэтому волков называют санитарами леса. Стриж ловит на лету насекомых.)
— Разные животные питаются разной пищей. Как вы думаете, как называются животные, которые питаются другими животными? (Хищные животные, или хищники.)
— Чем еще питаются животные? (Растениями.)
— Приведите примеры животных, которые питаются растительной пищей.
— Как называются животные, которые питаются растительной пищей? (Растительноядные.)
— А как называются животные, которые питаются насекомыми? (Насекомоядные.)
— А еще есть животные, которых называют всеядными. Почему их так назвали? (Они едят и растения, и животных.)
( Учитель рисует на доске схему.)
Хищники Растительноядные Насекомоядные Всеядные
— Приведите примеры животных разных групп.
( Учитель записывает их под цифрами, побуждая учеников называть примеры животных всех групп.)
Хищники: лиса, енот, песец, ласка, паук, морская звезда, стрекоза, щука, ястреб.
Растительноядные: дождевые черви, моллюски, большинство насекомых, карп, сом, заяц, лось.
Насекомоядные: крот, землеройка, поползень, малиновка, уклейка, стерлядь, ящерица, выхухоль.
Всеядные: белка, барсук, медведь, ворона, галка, язь (рыба), рак.
Работа по учебнику
Животные питаются растениями или другими животными, поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания.
Сегодня мы должны научиться составлять цепи питания. Они начинаются с растений. Это первое звено.
— Как вы думаете, почему? (Растениями питаются растительноядные животные.)
— Прочитайте в учебнике на с. 94—95 текст о цепях питания.
— С чего начинается цепь питания? (С растения.)
— Что идет во втором звене? (Растительноядное животное.)
— Что в третьем звене? (Насекомоядное или хищное животное.)
— Составьте свои примеры цепей питания.
Кто как приспособился
— Прочитайте в учебнике текст на с. 95—96.
— Как приспособились хищники к добыванию пищи? Приведите примеры. (Лиса — тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы. Сова — мягкое оперение делает полет бесшумным, огромные глаза, которые прекрасно видят ночью, острые когти, изогнутый клюв.)
— Как приспособились животные к защите от хищников? Приведите примеры. (Заяц — быстрые ноги, цвет шубки зимой — белый, летом — серый. У ежа — иголки. Ящерицы отбрасывают свой хвост. У божьей коровки — едкая кровь.)
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках потянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
Чтоб не мерзли лапки.
VI . Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради
— Прочитайте задание. На какие группы делятся животные по способу питания? (Растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные.)
— Прочитайте в первом столбике названия животных в первой строке.
— Во втором столбике прочитайте, чем они питаются.
— К какой группе относятся эти животные? (К группе насекомоядных.)
— Каким цветом нужно закрасить кружок? (Синим.)
— Прочитайте названия животных во второй строке.
— К какой группе относятся эти животные? (К группе хищных.)
— Каким цветом нужно закрасить кружок? (Красным.)
— Выполните остальные задания самостоятельно. (3 — всеядные (желтым), 4 —растительноядные (зеленым).)
( После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
— А теперь выполните усложненное задание: приведите свои примеры животных, которые питаются разной пищей.
— Прочитайте задание. Представителей каких групп нужно записать? (Растительноядных и хищных животных.)
— Каких животных мы называем растительноядными?
— Каких животных называем хищными?
— Запишите по три названия животных каждой группы. (После выполнения задания проводится проверка.)
— Прочитайте задание. Найдите приложение к данному заданию.
— Вырежьте и наклейте рисунки на месте пропусков в цепях питания.
( После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
— Прочитайте задание. Составьте цепь питания: волк, дуб кабан.
— Что нужно написать в первом квадрате? (Дуб.)
— Почему кабан, а не волк? (Кабан относится к растительноядной группе животных.)
— Что запишем в последнем квадрате? (Волк; относится к хищникам.)
— Составьте вторую цепь питания из данных представителей. Поставьте стрелки.
