что такое визирование в географии 5 класс

География. 5 класс

Конспект урока

Урок 11. Градусная сетка.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Параллели, Меридианы, Градусная сетка

Параллели – линии направления запад-восток.

Меридианы – линии направления север – юг.

Обязательная и дополнительная литература по теме

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Форма Земли подобна сфере. Как же определить точку на поверхности этой сферы?

С помощью географических координат, называемых широтой и долготой можно найти точку на поверхности Земли (глобуса). Параллели и меридианы формируют сетчатую систему координат на поверхности Земли, с помощью которой любое место на Земле может быть точно определено.

На уроке мы узнали, что градусная сеть — система меридианов и параллелей на географических картах и глобусах, служащая для отсчета географических координат точек земной поверхности (долгот и широт) или нанесения на карту объектов по их координатам. Параллелями называют линии, условно проведенные по поверхности земли параллельно экватору. Меридианы – кратчайшие линии, условно проведённые на поверхности земли от одного географического полюса к другому.

Разбор типового тренировочного задания:

Тип задания: Установление соответствий между элементами двух множеств;

Текст вопроса: Установите соответствие

Линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору

Кратчайшие линии, условно проведённые на поверхности Земли от одного географического полюса к другому

Система условных пересекающихся линий, которые нанесены на глобус или географическую карту

Правильный вариант ответа:

Система условных пересекающихся линий, которые нанесены на глобус или географическую карту

Линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору

Кратчайшие линии, условно проведённые на поверхности Земли от одного географического полюса к другому

Разбор типового контрольного задания

Тип задания: Подстановка элементов в пропуски в таблице

Текст вопроса: Верны ли утверждения:

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Параллели и меридианы – это условные линии на поверхности Земли, образующие градусную сеть.

В каждой точке параллель направлена на север и юг

Источник

ГДЗ география 5 класс Алексеев, Николина Просвещение 2019-2020 Задание: 5 География сегодня

Вопросы в конце параграфа

1. Учёные собирают информацию о Земле с помощью искусственных спутников Земли, проводят экспедиции и полевые исследования.

2. Источники географической информации и их роль для географии: географические карты и атласы (помогают в ориентировании, визуализируют картографическую информацию о расположении географических объектов); путеводители (помогают с построением маршрута); справочники, энциклопедии, книги, газеты и журналы (дают информацию об объектах и явлениях); аэрокосмические снимки (дают визуальную информацию о поверхности Земли, её изменении во времени), геоинформационные системы (представляют картографическую информацию с дополнительной информацией об объектах); поисковые системы интернета (могут дать различные виды географической информации); путешествия и полевые исследования (дают фактическую информацию о географических объектах и явлениях).

3. Значение космических технологий для развития географической науки огромно, так как в настоящее время космические технологии являются основным инструментом географических исследований. С их помощью создаются карты, проводится мониторинг территорий (для прогноза и анализа изменения природных и антропогенных объектов, роста городов или исчезновения населённых пунктов и так далее).

4. Конспект параграфа:

В настоящее время открытие новых географических объектов в прошлом. На первое место вышло непрерывное наблюдение за поверхностью Земли с помощью космических технологий. К ним относятся спутники, которые ведут постоянное наблюдение за Землёй и позволили создать навигационные системы.

Всего выделяют восемь групп источников географической информации: географические карты и атласы; путеводители; справочники и энциклопедии; книги, газеты и журналы; аэрокосмические снимки; геоинформационные системы; поисковые системы интернета; путешествия и полевые исследования (до сих пор остающиеся важным элементом). Самым востребованным в настоящее время являются геоинформационные системы, которые содержат огромное количество данных (разной географической информации).

5. Наблюдения и исследования в космосе помогают решать земные проблемы, тем, что эти исследования собирают огромное количество информации, эти наблюдения также имеют непрерывных характер.

6. Географические термины, которые встречаются в тексте и знакомы мне: навигационные системы, источники географической информации, географическая карта, атлас, путеводитель.

Географические термины, которые встречаются в тексте и были не знакомы мне: географические информационные системы.

7. Мой город – Санкт-Петербург.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ

1. Пример выполнения задания: Газета «Московский комсомолец» номер 28602, от 16.08.2021

а) здесь я побывал: Воронеж, Крым.

