кстати бывает только то что остроумно
Дидактический раздаточный материал по теме «Вводные слова».
Дидактический раздаточный материал по теме «Вводные слова».
Определите, является ли выделенное слово вводным.
1) Слово порой бывает действеннее физического действия.
2) И в береженый глаз бывает подчас пылинка попадает.
4) Кстати бывает только то, что остроумно.
Б – не является вводным словом.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
А) К сожалению я не могу быть сегодня у вас почтеннейший Сергей Николаевич.
Б) Дружба казалось будет вечной.
В) Волосы были должно быть совсем мягкие, потому что легко взлетали и казалось что ветер сейчас сдует их и человек облетит как одуванчик.
Г) Студенты в парке смотрят в свои книги смотрят и наверное ничего не видят потому что глаза у них то и дело закрываются.
2. А) К сожалению, я не могу быть сегодня у вас почтеннейший Сергей Николаевич.
Б) Дружба, казалось, будет вечной.
В) Волосы были, должно быть, совсем мягкие, потому что легко взлетали, и казалось, что ветер сейчас сдует их и человек облетит, как одуванчик.
Определите, является ли выделенное слово вводным.
1)Неосторожно быть может поступила я.
2) Что может быть интересного в жизни обыкновенного мальчика и его соседей?
3) Алпатов однако заметил не совсем искренний тон.
4)Однако в зале с каждой минутой нарастало возмущение.
Б – не является вводным словом.
Расставьте недостающие знаки препинания.
А) Они долго плутали по улицам в поисках дома где по их мнению оказалось бы самое вкусное молоко.
Б) Они бежали рядом Витька и какая-то девочка ещё видно не зная за кем из них приехали долгожданные родители.
В) Ночью вероятно было прохладно и окна отпотели.
Г) Да уж и я конечно стал не прежний.
А) Они долго плутали по улицам в поисках дома, где, по их мнению, оказалось бы самое вкусное молоко.
Б) Они бежали рядом, Витька и какая-то девочка, ещё, видно, не зная, за кем из них приехали долгожданные родители.
В) Ночью, вероятно, было прохладно, и окна отпотели.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-623551
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Когда дети начинают шутить
Время чтения: 2 минуты
ФИПИ опубликовал демоверсии ОГЭ и ЕГЭ 2022
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Правительство предложило потратить до 1 млрд рублей на установку флагов РФ у школ
Время чтения: 1 минута
Педагогов и учеников предлагают тренировать на случай нападения
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Вопрос № 1
Укажите неверное утверждение.
1 Вводные слова не являются членами предложения.
2 Вводные слова и предложения на письме выделяются только запятыми.
3 При помощи вводных слов говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
Какое предложение осложнено вводным словом (знаки препинания не расставлены)?
1 К счастью ведёт много дорог.
2 Ничего ужасного к счастью в тот вечер не произошло.
3Я был уверен, что поезд мчит меня к счастью.
Чем является слово «скажем» в данном предложении (знаки препинания не расставлены)?
У каждого есть своё представление скажем о Пушкине.
В каком предложении слово «возможно» является вводным (знаки препинания не расставлены)?
1Возможно что этот идальго знал лучшие дни.
2 А счастье было так возможно!
3 Возможно они никогда больше не встретятся.
Укажите, какому из предложений соответствует следующая характеристика (знаки препинания не расставлены):
повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, неопределённо-личное, полное, распространённое, осложнено вводным словом.
1 Говорили что у него была большая фирма.
2 Так говорят была открыта страна названная впоследствии Флоридой.
В каких предложениях выделенные слова являются вводными и требуют обособления (знаки препинания не расставлены)?
1Словом Петра терзали сомнения.
2 Наоборот прочтите «ропот» и обозначится топор.
3 Кстати бывает только то что остроумно.
4 И в бережёный глаз бывает подчас пылинка попадает.
5 Разговор принял как будто бы самый мирный оборот.
Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.
1 Работа над романом идёт медленно, и кажется, верно.