— В последней строчке вам самим нужно подобрать три представителя для цепи питания и записать ее.
( После выполнения задания проводится проверка.)
— Прочитайте задание. Выполните его.
( После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
— Выполним усложненное задание: вспомните и запишите свои примеры животных.
( После выполнения задания проводится проверка.)
1. Работа в группах
— Изготовьте из бумаги модели цепей питания, представленных в учебнике, или составьте свои. Проверьте друг друга с помощью иллюстраций, текста учебника на с. 94 и атласа-определителя. Если потребуется, исправьте ошибки, перемещая детали моделей.
Доброе слово о хищниках
— Надо ли уничтожать хищных животных? (Ответы учеников.)
— Прочитайте в учебнике текст на с. 97.
— Почему необходимо беречь и охранять хищников? (Заранее подготовленный ученик рассказывает о питании животных. Затем второй учащийся читает стихотворение.)
Все-все, все на свете,
И даже без хищников
Нужны все на свете!
Да, если мы с кем-то
А если нам кто-нибудь
— Почему цепи питания начинаются с растений? (Только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества (сахар, крахмал и др.) из углекислого газа и воды.)
— Что произошло бы, если на Земле не осталось бы лягушек, змей, сов, стрекоз? (Не стало бы растений на Земле, их съели бы растительноядные животные.)
Итак, животные бывают растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные. Животные связаны между собой и с растениями в цепи питания.
VIII . Подведение итогов урока
— На какие группы делятся животные по способу питания?
— Назовите животное и группу, представителем которой оно является.
1. Учебник: прочитать текст на с. 94—97, ответить на вопросы; раздела «Проверь себя» на с. 96.
2. Рабочая тетрадь: № 6 (с. 46).
Правда о волке, зайце, лисе и медведе
Не любили волка люди. И поделом: летом пастух то теленка в стаде не досчитается, то коровы. А зимой, бывало, серый разбойник ночью даже в деревню захаживал, овец таскал. Правда, если волков в округе немного и пищи им хватает, они близко к деревне не подойдут.
Волки — отличные охотники, неутомимые бегуны и всегда найдут себе добычу в лесу. Недаром говорят: волка ноги кормят. Вот и рыщет он по полям, по лесам — где мышкой поживится, где зайчишку глупого схватит, где тетерева поймает. Здоровый-то тетерев от серого улетит. Другое дело — больной. Жалко, конечно, птицу, но ведь ей все равно не жить, а больная, она заразит своих сородичей, тогда уж не один, а сотни тетеревов погибнут. Поэтому волка называют санитаром леса.
Нет у зайца ни острых когтей, ни страшных клыков, зато есть длинные чуткие уши, быстрые ноги. Врагов у зайца много, и спасение у него одно: вовремя услышать-увидеть опасность и задать стрекача. Помчится заяц во всю прыть да еще следы запутает — поди-ка распутай!
Получается, что заяц не трус, а просто очень осторожный. Но иной раз длинноухий заяц за себя и постоять может. Вовремя заметит сову или филина — перевернется на спину, и тут уж не подходи — задние лапы у него сильные: ударит — не то что филину или сове, тут и собаке не поздоровится.
Теперь про лису. В сказках она самая хитрая: всех может провести, любого обмануть. А на самом деле лиса ничуть не хитрее многих других зверей. Если бы не ее зоркие глаза, острый слух, а главное, удивительное чутье — никакая хитрость не спасла бы лису от волков и охотничьих собак. Чтобы лягушку поймать, лисе особой хитрости не требуется. И свою главную добычу — мышей-полевок — она без всяких уловок находит, ей нос и уши помогают. Мышка пискнет под снегом — лиса тут как тут: мигом разроет снег, почует норку и ее раскопает.
Впрочем, хитрой ее, наверное, назвали за другие проделки. Уж очень ловко она забирается в курятник. То бесшумно устроит подкоп, то лаз по соломенной крыше сделает. Придет утром хозяйка — курочки как не бывало.