б) об этом часто слышал: рост ВВП.

в) слышу это впервые: Арктика, Кабул.

г) очень хочу побывать: Израиль, Польша, Афганистан.

д) здесь живут мои родные, друзья: Швейцария, Киев.

е) другое: горожане, область.

Человек в повседневной жизни очень часто сталкивается с географическими знаниями, они везде, к ним можно отнести прогноз погоды, описание природных объектов или городов, колонки «заметок путешественников», колонки садоводов, политические новости других стран.

2. Реферат об Г.И. Невельском

Родился Геннадий Иванович Невельской 23 ноября 1813 года в семье потомственных мореходов, послуживших во славу Русского флота. С детства он грезил морями, знал, что пойдет по стопам своих предков. В 1829 году поступил в Морской корпус, где директором был первый российский кругосветный мореход, великий путешественник И. Ф. Крузенштерн. После окончания корпуса в 1832 году Невельской, произведенный в мичманы, в числе лучших учеников был прикомандирован слушателем в Офицерский класс – прообраз будущей Военно-Морской академии. В 1836 году, после успешной сдачи экзаменов, он получил чин лейтенанта и назначение офицером на корабль «Беллона», входивший в эскадру адмирала Федора Литке. С 1836 по 1846 год Невельской исходил на различных судах Балтийское, Северное и Средиземное моря, мастерски овладел искусством кораблевождения, стал настоящим, опытным моряком. Небольшого роста, крепко сколоченный, подвижный и энергичный, он пользовался особым уважением среди товарищей. Его способности, знания, пытливый ум, доброе и благородное сердце снискали ему любовь моряков. Все считали его достойным вести корабль в любое далекое плавание. Никто уже не сомневался в том, что его ждет блестящее будущее. В 1846 году Геннадий Невельской был произведен в капитан-лейтенанты и назначен командиром строящегося военного транспорта «Байкал». Спустя год было принято решение об отправке нового судна с грузом из Петербурга на Камчатку. Невельской решил воспользоваться этим случаем для реализации своей давней идеи по изучению устья реки Амур, которое долгое время считали непригодным для судоходства. Заручившись поддержкой вновь назначенного губернатора Восточной Сибири Николая Муравьева и начальника главного морского штаба Александра Меншикова, Невельской направил высочайшее прошение Николаю I о разрешении экспедиции. Плавание, начавшееся в начале сентября 1848 года, завершилось спустя восемь месяцев в порту Петропавловска-Камчатского. Так и не получив высочайшего разрешения на свои исследования, Невельской решил действовать самостоятельно. В июне 1849 год «Байкал» достиг северной оконечности Сахалина, и, обогнув его с запада, направился в Амурский лиман. Вскоре был обнаружен вход в лиман и найдено устье Амура, которое команда Невельского обследовала на несколько километров вверх по реке. Таким образом, экспедиция под командованием Геннадия Невельского совершила значительное географическое открытие, доказав, что Сахалин является островом, а не полуостровом, как считалось ранее, и подтвердила теорию Невельского о возможности судоходства на Амуре. В феврале 1851 года решением правительства под началом Геннадия Невельского была организована Амурская экспедиция, которая детально исследовала бассейн нижнего Амура, произвела там топографическую съемку, составила первую карту всего Амура, провела большую исследовательскую работу на Сахалине. В 1854 году Невельской был произведен в контр-адмиралы. 8 июня 1855 года поступило распоряжение Николая Муравьёва о расформировании Амурской экспедиции и о назначении Невельского начальником Штаба Морских сил при генерал-губернаторе Восточной Сибири. В июле 1856 года Невельской вернулся в Санкт-Петербург и вскоре зачислен в резерв флота. В 1857 году он был назначен членом Морского Ученого комитета, в 1864 году произведен в вице-адмиралы, в 1874 году – в адмиралы. Скончался Геннадий Невельской в Санкт-Петербурге 29 апреля (17 апреля по старому стилю) 1876 года. Был похоронен на кладбище Воскресенского Новодевичьего монастыря. О своей деятельности на Дальнем Востоке Невельской рассказал в книге «Подвиги русских морских офицеров на Крайнем Востоке России, 1849-1855». Г.И. Невельской – основатель города Николаевска-на-Амуре. Исследователь доказал, что устье Амура доступно для входа морских судов. Он доказал, что Сахалин – остров. Невельской и его подчинённые осуществили детальное исследование берегов устья Амура, Амурского лимана и Татарского пролива, а также континентальных частей Амурского и Уссурийского края. При этом Невельской от имени императора устанавливал власть России в дальневосточных территориях.

