что такое занятие экспедиция в детском саду
Конспект интегрированного занятия «Научная экспедиция в поисках времени». Старшая группа
Татьяна Адамовская
Конспект интегрированного занятия «Научная экспедиция в поисках времени». Старшая группа
Образовательная область «ФЭМП»
Продолжать учить детей ориентировке во времени:
— Называть и различать части суток (утро, день, вечер, ночь);
— Называть и различать дни недели;
— Закрепить времена года;
Образовательная область «История вещей, человек в истории»
— Знакомство с историей измерения времени в разные времена;
— Знакомство с разными видами «древних» часов;
Образовательная область «Экспериментирование»
— Демонстрация модели солнечных часов;
— Экспериментирование с ориентировкой во времени длительностью 1 минута;
Образовательная область «Здоровье»
— Упражнять детей в умение выполнять движения, согласно тексту стихотворения.
Образовательная область «ИЗО деятельность: аппликация»
— Совершенствовать навык вырезывания и изготовления современных часов.
Образовательная область «Развитие речи»
— Продолжать учить давать ответы на вопросы полными предложениями;
— Упражнять в подборе признаков предметов;
— Упражнять в преобразовании предложений;
— Продолжать учить обобщать, классифицировать предметы.
Предварительная работа: Д. /и. «Времена года», д. /и. «Дни недели», д. /и. «Части суток»; посещение «музея часов».
Демонстрационный материал: слайды; модель солнечных часов, песочные часы на 1(3) минуты, карточки с цифрами от 1 до 7 (дни недели, письмо от Фиксиков, посылка от Фиксиков, разрезные карточки «Части суток», разрезные карточки «Время года».
Раздаточный материал:по количеству детей:
-красные конверты с плоскостными изображениями часов для вырезания, ножницами;
— синие конверты с изображениями старинных и современных часов;
— красные конверты с карточками от 1 до 7 кругов; семь карточек цвета радуги (дни недели).
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. (Показываю детям письмо с фирменным значком Фиксиков на конверте). Мне интересно, кто же нам пишет и что? А вам, ребята, интересно?
Воспитатель: Тогда я предлагаю узнать о чем говорится в письме. (Раскрываю конверт и читаю письмо).
Здравствуйте, дорогие наши ребята!
Воспитатель: Ну что ребята, согласны отправиться в научную экспедицию в поисках времени?
Воспитатель:Тем более что мы с вами как раз тоже, пока, не знаем как люди измеряли время в прошлом. А здесь дальше Нолик еще что – то написал. (Читаю)
P.S. Если вы согласны, то я отправляю вам посылку со всем необходимым.
(В группу вносят посылку. Я ее открываю. А в ней рюкзаки для всех детей).
Воспитатель: Ребята, давайте вы наденете рюкзаки и мы с вами будем готовы отправиться в научную экспедицию.
(Пока ребята надевают рюкзаки, начинает играть музыка – заставка из мультфильма «Фиксики» и появляется Нолик).
Нолик:Здравствуйте, ребята, я вижу, что вы получили мое письмо и мою посылку. И уже готовы отправиться со мной в научную экспедицию.
Воспитатель: Закройте глаза. А теперь откройте. Сейчас мы начнем нашу экспедицию (Музыка перестает играть). Ребята, а как вы думаете, раньше, давным-давно, когда не было часов, как люди определяли время?
Дети: По звездам, по солнцу и т. д.
Нолик: Когда-то часов электронных не ведали.
По солнцу вставали, по солнцу обедали.
Капризней часов не знавали в природе
Но все ж опоздания были не в моде.
Нолик: Да, ребята, самые древние часы, которыми пользовались люди, чтобы примерно знать время – солнечные часы.
Воспитатель: А давайте мы проверим с помощью лампы работу солнечных часов (показываю с помощью лампы как движется тень от палочки).
Нолик:- Ребята, а как вы думаете, удобно было пользоваться такими часами (Ответы детей.)
— Почему, часы солнечные называют капризными? (Ответы детей.)
