что такое живые организмы для детей
План-конспект урока для 5 класса «Что такое живой организм»
План-конспект урока по теме «Что такое живой организм»
Цель урока: формировать знания о живом организме.
Задачи урока: 1) обучения – сформировать понятие «живой организм»; дать представление о свойства живого организма;
2) воспитания – формировать познавательный интерес к изучению биологии;
3) развития – способствовать развитию мышления учащихся; способствовать формированию умения анализировать, сравнивать, обобщать, запоминать учебный материал.
Предполагаемые результаты: 1) предметные – выражать знания о живом организме и его свойствах;
2) личностные – демонстрировать познавательный интерес к изучению биологии;
3) метапредметные – демонстрировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, запоминать учебный материал.
Тип (вид) урока: изучения нового материала.
Методы обучения : беседа, рассказ, работа с терминами, записи в тетради.
Основные понятия: живой организм, основные свойства живых организмов.
Оборудование урока: учебник, тетрадь.
I . Организационный момент (2 мин)
Приветствие. Отметка отсутствующих.
II . Изучение нового материала (25 мин)
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг – … (природа)
Скажите, мне пожалуйста, что такое природа? ( Это Все, что нас окружает )
А природа делится на какие две группы? ( Живая и неживая природа )
Давайте немного поиграем, я вам буду диктовать некие слова. Их нужно отнести к живой и неживой природе по поднятой руке.
Подскажите, что такое живой организм? Или что называют организмом?
Живой организм – это живые существа, или организмы, способны к самостоятельному существованию. Организм – это объекты живой природы, который может самостоятельно жить ( запись в тетрадь ).
Обмен веществ. Одни вещества организм поглощает и использует, другие, наоборот, выводит во внешнюю среду. Это постоянное обновление веществ. Обмен веществ невозможен без двух важных, но противоположных процессов. Питания и выделения. При питании организм получает из внешней среды необходимые питательные вещества, которые в дальнейшем переваривает в процессе пищеварения. А при выделении удаляются непереваренные остатки пищи, а также вредные вещества, которые образуются в процессе жизнедеятельности организма.
Живые организмы растут и развиваются. Рост происходит за счет потребляемых организмами питательных веществ, при этом размеры организма увеличиваются. Рост – это увеличение размера организма. Развитие – это изменение в строении организма или его отдельных частей. Обычно такие изменения связаны с возрастом. У молодых оленей вырастают рога, головастик превращается в лягушку.
Все живые организмы обладают раздражимостью – способность реагировать на изменение в окружающей среде.
Важная особенность – это р азмножение – воспроизведение себе подобных.
Но мы кое, что, с вами еще не проговорили и не записали. Несмотря на разнообразные формы живых организмов все они имеют клеточное строение. Все живые организмы имеют клетки . Гиппопотам и муравей состоят из клеток, малина, и человек тоже состоят из клеток. Клетка – это маленькая часть организма, которая выполняет все важные функции.
III . Закрепление пройденного материала (10 мин)
Подумать над вопросами в конце параграфа 1.
IV . Подведение итогов, информация о домашнем задании (5 мин)
Подведем краткий итог. Сегодня мы познакомились с таким понятием, как «живой организм» и изучили, какие свойства он выполняет.
Конспект урока по биологии на тему «Живые организмы»
1.ПАСПОРТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА
Пылина Татьяна Владимировна
Для сохранения здоровья человеку необходимо изучать свой организм.
Система органов организма человека
Для учителя: расширение представлений учащихся об организме человека.
Для ученика: получение знаний для расширения собственных представлений о собственном организме и принципах его работы, участие в опытах, позволяющих узнать о работе некоторых органов человека.
(включая исследовательский), краткое их описание
Цель: определение логического аппарата исследования (тема, цель, задачи, актуальность, проблема, гипотеза); планирование исследования.
Результаты : логический аппарат, план.
Цель : создание условий для качественного усвоения информации.
Результаты : свод информации по теме.
2.2. Практическая часть
Цель : проведение исследования с целью доказательства выдвинутой гипотезы.
Результаты: сводная таблица «Организм человека», результаты измерения лэб диском.
Цель : подведение итогов исследования.
3.1. Презентация продукта.
3.2. Обсуждение перспектив проекта.
Исследовательский этап проекта (полное описание)
Цель исследования : расширение теоретических знаний учащихся по теме «Организм человека», проведение опытов, позволяющих доказать выдвинутую гипотезу.
Гипотеза исследования : Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.
1.Анализ различных источников информации.