Но частенько ругали хозяйки рыжую воровку напрасно. Им бы на следы посмотреть! И следы-то вовсе не лисьи. Тут другой зверь похозяйничал — гибкий и проворный хорек, тоже большой любитель курятинки. А подумали на лису: дескать, и как она пролезла в такую щель? Вот хитрющая.
Только в сказках еж живет в теремке с мышкой-норушкой и лягушкой-квакушкой. На самом деле им втроем никогда не ужиться: съел бы ежик своих соседок — и мышь, и лягушку. Ежи даже норками не обзаводятся. Осенью натаскает еж на своих колючках сухих листьев в какую-нибудь ямку между корней, зароется и спит всю зиму. Ну а в сказку он попал, конечно, из-за своих колючек, ведь в наших лесах ни у одного зверя нет такой удивительной защиты. Мал ежик, а никто ему не страшен. Свернется в клубок, выставит иголки — попробуй тронь.
Хоть медведь и хищник, но охотится редко. С утра до вечера бродит по лесу, ищет, чем бы поживиться. Тут корешки выкопает, там муравейник разворотит; облепят муравьи медвежью лапу, а он их слижет. Снова облепят — снова слижет. Все идет ему в пищу: и личинки, и стебли и корешки разных растений.
Особенно любит топтыгин ягоды. Найдет малинник, заляжет в кусты и прямо с веток обсасывает ягоды, а сам даже чмокает и урчит от удовольствия. Если близ леса есть овсяное поле, медведь ночью и туда непременно пожалует: молодой овес для него тоже лакомство.
Конспект и презентация к уроку окружающего мира 3 класс «Кто что ест»
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Конспект Кто что ест..docx
Конспект урока окружающего мира в 3 классе
Тема урока : Кто что ест. Моделирование цепей питания.
Цель урока : Познакомить с классификацией животных по типу питания; формировать понятие «цепи питания».
1. Учить распознавать группы животных по способу их питания.
2. Учить определять взаимосвязь между объектами в цепи питания. Моделировать цепи питания.
3. Учить обобщать, делать выводы, изучая, приспособленность животных к добыванию пищи, защите от врагов.
4. Развивать аналитическое мышление, речь, память, внимание.
5. Воспитывать умение работать в группах, коллективно; бережное отношение к окружающей природе
6. Сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности, создавать комфортную обстановку в классе.
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания.
а) фронтальный опрос.
1. Эти лилии, огурцы, звёзды и даже ежи живут на морском дне, тело этих морских животных покрыто шипами или иглами.
2. Животные, тело которых покрыто шерстью. Своих детёнышей они вскармливают молоком.
3. Представители этой группы часть жизни проводят на земле (т.е. на суше), а часть – в воде, за что и получили своё название.
4. К какой группе животных относятся пиявки?(ЧЕРВИ)
5.У животных этой группы тело покрыто перьями. Назовите представителей этой группы.
6. Отгадайте загадку:
К какой группе животных относится рак?
7. Животные, у которых 6 ног. (НАСЕКОМЫЕ)
8. Животные этой группы имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной. (МОЛЛЮСКИ)
9. Тело этих животных покрыто сухими чешуйками, а у некоторых есть панцирь.(ПРЕСМЫКАЮЩИЕ)
— Какие группы животных мы ещё не назвали?(Паукообразные, рыбы).
— Дайте определение этим группам.
(Рыбы – животные, тело которых покрыто чешуёй.
Паукообразные – имеют 8 ног. Это пауки, скорпионы, сенокосцы.)
3. Самоопределение к деятельности.
— Назовите признаки живых организмов. (Дышат, питаются, двигаются, растут, размножаются, развиваются, умирают.)
— Что необходимо для роста и развития животного? (Питание)
— Как вы думаете, связаны ли между собой ВОЛК И ЗАЯЦ, ДУБ И МЫШЬ, КАПУСТА И УЛИТКА?