Источник

Экватор – что это такое в географии, определение (5 класс)

Для удобства пользования картами и глобусом на изображение земной поверхности нанесены условные линии, которые называются меридианы и параллели. В статье рассказывается, какая из линий является экватором, приведены его характеристики.

Линии на карте

Если попробовать разрезать шар на несколько частей, на срезе получится круг, на поверхности останутся следы в виде окружностей разного диаметра. Самые большой размер будет иметь круг, прошедший через центр шара. Самой длинной будет окружность, ограничивающая этот круг. При разрезании шара на части с параллельными срезами окружности будут параллельны друг другу.

В географии такие окружности, полученные от воображаемого «разрезания» Земли и нанесенные на карту или глобус, называют параллелями. Места, где окружности превращаются в точку, называют полюсом. Для Земли эти точки находятся в местах пересечения условной оси вращения с поверхностью. Линии от полюса до полюса имеют одинаковую длину и называются меридианами. Они расположены под прямым углом к экватору.

Рис. 1. Линии на глобусе и карте.

Что такое экватор?

Существует несколько определений, что такое экватор.

Каждое определение верное, все вместе они дают полный ответ на вопрос.

На экваторе расположены 11 государств, в девяти линия отмечена памятными знаками, постаментами, архитектурными комплексами.

Рис. 2. Знак экватора Середина Мира, Эквадор.

Характеристики экватора

Длина экватора превышает 40 тыс. км. Его самая высокая точка (почти 4,7 тыс. м) располагается в Эквадоре, на склоне вулкана Каямбе. Это единственное место на линии экватора, покрытое снегом.

Независимо от времени года на экваторе продолжительность дня и ночи одинакова.

По экватору проходит граница между Северным и Южным полушариями.

Экватор пересекает все океаны за исключением полярных вод.

Единственный на линии экватора действующий вулкан Вольф расположен на одном из Галапагосских островов (Эквадор), в последний раз он извергался в мае 2015 года.

Рис. 3. Извержение вулкана Вольф.

Что мы узнали?

При изучении в 5 классе географии обязательно есть тема экватора. Из статьи мы узнали, что означают линии на карте и глобусе, что такое экватор. Мы познакомились с его параметрами, а также с интересными сведениями.

Источник

Методы географических исследований (5 класс) география

Данный материал дает полное представление о методах географических исследований, подчеркивает важность и необходимость каждого из них, а также указывает на постоянное развитие географии как науки.

Методы географических исследований

Под методами географических исследований понимают методики или способы получения информации географической направленности.

Они включают приёмы и методы изучения законов, по которым происходит формирование и раз­витие природы планеты. Благодаря этому научному подходу сегодня не осталось ни одной большой территории, которая бы не была изучена человеком. Но до сих пор некоторые явления и процессы недостаточно иссле­дованы.

Методы географических исследований делятся на традиционные и современные.

К традиционным относятся:

Сравнительный метод используется для классификации изучаемых явлений и объектов с целью прогнозирования возможных изменений в пространстве и времени.

Все методы исследований тесно связаны и переплетены между собой.

Современные методы географических исследований

Как и любая наука, география постоянно развивается. Развитие предполагает наличие новых методов исследования.

Рис. 1. Метеорологическая станция.

К современным методам географических исследований относят:

Рис. 2. Компьютерное моделирование.

Рис. 3. Спутник в космосе.

Данные географических исследований часто использует в своих целях промышленность, сельское хозяйство, геодезическая отрасль, картография.

Сегодня активно используют космонавтику в целях подробного изучения Земли.

Что мы узнали?

Из материала по географии для 5 класса, мы узнали: какие методы и приемы используются в географии для исследований. Что дает возможность развиваться географии как науке. Где и как используются данные, которые предоставляют географические исследования. Как новые технологии облегчают работу в области наблюдений за состоянием планеты.