Оборудование для проведения исследования:
1.Таблица «Организм человека», материалы для заполнения таблицы.
2. Оборудование для опытов: канцелярские товары, лэб- диск.
1.Актуализация знаний учащихся по теме «Организм человека».
2. Проведение серии опытов, объясняющих работу кровеносной и нервной системы.
3. Обобщение результатов опытов. Составление сводной таблицы «Организм человека».
4.Подведение итогов, подтверждающих достижение цели и доказательство выдвинутой гипотезы.
Таблица «Организм человека», результаты измерения пульса с помощью лэб- диска..
Продолжить проведение серии опытов по изучению опорно двигательной системы на уроках физической культуры.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблица «Организм человека» для заполнения, картинки и выводы для нее, клей, разные предметы, чтобы проверить осязание, лэб-диск.
Исследовательский этап проекта «ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА»
Дети сидят по группам , перед ними таблица, материал для ее заполнения, клей.
(ищешь любые 2 загадки про тело человека (попроще, но про внешние и внутренние органы, их или в смарт доску, при ответе появиться отгадка)
-Кто любит отгадывать загадки? ( 1 человек)
-Я предлагаю индивидуальное задание, но все остальные могут помогать.
-Вспомним правило работы у доски.
1.Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
2.День и ночь стучит оно, будто бы заведено.
Будет плохо, если вдруг прекратиться этот стук. (сердце).
-О чем загадки? (о частях тела человека и внутренних органах).
-Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.
—Обсудите в парах, и назовите по 1 части тела и 1 внутреннему органу.
-Все органы являются частью единого целого.
-Давайте вместе сформулируем тему занятия (Организм человека).
2.Постановка цели и задач.
— А что будет объектом исследования: Организм человека.
-А как вы считаете, в чем актуальность темы? Зачем нужна информация о работе организма? ( Мы должны беречь и защищать наш организм, чтобы быть здоровыми, а для этого мы должны его изучать.)
-В чем проблема исследования? (Нам непонятна работа некоторых органов).
-Какие задачи необходимо решить? (изучить систему работы органов человека, провести исследование, позволяющее объяснить работу некоторых органов человека)
-Как вы думаете, могут ли органы тела человека работать отдельно друг от друга?
-Какую гипотезу нам нужно доказать? ( Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое)
-Давайте составим план исследования:
1.Описать работу органов тела человека.
2.Провести исследования, для доказательства работы некоторых органов человека.
3.Объдинить полученную информацию виде таблицы.
-Как вы понимаете эти слова? (все, что мы узнаем о свое организме можем применять чтобы быть здоровыми).
(я в интернете набрала «Организм человека 3 класс, вышло видео Оморова Гулмира, делала по нему следующую часть, убавляй звук и смотри прокручивая видео, если забудешь)
1. Организация исследования
-В процессе занятия вы будете работать в группах.
— Наша задача заполнить таблицу «Организм человека».
(заголовки для тебя, детям не показывай)
— Что относится к внешним органам? (голова, шея, туловище, руки, ноги)
-Какую роль они выполняют?
— Вывод: внешние органы образуют наше тело.
-Вспомним правила работы с клеем.
-Заполняем необходимые части таблицы. (вклеивают)
-Какие органы помогают человеку получать информацию из окружающего мира? (глаза, нос, уши…).
-А как кожа может передавать нам информацию? (с помощью осязания).
Опыт : закройте, пожалуйста, глаза. Я буду давать потрогать разные предметы, а вы говорите, какую информацию вам передает с помощью осязания кожа.
-Откройте глаза и проверьте себя.
Вывод: органы чувств помогают человеку познавать себя и окружающий мир.
-Заполняем таблицу. (вклеивают)
-Ребята, вам все понятно? Если есть вопросы, то задавайте.
-Без чего не может человек жить? (без воздуха).
-К органам дыхательной системы относятся: легкие, гортань, трахея, бронхи.
-Легкие напоминают губку. Благодаря ей они могут сживаться и разжиматься при дыхании.
Опыт: положите руку на грудь и сделайте глубокий вдох. Чувствуете как наполняются легкие и поднимается грудная клетка? А теперь сделайте глубокий выдох.
Вывод: органы дыхания помогают человеку познавать себя и окружающий мир.
— К пищеварительной системе относятся пищевод, желудок, печень, кишечник.
-Весь процесс пищеварения занимает около суток.
-Пищеварительные органы находятся внутри нас, но мы можем почувствовать их работу по журчанию живота, когда ходим кушать или при тяжести в животе, когда быстро и много покушали. Поэтому очень важно ребята не нарушать режим питания.
Вывод: переваривают пищу.
— Что относится к кровеносной системе? (кровь и кровеносные сосуды)
-Кровь перемещает по всему организму питательные вещества, полученные из пищи и воздуха. Вот почему очень важно больше проводить времени на свежем воздухе.
-А как мы можем проверить работу кровеносной системы? (измерив пульс).
Опыт: измерение пульса с помощью лэб диска.
Вывод : кровь перемещает по сосудам питательные вещества.
-Заполняем таблицу. Всем все понятно?
— Что относится к нервной системе? (головной и спинной мозг, нервы).
-В головной мозг поступают сигналы со всего организма.
-Когда вы пытались угадать предметы с закрытыми глазами именно мозг, обработал информацию.
Вывод: нервная система контролирует все функции организма.
Опорно- двигательная система
-Опорно –двигательная система – это кости и мышцы.
— Скилет дает опору телу, к нему крепятся мышцы, это позволяет телу двигаться.
Вывод: с помощью скилета и мышц тело двигается.
-Выходим к документ камере. Покажите, что у вас получилось.
-Соблюдаем правила техники безопасности при работе с документ камерой.
2. Подведение итогов исследования
-Ребята, посмотрите, у каждой системы органов своя роль. Может ли человек жить, если, например, перестанет двигаться или дышать?
Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое)
-Чтобы эта система работала очень важно заботиться о своем организме..
-Как мы подтвердили гипотезу? (решили поставленные задачи).
-Достигли мы цели, решив поставленные задачи?
-Все пункты плана реализовали?
3. Обсуждение перспектив проекта
Давайте вместе обсудим, перспективы проекта (проведение исследования работы опорно – двигательной системы на уроках физической культуры)
Вода — самое распр 7. Оценка деятельности детей учителем
-Молодцы, ребята, вы поработали на славу. Я довольна результатами вашей работы.
-Пожалуйста, уберите свои рабочие места.
остранённое, загжжжадочное и удивительное химическое
Живые организмы
В предыдущей статье мы рассказывали, что биология — это наука о живых существах, или живых организмах. Казалось бы, все просто. Но что такое живое существо? Что такое жизнь? Что значит быть живым?
С полной уверенностью можно сказать, что ты, твои родители, сестры, братья, друзья, одноклассники, соседи по дому, домашние питомцы относятся к живым существам. А вот капли дождя, падающие на землю, телефон, стол, стул, компьютер, велосипед и масса других предметов являются неживыми. По каким критериям мы понимаем, что перед нами — живой организм? Конечно, если привести список, в котором перечислены как живые существа, так и неживые предметы, ты вряд ли ошибешься — правильно укажешь, что из этого живое, а что — нет. А по каким признакам биологи отличают живые организмы? Давай разбираться.
Признаки живых организмов
В составе живых существ — клетки
Все живые существа содержат одну или иного клеток, при этом многоклеточные организмы отличаются сложным и упорядоченным строением.
Клетки можно сравнить с кирпичами. Внимательно присмотрись к кирпичной кладке. Если ты находишься далеко от здания, то перед тобой будет ровная поверхность, но подойдя ближе, ты увидишь, что стена выложена из огромного количества кирпичей, причем лежат они в определенном порядке. Такое же упорядоченное строение характерно и для живого организма.
Движение
Все живые существа шевелятся или движутся. Это действительно так.
Попробуй проанализировать свои действия за последние полчаса. Возможно, ты только что проснулся, умылся, позавтракал и собираешься на улицу?
Активное движение свойственно и животным. А что происходит с растениями? Они тоже двигаются. Конечно, не так быстро, как животные, но, тем не менее, движение большинства из них заметно. Многие растения направляют свои цветки к солнцу, открывают и закрывают соцветия, а некоторые хищные даже умудряются ловить насекомых!
Получение энергии
Все живые существа получают энергию из окружающей среды и используют ее для поддержания своих жизненных функций, роста и размножения.
Рост и развитие
Все живые организмы растут и развиваются. Жизнь каждого из них начинается по-разному но, пройдя определенные этапы развития, у большинства видов малыш в конце концов превращается во взрослое существо.
Так, например, лягушка должна пройти стадию головастика, бабочка начинается с гусеницы, а процесс развития детенышей кенгуру просто уникален! Малыши рождаются на стадии эмбриона и сами заползают в сумку матери, где продолжают свое развитие. Растения тоже проходят определенные жизненные циклы.
Реакция на раздражители
Одна из важных отличительных черт живых организмов заключается в том, что они реагируют на изменения окружающей среды и внешние раздражители.
Например, если ты дотронешься до любого животного (кошки, собаки, хомячка и т.д.), то оно обязательно каким-то образом отреагирует на твое прикосновение (убежит, свернется в клубок, повернет к тебе голову). А если ты коснешься любого неживого предмета, то вряд ли тебе стоит ожидать какой-либо ответной реакции. В лучшем случае ты просто сдвинешь предмет с места, если он не очень тяжелый.
Размножение
Очень важной характеристикой живых существ является способность размножаться, т.е. оставлять после себя потомство. Этот процесс называется репродукцией.
Твои родители создали тебя, у кошек появляются котята, у собак — щенята. Так происходит со всеми представителями живого мира. Более того, посредством репродукции живые организмы передают свои качества новым поколениям.
Смерть
Все организмы не вечны, они умирают. Это одна из уникальных особенностей живых существ. Все живое когда-нибудь умрет. Период времени, в течение которого организмы функционируют и размножаются, называется продолжительностью жизни, и у всех она разная.
Жизнь некоторых организмов ограничивается всего лишь днями или даже часами.
Например, существуют бактерии и насекомые, которым достаточно нескольких часов, чтобы появиться на свет, повзрослеть, оставить потомство и умереть. Средняя продолжительность жизни человека составляет 65—70 лет.
А среди представителей растительного мира есть и настоящие долгожители, среди которых секвойи и баобабы. Возраст этих растений может достигать 5000 лет!
Что необходимо для поддержания жизни?
Что нам нужно для комфортной жизни? Возможно, первыми в списке будут еда, вода, дом, одежда.
Среди других потребностей могут быть общение, образование, занятия спортом и т.д. Если у тебя есть домашние животные, то ты знаешь, что для комфортного проживания им тоже нужны еда, вода, дом, твое внимание, игры, прогулки, иногда даже и одежда.
У всех живых существ есть определенные потребности, и у каждого они разные. Рыбам нужна вода, птицам — веточки, чтобы свить гнездо, растениям — свет и вода. Но базовые потребности любых живых организмов одинаковые. Нам всем нужны пища, вода, кислород, жизненное пространство и возможность поддерживать оптимальное состояние, которое называется гомеостаз.
Все живые организмы нуждаются в питании. Те, которые могут сами создавать питательные вещества, как, например, растения, называются продуцентами. Те, которые только потребляют пищу, так и называются — потребители, при этом они могут питаться продуцентами. Типичные потребители — животные в том числе и люди.
Энергия
Для поддержания жизненных функций всем существам нужна энергия. Это один из тех ресурсов, которые позволяют им выживать.
Каким образом энергия используется? Однозначного ответа на этот вопрос нет. В природе огромное количество живых организмов, и каждый из них по-своему применяет энергию. Например, гепардам она нужна для погони за добычей, а некоторые виды червей используют энергию для прокачивания воды через собственное тело.
Солнечный свет
Основным источником энергии для большинства живых организмов является Солнце. Оно согревает Землю и создает благоприятные условия для существования всего живого. Для растений и других организмов, живущих за счет фотосинтеза, солнечный свет — жизненно необходимое условие существования.
Для человека солнечная энергия также очень важна. При ясной и солнечной погоде в нашем организме вырабатываются гормоны радости и удовольствия (эндорфины). Более того, солнечный свет — это еще и отличный источник витамина D для человека.
Питание
Для роста, развития и восстановления всем живым существам нужно питание, причем у каждого организма свой путь получения питательных веществ. Например, к животным питательные элементы поступают из пищи, которую они потребляют.
Питание — одно из условий для создания новых клеток, восстановления роста и пополнения сил живого организма.
Как долго человек сможет обходиться без воды? Уже через несколько часов его будет одолевать жажда. Несколько дней без воды приведут организм в критическое состояние, а ее отсутствие в течение недели может стать причиной смерти.
Почему жизнь без воды невозможна? Большинство живых существ состоит из воды. Например, ее доля в твоем организме составляет 66%. Вода необходима для протекания большинства химических реакций, происходящих в клетках. Она также помогает доставлять питательные вещества и выводить шлаки. Вода охлаждает твое тело, помогает сохранить его чистоту. Водные процедуры — обязательное условие сохранения здоровья человека.
Кислород
В воздухе нуждается большинство живых организмов (в том числе и растения), хотя есть и такие, которые не переносят кислород. Преобладающее количество организмов использует его во многих жизненно необходимых химических реакциях. По мнению ученых, кислород в земной атмосфере появился в результате деятельности древних простейших форм жизни.
Живые существа получают кислород из окружающей среды различными способами. Большинство наземных животных берет его непосредственно из воздуха, в то время как представители водного мира получают кислород, растворенный в воде. На самом деле не важно, каким образом это вещество попадает в живые организмы.
Жизненное пространство
Ты уже знаешь, что живые существа нуждаются в питании, воде, кислороде и энергии, и все это они получают из окружающей среды. Иногда количество ресурсов, необходимых для поддержания жизнедеятельности, бывает ограниченным. Не всегда доступна вода, порой сложно добыть пищу. Именно поэтому живые организмы нуждаются в определенном жизненном пространстве.
Например, растениям и грибам необходимо место для роста и развития, а животные испытывают потребность также в территории, где они могут найти себе пищу. Каждому виду нужна своя среда обитания которая отвечает его потребностям.
Известно, что животные очень ревностно защищают свою территорию. Ты наверняка сталкивался с ситуацией, когда приходил в дом друзей и их собака начинала на тебя рычать, даже несмотря на то, что видела тебя не в первый раз и всегда довольно дружелюбно относилась к тебе на улице. Почему так происходит? Ответ прост: у собаки срабатывает естественный инстинкт защиты своей территории. В данном случае она защищает дом, в который пришел чужой человек — ты!
Точно так же ведут себя и представители дикой природы. Так, например, все животные, живущие в стае, прогоняют чужаков из враждебных стай. Птицы отпугивают представителей других видов, давая понять, что они не рады случайным гостям. А смысл всех этих действий заключается в обеспечении безопасности собственного вида и создании условий для нормальной жизнедеятельности.
Экстремофилы
Экстремофилы — так называются существа, способные жить и размножаться в экстремальных условиях: при чрезвычайно высоких либо низких температурах или давлении, отсутствии света и т.д. Такие организмы не зависят от солнечной энергии, дышат газами и питаются неорганическими веществами, которые совершенно не пригодны для человека.
Классификация живых организмов
На Земле насчитывается более 10 млн видов различных организмов. Для того чтобы изучить и описать их развитие, поведение и образ жизни, ученые решили разделить всех живых существ на группы, т.е. сгруппировать их по сходным и родственным признакам Такое деление называется классификацией.
Существуют различные системы классификации живых организмов. Однако наиболее приемлемым и удобным считается деление живого мира на пять больших групп, которые называются царствами (животные, растения, грибы, бактерии и вирусы).
При этом в каждом царстве все живые существа включены в довольно сложную иерархическую структуру, в которой выделяют определенные ранги: типы, классы, порядки, семейства, роды и виды.
По мере изучения живых организмов было предложено много разных классификаций. Так, например, 2500 лет назад Аристотель предложил разделить всех животных на два типа: с кровью и без крови. Позже животных с кровью он поделил на три группы по способу их передвижения: умеющих плавать, ходить и летать. Такая классификация была актуальной до XVIII в., затем она была усовершенствована шведским врачом и натуралистом Карлом Линнеем. Согласно Линнею, основным критерием классификации растений были количество, величина и расположение пестиков и тычинок цветка, а мир животных он разделил на шесть классов по их совершенно очевидным признакам: млекопитающие, птицы, рыбы, гады, насекомые и черви. Систематик или таксономист — так называется ученый, который занимается классификацией живых организмов.
Царство животных
Животные — самое многочисленное царство. Среди его представителей находятся как самые маленькие одноклеточные организмы (инфузории-туфельки и амебы), так и гигантские млекопитающие (слоны, киты и пр.). Сюда отнесены все живые существа, у которых есть следующие признаки: особое строение клеток, способность к активному самостоятельному передвижению, питанию, дыханию, росту, развитию и размножению.
Несмотря на то, что человек также является представителем царства животных, он часто рассматривается отдельно от них.
Животные бывают одноклеточными и многоклеточными, при этом многоклеточные отличаются более крупными размерами.
По признаку наличия или отсутствия скелета все животные делятся на две группы: позвоночные и беспозвоночные. Более того, у многоклеточных животных симметричное строение тела, которое помогает им активно двигаться, сохранять равновесие и поворачиваться как вправо, так и влево. Животные бывают теплокровными и холоднокровными. У теплокровных животных температура тела постоянна и не зависит от окружающей среды, а у холоднокровных такая зависимость есть.