-Кто догадался, о чём будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.
Узнать на какие группы делятся животные по типу питания.
Познакомиться с понятием «цепи питания».
— Верите ли вы, что в жизни волка большую роль играют листья берёзы?
(Дети высказывают свои предположения).
— Чтобы точно ответить на этот вопрос, нам надо разобраться, что такое «цепи питания». Это вторая цель нашего урока.
— На уроке мы должны решить задачи:
1. Узнать, на какие группы можно разделить всех животных по типу их питания.
2. Узнать, что значит «цепи питания».
3. Узнать, как животные приспособились к добыванию пищи, защите от врагов.
4. Познавательная деятельность.
— В конверте карточки с животными. Распределите животных на группы по типу питания.
ЗАЯЦ, СОКОЛ, ЛОСЬ, ВОЛК, ЛАСТОЧКА,
ЛИСА, УЛИТКА, ЁЖ, МЕДВЕДЬ.
— Если работа вызывает затруднения, где можете найти информацию?
(Книги, учебник, учитель, интернет)
-Ваш помощник – учебник с. 94 и атлас-определитель.
(Корректировка задания на классификацию.)
ЗАЯЦ ЛАСТОЧКА СОКОЛ МЕДВЕДЬ
ЛОСЬ ЁЖ ВОЛК ВСЕЯДНЫЕ
УЛИТКА НАСЕКОМОЯДНЫЕ ЛИСА
— Назовите животных, которые питаются растениями.(Заяц, лось, улитка) Как называется эта группа животных? (Растительноядные)
Аналогично разбираются остальные группы.
— Приведите примеры растительноядных, хищных животных.
— Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? Можем ли сказать, что эту задачу мы выполнили?
Животные питаются растениями или другими животными, поэтому говорят, все животные связаны между собой в цепи питания. Сегодня мы научимся составлять цепи питания.
Рабочая тетрадь с.56 задание № 3. Работа в парах.
— Попробуйте составить цепь питания.
— Какое звено первое? (Растения).
— А какое звено будет вторым? (Растительноядные животные)
— Третье звено? (Насекомоядные или хищники)
Самостоятельно выполните задание № 4 с.56.
-Оцените на сколько успешно вы справились со второй задачей.( Светофор).
Чтобы выжить все животные, как и растения, приспособились к окружающей среде. Как вы думаете, каким образом?
Работа с учебником. «Кто как приспособлен».
Учащиеся читают текст, соотносят информацию со своими предположениями.
— Как приспособились хищники к добыванию пищи? Приведите примеры из текста.
— Как приспособились животные к защите от хищников? Приведите примеры из текста.
— Кто успешно справился с третьей задачей?
6. Подведение итогов.
Учебник с.96 «Обсудим!»
— Почему цепи питания начинаются с растений?(Только растения могут использовать энергию Солнца и производить питательные вещества из углекислого газа и воды)
— Что произошло бы, если на Земле не осталось бы лягушек, змей, сов, стрекоз? ( Не стало бы растений, их съели растительноядные животные)
— На какие группы делятся животные в зависимости от их питания?
— Предлагаю вернуться к вопросу, который я задала вам в начале урока: «Верите ли вы, что листья березы играют важную роль в жизни волка?»
(Да. Цепь питания: Листья- лось- волк).
— Что такое цепь питания? Приведите примеры.
— Зачем нужно знать о цепях питания?
7.Домашнее задание. Учебник с.94-97, рабочая тетрадь с. 55-57
а) «Доброе слово о хищниках».
б) Игра «Исправь ошибки».
Практическая работа в парах: составление цепи питания
Используя текст, необходимо составить схему питания.
1) В старой дубраве стали пасти коров и коз. Вскоре её покинули птицы, гнездившиеся в кустах и траве. В результате начал привольно плодиться непарный шелкопряд. Он быстро объел листву на деревьях. И высохли могучие дубы.