Источник

Урок географии в 5 класс по теме «Введение. Что такое география»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ 1.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Что нужно на урок географии Учебник Общая тетрадь в клетку Тонкая тетрадь в клетку для проверочных работ (сдать учителю) Атлас Контурные карты Цветные карандаши, линейка, ручка, ластик

Знакомимся с учебником

Работа с учебником Учебник можно скачать в Интернете, на нашем сайте «Школьная география» установлена ссылка для скачивания. http://geokam.jimdo.com/ Учебник: Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. География 5 класс. Введение в географию. М.: Русское слово, 2013. Особого внимания требуют понятия выделенные жирным шрифтом. В начале параграфа вы увидите 3 рубрики: Кроме того, авторы учебника в параграфе выделяют следующие тексты: «Давайте запомним» «Повторим главное» «Проверим знания» «А теперь более сложные вопросы» «Ключевые слова» «От теории к практике» «Итоговые задания по теме раздела» «Вспомните» «Вы узнаете» «Как вы думаете»

География 5 класс Урок 24 География 5 класс Урок 1

Вы узнаете! Когда ………география как наука. Чем отличается……. ДРЕВНЯЯ ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННАЯ

Вспомните! Какие науки изучают Землю? Зачем человеку необходимо изучать Землю?

Известно много наук, причём у каждой науки своё название. География – одна из них. Могла ли наука география получить другое название? ПРОБЛЕМА! Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

ДРЕВНЯЯ СОВРЕМЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

История географии начиналась с путешествий и мореплавания. В результате расширялся географический кругозор людей, осваивались, а затем и заселялись новые земли, собиралась важная информация об исследованных землях

Слово «ГЕОГРАФИЯ» появилось более 2 тыс. лет назад в Древней Греции. Первым применил это слово Эратосфен из города Кирены. В III веке до н.э. он написал книгу с таким названием.

В переводе с греческого – «география» означает: ГЕ – земля ГРАФО – описываю «ГЕОГРАФИЯ»-«ЗЕМЛЕОПИСАНИЕ» ЗАПИСЬ

ДРЕВНЯЯ СОВРЕМЕННАЯ Земля описываю = землеописание в переводе с греческого языка «география» ГЕОГРАФИЯ Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

География – древняя наука Первые географические книги рассказывали о путешествиях в которых люди открывали новые земли, знакомились с народами, изучали их, описывали нравы и обычаи.

ДРЕВНЯЯ СОВРЕМЕННАЯ Земля описываю = землеописание 1. Первые мореплаватели путешественники, учёные, торговцы описывали в переводе с греческого языка «география» ГЕОГРАФИЯ Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

ДРЕВНЯЯ СОВРЕМЕННАЯ Земля описываю = землеописание Первые путешественники мореплаватели, учёные, торговцы  описывали  Эратосфен собрал эти описания  написал книгу «География» в переводе с греческого языка «география» ГЕОГРАФИЯ Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

На какие вопросы пытались ответить путешественники, отправляясь в дальние края? Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

ДРЕВНЯЯ СОВРЕМЕННАЯ Земля описываю = землеописание Первые путешественники мореплаватели, учёные, торговцы  описывали  Эратосфен собрал эти описания  написал книгу «География» Древние географы отвечали на вопросы: Что это такое? Где это расположено? в переводе с греческого языка «география» ГЕОГРАФИЯ Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

«Белых пятен» нет К концу 19 века почти вся поверхность Земли оказалась описанной. Все острова, реки, озера, горы оказались открыты, измерены и нанесены на карту.

На какие вопросы отвечают современные географы? Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

Современная география – это наука о природе, населении и хозяйстве нашей планеты, о законах по которым она живет и развивается.

Вопросы современной географии Что происходит? Почему это происходит? К каким последствиям это приведёт? Что предпринять для сохранения природы?

ДРЕВНЯЯ СОВРЕМЕННАЯ Земля описываю = землеописание Первые путешественники мореплаватели, учёные, торговцы  описывали  Эратосфен собрал эти описания  написал книгу «География» Древние географы отвечали на вопросы: Что это такое? Где это расположено? Современные географы отвечают на вопросы: Как это устроено? Почему это происходит? в переводе с греческого языка «география» ГЕОГРАФИЯ Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

Современная география – это система наук Гриднева Г.В. География: древняя и современная наука, 2012

География Физическая изучает Экономическая изучает Реки, озера Горы,равнины Растительный мир Животный мир Планеты Погоду,климат Полезные ископаемые ПРИРОДУ Население Народы Промышленность Сельское хозяйство Транспорт

Проблемный вопрос Могла ли наука география получить другое название?

Тренируем зрение. Зарядка для глаз

Практическая работа №1 Составление схемы наук о природе

Повторим главное Как переводится с греческого языка на русский слово «география»? Чем занимается современная география?

Тестовое задание 1. Основоположником науки «география» является Эратосфен

2. Когда возникла наука география? Более 2 тыс. лет назад

3. Где впервые появилась география как наука В Древней Греции

4. Чем занималась древняя география? Описанием природы и занятий народов открытых земель

5. Чем занимается современная наука география? Изучением законов, по которым живет планета Земля

Домашнее задание § 1 Вопросы по уровням – стр.8

Выбранный для просмотра документ ПР №1.docx

Практическая работа №1

Составление схемы наук о природе.

Цель работы: формирование знаний учащихся о составе наук природы; формирование умений преобразовывать текстовый материал в схематический и вычерчивание его в виде схемы.

Оборудование: раздаточный материал с названиями наук и карточки с определениями этих наук.

Сопоставить названия наук на карточках и их определения.

Из текста §1 выбрать информацию, которая характеризует состав наук о природе.

Преобразовать текстовый материал в схематический и вычертить схему наук о природе.

Провести взаимопроверку и оценить работу групп, проанализировав результаты деятельности.

Наука о небесных телах, изучает их строение, движение, происхождение

Изучает разнообразные явления природы, например, движение тел, звук, свет, электричество и т.д.

Наука о веществах и их превращениях

Наука о Земле, ее форме, строении, составе и развитии.

Наука о Земле, описывает нашу планету «землеописание».

Изучает природу земной поверхности

Наука о живой природе

Наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей их средой, о взаимодействии человека и природы.

Примерный вариант выполнения работы:

Вывод: природу изучают разные науки и взаимодействуют между собой.

Выбранный для просмотра документ ТК изучение НМ.docx

Технологическая карта урока

Учитель: Сорокина Надежда Анатольевна

Рассмотреть спектр наук о природе

Познакомить учащихся с географическими науками

Раскрыть причины многообразия географических наук

Сформировать представление о значении географии как науки

Продолжить формирование предметных и метапредметных УД на основе тематического содержания урока

Урок изучения нового материала

Л.В. Пацукова «Методические рекомендации к учебнику», учебник Е.М. Домогацких, «ГЕОГРАФИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ГЕОГРАФИЮ», рабочая тетрадь, атлас, контурная карта

Физическая карта полушарий, физическая карта мира, атласы, компьютер, мультимедийный проектор

1. Организационный – мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке

настраивает учащихся на работу

контролируют готовность к уроку

настраиваются на работу

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим

Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя

Коммуникативные: слушание учителя

Регулятивные: управление поведением и деятельностью, умение настраиваться на занятие

Цель этапа: включение учащихся в деятельность, обеспечение восприятия, осмысление новой темы

— Рассказывает о том, что нужно на урок географии

— Знакомит с учебником

— Вводит в тему урока и создает условия для осознанного восприятия нового материала

Сегодня мы с вами начинаем очень длинное интересное путешествие, порой трудное и ответственное в удивительную страну – географию.

Наверное, не найдётся такого человека, который бы не сталкивался с ней. Расскажите, зачем нам нужна эта наука. Можно ли прожить без географии?

— Как бы вы назвали тему нашего первого урока?

— Провоцирует учащихся на осознание цели урока, предлагая определить значимые цели урока для каждого ученика

— Слушают учителя, отвечают на вопросы

— Отвечают на вопросы

— В группах выдвигают предположение по теме урока, записывают тему в тетрадь

— Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.

Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя, формулирование умозаключения

Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные : принятие и сохранение учебной цели и задачи

3. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

— Предлагает актуализировать имеющиеся по теме знания, связанные с понятием «география», обращается к жизненному опыту учащихся

— Какие науки изучают Землю?