— Всегда ли можно определить время по этим часам и почему? (Ответы детей.)
Клепсидрою звались часы водяные.
Ораторам время считали они.
Лить воду в речах запрещалось в те дни.
Воспитатель: Здесь вы видите водяные часы, сохранившиеся до наших дней.
— Как вы думаете, могли ли такие часы работать ночью? А в пасмурную погоду? (ответы детей)
— Но чтобы они постоянно работали, что нужно было делать? (подливать в них воду)
— Не случайно с тех пор говорят о времени: «Сколько воды утекло»
Воспитатель: Ребята, а что же собой представляли огненные часы?
Их называют часами песочными.
Впрочем для лодырей и лежебок
Время всегда уходило в песок.
Нолик: А у меня есть для вас задание. Я вам рассказал то, что знаю, а сейчас я хочу проверить что умеете вы. И для этого вам понадобятся ваши рюкзаки. Достаньте ножницы и красные конверты с изображениями часов и постарайтесь вырезать их так, чтобы успеть по времени и чтобы у вас получилось красиво и аккуратно. А я буду следить за временем с помощью песочных часов на 3 минуты. Договорились?
Воспитатель: А нашим гостям я предлагаю сделать то же самое, только за одну минуту. Ну что, Нолик, справились наши ребята с заданием?
Нолик: Ребята справились с заданием.
Воспитатель: И гости тоже справились. А сейчас послушайте, что же было дальше?
Уже намного позднее появились механические часы. Усовершенствованный механизм таких часов люди используют и сейчас.
Хитрый будильник придуман в Китае.
Тонкая нить равномерно сгорает.
Падает шар, и гремя, и звеня…
Сони боялись часов, как огня.
Нолик: Вот мы с вами, ребята и познакомились с историей возникновения часов.
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами представим, что мы превратились в часы. Нолик присоединяйся. Выходите.
А часы идут, идут (Ноги на ширине плеч, руки на поясе, движения бедрами вправо – влево)
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.
А в часах сидит кукушка, (Дети садятся в глубокий присед)
У неё своя избушка. (Показывают крышу избушки над головой)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Закрыть руками лицо)
Стрелки движутся по кругу. (Вращение туловищем вправо.)
Не касаются друг друга.
Повернёмся мы с тобой (Вращение туловищем влево.)
Против стрелки часовой.
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
А зачем людям нужны часы?
Дети: Чтобы измерять время.
Воспитатель: А для чего человеку нужно измерять время?
Дети: Чтобы не опаздывать. Чтобы знать, во сколько вставать на работу, в детский сад, во сколько уезжает поезд, во сколько начинается любимый фильм.
Нолик: Тогда задание №2 с карточками: достаньте синие конверты. В них одинаковое количество карточек. Вы должны отложить карточки со старинными часами в правую сторону, а карточки с современными часами в левую сторону. (Песочные часы и звуковой сигнал. Следить по песочным часам и закончить вовремя. Оценить своевременность окончания).
Воспитатель: Какие молодцы у нас ребята! И с этим заданием вы справились?
Нолик: А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Назови часы одним словом» (с мячом)
1. Часы, которые носят на руке? (Наручные.) (СЛАЙД № 9)
2. Часы, которые носят в кармане? (Карманные.) (СЛАЙД № 9)
3. Часы, которые висят на стене? (Настенные.) (СЛАЙД № 10)
4. Часы, которые стоят на столе? (Настольные.) (СЛАЙД № 10)
5. Часы, которые стоят на домашнем камине? (Каминные) (СЛАЙД № 11)
6. Часы, которые стоят на полу? (Напольные.) (СЛАЙД № 11)
7. Часы, которые находятся на башнях? (Башенные или куранты.) (СЛАЙД № 12)
8. Часы, которые находятся на кораблях? (Морские.) (СЛАЙД № 12)
9. Часы, которые будят нас по утрам? (Будильник.) (СЛАЙД № 13)
Нолик: И с этим заданием вы замечательно справились, молодцы, ребята.А теперь садитесь на свои места и попробуйте разгадать мои загадки:
Солнце яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши детки просыпаются,
В детский садик собираются (Утро)
Тем меньше становился (День)
Спешат на ночлег пешеходы,
Нигде не увидишь ребят.
И только заводы, вокзалы,
Часы и машины не спят. (Вечер)
Спят луга, спят леса,
В небе звёздочки горят,
В речке струйки говорят.
К нам в окно луна глядит,
малым деткам спать велит. (Ночь) (СЛАЙД № 14)
Воспитатель: О чём были загадки?
Дети: О частях суток. (Показать плакат)
Словесная игра: «Я начну, а ты продолжи» (с мячом)
Солнышко светит днём, а луна (ночью)
Днём я гуляю, а ночью (сплю)
Мы завтракаем утром, а обедаем (днём)
Спим мы ночью, а делаем зарядку (утром)
Делаем зарядку утром, а ужинаем (вечером)
Ужинаем вечером, а тихий час у нас (днём)
Назовите части суток по порядку. (утро, день, вечер, ночь)
Воспитатель: Верно, а вместе они называются сутки или еще люди говорят целый день. Семь таких дней составляют неделю. (СЛАЙД № 15)
В понедельник мы играли,
А во вторник мы писали.
В среду полки протирали.
Весь четверг посуду мыли,
В пятницу конфет купили
А в субботу морс сварили
Ну а в воскресенье
будет шумный день рождения.
Нолик: А сейчас я предлагаю вам выполнить задание№ 3. Достаньте, ребята, из рюкзаков конверты зеленого цвета, в них вы найдете карточки с изображением от 1 до 7 кругов. Почему?
Дети: Потому что в неделе 7 дней.
Нолик: А теперь нужно разложить карточки так, чтобы все дни недели шли в нужном порядке.
Дети раскладывают семь карточек с цифрами по порядку.
Воспитатель:Умницы, все карточки разложили правильно. Счет от 1 до 7 и названия каждого дня недели. Ну, вот теперь все в порядке. Зажмурьте глазки (убрать одну из цифр). Ребята что случилось, один день недели пропал. Назовите его. Проверяем, называем все цифры по порядку и дни недели, и находится затерявшейся день. Меняю цифры местами и предлагаю детям навести порядок.
Воспитатель: Выходит тот ребенок, у которого в зеленом конверте есть карточка с загаданным днем недели.
— Первый день нашей недели, трудный день, он… (понедельник).
Встает ребенок у кого красный круг.
—Вот жираф заходит стройный говорит: «Сегодня… (вторник)».
Встает ребенок с оранжевым кругом.
—Вот к нам цапля подошла и сказала: Сейчас? … (среда).
Встает ребенок, у которого круг желтого цвета.
— весь почистили мы снег на четвертый день в… (четверг).
Встает ребенок, у которого круг зеленого цвета.
— А на пятый день мне подарили платьице, потому что была… (пятница).
Встает ребенок с голубым кругом
— на шестой день папа не работал, потому что была … (суббота).
Встает ребенок с синим кругом.
— Я у брата попросил прощения на седьмой день в … (воскресенье).
Встает ребенок, у которого круг фиолетового цвета.
Умницы, со всеми заданиями справились.
Нолик: Мое последнее задание – у меня перепутались карточки с месяцами, собрав которые получаются времена года, поможете? (СЛАЙД № 16)
Дети выполняют задание коллективно, воспитатель им помогает.
Нолик: Спасибо, ребята, за помощь. Очередность следования времен года вы тоже знаете. Со всеми моими заданиями вы справились. На этом наша научная экспедиция заканчивается. Вы во многом помогли мне разобраться. Я расскажу обо всем Симке и мы с ней не будем больше спорить. До свидания!
Дети: До свидания Нолик!
Воспитатель: До свидания Нолик! (Звучит музыка)
Воспитатель: Закройте глаза. Откройте глаза. (Музыка перестает звучать). Мы снова с вами оказались в детском саду.