( Ответ: ДУБЫ – ШЕЛКОПРЯД – ПТИЦЫ)
2) В крымском заповеднике расправились с волками. Скоро над лесом нависла угроза вымирания: расплодившиеся козы съедали молодые деревца.
(Ответ: МОЛОДЫЕ ДЕРЕВЦА – КОЗЫ – ВОЛКИ)
3) Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало ещё хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки и ежи. В этих условиях расплодились мыши, которые погубили молодые насаждения.
(Ответ: ДЕРЕВЦА – МЫШИ – ЕЖИ, БАРСУКИ)
Запиши названия животных.
В каждой группе отметь цифрами особенности строения животных.
1. Тело покрыто перьями.
2. Тело покрыто шерстью.
3. Два крыла, две ноги.
4. Три пары ног (шесть).
5. Развиваются из яиц.
6. Рождают живых детенышей, вскармливают их молоком.
1. Тело покрыто перьями.
2. Тело покрыто шерстью.
3. Два крыла, две ноги.
4. Три пары ног (шесть).
5. Развиваются из яиц.
6. Рождают живых детенышей, вскармливают их молоком.
Выбранный для просмотра документ Кто что ест. окр мир 3 класс.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Тема урока: «Кто что ест»
Окружающий мир 3 класс
Учебник А. А. Плешакова
Составитель: Юхимец Галина Александровна
Описание слайда:
Проверь себя!
Какая наука изучает животных?
Зоология – наука о животных.
Описание слайда:
Проверь себя!
На какие группы делятся животные?
черви
моллюски
иглокожие
ракообразные
насекомые
паукообразные
рыбы
пресмыкающиеся
птицы
земноводные
звери
Описание слайда:
Как вы думаете, связаны ли между собой :
Описание слайда:
Верите ли вы, что в жизни волка большую роль играют листья берёзы?
Описание слайда:
Распределите животных на группы по типу питания
Описание слайда:
Распределите животных на группы по типу питания
ЗАЯЦ
ЛОСЬ
УЛИТКА
ЛАСТОЧКА
ЁЖ
ВОЛК
ЛИСА
СОКОЛ
МЕДВЕДЬ
РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ХИЩНИКИ
ВСЕЯДНЫЕ
Описание слайда:
Верите ли вы, что в жизни волка большую роль играют листья берёзы?
Описание слайда:
Используя текст, составь схему питания
В старой дубраве стали пасти коров и коз. Вскоре её покинули птицы, гнездившиеся в кустах и траве. В результате начал привольно плодиться непарный шелкопряд. Он быстро объел листву на деревьях. И высохли могучие дубы.
ДУБЫ – ШЕЛКОПРЯД – ПТИЦЫ
В крымском заповеднике расправились с волками. Скоро над лесом нависла угроза вымирания: расплодившиеся козы съедали молодые деревца.
МОЛОДЫЕ ДЕРЕВЦА – КОЗЫ – ВОЛКИ
Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало ещё хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки и ежи. В этих условиях расплодились мыши, которые погубили молодые насаждения.
ДЕРЕВЦА – МЫШИ – ЕЖИ, БАРСУКИ
Описание слайда:
Молодцы!
Спасибо за урок!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Использование логических блоков Дьенеша в коррекционно-развивающей работе
Участие младших школьников в проектно-исследовательской работе
Презентация по русскому языку в 4 классе по теме «Склонение имен существительных»
Урок русского языка в 4 классе по теме «Склонение имен существительных»
Технологическая карта по окружающему миру по теме « Какие бывают растения»
Урок математики на тему «Число 0″(1 класс)
Конспект урока математики по теме «Таблица единиц массы»
Проверочная работа по русскому языку по теме «Глагол»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5329585 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Отказавшихся от вакцинации сотрудников МГУ отстранили от работы со студентами
Время чтения: 1 минута
Когда дети начинают шутить
Время чтения: 2 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Чёрная пятница
На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки