что такое зрительный вектор
Зрительный вектор
Содержание
Открытие в науке
Последние исследования в области физиологии показывают, что у разных людей мозг устроен по-разному. В частности, было выявлено, что у некоторых людей отделы мозга, отвечающие за зрительный анализатор, в четыре раза больше, чем у остальных. То есть они имеют способность различать не четыре оттенка чёрного, а четыреста. Системно векторная психология определяет таких людей, как обладателей зрительного вектора.
В свое время зрительный вектор был описан Зигмундом Фрейдом. В работах об «истеричной личности» Фрейд показал зрительных людей в плохих состояниях. Конечно, это не оценивалось им так, как мы видим это сегодня. Наблюдая полную восьмимерную картину человеческой психики через системно векторную психологию, мы видим, что истеричность – это лишь одно из проявлений зрительного вектора, которое смог описать великий психотерапевт.
С древнейших времен до настоящих дней
С древнейших времен, в первобытной человеческой стае роль дневного охранника доставалась человеку со зрительным вектором. Его глаза, отличавшиеся особым физическим устройством, обладали способностью различать мельчайшие детали, позволяли лучше других вовремя замечать опасность. Никто, в стае, кроме него, не мог разглядеть пятнистого леопарда в тени деревьев. Высокая наблюдательность позволяла такому человеку тонко чувствовать игру света, хорошо различать цвета и формы. Это именно те элементы, которые инициируют эрогенную зону «зрительника» и дают ему возможность выполнять свою видовую роль в стае.
Обладатель тонкого визуального восприятия, зрительный человек также имеет большую эмоциональную амплитуду, в разы превосходящую эмоциональность людей с другими векторами. Это необходимо для того, чтобы, увидев грозящую опасность, вовремя предупредить о ней. Испытывая сильный испуг, зрительник начинает сильно «пахнуть» феромонами страха, которые, в отличие от слов, действуют на бессознательном уровне. Стая в считанные секунды улавливает исходящие от него феромоны и спасается бегством.
Эта способность к сильнейшим переживаниям и сегодня является частью зрительной меры. «У страха глаза велики», «из мухи делает слона» – так говорят о ее представителях, понимая в смыслах сильное эмоциональное проживание любой ситуации. Именно такое ярко окрашенное эмоциями переживание спасало от неминуемой гибели человечество на заре развития.
Эмоциональные переживания от низшей точки – страха, до высшей – любви, и есть основа зрительного вектора. Зрительные люди выделяются на фоне других своей эмоциональностью. В повседневной жизни мы видим, как они легко переходят из одного состояния в другое: смех сменяется слезами в считанные минуты и наоборот, по нескольку раз в день.
Одновременно с развитием человечества, развивается и зрительная мера. Она обеспечивает обществу сохранность, ограничивая взаимную неприязнь, и создает культуру, привнося эмоции сочувствия и сопереживания в нашу жизнь.
Особенности психики
Получая большую часть информации о внешнем мире через глаза, зрительный человек имеет все задатки для изучения физического мира – его способность к познанию и обучению подкреплена мощным образным интеллектом.
Никто, кроме зрительника, не способен получать такое огромное удовольствие от прекрасных пейзажей и произведений искусства. Помимо получения наслаждения через созерцание мира, зрительный человек также получает удовольствие от вдыхания приятных запахов, на сознательном уровне различая их малейшие оттенки. Благодаря зрительному вектору, мы лучше других людей разделяем запахи на приятные и неприятные. Эта особенность, заложенная природой, несет определенный смысл в развитии человека: в этом корень наших представлений о добре и зле.
Корень зрительного вектора – страх. Страх за себя и свою жизнь, который уходит вглубь времен к первобытной саванне. Страх, призванный для служения человечеству, чтобы выжить во что бы то ни стало. Системно векторная психология показывает: чтобы развить заложенные в человеке свойства, необходимо выносить их наружу, то есть страх «за себя» в зрительном векторе должен перейти в «страх за других» и выразиться в любви к окружающим. Когда человек реализует свои врожденные свойства только для себя, он не получает положительных эмоций в нужной степени. Потребление «в себя» всегда ограничено.
От реализации своих желаний никуда не уйти, они заложены в психическом устройстве, и, реализуя их, мы удваиваем желание – получив то, что хотели мы непременно захотим еще больше. Так устроен человек, иначе мы бы остановились в своем развитии. Когда страх за свою жизнь не выносится наружу через сострадание, он растет внутри зрительника и проявляется различными фобиями. Практически всё, что принято считать страхами и фобиями, относится к зрительному вектору. Исключить страхи из своей жизни возможно только наполняя зрительный вектор, то есть используя свои врожденные способности на благо всего общества.
Воспитание детей со зрительным вектором
Понимая видовую роль зрительного человека, можно увидеть, что наиболее комфортное время суток для него — это день. При свете солнца можно инициировать свою эрогенную зону и получать «зрительное» удовольствие. Самый большой зрительный страх, вытекающий из страха смерти — страх темноты. Зрительный анализатор не способен обеспечить безопасность себе и другим в темноте.
Часто мы наблюдаем детей, отказывающихся спать в темноте. Врожденный страх, являющийся сутью зрительного вектора, требует выхода наружу. Такому ребенку необходимо помочь переключиться из состояния страха в состояние любви. Например, через чтение книг, вызывающих сопереживание героям рассказов. Переключая эмоции с себя на других, то есть выводя их наружу, ребенок учится сопереживать другим людям. Параллельно с чувственностью развивается и зрительный интеллект.
Пугая зрительных детей страшными сказками, родители не дают возможности страху выйти наружу, что значительно затормаживает развитие ребенка. Также лучше ограждать их от ритуалов, связанных со смертью — это влечет за собой травму и не дает развиваться, вгоняя в страхи. Фиксирование в детстве на таком состоянии лишает повзрослевшего зрительника способности переходить из состояния «страх» в состояние «любовь». Можно легко увидеть, как фиксированный на страхе человек поддерживает себя в этом состоянии и сам себя пугает. Смотрит фильмы ужасов, ходит ночью на кладбище, зачитывается жуткими историями про потусторонний мир.
Смерть и всё, что с ней связано, пугает зрительника. Не научившись выплескивать свой страх наружу, он жаждет наполнить свои желания и если не может их реализовать, то на всю глубину своей эмоциональной амплитуды начинает пугать себя сам. При этом получая необходимые эмоции, только не положительно окрашенного характера, а наоборот. В плохом, нереализованном состоянии зрительник устраивает постоянные истерики, эмоциональный шантаж и ищет любую возможность наполниться через страх, провоцируя себя.
Возможность подпитывать свои страхи он находит, например, в походах на кладбище, различной атрибутике, связанной со смертью. Он создает для себя своеобразную подмену: являясь самим для себя источником страха, можно ничего другого не бояться. В попытках снять страх зрительники могут прибегать к вегетерианству, как бы откупаясь от животных «я тебя не ем, и ты меня не кушай».
Реализация зрительного вектора, то есть вынос страха за свою жизнь наружу, подразумевает переключение с себя на других – способность сопереживания другим. В своем развитии зрительный вектор проходит четыре уровня: неживой, растительный, животный и человек. Так, от любви к красивым картинкам, природе, животным, зрительный вектор развивается до любви к человеку, которая проявляется в жертвенности, в самом лучшем смысле. Для развитого зрительника ответ на вопрос «в чем смысл жизни» прост – смысл его жизни в любви.
Зрительному ребенку выйти из страхов могут помочь взрослые, вызывая сопереживание. Когда речь идет о взрослом человеке, механизм устройства психического остается таким же. Через сопереживание выводить эмоции наружу – на других людей. В этом помогут различные волонтерские работы, где, не получая ничего взамен, можно вложить свой труд, эмоции и по-настоящему сопереживать.
Ни жить, ни умереть
Важным аспектом в жизни человека со зрительным вектором является создание эмоциональных связей. На разных уровнях развития эмоциональная связь будет создаваться от предметов неживой природы до животных и людей. Недостаток близкой эмоциональной связи с матерью у детей вызывает острую необходимость создать ее с кем-то другим, будь то плюшевый мишка, домашнее животное или выдуманный друг.
Тело человека связано с психическим устройством, его особенностями. В зрительном векторе, естественно, самой сильной и в то же время слабой «точкой» являются глаза. Негативные моменты, травмирующие психическое человека, снаружи проявляются болезнями. Так, утрата предмета крепкой эмоциональной связи будет тяжело переживаться зрительным ребенком и грозит ударом по сенсору – глазам. Происходит резкое снижение зрения, как следствие психологических травм.
Зрительный вектор – это единственный вектор, суть которого – антиубийство. В ходе развития человечества антиубийство, заложенное в зрительной мере, сохраняло жизнь в любом ее проявлении и вывело человеческое общество на новый уровень развития, превознеся жизнь человека как высшую ценность.
Психологи от природы
Развитый до состояния «любовь» зрительный человек всю свою богатую эмоциональную амплитуду направляет наружу, на других людей. Он способен тонко чувствовать эмоциональное состояние другого человека, умеет по-настоящему сострадать и сопереживать – малейшие изменения в психологическом состоянии людей подмечаются сразу. Эмоциональная чуткость дает способность проникнуться внутренним состоянием другого человека, разделить его. Сопереживая другому человеку, реализованный зрительник силой своей эмоциональности снимает его стресс, зачастую переживая гораздо сильнее, чем тот, кому он сопереживает. По сути, он поглощает чужую маленькую эмоцию своей огромной.
При развитом зрительном векторе сложно представить себе более искреннего, любящего, глубоко чувствующего партнера, бескорыстного человека. Это пронизывающая доброта, не заметить которую невозможно.
Независимо от развитости и реализованности, каждый зрительник испытывает потребность в наполнении эмоциональной амплитуды. Эмоции, не выведенные наружу состраданием, будут выплескиваться другим путем. И в этом случае, вместо большой и всепоглощающей любви, зрительный человек будет испытывать частую и мимолетную влюбленность. Пятиминутная влюбленность в случайного человека ненадолго, но все же приносит наполнение необходимыми эмоциями. Однако, такое наполнение будет иметь направленность «в себя» и не принесет устойчивого состояния удовлетворенности.
Когда речь идет об эмоциональной зависимости, то это чаще всего тоже способ получения эмоций в зрительном векторе. Такие эмоции также направлены на себя, вовнутрь.
Получая эмоции в себя, вместо любви и сострадания другим, зрительник будет эгоистично сводить все отношения к своей персоне. Обидчивый (не по-анальному, а демонстративно, по-зрительному), капризный, поверхностный в отношениях к другим, он будет стремиться привлечь внимание к себе или эпатажным поведением, или броской одеждой, в крайнем случае, демонстративно обнажая себя. Степень развитости легко понять, обращая внимание на то, что обнажает зрительник – тело или душу. Красота внутренняя или внешняя в его приоритетах говорит о многом.
Любовь и страх. Жизнь на разных концах спектра
Внутренний мир окружающих людей не интересует неразвитого зрительника. Своей артистичной плаксивостью он лишь добивается поставленных целей, и девушек это касается в первую очередь. Не нашедшие лучшего применения своим эмоциям, они, вместо сострадания и любви, будут реализовывать себя в страхах и истериках. Потребность быть в центре внимания любыми способами может привести к эмоциональному шантажу, а в особо тяжёлом случае – к попытке самоубийства. Самоубийство в данном случае будет рычагом манипулирования, но по стечению обстоятельств может случайно свершиться. Очень важно отличать в этом случае зрительную манипуляцию чувствами окружающих от реальной попытки суицида в звуковом векторе при тяжелой депрессии.
Большая впечатлительность проявляет себя во внешнем мире яркими всплесками эмоций – задорный смех или слезы над печальной концовкой фильма. Впечатлительность становится тревожностью, когда внутри остается много страхов, в этом помогает образное мышление, которое легко дофантазирует любую ситуацию. Гипноз и внушение – это то, что безошибочно работает на зрительных людях. Этим и пользуются всевозможные гадалки, многие из которых сами являются уверовавшими в свое могущество людьми со зрительным вектором в состоянии страха. Отсюда же и страсть к приметам, гороскопам и предчувствиям, в особенности к неблагоприятным.
Для зрительного человека в страхах реальный мир приобретает налет мистики. Самовнушение, бурная фантазия, образное мышление – все это, приправленное страхами, дает эффект чего-то нереального, неразгаданного, потустороннего. Потусторонние силы, летающие тарелки, зеленые человечки – все это лишь плод фантазий, в которые могут поверить даже окружающие, ведь плохие состояния могут привести к таким сказкам наяву. Внушив себе свою правду, зрительник сможет пройти детектор лжи, ведь для него фантазии являются истиной. Аутогенные тренировки, эффекты плацебо имеют потрясающий эффект именно на людях со зрительным вектором.
В плохих состояниях зрительные люди часто становятся жертвами преступлений: сами того не осознавая, они притягивают своим запахом страха архетипичных воров, жуликов, насильников и при этом часто верят, что это их судьба – быть жертвой. С одной стороны, это действительно так, неудачный жизненный сценарий повторяется раз за разом. Однако повлиять на него можно, всего лишь изменив осознанием происходящего ход своих мыслей, а значит и свой запах.
То, как мы сегодня видим мир, те нюансы и отличия, которые и складывают нашу картину мировосприятия, продиктованы нам зрительной частью человечества. Впереди познания нашего мира идет именно зрительный вектор, создающий и познающий наблюдаемую реальность окружающего мира. Создавая наши представления о мире, зрительные люди реализуют себя в таких профессиях как ученые, врачи, актеры, художники, дизайнеры, певцы и другие творческие профессии, дающие выход зрительным способностям.
Глаза полные страха или любви, переживаний за собственную жизнь или за чужую. Либо добрый в самом хорошем смысле человек, либо добренький – за счет другого. Человек, отдающий от себя, раздающий себя самого или потребляющий в себя и манипулирующий чужими эмоциями.
Желание созерцать красивые картинки, демонстрировать себя, кокетничать, блистать умом или проявлять себя в заботе о ближнем, даря любовь и эмпатию – это две стороны одной медали. Реализация зрительного вектора в современном обществе – это красота не в живописи, не в искусстве, а в Любви к человеку.
Изменить состояние человека можно легко, и для этого нет необходимости верить во что-либо. Сегодня зрительные люди могут раскрыть для себя невиданные ранее горизонты, и первую помощь в этом оказывает системно векторная психология, без иллюзий, гаданий и домыслов.
Зрительный вектор — дар или проклятие
Итак, зрительный вектор!
Он наделен эмоциональностью, чутким, бережным отношением ко всему живому. Он все тонко чувствует. У него очень богатое воображение. Ему всех жалко, даже неодушевленные предметы (именно с этого все и начинается и лишь при развитии свойств вырастает в способность сопереживать людям). Если кто-то бьет по двери, — ему жалко дверь. Он думает, что дверь живая и ей больно.
Если бьют куклу, издеваются над ней, — это ранит зрительного впечатлительного ребенка. И если от людей исходит такое плохое отношение, он начинает их бояться. Избегает их. Страх мешает ему наладить эмоциональную связь. Он избегает контактов, хотя по природе очень общителен.
Но так не со всеми. С добрыми, отзывчивыми людьми он общается на полную катушку. Вся душа его раскрывается нараспашку, и он выдает им все свои секреты, все, что на душе. Всего себя готов отдать без остатка.
Кто становится причиной стресса зрительного ребенка?
В первую очередь, это неразвитые и фрустрированные анальники! Зрительные девочки — они как нежные, хрупкие цветочки. Они очень красивые, искренние, но их можно напугать, применив против них силу и грубость. Вербальная и физическая грубость останавливает зрительный вектор в развитии. Некоторые анальные папы так могут «гаркнуть» на своего ребенка или дернуть за руку со всей своей мощи, что ребенок может описаться со страху. Некоторых пап это так смешит, что они делают это специально.
Нельзя пугать зрительника! Нельзя к нему плохо, жестоко, грубо относиться! Нельзя ему читать книги про жестокость! Нельзя при нем жестоко относиться к другим людям!
На сеанс привели девочку 5 лет с жалобами на то, что она постоянно бегает в туалет по-маленькому. Стало невозможным куда-то выезжать, т.к. она постоянно глазами ищет туалет, постоянно находится в напряжении, от мамы не отходит.
Данные симптомы появились после ситуации в детском саду. Когда воспитательница из-за того, что мальчик постоянно «писался», раздела его догола и выставила перед группой на всеобщее обозрение.
Зрительники очень внушаемы, мнительны и пугливы. Они могут перенимать плохие состояния других людей. Их можно и не пугать, они сами способны себя напугать и раскачаться в страхе.
Во время учебы в медицинском институте студенты (а большинство из них обладают зрительным вектором) нередко находят у себя все симптомы болезней, которые проходят. Надумывают то, чего у них нет, и действительно чувствуют это.
Важность поддержания эмоциональной связи зрительного ребенка с родителями
Данный ребенок, как никто другой, нуждается в эмоциональной связи со своими родителями. Это как оральному ребенку родители дают выговориться, анальному доделать дело до конца, так зрительнику необходимо позволить проявлять свои чувства. Свой восторг, радость, слезы… Не блокировать их: «Не плачь! Не кривляйся!»
Если родители не проявляют своих чувств, то это тоже не идет на пользу развитию зрительного вектора ребенка.
Знания, полученные на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, очень помогли мне в работе с 9-летней кожно-зрительной девочкой. У нее были трудности в учебе. Речь ее была настолько дизартрична, что непонятно было, о чем она говорит. В школе ее воспринимали как дурочку и постоянно ставили ей двойки. На момент обращения ко мне в школе был поставлен вопрос о ее отчислении.
Увидев ее, я сразу определила наличие актерского таланта. Она с таким проникновением и чувством читала мне стихи, что я влюбилась в нее с первого взгляда, было понятно, что ее место на сцене. Я убедилась, что умственное развитие у нее нормальное. Она отвечала на вопросы правильно, однако из-за нечеткости произношения было сложно разобрать, что она говорит. Но главное, что обращало внимание, — это дурашливое поведение. Во время сеансов она вдруг начинала глупо хихикать, обращаться к папе с какими-то вопросами, изо всех сил пытаясь привлечь его внимание к себе.
В папе не было анальной жесткости, но он не проявлял к ней чувств. Все сводил к каким-то достижениям. На личности не переходил, но говорил о том, что она что-то не делает, а если и делает, то не так.
Когда она с удовольствием читала стихи, он молча слушал. Но не говорил добрых слов. Не обнимал. Не восхищался и не радовался за нее. Было понятно, что он ее любит. Без вопросов водит на лечение.
Но ей не хватало от него обратной связи, чтобы почувствовать его отношение к себе.
Благодаря знаниям, полученным на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, я поняла состояние девочки и причины ее поведения.
Отсутствие эмоциональной связи с родителями, так необходимой ее зрительному вектору, способствовало негармоничному проявлению ее природных свойств.
Девочке не хватало внимания папы. Возможно, и мамы. Родители, под влиянием негативных оценок учителей, постоянно указывали ей на какие-то недочеты. Что она что-то делает не так. Они молча выслушивали упреки учителей, не отстаивали ее.
Зрительный вектор у нее был развит, но с перекосом. Она вся была на отдаче, но, не получая должного внимания (обратной чувственной связи), из кожи вон лезла, пытаясь это получить. Девочка на подсознательном уровне помнила, что, когда была маленькой, родители давали ей любовь. И она пыталась оставаться маленькой, не отдавая себе отчет, что сейчас это выглядит смешным и вызывает раздражение и отторжение у окружающих.
Я объяснила психологические особенности и потребности девочки и ее родителям, и ей самой. Как результат — родители стали лучше относиться к ней. Стали ее поддерживать, обращать на нее внимание, хвалить. Записали на танцы, чтобы она там развивала свою чувственную сферу. Она стала посещать занятия с логопедом, чтобы позже записаться в кружок актерского мастерства, где могла бы реализовать свои природные таланты.
У девочки изменилось поведение. Она повзрослела. Ушла дурашливость. Наладились отношения с учителями и одноклассниками. На фоне остеопатического лечения и занятий с педагогом-дефектологом улучшилась функция обучения. Из неуспевающей ученицы перешла в хорошистки.
Подводя итоги, хотелось бы подчеркнуть, что кожная строгость с упором только на дела не способствует гармоничному развитию зрительной чувственности.
Для зрительников очень важна эмоциональная связь с родителями. А впоследствии и со всеми людьми. Именно они тяжело переносят разрывы этих связей, разводы родителей. Потому что безмерно их любят.
Системно-векторная психология Юрия Бурлана – это психоанализ XXI века. Узнайте о НАС больше.
Татьяна Караказова
Статья написана с использованием материалов тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Психология
1 Июл, 2014 Комментариев: 18 Просмотров: 16319
Теги: Самопознание психология
Зрительный вектор — дар или проклятие. Часть 2
Эмпатия
Сопереживание, чувствование других людей, высокая ценность человеческой жизни (и жизни вообще) в зрительном векторе способствовали развитию культуры, искусства. Это приводило к более гармоничному состоянию людей и бережному, уважительному отношению друг к другу.
Зрительники при правильном развитии способны не только пробуждать в нас чувства (когда мы следим за ними на сцене, например), но и сопереживать, оказывать эмоциональную поддержку, помогать другим людям. Это важное качество, необходимое в медицине. Для увлеченных ею характерно чувство эмпатии.
Зрительник чувствует чужую боль. Он не может спокойно пройти мимо, если ближнему плохо. И здесь возможно два варианта развития событий. Либо он испугается (за себя) и ему самому потребуется помощь, либо он вынесет страх наружу. Будет думать не о себе, а о другом человеке, (который находится в сложной ситуации) и начнёт оказывать ЕМУ помощь. Сопереживание не себе, а другому человеку называется эмпатией.
Когда я училась в медицинском училище, мы проходили практику на отделении сосудистой хирургии. Там каждый день врачи боролись за жизнь молодого человека, талантливого журналиста, который жил счастливой жизнью. Он был успешен, радовался жизни. И вот в один миг все меняется. У него обнаруживают рак горла (точный диагноз не помню). Во время операции удаляют большую часть языка, всю нижнюю челюсть.
Однажды, увидев его глубокий все понимающий взгляд, я больше не могла смотреть в его сторону. Я на миг представила, что чувствует он, что чувствует его мама, находясь в коридоре каждый раз, когда врачи откачивали ее сына, боролись за его жизнь. Я перекрыла все свои чувства и кроме ужаса ничего больше не ощущала.
Когда однажды мы с подругой проходили по коридору, он знаком позвал нас к себе. Я не смогла пойти. А подруга пошла. Внимательно, со спокойным лицом она смотрела на него, на его жесты (он не мог говорить), поняла, что ему было нужно, — и выполнила его просьбу.
Если зрительники идут в медицину, им важно проработать страх смерти (если он есть) и обрести необходимые знания, чтобы оказывать людям квалифицированную помощь. Это не значит, что нужно полностью заблокировать свои чувства, стать циничным и не воспринимать чувства других людей, относиться к людям как к механизмам, в которых нужно что-то починить.
Когда человек выходит на уровень эмпатии, его эмоции становятся не его проклятьем, а силой. Божественным даром. Такой человек выходит на уровень отдачи.
Зрительники — самые отзывчивые люди, готовые делать все для людей. Это и врачи, и психологи, и учителя литературы и русского языка (не только). Как было бы интересно, если бы на уроках литературы разбирался нравственный аспект героев. Почему тот или иной персонаж поступил именно так, а не иначе. Нравственность — это зрительное качество.
Зрительная эмоциональность
Представители данного вектора в нереализованном или стрессовом состоянии могут очень эмоционально реагировать на происходящее. Их эмоциональность кричит и порой напоминает американские горки: либо гиперплюс, либо гиперминус. То есть либо все очень хорошо, либо все очень плохо. Человек крайностей, склонный к драматизации и преувеличению.
При такой эмоциональности они могут с трудом воспринимать реальность, принимать спокойно то, что есть (в том числе и свою внешность). Простые вещи для зрительника могут не представлять ценности. Склонность к идеализации мешает им «заземлиться». Они могут жить в мире своих грез и фантазий. Им нужно обязательно что-то суперкрасивое, при этом они пугаются, когда видят что-то некрасивое.
Такое явление как снобизм характерно для зрительного вектора. Развитые зрительники много читают, они обычно имеют прекрасное образование, но при этом могут смотреть сверху вниз на простых людей, не обладающих таким же интеллектуальным потенциалом.
Что нужно, чтобы зрение было развитым
Родителям нельзя отмахиваться от ребенка, как бы они порой ни уставали на работе. Нужно быть внимательным к своим детям. Ребенок всегда должен чувствовать доброе, заботливое отношение к себе. Поток любви и теплоты не должен прерываться, если у ребенка что-то не получается. Тогда он будет чувствовать себя в безопасности, тогда он будет развиваться, а не выживать, ощущая страх за свою жизнь.
Нельзя препятствовать детям выражать свои чувства. Наоборот, нужно развивать их чувственность. Пение, танцы, чтение, актерское мастерство помогают раскрыть их талант.
Больше находиться с детьми на природе. Постепенно направлять их внимание с растительного и животного мира на человека и его чувства.
Образное мышление — это еще и наше воображение. Зрительники могут кино у себя в голове крутить и проживать разные состояния. Это называется «раскачки». И здесь нужно заземлять человека, чтобы он проживал реальные события, проявлял эмоции наружу и делал реальные дела на пользу обществу, то есть реализовывал свое предназначение: любовь к ближнему. А любовь — это всегда действие.
Что делать, если зрительный вектор не развился?
Юрий Бурлан на тренинге «Системно-векторная психология» говорит, что если вектор не развился до пубертата, то дальше он не разовьется. Но нужно реализовывать в созидательном ключе тот потенциал, который есть.
Зрительнику нужно перейти от состояния, когда ему самому постоянно требуется помощь, к тому, чтобы начать отдавать эту помощь другим. Людям, которые слабее его. Все внимание переключить с себя на другого человека и начать помогать ему на физическом уровне. А затем, по ходу своего раскрытия, и на психологическом.
В больницах люди не выглядят внешне красивыми и гармоничными. Они могут неприятно пахнуть. У них есть много всего, от чего может испугаться зрительник. (Смотрите фильм Кирилла Серебренникова «Юрьев день»). Но нужно себя пересилить. И начать помогать.
Такая помощь очень востребована. Ослабленному человеку очень важно почувствовать заботу и продуктивное сопереживание. Это облегчает ему боль, помогает выздороветь, окрепнуть.
Развитый зрительник смотрит не на внешнюю форму, а на содержание. Он не выискивает недочеты во внешности. Он смотрит глубже в человека, сквозь его телесную материальную оболочку — в душу. И видит ее красоту.
Автор Татьяна Караказова, врач
Корректор Галина Ржанникова
16 Июл, 2014 Комментариев: 6 Просмотров: 5759
Теги: Самопознание психология