что такое витальные потребности новорожденного

Развитие ребенка на разных возрастных этапах

Период младенчества (первый год жизни)

Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания. Приспособиться к этим новым, чуждым для него условиям, ребенку помогают наследственно закрепленные механизмы – безусловные рефлексы. Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный?

Это, прежде всего, система пищевых рефлексов. При прикосновении к углам губ или языку появляются сосательные движения, а все остальные движения тормозятся. Поскольку ребенок полностью сосредоточен на сосании, эта реакция была названа «пищевым сосредоточением».

Среди безусловных рефлексов выделяются защитные и ориентировочные. Некоторые рефлексы являются атавистическими — они получены в наследство от животных предков, но бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Так, например, рефлекс, называемый иногда «обезьяньим», пропадает уже на втором месяце жизни.

Безусловные рефлексы новорожденного

К концу первого месяца жизни появляются и первые условные рефлексы. В частности, ребенок начинает реагировать на позу кормления: как только он оказывается в определенном положении на коленях матери. У него возникают сосательные движения. Но в целом образование условных рефлексов характерно для более позднего времени.

Как можно описать психическую жизнь новорожденного? Мозг маленького ребенка продолжает развиваться, он не вполне сформирован, поэтому психическая жизнь связана, главным образом, с подкорковыми центрами, а также недостаточно зрелой корой. Ощущения новорожденного недифференцированны и неразрывно слиты с эмоциями, что дало возможность говорить о «чувственных эмоциональных состояниях или эмоционально подчеркнутых состояниях ощущений» (Л. С. Выготской).

Новорожденный проводит время во сне или дремотном состоянии. Постепенно из этого дремотного состояния начинают выделяться отдельные моменты, краткие периоды бодрствования. Слуховое и зрительное сосредоточение придают бодрствованию активный характер.

Ребенок приходит в этот мир слабым и совершенно беспомощным. Такая беспомощность, полная зависимость от взрослого человека составляют специфику социальной ситуации развития младенца.

Новорожденный, приобретя способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней новые тонкие эмоциональные связи. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа «комплексом, оживления», Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность — улыбку, — знаменует собой появление, первой социальной потребности — потребности в общении. А становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит в новый период. Заканчивается переходный этап новорожденности. Начинается собственно младенчество.

Младенчество

Младенец интенсивно растет. Рост здорового ребенка за первый год его жизни увеличивается примерно в 1,5 раза, а вес — почти в 2 раза.

Физическое развитие младенца

Восприятие

После второго месяца сосредоточение становится достаточно длительным, к 3 месяцам его продолжительность достигает 7-8 минут. В 4 месяца ребенок не просто видит, но уже смотрит: активно реагирует на увиденное, двигается и повизгивает.

Ребенок в младенческом возрасте воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы.

Можно сказать, что в младенческом возрасте дети уже способны ориентироваться во многих параметрах объектов. Их привлекают контрасты, движение наблюдаемых предметов и другие их свойства.

К 2—3 месяцам младенцы обычно проявляют интерес к объектам, которые в какой-то мере отличаются от тех, что наблюдались ими раньше.

Ребенок различает зрительно воспринимаемые объекты по форме, сложности и цвету. Активный же интерес к цвету появляется позже, с 6 месяцев.

Развивается также пространственное восприятие, в частности, восприятие глубины. Американские психологи провели красивый эксперимент с «обрывом»: младенца помещали на стеклянный стол, под которым находились две большие доски, прикрепленные на разных уровнях. Разница в уровнях этих досок, обтянутых яркой, в крупную клетку материей, и создавала иллюзию обрыва. Маленький ребенок, тактильно ощущая ровную поверхность стекла, ползет к матери, не замечая глубины. После 8 месяцев большинство детей избегают «обрыва» и начинают плакать.

Движение и действия

Движения рук младенца, направленные к предмету, ощупывание предмета появляются примерно на четвертом месяце жизни. В 5—6 месяцев ребенок уже может схватить предмет, что требует сложных зрительно-двигательных координации. Хватание — первое целенаправленное действие ребенка, оно является обязательным условием, основой освоения манипуляций с предметами.

Во втором полугодии движения рук и соответствующие действия интенсивно развиваются. Ребенок размахивает схваченными им предметами, стучит, бросает и снова подбирает их, кусает, перекладывает из руки в руку и т. д. Развертываются цепи одинаковых, повторяющихся действий, которые Жан Пиаже назвал круговыми реакциями. После 7 месяцев встречаются «соотносящие» действия: ребенок вкладывает маленькие предметы в большие, открывает и закрывает крышки коробочек. После 10 месяцев появляются первые функциональные действия, позволяющие относительно верно использовать предметы, подражая действиям взрослых. Ребенок катает машинку, бьет по барабану, подносит ко рту чашку с соком.

К концу года ребенок начинает познавать мир человеческих предметов и осваивать правила действий с ними. Разнообразные действия приводят его к открытию все новых и новых свойств окружающих его объектов. Ориентируясь в окружающей действительности, он интересуется не только тем, «что это такое», но и тем, «что с этим можно делать».

К концу 1 года ребенок включается в достаточно сложные действия игры.

Память

Познавательное развитие младенца предполагает включение механизмов памяти, естественно, простейших ее видов. Первым появляется узнавание. В 3-4 месяца он узнает ту игрушку, которую показывал ему взрослый, предпочитая ее остальным, находящимся в поле его зрения, 4-месячный ребенок отличает знакомое лицо от незнакомого.

На протяжении младенческого возраста наблюдается, наряду с познавательным, и эмоциональное развитие. Эта линия развития тоже непосредственно зависит от общения с близкими взрослыми. В первые 3-4 месяца у детей проявляются разнообразные эмоциональные состояния: удивление в ответ на неожиданность (торможение движений, снижение сердечного ритма), тревожность при физическом дискомфорте (усиление движений, повышение сердечного ритма, зажмуривание глаз, плач), расслабление при удовлетворении потребности.

После 3-4 месяцев он улыбается знакомым, но несколько теряется при виде незнакомого взрослого человека. В 7-8 месяцев беспокойство при появлении незнакомых резко усиливается.

Общаясь с мамой или другим близким человеком, младенец к концу 1 года стремится не только к чисто эмоциональным контактам, но и к совместным действиям.

Начинается в младенческом возрасте и речевое развитие

В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при радостном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением. Во втором полугодии возникает лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет обычно сочетается с выразительной жестикуляцией. К концу 1 года ребенок понимает 10—20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи. С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка.

Кризис 1 года

Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года. Как всякий кризис, он связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций. Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет. Слово «нельзя» в кризисный период приобретает особую актуальность.

Язык маленького ребенка аграмматичен. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как междометия, напоминая ряд бессвязных восклицаний.

Детская речь понятна только самым близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком и понимающим значения его слов.

Источник

Недоношенные дети – психологические потребности ребенка и матери

Статья написана по материалам участия в научно-практической онлайн конференции «Профессиональная поддержка материнства — ступени роста-2016». Выступление автора включало права ребенка и матери согласно действующему законодательству. Юридическая часть статьи будет выложена позднее. «Недоношенные дети – психологические потребности ребенка и матери, помощь консультанта и другие решения». Понятие недоношенных детей (медицинские нормы) Понятие недоношенных детей: четкого определения […]

Статья написана по материалам участия в научно-практической онлайн конференции «Профессиональная поддержка материнства — ступени роста-2016». Выступление автора включало права ребенка и матери согласно действующему законодательству. Юридическая часть статьи будет выложена позднее.

«Недоношенные дети – психологические потребности ребенка и матери, помощь консультанта и другие решения».

Понятие недоношенных детей (медицинские нормы)

Понятие недоношенных детей: четкого определения в законе нет, однако имеются медицинские нормы:

Недоношенным считается ребенок, родившийся до окончания нормального срока беременности. В среднем нормальная беременность длится 270—280 дней, или 38—40 недель. Подавляющее большинство недоношенных детей рождаются с весом ниже 2500 г и ростом меньше 45 см. Основным критерием для диагностики недоношенности должна быть продолжительность беременности.

Дети, родившиеся при сроке до 38 недель беременности, считаются недоношенными. Ребенок, родившийся при сроке беременности 38 недель и выше, несмотря на свой вес при рождении (больше или меньше 2500 г), является доношенным.

В спорных случаях вопрос решается по совокупности признаков: срок беременности, вес и рост ребенка при рождении.

Психологические потребности ребенка (контакт с матерью, родственником или постоянным взрослым, разговор с пояснением произошедшего и происходящего)

Новорожденный ребенок безусловно рассчитывает на присутствие родителей. Биологически он нуждается в матери, а, будучи рожденным человеком, он нуждается в другом близком человеке (матери) или хотя бы в том, кто будет с ним рядом постоянно, не меняясь, и имея силы поддерживать ребенка и говорить с ним.

С медицинской точки зрения это понятие отражено в официальной рекомендации о применении метода кенгуру для новорожденных, о чем можно прочитать тут.

Помимо физиологии мы должны учитывать и психические потребности новорожденного, если хотим помочь ему пережить случившееся и быстрее восстановиться.

Некоторые родители, не говоря уже о врачах, от стресса или незнания полагают, что важнее всего обеспечить набор правильных медицинских процедур для ребенка.

Безусловно, если речь идет об экстренных ситуациях, я соглашусь с ними. Но если речь идет о выхаживании недоношенного малыша, т.е. когда опасность для жизни еще есть, но процедуры весьма рутинны, тут самое время подумать, как облегчить эмоционально состояние ребенка. Которое, как известно, тесно связано с реакциями тела (как-то: температура кожи, сердечные ритмы, давление и пр. ).

Ребенок в этом смысле отличается от взрослого большей беспомощностью. То есть, ему хуже. Он не может проделать пару медитаций или помолиться. Не может удариться в воспоминания. Не может вспомнить хорошую книгу или аффирмацию.

Недоношенный новорожденный ребенок без теплого и устойчивого контакта с заботливым взрослым окажется в ужасе от одиночества и неизвестности. Новорожденный не умеет понимать время, его тоска и боль длятся вечность, если он один.

В этот момент в психике малыша происходит расщепление. Те части личности, где проявились наиболее тяжелые переживания (ужас, паника, умирание, тоска), оказываются изолированными от остального психического в ребенке. Для того, чтобы он смог выжить, — потому что для маленького ребенка это невыносимо в самом прямом смысле этого слова.

Поэтому новорожденные и особенно родившиеся раньше срока дети имеют жизненную потребность в близком контакте с мамой, или, если это невозможно, другим постоянным заботливым взрослым. И мы, родители, должны позаботиться о своем ребенке не только физически (о его теле), но и психологически (о его психике).

И поэтому право ребенка на присутствие родных гарантировано федеральным законодательством в России, как и во всех развитых странах. Это не прихоть, это необходимость, и даже если ее приходится отстаивать у врачей, мы знаем, зачем это нужно. Родные вправе быть рядом. А врачи обязаны это совместное пребывание предложить и обеспечить.

Почему важно говорить с младенцами (недоношенными детьми)

Психоаналитики уже много лет работают с детьми с момента их рождения, и накопилось достаточно клинического материала, который подтверждает восприимчивость даже новорожденных детей.

Когда взрослому нужна поддержка, он может ее попросить или принять, если предлагают. Это тоже очень важно, у мамы (родителей) должен быть ресурс, чтобы справиться с происходящим.

Новорожденному недоношенному малышу также нужна поддержка. Возможно, больше, чем взрослым, т.к. ребенок более беспомощен и более зависим. Все, что вы хотите сказать ребенку, лучше говорить из точки любви и помощи. Можно держать руку на сердце, если боитесь впасть в успокоения или объяснения.

Что и как может сказать мама (родители) новорожденному (недоношенному ребенку), чтобы ему помочь пережить этот стресс с меньшими последствиями:

«Скажите вашему малышу, что случилось то, что случилось – по какой-то причине он родился раньше обычного срока. Скажите, что вам нравилось носить его, если это так.

Поясните, что теперь ему может быть трудно привыкнуть к этому миру, когда он уже не в вашем животе. Потому что его тело еще не готово, ему нужно было больше времени внутри мамы. И вы это знаете.

Скажите, что в том, что произошло, нет ничьей вины. Вы хотели носить его столько, сколько будет нужно. Но вы не смогли и вам очень жаль.

Если бы вы могли, вы бы носили его столько, сколько нужно, чтобы ему было легче, и он родился более готовым. И он, ваш малыш тоже не виноват, что не смог остаться в животе у мамы. Вы это знаете, и очень любите его.

Я, твоя мама, можете сказать вы ребенку, и я очень тебе рада. Хоть ты и немножко раньше здесь, чем мы ждали, но я и папа – мы рады, что ты с нами. Ты – замечательный малыш (или девочка), и мы верим, что ты справишься и будешь расти и дальше жить с нами.

Я знаю, что тебе трудно. Возможно, ты испугался. Я тоже испугалась. Думаю, все это было неожиданно для тебя. Возможно, слишком быстро, и ты ничего не мог сделать. Так бывает. Это грустно, и мне тоже грустно. Ты можешь грустить и сердиться.

Но ты родился, и я рада тебе. Я буду с тобой столько, сколько нужно. Сейчас мы в больнице и врачи помогают нам. Они делают все, что нужно, чтобы ты стал сильнее и мы смогли поехать домой».

Дети реагируют на ясность и заботливое внимание, и могут опираться на наши слова и вашу любовь. Наверняка вы почувствовали это, пока читали – ведь мы все были младенцами, значит, мы все знаем, каково это.

Возможности консультантов и помогающих специалистов (что говорить матери и ребенку)

В ситуации, когда вы – помогающий специалист и хотите помочь недоношенному ребенку и его родителям, вы вправе посещать их в стационаре, если на то есть желание родителей.

Сейчас родственник, подруга или специалист (акушерка, доула, консультант по ГВ) могут пройти в родильный дом к роженице и ее ребенку в рамках часов посещения, по договоренности с администрацией или по доверенности.

Если вы уже с родителями и с ребенком, чем вы можете им помочь помимо своей профессии.

Мы знаем, что и родителям и ребенку нужна поддержка. И все, что вы хотите сказать, лучше говорить из точки любви и помощи. Обычно более ясно, как поддержать родителя. А как быть с недоношенным младенцем?

Новорожденные понимают слова, т.к. язык – часть их среды с момента зачатия. Конечно, они не поймут сложные термины, потому мы стремимся говорить просто и прямо, коротко и ясно. А также важен эмоциональный посыл – ребенок часто ощущает не столько слова, сколько тон и состояние того, кто говорит.

Это примерный текст. Если он лег вам на душу, его можно произносить при маме. Это может быть разрешением для нее чувствовать свои чувства. И ее связь с ребенком и материнская позиция только укрепятся.

Недоношенному ребенку стоит рассказать о том, что с ним делают – если есть медицинские манипуляции. И примерный их смысл и сроки. Если они болезненные, вы можете сочувствовать ребенку.

Вы можете сказать – я знаю, что это может быть больно (не говорите «неприятно», это слово значит только отсутствие приятного, что будет ложью в таком случае), и мне так жаль, что это происходит с тобой.

«Мне грустно, что тебе приходится это терпеть, но ты пробудешь здесь еще 3 дня, а врачи сделают все возможное, чтобы было легче». Можно сказать том, что когда это закончится, ребенок поедет домой вместе с мамой, и мама будет рада.

Если вы не почувствовали отклика и не смогли довериться этому тексту, то вы можете найти литературу, подтверждающую способность младенцев переживать чувства и опираться на слова поддержки, например:

Источник

Что такое витальные потребности новорожденного

Витальные (жизненные) потребности младенцев

Для того чтобы психологическое созревание ребёнка не оставало от его биологического возраста, на первом году жизни маленький человек должен получить максимальное количество любви, выраженной как можно «материальнее», не только в мыслях и чувствах своей мамы, но, главным образом, во взглядах, улыбках, прикосновениях, объятиях.
Каждый младенец до 3-х лет является кинестетом, т.е. познаёт окружающий мир на ощупь и на вкус, а его кожа, вообще, по чувствительности и способности к восприятию информации приравнивается детскими физиологами к коре головного мозга! Этот мир предстаёт перед новорождённым ребёнком в образе его матери. Именно через каждодневное общение с мамой у человека на всю жизнь формируется доверие к окружающему миру, закладывается принятие самого себя, вырастает уверенный в себе и дружелюбный к окружающим, а значит успешный и счастливый человек!

Вот основные принципы формирования здоровой психики и телесностиот новорождённости до 3-х лет, которые рассматриваются психотерапевтами и психологами, как основа психического и физического благополучия человека во взрослой жизни:

Соблюдение совместного пребывания матери и новорождённого в роддоме трудно переоценить, так как даже рождённый физиологически зрелым, младенец может утратить эту зрелость, если в 1-е часы и сутки после родов, проведёт в изоляции от матери. Стресс в данной ситуации происходит на гормональном уровне, и гормоны стресса: адреналин и кортикостероиды резко нарушают процессы адаптации ребёнка к внеутробным условиям существования в первые часы жизни. Что и происходит при раздельном пребывании матери и ребёнка в роддоме.

Очень важна хорошая мотивация молодой мамы на длительное грудное вскармливание. Уникальность состава женского молока позволяет ему удовлетворять ежечасно меняющиеся потребности малыша. Ведь накопление в подкожно-жировой ткани ребёнка на первом году жизни жиров именно грудного молока, позволяет успешно формироваться мозгу ребёнка, в соответствии с его генетической программой, до конца 2-го года жизни. Поэтому именно грудное вскармливание является профилактикой энцефалопатий, задержек психо-речевого развития и логопедических нарушений у детей. Конечно, чтобы материнское молоко действительно обладало полезными и целительными свойствами, женщине необходимо готовить свой организм к периоду грудного вскарливания: маме требуется освободить свой организм от избытка накопленных медикаментов и шлаков. Это возможно при соблюдении принципов здорового рационального питания, использовании разгрузочных дней либо постов.

Длительные телесные контакты мамы и малыша имеют такое мощное оздоровительное воздействие на организм ребёнка, что помогают нейтрализовать негативные последствия затяжных или сложных родов, кесарева сечения, раннего первода на искусственное вскармливание по независящим от мамы причинам.
Под телесными или физическими подразумевается:
Кормление обнаженной мамой обнаженного ребёнка
Длительное ношение мамой ребёнка на руках либо в слинге-перевязи
Совместный ночной сон матери и ребёнка (хотя бы до 6 месяцев)
Укачивание младенца на руках до 5-6 месяцев.
Общий массаж руками мамы (ежедневно)
Пестовальная (игровая) гимнастика
Ласки, поцелуи, поглаживания.

Американские психологи ещё в 80-х годах прошлого столетия установили, что маловесные или недоношенные новорождённые благодаря ношению на руках и массажу быстрее набирают вес и догоняют по развитию своих сверстников. Ребёнок, получивший в родах неврологические нарушения, компенсирует своё состояние без медикаментозной помощи при условии постоянного телесного контакта с мамой. Даже у детей, рождённых от наркозависимых матерей, быстрее исчезает повышенная нервная возбудимость и другие проявления абстинентного синдрома, если их много носят на руках и делают ежедневный общий массаж.

От прикосновений и регулярного массажа, даже в виде поглаживаний, у грудных младенцев нормализуется сон, исчезают колики и срыгивания, улучшается аппетит, укрепляется иммунная система, происходит стимуляция развития центральной нервой системы.

