что такое высказывание в математике 3 класс
Урок математики 3 класс Высказывание
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Прозвенел звонок и смолк Начинается урок. На уроке не зевай Слушай, думай и считай. И тогда ты в свой дневник «Пять» получишь, ученик.
Есть терпение — будет и умение. Учение везде найдёт применение. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без хорошего труда нет плода.
Устный счёт 8+4:2 42:6+0 16:2×3 20×0+15 8×9-40:5 56:7+32:8
19 декабря. Классная работа.
Обрати внимание! Повествовательное предложение, которое можно оценить как верное или неверное, называют ВЫСКАЗЫВАНИЕМ. Вопросительные и восклицательные предложения высказываниями не являются.
Учебник стр.124 №2 В феврале 30 дней. Сосна – хвойное дерево. 11 – самое маленькое двузначное число. 1 – не самое маленькое число. Пять больше двух. Неверно, что5*8=40. Неверно, что 9+6=15. Стрекоза – насекомое. В году 10 месяцев. 15 в з раза больше 5. Сегодня идёт дождь.
Игра «Высказывание – невысказывание»
Работа в группах 1 группа: высказывания 2 группа: верные высказывания 3 группа: неверные высказывания 4 группа: предложения, которое не является высказыванием
Учебник стр.125 №6 Произведение 0 и 9 равно 9. Разность 80 и 15 меньше разности 80 и 25.
Игра «Отрицание» Сидите. Не поднимайте руки. Повернитесь на заднюю парту. Не ставьте руки на пояс. Поднимите правую руку. Не поднимайте левую руку. Не наклоняйтесь. Не садитесь.
Самостоятельная работа в тетрадях 60-7×8 (60-7×8)x6 (60-7×8)+6×3 (60-7×8)+(6+3)x2
проверка 60-7×8=4 (60-7×8)x6=24 (60-7×8)+6×3=22 (60-7×8)+(6+3)x2=22
Домашнее задание Учебник стр. 124 №4, 5 Рабочая тетрадь стр.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-050129
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается
Время чтения: 2 минуты
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по математике»Высказывание»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок математики в 3 классе Учитель начальных классов Галимова Лариса Викторовна
Тема урока : Высказывание.
образовательная – познакомить обучающихся с понятием верных и неверных высказываний;
воспитательная – воспитывать рассудительность, внимательное отношение к мнению других, усидчивость, логическое мышление
ориентироваться в учебнике;
определять истинность несложных утверждений.
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания;
учиться слушать и понимать речь других.
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
1) отличать истинные высказывания от ложных;
2) определять «верное высказывание» и «неверное высказывание»;
3) учить работать в парах и группах;
4) раскрыть значение понятий: истина и ложь в социальном смысле, в жизненном аспекте.
Учебник. Математика, 3 класс, автор Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.
Москва, «Вентана – Граф», 2013 (УМК «Начальная школа ХХI века»).
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
-Здравствуйте, ребята! Я принесла вам сегодня новые пословицы.
Есть терпение — будет и умение.
Учение везде найдёт применение.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Без хорошего труда нет плода.
— Как вы понимаете смысл этих пословиц?
— Какое из этих пословиц больше всего понравилось и почему?
— Какое бы из них вы выбрали девизом для урока? (проговорим о девизе)
3.Знакомство с новым материалом.
-Скажите, что вы видите на рисунке.
-Медведь предложил ученикам подумать и сказать, сколько десятков и единиц в числе 25, и коротко записать своё высказывание на доске. Однако, Лисёнок не стал долго думать и сделал на доске такую запись.
-Давайте прочитаем вместе с Лисёнком его запись.
-Верно или неверно высказывание Лисёнка? Как считает Волк? А как считает Заяц? Кто из них прав?
-Как вы думаете о чем же мы сегодня будем с вами говорить
-О чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Как называется тема нашего урока?
-Правильно ребята!. Тема урока: Высказывание.
Высказывания бывают верными и неверными. Я говорю: «Дважды два четыре» Верно или неверно это высказывание? «От пяти отнять два будет два». Верно это? «Шесть меньше восьми». Верно это или неверно? «Если к 5 прибавить 4, то получится 10». Верно ли это высказывание? А вот такое высказывание: 99-24=52+22». Что скажете? (Сразу не скажешь. Надо сосчитать.) Сосчитайте. (99-24=75, 52+22=74. Высказывание неверно.)