Ребята, какими мерками измеряется время?
Воспитатель:Дети, вам понравилось наша экспедиция в поисках времени? Что вы узнали нового? Что вам понравилось больше всего?
Конспект интегрированного занятия «Что ты знаешь о птицах» (с элементами психогимнастики) Старшая группа Конспект интегрированного занятия «Что ты знаешь о птицах» (С элементами психогимнастики) Старшая группа Цели и задачи: 1. Закреплять знания.
Конспект интегрированного занятия «Морское путешествие» (старшая группа) Цель: Расширять и систематизировать знания детей о представлении морского дна, их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде.
Конспект интегрированного занятия «На волю птичку выпускаю при светлом празднике весны» старшая группа Конспект интегрированного занятия «На волю птичку выпускаю при светлом празднике весны» Старшая группа. Воспитатели:Коротаева Дина Сергеевна,Семынина.
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в прошлое ложки» (старшая группа) Цель: Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком. Дать детям понятие о том, что человек создает предметы.
Конспект интегрированного занятия по ПДД «Дорожные знаки — наши друзья» старшая группа Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы по образовательной области «Познание» Тема: «Дорожные знаки.
Конспект интегрированного занятия по речевому развитию «В гости к нам пришла ворона» (старшая группа) Задачи: Образовательная:продолжать учить детей правильно строить предложения, согласовывая слова; отвечать полными ответами, упражнять в.
Конспект интегрированного занятия «Знакомство с хохломской росписью» (старшая группа) Конспект интегрированного занятия «Знакомство с хохломской росписью» Старшая группа. Воспитатель: Мезина Н. В. Цели:1. Познакомить детей с.
Конспект интегрированного занятия «Золотая хохлома» (старшая группа) Конспект интегрированного занятия «Золотая хохлома» (старшая группа) Воспитатель: Мальцева Светлана Владимировна. 2015 годПрограммные задачи:.
Конспект интегрированного музыкального занятия «Задание Осени» (старшая группа) Конспект интегрированного занятия (музыкальная деятельность, изобразительная деятельность, театрализованная деятельность) Тема: «Задание.
НОД «Подготовка к экспедиции» (подготовительная группа)
Ольга Михалева
НОД «Подготовка к экспедиции» (подготовительная группа)
Цель. Познакомить детей с астрономическим понятием «Вселенная». Создание условий для творческого развития детей, становлению интеллектуальных и художественных способностей детей. Развивать фантазию, логическое мышление, внимание. Задачи. Закрепить порядковый счёт до двадцати, знание цифр, букв, умение читать простые слова, правильно выполнять основные физ. движения.
Материал. Настольная лампа, глобус, видеопроектор, слайды по теме, наборы геометрических фигур, схемы звездолётов, космических кораблей, физ. оборудование, пазлы «Планеты нашей Вселенной».
Ход занятия.
Звучит музыка. Гаснет свет, горит только настольная лампа.Воспитатель:- Я знаю, что вы любите сказки и поэтому приглашаю вас в путешествие по огромной сказочной стране. Она называется – Вселенная. Как вы думаете, какая она?/ответы детей,/ Где она находится?/ответы детей/. Мы говорим о ней как о сказочной стране, почему, ведь она существует на самом деле?/ответы детей/. Показ слайдов «Наша Вселенная»
— Трудно вообразить себе что – либо прекрасное и удивительное чем Вселенная. Это не выдуманная страна, самая настоящая. Мы все в ней живём. В её просторах стремительно мчится множество звёзд, миров и планет, на которых, возможно, живут разумные существа. Они могут быть похожи или совсем не похожи на нас…
Дид. игра «Какие они инопланетяне?». Есть желающие отправиться в большую космическую экспедицию? А чем экспедиция отличается от путешествия? /ответы детей/
-Вот теперь капитан у нас есть. А кто ещё необходим на борту корабля, ведь это не экскурсия, а научная экспедиция?/ ответы детей/.Дети берут на себя роль: художника – исследователя, врача – исследователя, учёного/геолога, биолога, астронома/, штурмана, пилота, радиста…. Беседа о том, чем они будут заниматься в полёте. Необходимо доказать, что они на борту корабля необходимы. – А теперь проверим, какие вы внимательные. Дид. игра «Собери такую же планету» На какие планеты мы с вами можем полететь? А кого мы там можем встретить? А как мы с ними будем общаться? Игра «Пойми меня». Звучит тихая музыка,дети жестами пытаются показать: «Рады приветствовать Вас!», «Как вас зовут?», «Мы прилетели к вам с Земли». – Молодцы, тренировка прошла успешно. Вы все стали членами экипажа исследовательской экспедиции. На завтра назначен старт корабля. А теперь всем отдыхать, завтра предстоит трудный день.
Предшкольная подготовка детей Введение Выражением преемственности является установление взаимосвязи задач, содержания, форм, и методов воспитания обучения детей в детском.
«Проектирование и сценирование образовательной работы с дошкольниками» Тема «Здоровье». Подготовительная к школе группа Тема «ЗДОРОВЬЕ». П. С. : Формировать у детей представление о том, что здоровье – самое дорогое, что есть у человека, беречь и укреплять его.
Конспект занятия «Формирование сенсорных эталонов». Тема «Транспорт». Подготовительная группа Тип занятия: «Формирование сенсорных эталонов» Тема: «Транспорт» Задачи: 1. Обогащение чувственного опыта детей (оттенки, геометрические.
Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте «Путешествие в страну азбуки» (подготовительная группа) Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте подготовительная группа. Тема «Путешествие в страну азбуки» Задачи: Совершенствовать.
Подготовка к Дню защитника Отечества Хочу представить вашему вниманию фотоотчет по месячнику посвященному защитнику отечества. В преддверии праздника посвящённого дню защитника.
Подготовка к Новому году Принимаем участие в районном конкурсе «Лучшая елочная игрушка для елки в Воронцовском парке» «Новый год у Самоделкина» Вместе с ребятами.
Подготовка к Новому году (фотоотчет) Подготовка к празднику – фотоотчет Уважаемые коллеги и друзья, доброе время суток! В этом году главным режиссером новогоднего праздника.
Подготовка к празднованию 9 Мая. Фотоотчет Подготовка к празднованию 9 мая. Фотоотчет. Подготовка к празднованию 9 мая в детском саду требует больших усилий и начинается за месяц.
Подготовка к театральной «солянке» Нашла фотографии двухлетней давности и решила рассказать о необычной нашей деятельности. Началось все с того, что я хотела развивать в своих.
Занятие по математике (ФЭМ) Подготовительная группа Тема: Удивительная планета «Заниматика» Составила воспитатель Великосельская Т. Н. Программное содержание: 1:Закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 10; 2:Закреплять.
Мини-экспедиции в природу в детском саду
В рамках работы по экологическому воспитанию детей в нашем детском саду наряду с традиционными формами работы о которых вы сегодня уже слышали, был разработан и реализован цикл мини-экспедиций в природу.
Мини-экспедиция — это путешествие со специально определённой научной целью. Конечно же, мини экспедиции, проводимые в нашем детском саду, так же имеют научную цель и разработаны с естественно научной точки зрения, которая доступна детям старшего дошкольного возраста.
Мини-экспедиции в природу дают возможность детям в естественной обстановке получать знания, информацию о природных объектах и явлениях. Во время экспедиций дети постигают мир природы во всем его богатстве и многообразии, видят и учатся осознавать те естественные процессы, которые протекают в природе и продолжают постигать не только причинно-следственные связи, но и влияние человека на окружающую природу.
Мини экспедиции мы проводим один раз в месяц. Каждая из экспедиций является итогом изучения научной темы экологического проекта.
Для каждой экспедиции разработан маршрутный лист отражающий этапы проведения подготовительный, основной и заключительный, дата, цель и задачи, необходимое оборудование, ожидаемый резуьтат и схема движения по маршруту.
С целью повышения компетентности родителей в вопросах экологического воспитания детей, родители наших воспитанников так-же были вовлечены, а скорее, наверное, увлечены мини-экспедициями. Эти мини-экспедиции мы назвали экспедиции выходного дня. Впервые о проводимых экспедициях родители узнали, как часто это бывает на родительском собрании. Родителям были рассказаны и представлены маршруты планируемых экспедиций их значение, задачи и цели. В связи с обыденной занятостью активной заинтересованности у родителей это не вызвало.
И лишь только после проведения первой экспедиции, когда дети дома с восхищением рассказывали о полученных знаниях, а родители смогли увидеть проведенную работу в детском саду в ежемесячной газете «Юные экологи», которую мы выпускаем в форме фотоотчета, родители стали проявлять интерес к новой форме образования. Так возникла наша экологическая гостиная «Знатоки природы». На первом заседании гостиной родители познакомились с задачами экологического воспитания, с методами и приемами проведения экспедиций.
Родители при проведении своих экспедиций выходного дня так же придерживались этапов ее проведения.
Первый этап-подготовительный. Основная задача и педагога и родителя на данном этапе — организовать детей, исходя из уже имеющегося опыта, сформулировать научно доступные детям цели и задачи, которые необходимо решить. Так же в этот этап входят подготовка воспитателя или родителя и детей,подбор специального снаряжения: лупа; карандаш, фломастер; несколько пластинок оргстекла; папка для гербария; коробочки; пакеты; фотоаппарат и т. д. Проведение инструктажа с воспитанниками по ПДД, охране жизни и здоровья и др.
Второй этап «основной» — организация познавательной и практической деятельности детей. Большое значение на этом этапе будет иметь выбор воспитателем оптимальных методов работы с детьми. Стержнем любой экспедиции должно стать непосредственное изучение (проведение опытов, наблюдение, умозаключения.)
Третий этап — заключительный. Он направлен на обобщение, закрепление, систематизацию, углубление представлений, полученных детьми в ходе экспедиции в природу, и охватывает всю проделанную работу с детьми. Результаты работы оформляются в виде альбомов, рисунков, коллекций.
Наш детский сад, к сожалению, находиться не в шаговой доступности от прекрасного леса, расположенного вокруг нашего города, но большинство наших воспитанников гуляют в нем. Поэтому практически все мини-экспедиции родители проводили в лесу. Из своих научных экспедиции воспитанники и родители приносили не только фото отчеты и интересные рассказы о своих исследованиях, но и различный природный материал. Т
ак у педагогов и родителей возникла идея в создании на территории детского сада уголка родного края, а назвали мы его «Моя Мещера».
Его цель: развивать познавательные мотивы дошкольников, направленные на получение новых представлений о природе.
Экспонаты в наш «Уголок Мещеры стали пополнять не только родители, учувствовавшие в экспедициях, но и родители других групп.
В процессе деятельности в «Уголке Мещеры» у воспитанников формируются представления об объектах природы родного края, ее многообразии и красоте, их потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни, основы безопасного поведения в природе, готовность к совместной деятельности, оберегать и приумножать красоту и богатство природы малой Родины «Мещеры».
Наши воспитанники получают и углубляют свои знания не только в процессе непосредственно организованной педагогами деятельности в уголке родного края. Но и во время непосредственного создания и совершенствования среды уголка, поскольку, дети, создавая среду, (как с педагогами, так и с родителями) взаимодействуя с ней, исследуют, устанавливают природные связи, отличительные особенности поведения животных родного края, уникальные особенности растительного мира.
Уголок «Моя Мещера» является частью образовательного пространства нашего детского сада.
Экологическая тропа. Часто в рамках работы над очередным экологическим проектом воспитанники старшего возраста проводят экскурсии в «Уголке Мещеры», рассказывают о среде обитания и особенностях животных родного края о разнообразии растительного мира.