2Почему же, однако, и вымыслу нельзя быть красивым?
3 Весь день собирался дождь, и, наконец, к вечеру тучи рассеялись.
4 Тарантас прыгал, визжал и казалось, рыдал.
5 Может быть, и дальние снега хранят мой одинокий след.
6 По народному поверью, аист стережёт счастье.
Укажите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания.
1Лес с каждой минутой менял краски, и, наконец, стемнело.
2 И простимся с тобой у порога, и быть может навсегда.
3 Здесь возможны, а может быть, и неизбежны всякие чудеса.
4 Ночью вероятно было прохладно, и окна отпотели.
5 В сущности я так долго стремился к переменам.
6 Призыв мой, стало быть, услышали не все.
В каких предложениях нарушена пунктуационная норма?
1Ночью весь мир огромный кажется проще.
2 Правда с годами мои друзья всё больше отдалялись.
3 Правда на свете одна только истинная.
4 К счастью на перроне меня встретил наш сосед.
5 Одни только воробьи как будто радовались лужам после дождя.
Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным и требует обособления (знаки препинания не расставлены).
1 Ночью весь мир кажется намного проще.
2 Болото похоже нам не перейти.
3Только звёзды как будто рады морозу.
4 Что может быть приятнее прогулок под луной!
Кстати бывает только то что остроумно
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
УРОК № 45
Тема. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте
Цель: научить использовать вводные слова как средство связи предложений в тексте; развивать умения и навыки работы с текстом, формировать у учащихся способность логично и последовательно высказывать собственное мнение, используя различные по значению группы вводных слов, сочетаний, предложений; воспитывать культуру речи школьников.
Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал, толковый словарь.
Речь — великая сила: она убеждает, обращает, принуждает.
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Разыгрывание диалогов на лингвистическую тему.
Предложения записаны на доске. (Осуществляется взаимопроверка работ.)
— Определите, являются ли выделенные слова или сочетания слов вводными. (Некоторые знаки препинания опущены.)
— Напротив номера предложения напишите соответствующую букву (А — является вводным словом. Б — не является вводным словом.)
2) Словом Гаврика терзали сомнения.
3) Нет ничего приятней кстати, чем делиться с кем-нибудь красотой, чем указывать читателю на те или иные красоты, которые он по неопытности может и не заметить.
4) Кстати бывает только то, что остроумно.
5) Наоборот прочтите «ропот» — и обозначится топор.
6) Семен Акопович без всякого злорадства, а наоборот даже с некоторым сожалением нашел в наборе три серьезные ошибки.
7) Слово порой бывает действеннее физического действия.
8) И в береженый глаз бывает подчас пылинка попадает.
8) Разговор опять принял как будто бы самый мирный оборот.
9) В сущности в первые годы детства человек проходит самый трудный из своих университетов.
10) Погода была ветреная, ветер однако не совсем попутный.
11) Алпатов однако заметил не совсем искренний тон.
1) Ночью весь мир огромный кажется много проще.
2) В моем ответе он увидел насмешку, но кажется тут даже и насмешки не было.
3) Что может быть интересного в жизни обыкновенного мальчика и его соседей?
4) Неосторожно быть может поступила я.
5) К счастью путь удивительный начат, не ослабнет задор молодой.
6) К счастью на берегу никого не было.
7) Правда на свете одна, только истинная.
8) Правда с годами мои стихи делались менее нарядными.
9) Лежали тихие снега. Вдруг как пошла крутить пурга!
10) Одни только звезды как будто обрадовались первому морозу.
11) Вверху однако ж небо было свободно от туч.
12) Мы не надеялись никогда более встретиться однако встретились.
Правильные ответы для взаимопроверки
IV. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
— Прочитайте. Вставьте в начало каждого второго предложения необходимое вводное слово, таким образом указав на связь мыслей, выраженных в простых предложениях.
— Перепишите, расставляя запятые.
— Сделайте вывод об использовании вводных слов как средства связи предложений в тексте.