-А сейчас придумайте несложные высказывания: одно верное и одно неверное
-Давайте прочитаем текст рубрики «Обрати внимание» и выполним упражнения.
4.Работа с учебником.
Сосна – хвойное дерево.
11 – самое маленькое двузначное число.
1 – не самое маленькое число.
15 в з раза больше 5.
Сегодня идёт дождь.
№3 выполним в форме игры.
Игра «Высказывание – невысказывание»
— Если это высказывание, то поднимаем правую руку если это невысказывание-не поднимаем
Если 3 умножить на 8, то получится 32.
Кто сегодня отсуствует?
Бывают треугольники с тремя прямыми углами.
Любой квадрат является прямоугольником.
5.Физкультурная минутка
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Хорошо мы погуляли
И немножко все устали!
— Задания с высказываниями вы выполняли. Продолжим эту работу.
Повторим правила работы в группах:
Þ Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
Þ Выслушать мнение каждого.
Þ Найти общее решение.
Þ Выбрать выступающего.
— Внимательно прочитайте задание №4. Приведите пример:
1) высказывания; (1 группа)
2) верного высказывания; (2 группа)
3) неверного высказывания; (3 группа)
4) предложения, которое не является высказывнием. (4 группа)
№6 прочитаем задание. Нам нужно найти только неверные высказывания. Нашли их?
Произведение 0 и 9 равно 9.
Разность 80 и 15 меньше разности 80 и 25.
— Молодцы, ребята, очень хорошо справились с заданием. Наверное, пришла пора немного отдохнуть, но сегодня отдых будет необычной. Она называется «отрицание» Будьте внимательны.
Не поднимайте руки. (Поднимают руки)
Повернитесь на заднюю парту.
Не ставьте руки на пояс.
Поднимите правую руку.
Не поднимайте левую руку.
8.Повторение пройденного материала.
Самостоятельная работа в тетрадях.
№10. Объясни порядок выполнения действий и выполни вычисления.
-Найдите значения выражений, обсудите в парах и сравните значения выражений.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
— Какого уровня сложности было задание?
— Оцените свою работу.
— Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
а) Закрепление знаний по новой теме, рабочая тетрадь №1. Учащиеся решают в тетрадях, после выполнения взаимопроверка.
Что нового узнали на уроке?
Какие бывают высказывания?
Поднимите руки те, кто сомневается или не до конца усвоил.
Какое настроение было в течение урока? Почему?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Урок математики в 3-м классе «Верные и неверные предложения (высказывания)»
Цель урока: познакомить с понятием “высказывание”, учить говорить на математическом языке.
– учить распознавать высказывания, доказывать свою точку зрения, используя алгоритм;
– развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, развивать речь детей;
– воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
I. Орг. момент (2-3 мин.)
– Сегодня у нас не совсем обычный урок.
– Тихонько пожелайте удачи друг другу.
(Появляется весёлая картинка с солнышком.)
Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой
На урок возьмём с собой.
Будет он нас согревать
И в учёбе помогать.
– Ребята, а что вы уже умеете делать? (Ответы детей)
– Мы продолжим изучать математику. Сегодня нам снова помогает учиться “Смайлик”.
– Скажите, а что значит “уметь учиться”? (Понимать, что ты чего-то не знаешь и постараться узнать и открыть новые знания.)
– Именно тогда вы будете учиться, когда сами постараетесь открыть для себя новые знания, а не будете ждать, что вам всё расскажет учитель.
– Откройте тетради, запишите число, классная работа.
– Смайлик ждал, когда вы подготовите свои тетради к работе, и сейчас он начнёт своё восхождение по “Лесенке знаний”.
– Какая первая ступенька на пути Смайлика?
– Первая ступенька: повторяем.
– Для чего нам нужно преодолеть первую ступеньку? (Для того, чтобы мы могли самостоятельно сегодня работать и самостоятельно открывать новое.)
– Откройте тетради на печатной основе, стр. 61, № 212. Выполните по заданию. (Выполняют.)
– Проверим, что у вас получилось. Если вы выполнили задание правильно, возле выражения в тетради поставьте плюсик карандашом. (Проверяют, используя сигнальные карточки “+” и “?”.)
– Молодцы! Вы хорошо справились с заданием и легко определили, верно или не верно.
– Что мы сейчас повторили? Зачем?
– Что мы можем сделать дальше вместе со Смайликом? (Мы можем подняться на следующую ступеньку нашей лестницы.)
III. Постановка проблемы (2-3 мин.)
– На какой ступеньке лестницы мы находимся? (Ищем проблему)
– Предлагаю вам выполнить такое же задание для следующего выражения: 25-5.
(Во время выполнения задания учитель смотрит, как работают дети и тихонько приглашает 3 человека записать на доске, как они выполнили задание 25 – 5 )
– Смотрите, сколько вариантов у нас получилось. Задание было определить, верна или неверна запись. Выполнили ли это задание?
– Объясните, почему вы так думаете?
– Смотрите, вы выполнили № 212 в тетради быстро и правильно, а тут появились разногласия. (Если дети отвечают правильно, тогда говорю:
– А в другом классе дети выполнили это задание так:
– Почему получились разные ответы?
– В конце урока решим, кто был прав.)
– Чему будем сегодня учиться? (Дети высказывают свои предположения, записываю их на доске.)
– Откройте учебники на стр. 105. Прочитайте тему урока. Какие слова Вам хорошо известны? (Верно и неверно, предложение)
– Сравните Ваши формулировки темы урока с темой учебника. С каким вариантом вы согласны больше?
– Почему мы говорим о предложении на уроке математики?
– Переходим вместе со Смайликом на третью ступень “Решаем проблему”.
IV. “Открытие” нового знания (15 мин.)
– Найдите в учебнике № 447.
– Как вы думаете, что произошло на уроке?
– Какое задание дал учитель?
– С кем – Волком или Зайцем – вы согласны?
– Почему ты решил, что верно? неверно?
– Прочитайте внимательно задание.
– Оказывается, Лисёнок высказался по поводу записи числа 25.
– А если бы Лисёнок просто написал число 25, могли бы Волк и Заяц поднять карточки со словами “Верно” или “Неверно”?
– О задании, которое выполнял Лисёнок, можно сказать, верно оно или неверно. А почему наше задание мы не могли выполнить? (Рассматривают записи по карточке в начале урока на доске.)
– О чём идёт речь? Что же такое высказывание? (Запись ответов детей на доске. Высказывание – это когда кто-то что-то сказал.)
– Откуда мы можем узнать, что значит это слово? (Из словаря, справочника, учебника)
– Точно ответить на этот вопрос поможет учебник.
– Выделите признаки высказывания. Нам надо найти три признака, которые есть только у высказывания.
На доске: 
(Дети называют, учитель на доску помещает карточки с названиями)
– Хорошо. Например, 5. (Учитель пишет число на доске) Определите, верно или неверно это высказывание.
– Например, ёлка. (Учитель пишет слово на доске) Определите, верно или неверно это высказывание.
– А почему вы не можете ответить?
– Ёлка, пять. Это что? (Слова.) А высказывание – это что? (Предложение.)
– Мы узнали особенности высказывания. Какие? (Высказывание – это предложение, про которое можно сказать, верно оно или неверно)
– Вернёмся к заданию в начале урока.
– Почему в № 212 в тетради вы могли сказать, верно или неверно?
– Предложения это или нет? (Да) Докажите.
– Можно про каждое из них сказать, верно оно или нет?(Да) Докажите.
– 25-5 – это предложение? (Предложение) Докажите.
– Почему не можем сказать ответ, верно оно или нет? (Не знаем значения числового выражения)
– Давайте вернёмся к теме нашего урока и уточним её.
– Смотрите, даже в теме урока признаки, которые мы выделили, представлены.
– Мы открыли новые знания, уточнили тему урока, а теперь давайте потренируемся определять, являются ли высказываниями предложения или нет.
– А все ли признаки высказывания мы с Вами нашли? (Нет.)
– Значит, нас ещё ждёт открытие третьего признака.
– Учебник, с. 106, № 449 (Выполняют фронтально.)(Сигнальные карточки “+”, “?”.)
– Как определить, высказывание это или нет? (Обращаются к алгоритму, выведенному на доске.) (Это должно быть предложение, про него можно сказать, верно оно или нет.)
(Дети читают по предложению и доказывают, опираясь на алгоритм, высказывание это или нет.)
– (Предложение “Который час?”) Почему не можем сказать, верно оно или нет? Предложение, но какое?
– Сделайте вывод, всякое ли предложение может считаться высказыванием?
– Каким должно быть предложение, чтобы мы могли сказать, верно оно или нет? (Повествовательным)
(Продолжают работу, опираясь на алгоритм)
Физминутка (физические упражнения под музыку)
– Вместе со Смайликом переходим на следующую ступень “Запоминаем”.
5. Комментированное решение типовых задач (5 мин.)
1. – Поработайте в парах. № 448. Прочитайте задание.
– Я хочу его вам усложнить: докажите, что это высказывание. Всё время обращайтесь к правилу.
(Выборочно, 3 высказывания)
– Объединитесь 2 пары в группы по 4 человека и проверьте друг друга. (Проверка в четвёрках.)
– Какие были спорные места?
– А я засомневалась: “Сегодня идёт дождь.” – высказывание ли это?
(Аналогично “15 в 3 раза больше 5”.)
2. – № 450. Две первые группы думают над первым заданием, две следующие – над вторым, две следующие – над третьим и одна группа – над четвёртым заданием. (На стол к четвёркам кладут цифру – номер их вопроса.)
– Давайте посмотрим, что у вас получилось. Одна команда отвечает, а остальные – работают сигнальными карточками. ( Проверка. Дети работают с сигнальными карточками “+” и “?”. Если кто-то не согласен с ответом, нужно объяснить, почему.)
– Соответствовали ли наши задания теме урока?
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе (5 мин.)
(Дети выполняют задание. Проверка – на доске.)
– Проверьте, верно ли вы выполнили задание. Если правильно, то рядом с предложением поставьте знак “+”, если нет – знак “?”.
– Надо ли нам ещё поработать над этой темой или можно двигаться дальше?
– Соответствовали ли наши задания теме урока?
– Что вы нового узнали сегодня о высказывании?
– Переходим вместе со Смайликом на следующую ступень “Применяем”.
7. Формирование системы знаний (5 мин.)
– Молодцы, вы хорошо поработали, поэтому я предлагаю вам интересное задание. (Если не очень хорошо справились самостоятельно с заданием, то: – Не все смогли правильно выполнить задание самостоятельно, значит, что нам нужно будет сделать, чтобы научиться делать это хорошо? (Потренироваться.))
– А сейчас потренируемся в том, что вы уже умеете делать. Возьмите листочки с заданием на своём столе. Прочтите, какие задания Вам предлагаются. Как вы думаете, эти задания относятся к теме нашего урока? Почему? (Фронтально обсуждают.)
– Выберите для выполнения любое задание, которое Вам больше нравится.
Расставьте там, где необходимо, скобки так, чтобы равенства были верными:
(Решение: 32 : (4 х 2) = 4
– Какие числа можно поставить вместо звёздочек, чтобы равенства и неравенства были верными?
Презентация к уроку математики в 3 классе «Высказывания» (Начальная школа 21 века)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Учебник стр.123 Баранник Ирина Алексеевна Учитель начальных классов МБОУ СОШ №12 Белокалитвинского района Ростовской области
неверно верно неверно верно верно неверно неверно верно неверно верно неверно
неверно верно верно неверно
верно неверно неверно верно верно неверно неверно верно неверно верно
1 2 =4 1 2 =24 1 2 3 3 4 =22 1 2 3 4 5 =22
У Оли- У Кати- 25 40 36
Источники: https://thumbs.dreamstime.com/b/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%8E%D0%BA-8896555.jpg https://images.ru.prom.st/593142080_w640_h640_kombikorm-start-dlya.jpg
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-843257
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей
Время чтения: 1 минута
Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%
Время чтения: 4 минуты
В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.