Интересное подтверждение необходимости постоянного физического контакта ребёнка и его матери можно найти в африканской культуре. Африканские младенцы в первые месяцы жизни вообще не разлучаются с матерью, которая кормит их при малейшем беспокойстве. Развиваются африканские дети очень быстро: в возрасте 3-х месяцев они самостоятельно сидят, в 6 мес. стоят с опорой, 9-ти месячные начинают ходить и говорить. Дети растут чрезвычайно живыми и любознательными. Всё это происходит благодаря постоянному физическому контакту матери и ребёнка. Мать носит его на спине, и он вынужден всё время поворачивать головку, сохранять равновесие. А мать в свою очередь очень чутко реагирует на потребности своего ребёнка, вовремя высаживая его. Если молодую мать описает месячный младенец, она будет в своём племени считаться плохой, невнимательной матерью! В 2 года африканский малыш уже может сварить для себя яйцо, сходить в магазин за покупкой.

Далее темпы их развития резко замедляются, так как на руках у мамы появляется новый младенец. и всё-таки его не бросают, он переходит под пепечительство своеё тётки или старшей сестры.
Но если бы количество детей в африканских семьях было бы таким же как у европейцев, представьте, каким бя высоким оказался уровень развития африканских школьников, если бы и в дошкольном возрасте родители уделяли им столько же внимания, сколько европейским детям. Так что выходит, что те мамы, которые воспитывают своих детей по жестоким рекомендациям доктора Спока, сами ограничивают уровень развития своих детей.

Особо хочется сказать об укачиваниималыша на руках. Этой потребностью младенца так же нельзя пренебрегать, так как он постоянно укачивался в околоплодной жидкости во время ходьбы мамы все 9 месяцев беременности. Поэтому укачивание помогает малышу вспомнить комфортное состояние, быстро успокоиться и заснуть. Маме тоже полезно укачивать своё дитя, так как при этом у неё нормализуются альфа-ритмы головного мозга, женщина расслабляется и успокаивается, что благоприятно влияет на нервную систему матери и улучшает лактацию. Кстати, расслабленная мама легче понимает потребности малыша и передаёт ему через прикосновения своё умиротворённое состояние.

Несколько слов о пользе совместного ночного сна мамы и ребёнка. Сон младенцев на 70% состоит из поверхностного сна, во время которого малыш ощущает холод, если сползло одеяльце, а так же своё одиночество, находясь в детской кроватке. Естественно, что он тут же просыпается и начинает плакать от страха.
Когда же младенец спит рядом с мамой, её близость согревает, её сердцебиение и дыхание нормализуют ритм работысердца и лёгких малыша. И это самая лучшая профилактика синдрома внезапной смерти младенцев, которым пугает молодых родителей переводная литература. Потому что именно отчуждение ребёнка от мамы, препровождение его для сна в отдельную комнату, что так распространено на западе, опасно для жизни младенца.
Если малыш спит рядом с мамой, поток тактильных, обонятельных, двигательных ощущенийстимулирует развитие ребёнка даже во сне. После года такие дети лучше спят, уже отдельно от мамы и не страдают от ночных кошмаров.

Конечно, все физические контакты с матерью будут благотворными и целительными для ребёнка лишь в том случае, если сама мама спокойна и счастлива. Поэтому мама грудного младенца просто обязана заботиться о себе! Не накапливать стресс и мышечное напряжение, так как при общении с ребёнком, ношении его на руках, малыш бессознательно копирует все мышечные напряжения и блоки своих родителей, так как это основной механизм его обучения на 1-м году жизни. Так что родители будут долго и безуспешно бороться с нарушениями мышечного тонуса у ребёнка при помощи неврологов и массажистов, если не устранят свои собственные напряжения и зажимы.

Всё выше перечисленное называется материнским поведением, то чему раньше женщина училась у более опытных матерей своего рода, наблюдая за их поведением, няньчая, будучи подростком, своих младших сестрёнок и братишек, играя ребёнком в «дочки-матери».
В наши дни, к сожалению, традиция передачи материнского опыта оказалась утраченной. И, я считаю, что здесь нам неоценимую помощь оказывают родительские клубы и курсы по подготовке к родительству, где можно получить информацию не только от инструкторов, но и от более опытных мам.

статья написана по материалам исследований, проведённых учёными антропологами Университетов США, психологами и психотерапевтами гуманистического направления, в том числе известным американским психотерапевтом Эриксоном и английским детским психоаналитиком Д.В. Винникотом

Источник