— В каком значении употреблено выделенное слово? Какие еще значения этого слова вы знаете?
1) Это параллельные линии. Они не пересекаются.
2) Вводное слово грамматически (не)связано с другими словами в предложении. Оно не является членом предложения.
3) Работая над историческим произведением, писатели изучают прошлое стараются живо представить исторические картины. Для художественного воссоздания прошлого необходимо и научное знание и творческая фантазия.
— Прослушайте текст. Сформулируйте тему и главную мысль, озаглавьте его.
— Объясните постановку знаков препинания.
— Кратко перескажите текст.
— Какие аргументы представляет рассказчик для обоснования своего утверждения? Согласны ли вы с ним? Подберите собственные аргументы для обоснования возражения.
— Разыграйте диалог одноклассников, используя вводные слова.
— Переведите выделенные слова на украинский язык, объясните разницу в их написании и употреблении.
— Составьте 2—3 вопроса по тексту. Предложите соседу по парте ответить на них.
Писатель Тургенев говорил, что русский язык «великий и могучий». Это он, конечно, правильно говорил. Но только почему же он не добавил, что русский язык еще и очень трудный? Забыл, наверное, как в школе с диктантами мучился.
Но, может быть, думал я, во времена Тургенева учителя не так уж придирались и не снижали отметки за грязь и за всякие там безударные гласные? А я вот из-за этих самых безударных сколько разных ударов получал и в школе и дома.
А вообще-то, рассуждал я, какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы все было понятно. А какая там буква в середине стоит — «а» или «о»,— это, по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят? Когда-нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все грамматические правила. Но так как пока еще люди до этого не додумались, а додумался только я один, мне нужно готовиться и сдавать переэкзаменовку.
(Учитель предлагает ученикам выполнить упражнения из учебника.)
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнение из учебника (на выбор учителя).
3. Задание высокого уровня: используя вводные слова, составить памятку для учащихся младших классов «Как стать грамотным».
Помогите по русскому языку,пожалуйста
Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.
1. Выносливость осла познаётся на неровной дороге верность друга в житейских невзгодах.
2. Ни годы, ни разлука н. превратности житейские не в силах заставить меня забыть те дни
3. Самая большая ошибка полгать, что ты не когда не ошибаешься.
4. Утреннее солнце мягко прогрело, землю и по-весеннему дрожат вдали тонкий пар над ней.
5. Утро было праздничное жаркое светлое, и радостно трезвонили над зелёными горами колокола.
6. Немного отодвинувшись от стола, он держал стакан чаю в руках.
7. Иногда она проговаривалась с дачницами, расположившимися, под другими дубами и опять опускала глаза в книгу.
8. Память и размышление возможно и составляют опыт.
9. Вдруг дед вспомнил, что есть ещё одно дело и полез за махоркой.
10. Он плохо понимал, зачем его послали вперёд и велели ехать рысью, но он подчинился.
11. Денег не осталось, я пошёл на государственную службу
12. Только теперь я заметил, в нашем дворе душисто цветут лимоны, и апельсины, а море благоухает лучше всех ароматов в мире.
13. С нежностью я вспоминаю эти вечерние часы, когда солнце садится за горы и в воздухе еще разлит золотистый цвет.
14. И, кажется, почему то, что если я поропщу и пожалуюсь, то мне станет легче.
15. По мнению Ларошфуко, величайшее чудо любви состоит в том, что она излечивает от кокетства.
16. Какое утро воскликнула, Ольга Ивановна всплёскивая руками от восторга.
17. В не приветливой передней оклеенной газетами на подоконнике стояла перепелиная клетка.
18. Татаринов н. смог внутренне не согласится с тем, что сказанное вполне справедливо.
19. Правый берег возвышается почти отвесною стеной и щетинится лесною чащей.
20. Приказчик маленький тщедушный человек неопределенного возраста производил странное впечатление.
21. Солнечный кар и блеск уже сменился не ярким светом молодого месяца, который, образовывая, около себя светящийся полукруг опускался.