— Зачем человеку необходимо изучать Землю?

— Предлагает записать, что такое «география» по мнению учащихся

— Создает проблемную ситуацию: Как выдумаете, могла ли география получить другое название?

— Отвечают на вопросы, формулируют собственное мнение и аргументируют его

— Записывают понятие в тетрадь

Личностные : осознание своих возможностей

Познавательные: первичные компетенции обучающихся в области географии

Коммуникативные : слушание учителя и сверстников, умение выражать свои мысли. Развитие монологической речи

Регулятивные : выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель этапа: восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

— Стимулирует активное участие обучающихся к усвоению нового материала

— История географии начиналась с путешествий и мореплавания. В результате расширялся географический кругозор людей, осваивались, а затем и заселялись новые земли, собиралась важная информация об исследованных землях

— Слово «ГЕОГРАФИЯ» появилось более 2 тыс. лет назад в Древней Греции. Первым применил это слово Эратосфен из города Кирены.

В III веке до н.э. он написал книгу с таким названием.

— Ставит проблемные вопросы о названии географии, нацеливает на работу с учебником

— Давайте найдем в учебник как автор определяет, что такое география? А как вы написали определение? Почему есть неточности?

— Почему эта наука так называется? Как вы думаете?

— Объясняет с помощью слайда

— Даёт задание для работы с учебником на сравнение древней и современной географии – стр.6-7

— Наблюдает за работой учащихся

— Консультирует по необходимости работу с учебником

— Проверяет работу с помощью слайдов презентации

— Возвращается к проблемному вопросу: Как выдумаете, могла ли география получить другое название?

— Слушают учителя, просматривают слайды

— Отвечают на вопросы, сравнивают со своим ответом, находят ошибки и их причины, формулируют выводы, делают записи в тетради и в ЛОК

— Работают с учебником, анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, доказывают

— Отвечают на проблемный вопрос

Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов, структурирование знаний, формирование умения анализировать

Коммуникативные : умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнение других

Регулятивные : планирование своих действий, оценка объективных трудностей, самостоятельное исправление ошибок

5. Первичная проверка понимания

Цель этапа: установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

— Организует выполнение практической работы №1

Составление схемы наук о природе , предварительно пояснив, какие науки изучают природу (слайды );

— Инструктирует по выполнению работы

— Слушают учителя, ищут информацию в учебнике

— Систематизируют учебный материал

— Проговаривают алгоритм действий

Познавательные : анализ содержания параграфа, выделение существенной информации, осознанное построение речевых высказываний

Коммуникативные : сотрудничество в поиске и выборе информации, аргументация своего мнения и позиции

Регулятивные: умение устанавливать последовательность действий по выполнению задания, осуществление самоконтроля и контроля

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель этапа : обеспечить усвоение изученного материала, выявить пробелы в осмыслении материала, провести их коррекцию

— Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

— Консультирует, советует, помогает

— Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

— Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля),

— Формулируют затруднения, осуществляют коррекцию,

— Самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Предметные: выделение существенной информации

Коммуникативные : слушание учителя

7. Первичное закрепление

Цель этапа : обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

— Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает вопросы и задания для закрепления

— Предлагает ответить на вопросы:

Знания каких наук нужны людям разных профессий?

Кому нужна география?

Какую роль в вашей жизни играет география?

— Отвечают на вопросы теста

— Обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других, объясняют, анализируют, формулируют свои мысли

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные : уточнение и дополнение высказываний обучающихся

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

— Задает и комментирует дифференцированное задание

Дополнительная информация (по желанию) – сообщение о науках о природе

— Записывают домашнее задание.

— Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Познавательные: выделение существенной информации

Коммуникативные : слушание учителя

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

— Подводит итог урока

— Организует рефлексию учебной деятельности на уроке

Какова была ваша учебная задача?

Чему вы научились на уроке?

Где можно применить полученные знания?

— Предлагает дать анализ своей деятельности на уроке ( с использованием слайда дополнить схему)

— Выставляет оценки за работу на уроке

— Анализируют свою деятельность на уроке

— Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные : самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные : умение выражать свои мысли вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные : умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС

Номер материала: ДБ-316605

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения предложили приравнять нападения на школы к терактам

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник