что такое воспитательный процесс с психологической точки зрения
Сущность воспитания и воспитательный процесс
Сущность воспитания
Воспитание – это процесс формирования личности. Он объединяет обучение и воспитание в образовательном учреждении и в семье.
Педагогическая трактовка процесса воспитания – организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями и отношениями. В данном определении делается акцент на активную деятельность объекта воспитания. Это так называемый личностно-деятельный подход к воспитанию. Он широко распространен в отечественной теории воспитания.
Современная теория предполагает, что воспитание это не прямое воздействие, а в большей степени социальное взаимодействие между педагогом и воспитанником. Результат работы педагога выражается в качественных изменениях сознания и поведения ребенка.
Основные категории, характеризующие российскую концепцию воспитания:
воспитательные отношения,
социальная ситуация развития.
На практике воспитывать, значит организовывать содержательную часть жизни и развивающую деятельность детей вместе с взрослыми. В таком взаимодействии у каждого свои роли, цели, взаимоотношения.
На воспитательный процессоказывает влияние множество факторов:
искусство и культура,
социально-экономическая ситуация и другие.
Такая многофакторность делает воспитание, с одной стороны богатым, легким, но и параллельно сложным. При большом количестве факторов, влияющих на процесс трудно им управлять, он подвержен стихийности и негативно действующим влияниям. Таким примером могут быть СМИ, которые носят полярный характер влияния на образование.
Результативность воспитательного процесса зависит от мастерства педагога, от его способности грамотно анализировать педагогическую ситуацию и решать возникающие педагогические задачи с учетом главной цели воспитания, а также от методик и технологий воспитательного процесса.
Гуманизация воспитательного процессавозможна при реализации целого комплекса следующих принципов:
безоговорочное принятие ребенка, устойчиво положительное отношение к нему;
проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом;
осознание и признание права личности быть не похожей на других;
предоставление права на свободный выбор;
оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;
владение способностью «чувствовать» (эмпатия) каждого конкретного ребенка, умение смотреть на проблему его глазами, с его позиций;
учет индивидуально-психологических и личностных особен-ностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия, памяти и мышления, способности, интересы, потребности, мотивы, направленность, статус в коллективе, самооценка, сформированность положительной концепции, активность и т. д.).
«Подарочки для мальчиков!» Процесс изготовления и вручения подарков Каждый мальчик может стать солдатом, По небу лететь, по морю плыть, Охранять границу с автоматом, Чтоб свою отчизну защитить. (Андрей.
Консультация для родителей «Физиологическая сущность закаливания детей дошкольного возраста» КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ : «ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ЗАКАЛИВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Закаливание является важным звеном в системе.
Консультация «Внедрение мультимедийных презентаций в образовательный процесс в ДОУ» Поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке. Одной из наиболее удачных форм представления.
Оздоровительно-воспитательный проект: «Я здоровье берегу, я здоровым быть хочу» Актуальность. Актуальность темы здорового образа жизни в наши дни очевидна. Здоровье – это основное наше богатство, которое необходимо беречь.
Статья «Как происходит процесс общения у дошкольников» Интерес детей к сверстнику просыпается гораздо позднее, чем к взрослым, поэтому специфика общения дошкольников со сверстниками во многом.
Воспитательный потенциал поликультурного образования в начальной школе ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Н. А. Колганова Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение,.
Стенгазета «Юные звёздочки ГТО». Поэтапный процесс изготовления Зимой по стране пронеслась череда спортивных мероприятий по сдаче нормативов ГТО. Начиная с 2019 года Всероссийский физкультурно-спортивный.
Сущность самоконтроля и его место в учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста Сущность самоконтроля и его место в учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста Известно, что учебная деятельность – ведущая.
Психология воспитания
Эльвира Бабасиева
Психология воспитания
Психология воспитания
Только живой пример воспитывает ребенка,
а не слова, пусть самые хорошие,
но не подкрепленные делом.
Психология воспитания это основа педагогической психологии, которая помогает понять ребенка, разрешить его проблемы, найти подход к каждому представителю подрастающего поколения.
Основные понятия, которые рассматривает психология воспитания, условно можно рассмотреть на примере закономерностей, выделенных П. И.Пидкасистым:
1. Воспитание ребенка, как процесс гармоничного формирования его психических и нравственных характеристик возможно только с помощью активного участия самого ребенка в этом процессе. То есть основополагающим фактором правильного воспитания является активность воспитуемого.
2. Деятельность ребенка в процессе воспитания должна полностью соответствовать его актуальным возрастным потребностям. Иначе воспитатель рискует натолкнуться на сопротивление и пассивность ребенка.
3. В процессе воспитания должна быть пропорциональность усилий воспитанника и педагога. Сначала ребенок повторяет за учителем, затем его активность возрастает и в конечном итоге он все выполняет самостоятельно.
4. Развитие ребенка возможно только в условиях чувства любви и защищенности.
5. Воспитание будет иметь эффект только в случае когда ребенок достигнет точки успеха в каком-либо виде деятельности. Пережив этот момент, воспитуемый получит чувство удовлетворения результатом и своим участием в деятельности.
6. Процесс воспитания не должен быть открытым. Иначе ребенок будет осознавать, что на него специально пытаются повлиять нравоучениями и будет активно сопротивляться.
Процесс воспитания начинается с определения его целей. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе. Цель и задачи воспитания не могут устанавливаться раз и навсегда в любом обществе. Изменение общественного устройства и социальных отношений ведет к изменению и целей воспитания. Они задаются каждый раз в виде требований, предъявляемые новыми тенденциями развития общества к личности человека. Общая цель современного воспитания — сделать детей высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями. Задачи воспитания на всех этапах социальной истории определяются, в первую очередь, так называемыми общечеловеческими и нравственными ценностями. К ним мы относим понятие добра и зла, порядочности, гуманности и любви к природе, духовности, свободы, ответственности личности за то, что происходит с ней и вокруг нее, скромности, доброты и бескорыстности. Под духовностью мы понимаем приоритет нравственных идеалов над сиюминутными влечениями и потребностями, она проявляется в стремлении личности к самосовершенствованию. Под свободой мы понимаем стремление личности к внутренней и внешней независимости. Ответственность мы определяем как внутреннюю готовность человека добровольно взять на себя обязательства за судьбу других людей и общество в целом. Средствами воспитания, например, могут быть личный пример воспитателя, образцы поведения, демонстрируемые окружающими людьми. Средства воспитания по характеру воздействия на человека делятся на прямые и косвенные. Прямые средства воспитания предполагают непосредственно личностное воздействие одного человека на другого, которое осуществляется в прямом общении друг с другом.
Косвенные средства воспитания содержат воздействия, которые реализуется с помощью каких-либо средств, без личных контактов друг с другом воспитателя и воспитанника (например, чтение книг, просмотр телевизионных и видеофильмов).
Осознанные средства воспитания: воспитатель сознательно ставит перед собой определенную цель, а воспитуемый знает о ней и принимает ее. Неосознанные средства воспитания: воспитуемые принимает воспитательное воздействие без сознательного контроля со своей стороны, а воспитатель также не производит преднамеренного воздействия на воспитуемого. По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлены воспитательные воздействия, его средства делят на эмоциональные, когнитивные и поведенческие. На практике они чаще всего являются комплексными, т. е. включают разные стороны личности воспитуемого.
Воспитательные воздействия наиболее эффективны, если они проводятся комплексно и затрагивают все сферы личности (т. е. включает когнитивные, эмоциональные и поведенческие воспитательные воздействия). Мы работаем совместно с социальным педагогом и психологами, которые используют методы психотерапевтического и психокоррекционного воздействия на личность. Это, например, социально-психологический тренинг: групповые индивидуальные коррекционные занятия с детьми, основной целью которого является научить человека лучше справляться с его жизненными проблемами, успешно решать деловые и личные проблемы.
Школа жизни такова, что не позволяет избежать сложностей при воспитании ребенка, ведь вся теория разлетается в пух и прах, когда на руках появляется теплый сверток с пытливым взглядом. Причем неважно какой он по счету — с каждым малышом начинается новая история. И только оправившись от шока после родов и самого чудесного мгновения в жизни любой женщины — появления на свет ребенка, начинаешь вспоминать раннее изученное, искать новые методики воспитания, подходящие характеру и склонностям малыша.
Преимуществами уже состоявшихся родителей является натренированные умения пеленания, одевания подгузников, прогулок и прочих необходимых навыков в области ухода за ребенком, но вот воспроизвести из прошлого опыта метод воспитания не получится, так как дети из одной семьи и даже близнецы — уникальные и неповторимые личности с рождения. К каждому замочку — свой ключик, иначе можно только взломать и сломать. В случае с воспитанием дело обстоит серьезнее — ломают характер, личность и при этом совершенно не понимают, почему со старшим сыном «сработало», а с младшим нет, ведь те же способы воздействия, те же родители…
Поговорим о том, что, возможно, поможет родителям найти дорогу к сердцу своего ребенка. Исходя из опыта общения с родителями,могу условно разделить их на три категории:
1. Родители, которые уверены, что всё знают о воспитании детей и не нуждаются в изучении трудов по детской психологии и педагогики.
2. Родители, которые ищут золотую середину между уже известным и новым материалом по воспитанию детей.
3. Родители, точно знающие, сколько денег они получат за рождение ребенка, размер детского пособия — и, пожалуй, на этом их знания о детях и интерес к ним пропадает за пеленою алкогольного дурмана.
Дети искренние, чистые, светлые и их так легко обидеть, сломать, а без родительской любви они беззащитны в нашем суровом мире, где проповедуется тезис «человек человеку волк» или «выживает сильнейший». Думаю, многие понимают, как важно любить малыша, но вот не все понимают, как это делать.Все мы родом из детства и часто повторяем поведение своих родителей и верим в правильность утверждений: не берите ребенка на руки, не целуйте, особенно мальчиков — мужчины же растут! Прежде чем доверять проверенным стереотипам, подумайте сами, может ли ребенок понять вашу любовь — «она, дескать, и так понятна» — это не ответ. Хотя бы потому, что вы сами ждали признания в любви от окружающих, например своего будущего супруга.А ведь он мог резонно заявить: «зачем говорить о том, что я люблю — это и так понятно!» Любовь проявляется не только на уровне мыслей. Для ребенка важен именно тактильный контакт, непосредственные коммуникативные действия со взрослыми. Нельзя по скайпу и по фотографии дать ребенку почувствовать, как сильно вы его любите. Малыш понимает, что его любят, если родители его нежно целуют, обнимают, говорят добрые слова. Любовь родителей зеркально отражается на развитии ребенка и в физическом и психическом плане. Главное правило воспитания детей — любите их!
Помню, прочитала в статье по детской психологии результаты эксперимента с тремя младенцами в Доме малютки. К каждому ребенку в течение определенного времени с момента рождения относились по – разному. Первого брали на руки, ласкали, говорили нежно теплые слова, за вторым просто осуществляли доброкачественный уход – молчаливо кормили, мыли, переодевали, третьего — постоянно ругали.
После сравнили развитие детей, и выяснилось, что самым запущенным был отнюдь не тот, к кому плохо относились, а малыш, который жил в равнодушии. Любое, даже негативное внимание — лучше равнодушия. Дети с дефицитом родительской заботы и любви готовы пойти с кем угодно, если ему уделят, хоть толику внимания. А уж, какие это будут люди, для чего им нужен ребенок — другие вопросы.
Итак, нет ничего приятнее для человека, чем получить внимание от других людей к себе. Позитивное внимание несет в себе огромный запас положительной энергии, в том числе и основу для физического, психологического здоровья, негативное внимание — вызывает разные эмоциональные реакции, но все равно оно лучше безразличия.
Ребенок, совершая какой-либо поступок, внимательно считывает ответную реакцию родителей. Если они не обращают на него внимания, то он пытается всевозможными способами показать значимость своего детского «я».
Как правило, родители реагируют на яркое демонстративное поведение юного создания, особенно в общественных местах — покупают требуемое, выполняют капризы, тем самым закрепляя такую модель поведения ребенка. Поэтому поощрять малыша надо за хорошее поведение своим вниманием, добрым словом, теплыми объятиями, подарками. Если покупать малышу мороженое только в случае его истошного крика, то подумайте, какое поведение вы подкрепляете? Не проще ли купить сладость сразу, с оговорками или честно спокойно объяснить, почему нельзя это сделать.
Воспитание с точки зрения психологии – это неотъемлемое звено в процессе формирования гармоничной личности. Закономерности психики прекрасно сочетаются с педагогическими приёмами. К примеру, возрастная психология позволяет отслеживать изменение потребностей ребенка по мере его взросления и с помощью воспитательных мер направлять воздействие именно на эти потребности. Иными словами, если вы хотите правильно воспитать ребенка, не забывайте о его тонкой и ранимой психике. В этом и заключается главный секрет психологии правильного воспитания.
Таким образом, нет, и не может быть универсальных готовых советов воспитания, мы в силах лишь только показать пути к пониманию ребенка, а окончательный выбор и ответственность за него остаётся за родителями. Правильное ли решение примут родители в вопросах воспитания детей — покажет время, ведь только школа жизни сможет, как говорится, расставить все точки над «i».
2. Байярд Р. Т., Байярд Д. Т. Ваш беспокойный ребёнок. – М., 2004. – 357с.
3. Бауэр М. Психологическое развитие младенца. : Пер. с англ. – М., 1999. –188с.
4. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. – М., 1998. –290с.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979.
6. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О.Ступени общения: от года до семи лет. – М., 1992.
7. Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. – М., 1993.
8. Джайнотт Х. Д. Родители и дети. – М., 1999.
9. Ибука М. После трех уже поздно. – М., 1992.
10. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 2002. – 233с.
11. Макарова Е. В начале было детство. – М., 2001. –203с.
12. Матейчек З. Родители и дети. – М., 1999. –145с.
13. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка. – М., 2000.
14. Немов Р. С. Психология. – М., 1990.
15. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.
16. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.
17. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М., 2004. – 372с.
18. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. – М., 1997. –211с.
19. Экман П. Почему дети лгут? – М., 1999. –275с.
Проект «Психология объятий» ПРОЕКТ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЪЯТИЙ» Автор проекта:педагог-психолог МАДОУ «ДС № 473 г. Челябинска» Кагирова Ю. И. Цель проекта: психологическое сопровождение.
Пути воспитания характера Необходимым условием воспитания характера является формирование мировоззрения, убеждений, и идеалов. Мировоззрением определяется направленность.
Рабочая программа элективного предмета «Психология семейной жизни» для 11 класса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 2» Принято на заседании педагогического совета школы Протокол.
Способы воспитания вежливости Способы воспитания вежливости. Личный пример. Каждый день родители, взрослые в семье люди здороваются друг с другом легко и непринужденно,.
Статья «Единство воспитания» Единство воспитания. Почему Ваше чадо вас не слушается? Возможно, виной тому двойные стандартыв вашей семье. Чтобы избежать это помогут.
Секреты воспитания детей Секреты воспитания детей. Каждый родитель желает своим детям всего самого лучшего в жизни и мечтает воспитать их людьми умными, порядочными.
Уголок патриотического воспитания Воспитание патриотических чувств – одно из направлений работы ДОУ с подрастающим поколением – особенно актуально в современных условиях,.
Уголок патриотического воспитания Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень.
Эссе «Социальная психология как основа профессионального становления и личностного развития психолога в образовании» Необходимость изучения социальной психологии, стала для меня острым и актуальным вопросом. Например, зачем психологу аппарат социальной.
Эссе «Психология игры в трудах Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожца, Л. С. Выготского, Ж. Пиаже» Современная дидактика оставляет за ребенком право на игру и рассматривает ее один из показателей соответствия воспитания и обучения возрастным.
Теории, направления и содержание процесса воспитания
Психология воспитания рассказывает, каким образом правильно подойти к воспитанию личности в целом и отдельных его качеств.
О том, в чем состоит сущность и содержание процесса воспитания, поговорим далее.
Как правильно воспитывать мальчика? Узнайте об этом из нашей статьи.
Определение
Он приводит к развитию личности в целом и отдельных ее качеств.
От применяемых методов очень многое зависит, в том числе, насколько успешным в итоге вырастет индвивид.
Воспитание имеет под собой социальную основу, ибо без общества, его ценностей процесс невозможен.
Основные понятия психологии воспитания
В психологии используются специальные понятия и термины.
Сюда входит готовность к формированию новых поведенческих, познавательных навыков, способность обучаться контролировать свои эмоции и действия.
Сущность и содержание процесса
Ребенок должен сам принимать участие в процессе воспитания, но при этом воздействие на него оказывают воспитатели на основе исторически сложившихся образцов поведения. Педагог должен помочь ученику пройти путь морально-нравственного развития.
Таким образом, надо настроить процесс, чтобы воспитатель руководил и при этом ребенок и сам стремился к самовоспитанию. Это не подгонка под стандарт, а создание независимой и развивающейся личности, формирование ценностей, самостоятельности в принятии решений.
Формирование социального поведения происходит только в социальной среде в процессе взаимодействия с другими людьми и культурой.
Это не только процессы, происходящие в детстве. Самовоспитание возможно до глубокой старости.
Цели и задачи
Воспитание направлено на:
Задачи:
Дошкольник не может сам освоить духовно-нравственные ценности, он пока не отличает хорошее от плохого. Ему требуется помощь со стороны взрослых в описании понятий и явлений окружающего мира.
У малыша пока отсутствуют волевые навыки, развить их также помогает взрослый.
Зависимость развития личности от ее воспитания
Человек подвергается воздействию определенной среды и людей, которые находятся рядом. В итоге происходит духовное развитие, формирование моральных ценностей, эталонов поведения.
Психологические теории
Каждое направление в психологии выдвигало свои теории. Это позволяет с разных сторон оценить развитие личности.
Есть три основных направления:
Стили родительского воспитания
Выделяют несколько основных стилей воздействия родителями на детей:
В подобных семьях нет творчества, инициативы, возможности действовать независимо и самостоятельно.
Типы неправильного воспитания
Неправильное воспитание приводит к нарушениям формирования психики.
В итоге ребенку становится все сложнее взаимодействовать с окружающим миром и социумом.
Применение авторитарных методов приводит к тому, что развивается боязливая, зависимая личность, неспособная сама принимать решения.
Попустительский стиль не задает направления в развитии, ребенок не понимает, на что ориентироваться, какие правила выполнять. В итоге действует так, как хочется ему, что нередко приводит к развитию маниакальной личности, появлению преступных наклонностей.
Объективные факторы
Это невозможно изменить, и представленные факторы также влияют на развитие личности.
Направления
Воспитание предназначено для того, чтобы личность развивалась всесторонне. Выявлены основные направления процесса воздействия:
Методики
Есть различные подходы и методики воспитания, в зависимости от целей и индивидуальных особенностей воспитанников.
Интересна японская система воспитания. Здесь разный подход к девочкам и мальчикам. С детства закладывается уважение к возрасту, статусу.
До 5 лет у ребенка нет никаких запретов, его могут только предостерегать от ненужных действий. С 6 лет на первое место становится дисциплина, ребенок идет в школу. После 15 лет к ребенку уже относятся, как ко взрослому.
Методы обучения
Что понимается под методами воспитания и обучения?
Остальные относятся к вспомогательным, стимулирующим и корректирующим.
Современное воспитание строится с учетом потребностей детей, их личностных особенностей, приветствуется индивидуальный подход к развитию личности.
Методы и приемы воспитательного воздействия:
Для дошкольников
В это время происходит воздействие на сознание ребенка.
Развитие сознания происходит путем применения басен, историй, доступных для понимания маленьким ребенком.
Применяется метод убеждения. Хорошо воздействуют на ребенка упражнения.
Стимуляция позволяет подогревать интерес к обучению.
Развитие творческих навыков происходит путем добавления чего-то нового.
К побудительно оценочным методам воспитания относятся: поощрения, педагогические требования, наказания и порицания. Реализация происходит в процессе деятельности, ребенок на практике усваивает желательные способы поведения.
Для студентов
Каковы психологические особенности воспитания студентов?
Студенты, как правило, представляют собой уже сформировавшиеся личности, поэтому изменить их сознание бывает достаточно сложно. Используют методы убеждения и контроля. Важно уделять внимание нравственному и эстетическому воспитанию.
В вузах основной упор делается на формирование личности специалиста. Необходимо обеспечить не только усвоение теории, но и практические занятия.