что такое валеология в детском саду
Что такое валеология в детском саду? (из опыта работы)
Ольга Логачева
Что такое валеология в детском саду? (из опыта работы)
Если нельзя вырастить ребенка,
чтобы он совсем не болел,
то, во всяком случае,
поддерживать у него высокий уровень
здоровья вполне возможно.
Проблема оздоровления детей не работа одного дня, а целенаправленная систематическая спланированная деятельность.
Как говорил выдающийся педагог Януш Корчаг, «детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объяснить им, и они будут беречься». И поэтому я постаралась это сделать в условиях своей группы.
И актуальность этих вопросов закреплена сегодня на законодательном уровне 16.06.2012г. в РФ был издан Министерства образования.
В дошкольном возрасте ребенок может познать особенности своего организма. Уже в этом возрасте он должен получить базовые знания, которые помогут ему в дальнейшей жизни.
Для того чтобы подойти к работе по новому, я изучила специальную литературу, ознакомилась с опытом работы других педагогов. И пришла к тому, что работа по сохранению здоровья является первоочередной.
В современных экономических условий из-за недостаточного финансирования в здравоохранении снижается объем профилактической работы, в связи с этим возрастает значения воспитания здорового образа жизни каждого человека. Актуально становится подтверждение Н. М.Амосова: «Чтобы быть здоровым, нужно собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя нечем»
Цель моей работы: формирование у детей представления о том, что здоровье главная ценность человеческой жизни.
1)воспитание детей правильного отношения к своему здоровью;
2)расширения представления о том, что полезно, а что вредно для здоровья, знания об отдыхе и спорте, необходимых для его сохранения;
3)формирование представлений об окружающей среде, влияющей на здоровье человека;
4)обогащение и закрепление представлений детей о том, что для жизни и здоровья необходимы хорошие условия;
5)ознакомление с устройством организма человека, воспитание познавательного интереса;
6)привитие навыков здорового образа жизни, развитие потребности в чистоте и правильном уходе за телом.
Работаюпо трем направлениям:
1. Работа с детьми
2. Работа с родителями
3. Предметно-развивающаяя среда
1. Провожу разнообразные мероприятия, которые помогают в оздоровлении ребенка.
В начале года проведена диагностика: «Отношение ребенка к здоровью и здоровому образу жизни». Затем провожу анализ детских высказываний, которые позволяют выявить, сколько действий, правила здоровья знает ребенок и как к ним относится, как понимает их. Рассказы детей позволяют сделать выводы об их отношении к их здоровью и жизни человека. Использование диагностики помогает мне в воспитании и развитии здорового дошкольника. Затем определяю для себя содержание доступное детям, планирую виды работы и организационные формы.
Сообщаю детям новые сведения о здоровом образе жизни и расширяю кругозор в рамках этой темы с опорой на различные виды деятельности. Основной формой работы являются специальные занятия по ознакомлению с окружающим миром. А затем, использую в работе: беседы, прогулки, опыты, игры, досуги, соревнования, праздники, книжные выставки, выставки изобразительной деятельности, оздоровительные и закаливающие мероприятия.
На занятиях по ознакомлению с окружающим миром, рассказываю детям о человеке, как о живом существе, его организме и здоровье; об образе жизни человека и зависимости здоровья от образа жизни, о влиянии различных факторов на здоровье, о здоровом образе жизни, о поведении человека способствующем здоровью и здоровому образу жизни.
На занятиях по экологии формирую представления об условиях, не обходимых человеку для жизни; о взаимосвязи здоровья человека и окружающей среды.
На занятиях по физической культуре способствую формированию потребности в двигательной деятельности, закрепляю навыки выполнения общеразвивающих и спортивных упражнений, развиваю интерес к подвижным играм,
На некоторых занятиях по развитию математических представлений в качестве раздаточного материала использую предметы личной гигиены, спортивный инвентарь, овощи и фрукты, а так же изображение этих предметов.
А так же на занятиях по изобразительной и музыкальной деятельности формирую представление о значении здорового образа жизни и развитию творческих способностей.
Знакомство детей с различными факторами окружающей среды, оказывающими влияние на здоровый образ жизни провожу через театральную деятельность.
При организации прогулок предусматриваю проведении и с детьми оздоровительных мероприятий – игры с водой, световоздушные ванны, солнечные ванны в теплое время года. Игры и опыты со снегом- в зимнее время года; подвижные игры и занятия по физической культуре в течении года.
В сюжетно- ролевых играх «Больница», «Семья» формирую поведение, способствующее здоровому образу жизни, на основе представлений о значении для здоровья проветривания помещения, его влажной уборки, стирки одежды и постельного белья, ограничения времени просмотра телевизионных передач и игр за компьютером, использование для профилактики закаливание, санитарно- гигиенических процедур нелекарственных средств.
В своей работе использую детскую художественную литературу, которая способствует развитию познавательного интереса к человеку и его здоровью. Читаю произведения, читаем и заучиваем потешки, пословицы и поговорки, загадки. А затем организую выставку «Здоровье». На которой присутствуют и родители, где дети делятся впечатлениями о литературе и своем опыте.
2. Работа с родителями.
Первые представления о том,как нужно заботиться о своем здоровье ребенок получает не только с детьми но и родителями.
Целью работы с родителями является создание единого воспитательно-образовательного пространства по воспитанию валеологической культуры дошкольника.
Эту цель стараюсь реализовывать через доступную ежемесячную информацию на информационном стенде наглядном материалом для них. Например «Дыхание», «Учись быть здоровым» и мн. др.
А также провожу совместные физкультурные праздники- досуги
«Папа мама и я спортивная семья», «Правила дорожного движения» и т. д. Родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии, могут наблюдать режимные моменты дня.
Предлагаю родителям индивидуальные домашние задания, чтобы повысить двигательную активность детей дома.
Совместная валеологическая деятельность детей и взрослых позволяет раскрепоститься, сплачивает семью повышает эмоциональный настрой, пропагандирует анатомо- физиологические знания среди родителей, способствует тому, что они больше внимания уделяют своему здоровью и здоровью своих детей.
Я думаю и надеюсь, что благодаря моим стараниям родители по-новому посмотрят на проблему как «Воспитание валелогической культуры». Будут больше заниматься с детьми не только физкультурой, а будут использовать элементарные приемы массажа и самомассажа записывать своих детей в разнообразные секции.
Цель этого направления: создание оптимальных условий для двигательной активности и мероприятий по закаливанию, наполнению нетрадиционным оборудованием, стимулирующим познавательную, творческую двигательную активность детей.
Исследовательская деятельность в детском саду (из опыта работы) «Исследовательская деятельность в детском саду » из опыта работы. “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и.
«Масленица в детском саду» (из опыта работы) Масленица – самый весёлый, разгульный народный праздник на Руси с незапамятных времён. Она до сих пор остаётся одним из любимейших праздников.
Проект «Валеология: познай себя» (старший дошкольный возраст)
Ирина Кирсанова
Проект «Валеология: познай себя» (старший дошкольный возраст)
Применительно к дошкольному образованию, валеология ставит своей целью обучение детей основным гигиеническим правилам и нормам,укрепления здоровья и привитие навыков здорового образа жизни: активный труд, рациональный отдых, закаливание, занятие физкультурой и саморазвитием, рациональное и полноценное питание, личная гигиена, своевременное обращение к врачу и др.
Вокруг детей с самого раннего детства необходимо создавать такую учебно-воспитательную среду, которая была бы насыщена атрибутами, символикой, терминологией, знаниями, ритуалами и обычаями валеологического характера. Это приведет к формированию потребности вести здорового образа жизни, к сознательной охране своего здоровья и здоровья окружающих людей, к овладению необходимыми для этого практическими навыками и умениями. Девиз педагогической валеологии: «Здоровье через образование».
Я долго искала эффективные пути работы по воспитанию и обучению детей. Проанализировав мониторинг посещаемости детей за три года, выявила, что большинство пропусков детей по болезням (ОРЗ, ОРВИ). Вот тогда и решила, что основным направлением моей работы с детьми в группе должно стать валеологическое воспитание.
Основная цель работы по данному направлению – создание у дошкольников устойчивой положительной мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, формировании у них валеологической культуры.
— Привитие ребенку правильного отношения к своему здоровью, чувства ответственности за него.
— Повышение эффективность работы по приобщению к ЗОЖ, профилактика и устранения вредных привычек.
— Целесообразное структурирование и комплексирование знаний, практических умений детей в оздоровлении, в разных видах деятельности.
Валеология является интегрированной системой знаний,которые включены во все образовательные области: «познавательное развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие».
1. Миссия проекта.
Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания валеологической культуры, привычки к здоровому образу жизни.
Участники проекта:
педагоги, дошкольники, родители, инструктор по физкультуре, медицинские работники ДОУ.
2. Длительность проекта.
3. План реализации проекта.
Для выявления начальных валеологическихзнаний у детей мы использовали следующие методы:
— наблюдения в различный видах деятельности (режимных моментах, особое внимание акцентировалось на степень сформированности культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания);
— беседы («Мое здоровье», «Мой огранизм»);
Полученные результаты определи, что у многих детей сформированы культурно-гигиенические навыки, но не у всех этот навык осознан.
Результаты начальной диагностики валеологических знаний у детей среднего возраста: в январе 2012г.было мною обследовано 25 детей: высокий уровень – 36%; средний показатель – 38%; ниже среднего – 26%. В мае 2012г.— обследовано 25 детей: высокий уровень – 44%; средний показатель – 37%; ниже среднего – 19%.
Для выявления у детей знаний по курсу «Валеология» я использовала систему специально отобранных вопросов.
Реализация проекта включает в себя три блока.
IБЛОК: «ВЗРОСЛЫЙ – РЕБЕНОК».
Цикл: «Познай себя».
Он включают в себя следующие разделы:
А так же формы работы:
1. Непрерывная образовательная деятельность.
2. Совместная с детьми деятельность.
— Соблюдай правила гигиены.
— Скажи “НЕТ” вредным привычкам.
— Следи за датчиком настроения.
IIБЛОК: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ».
Я использовала следующие формы взаимодействия с родителями: индивидуальные; групповые; традиционные, нетрадиционные.
Работа с родителями по валеологическому воспитанию была интегрирована в деятельность ДОУ, т. е.включение их в процесс активного взаимодействия с ДОУ:
• целенаправленная работа по формированию ЗОЖ, необходимости рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т. д. ;
• ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы в детском саду;
• обучение конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания и т. д.);
• ознакомление с профилактическими мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления;
• ознакомление родителей с результатами диагностики (индивидуально);
• информация на стендах, в папках-передвижках;
• выпуск валеологической газеты «Радуга».
III БЛОК – «ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ».
Диагностика показала, что в результате работы по реализации проекта, у детей значительно повысился уровень знаний в области валеологии, дети овладели правилами и нормами валеологической культуры.
В сентябре 2012 г.было мною обследовано 25 детей: высокий уровень – 51%; средний показатель – 35%; ниже среднего – 14%.
В январе 2013 г.— обследовано 25 детей: высокий уровень – 76%; средний показатель – 24%; ниже среднего – 0% (видно, что детей с высоким показателем по всем сферам валеологического образования в процентном соотношении составляет больше половины).
При проведении диагностики валеологических знаний детей,я использовала следующие дидактические игры диагностические:
• «Что такое хорошо и что такое плохо» (выявить умения детей отличать хорошее поведение от плохого);
• «Мое тело» (выявить знания детей о строении своего тела, его органах);
• «Как нужно ухаживать за собой?» (выполнение правил личной гигиены);
• «Полезное – вредное» (выявление знаний о полезной и вредной пище).
• «Где спрятались витамины?» (представления о группах витаминов, их значении и пользе для здоровья);
• «Светофор здоровья» (представления о здоровом образе жизни);
• «В здоровом теле – здоровый дух!» (различать и называть виды спорта, значение спорта для жизни и здоровья).
• «Назови правильно» (выявление знаний о средствах гигиены, их назначении и правильном применении).
Использование цикла занятий «Познай себя» в целях формирования у дошкольников валеологическихзнаний возможно при следующих условиях:
— постепенность и последовательность усложнения материала по проблеме в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста;
— систематичность познавательной деятельности;
— сочетание иллюстративно-объяснительной модели проведения занятий с проблемно-поисковой;
— наличие методов и приемов, активизирующих собственную познавательную активность детей;
— насыщение деятельности привлекательными для детей формами получения информации о здоровом образе жизни;
— создание преемственных связей с семьей.
Реализуя данную систему работы по валеологическому воспитанию,я отследили следующее:
1. НОД детей по валеологии стала более содержательной.
2. Многие дети свободно владеют терминологией.
3. Дети более самостоятельны, адекватно оценивают культурно-гигиенические навыки сверстников и свои, проявляют заботу о слабых детях.
4. Самостоятельно выполняют правила этикета.
5. Устанавливают связь между совершаемыми действиями и состоянием организма.
6. Целеустремлены в выполнении правил здорового образа жизни.
Вывод: таким образом, результативность деятельности по формированию валеологических знаний детей через цикл занятий «Познай себя» оптимальна, совместная работа всех взрослых, окружающих дошкольника, через выбор методов, средств и форм обучения, а также контроля за изменениями в стиле жизни создает фундамент культуры ЗОЖ, включающий в себя положительную мотивацию и знания, умения, навыки валеологического характера.
Рекомендации педагогам, организующим валеологическое воспитание детей:
«День матери». Краткосрочный исследовательски-творческий проект (старший дошкольный возраст) День матери Краткосрочный исследовательски-творческий проект Старший дошкольный возраст Вид проекта: групповой Участники проекта: дети,.
Проект «Футбол в детском саду» (старший дошкольный возраст) Проект: «Футбол в детском саду»старший дошкольный возраст Вид проекта: здоровьесберегающий. Участники: воспитанники старших и подготовительных.
Проект «Кому нужна вода?» (старший дошкольный возраст) Проект: «Кому нужна вода?» Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий Цель: создание социальной ситуации развития в процессе.
Проект «Открытки» старший дошкольный возраст Проект «Открытки» Образовательная деятельность: социально-коммуникативное, познавательное развитие. Вид, тип проекта: групповой, информационный,.
Проект по экологии «Лучшая клумба» (старший дошкольный возраст) Проект «Лучшая клумба» 1. Введение Я иду по зеленому лугу, Высыхает на листьях роса, Ветер травы качает упруго, И я слышу цветов голоса.
Осанка. Конспекты занятий
В отличие от медицины, в центре внимания которой находится, прежде всего, больной человек и способы его лечения, в сфере интересов валеологии – человек здоровый, желающий своё бодрое и жизнерадостное состояние сохранить. Учить детей бережно относиться к своему здоровью, осознанно относиться к питанию и двигательной активности – в этом состоит главный смысл всех занятий, конспекты которых изложены в данном тематическом разделе.
Посмотрите, как Ваши коллеги постарались заинтересовать своих подопечных ценностями здорового образа жизни и привить им основы здоровьесбережения.
Энциклопедия занятий по основам валеологической культуры
Содержится в разделах:
Дневник здоровья для детей и родителей «Уроки валеологии и здорового образа жизни» 
Дневник здоровья для детей и родителей «Уроки валеологии и здорового образа жизни» Автор: Ощепкова И.Ф. Инструктор по физической культуре В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад, как две социальные.
Что такое валеология в детском саду? (из опыта работы) Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно. Н.М Амосов В настоящие время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Ведь здоровье детей – это.
Публикация «Конспект занятия во второй младшей группе по валеологии «Водичка. » Конспект занятия во II младшей группе по валеологии «Водичка, водичка….» Цель: Закрепить последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем. Вызывать желание делать все самостоятельно. Обогащать словарный запас, активировать в речи детей слова.
НОД по валеологии «Здоровые зубы здоровью любы» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 11 «Подснежник» Муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Конспект открытой НОД в старшей группе на тему « Здоровые зубы – здоровью любы» Воспитатель.
Конспект по валеологии во второй младшей группе «Мое тело» Цели и задачи: 1. Дать детям понятие о частях тела. 2.Развивать основные виды моторики: общую и мелкую, учить детей координировать речь с движением, развивать чувство ритма. 3. Выполнять элементы психогимнастики. 4. Развивать зрительное и слуховое внимание и память.
Конспект занятия по валеологии в средней группе «Пять органов чувств» Задачи: закреплять знания детей об органах чувств и профилактики их заболеваний. Создать условия для познавательной активности детей, направленной на оздоровление со своим организмом. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Ход занятия: Воспитатель: На адрес нашей группы.
Статья «Валеологические песенки —. » Валеологические песенки – распевки К музыкально-оздоровительной работе в ДОУ относится музыкальное и физическое воспитание ребенка. Музыкальные занятия в ДОУ – это основная форма музыкальной деятельности каждого ребенка. При систематических занятиях формируются и развиваются.
Конспект НОД по валеологии в подготовительной группе «Полезные и вредные продукты» Конспект НОД по валеологии в подготовительной группе «Полезные и вредные продукты» Задачи: Расширять знания детей о том, что является полезным, а что вредным. Формировать элементарное представление о витаминах, и их значение для физического развития человека. Развивать.
Конспект образовательный деятельности по валеологии «Безопасность организма человека» Тема: «Безопасность организма человека» Цель: изучить с детьми, что в окружающей среде может навредить организму человека, выделить те факторы, которые зависят от действия людей и не зависимые. Изучить, как можно предотвращать такие ситуации. Ход занятия. 1. Орг. момент. 2.
Консультация для воспитателей «Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Главная цель валеологии заключается в том, чтобы научить ребенка с раннего детства умно относиться к своему здоровью, уважать физическую культуру, закаливать свой организм, рационально питаться. Выполнение комплекса этих мероприятий обеспечит оптимальное физическое развитие и хорошее состояние здоровья детей и молодежи.
установление гармонических отношений детей с живой и неживой природой;
формирование личности ребенка;
воспитание привычек личной гигиены;
закаливание ребенка и его двигательная активность;
профилактика и устранения вредных привычек;
осуществление валеологического мониторинга.
Учитывая реальность настоящей и объективной закономерности педагогики, валеологическое воспитание должно быть глубоко национальным, т.е. базироваться на культурном опыте народа, его традициях, обычаях, обрядах и формах социальной практики.
Организация обучающе-воспитательной работы в дошкольном учреждении должна быть направлена на то, чтобы дети овладели глубокими знаниями, обще учебными умениями и привычками, сохранили и укрепили здоровье. Достижение этой цели возможное при условии учета возрастных особенностей дошкольников, соблюдение гигиенических требований.
Валеология в детском саду
Основными задачами дошкольного интегративного курса «валеологии» есть:
формирование и развитие теоретических знаний и практических умений у детей раннего и дошкольного возраста, необходимых для понимания многомерного и многосложного понятия здоровья и процесса его укрепление и сохранение;
получение основ знаний и практических умений в содействии и использовании современных и давних методик физического, психического, духовного и социального оздоровления. Воспитание заинтересованности к опыту народной оздоровительной системы;
формирование элементов валеологеского мировоззрения, овладение элементарной оздоровительной терминологией;
целесообразное структурирование и комплексирование знаний, практических умений детей в оздоровлении человека в разных видах учебной, игровой, трудовой и бытовой деятельности.
формирование у каждого ребенка умственных умений анализа своего личного состояния с целью своевременной самопомощи;
воспитание желания и потребности детей в использовании теоретических и практических знаний в оздоровлении членов своей семьи, других людей.
Консультация для воспитателей
«Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста»
Краткий обзор состояния здоровья детского и взрослого населения страны показывает прогрессирующие тенденции к росту заболеваемости, снижению уровня здоровья и к сокращению продолжительности жизни. Особенно тревожное положение складывается со здоровьем детей. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков за последние десять лет количество дошкольников с хронической патологией увеличилось в два раза, а не имеющих отклонений в состоянии здоровья снизилось в три раза.
Поэтому, в настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.
Исследованиями отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном учреждении, так как дошкольный возраст самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Поэтому, важным звеном в работе детского сада является валеологическое воспитание.
С целью снижения заболеваемости составлен план лечебно оздоровительных мероприятий, в соответствии с которым проводятся: фитоаэроионизация, витаминизация, полоскание горла настоем из лечебных трав, морской водой, дети получают фиточай в состав которого входят лечебные сборы, в зимние месяцы лук, чеснок, в летние зелёные салаты, проводятся закаливающие процедуры. Большое внимание уделяется соблюдению воздушного режима в группах, организации прогулок на свежем воздухе, поддержанию температурного режима.
Укрепление здоровья осуществляется через совершенство физического развития детей на физкультурных занятиях. В детском саду проводятся: утренняя гимнастика, подвижные и малоподвижные игры, гимнастика после сна, гигиенические процедуры, точечный массаж. На прогулке обеспечивается возможность для двигательной активности детей. Спортивные и музыкальные развлечения, праздники (традиционные, фольклорные) помогают раскрыть возможности каждого ребёнка, способствуют возникновению положительных эмоций. К вопросам формирования здорового образа жизни привлекаются родители.
Многолетний опыт работы показал, что недостаточно создать благоприятные условия для развития здорового ребёнка, необходимо ещё и сформировать элементарные знания о своём организме, осознанное ведения здорового образа жизни.
Валеологическое воспитание осуществляется как во время занятий, так и в свободное время. Нами составлен план работы по теме «Я человек», который рассчитан на обучение детей от трёх до семи лет. Он включает в себя не только вопросы физического развития, но и вопросы духовного здоровья. Ребёнок должен не только уметь чистить зубы и делать зарядку, но и уметь любить себя, людей, жизнь. Только человек, живущий в гармонии с собой, миром, будет действительно здоров.
воспитать физически и нравственно здорового человека;
побуждать стремится творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия.
формирование осознанного ведения здорового образа жизни;
развитие самостоятельной активной деятельности по применению знаний об организме (гигиеническое поведение, безопасность жизни, физическое воспитание) ;
обеспечение психического и физического саморазвития;
формирование у ребёнка положительного отношения к своему физическому «Я»;
изменение внутренних позицией личности по отношению к людям с ограничением жизнедеятельности.
При составлении занятий, мы обязательно включаем в их состав элементы ОБЖ. Предлагаем детям ситуации (ДТП, пожар, отравление и т. д.) в результате которых, пострадал тот или иной орган. Учимся оказывать первую помощь, обсуждаем, как нужно вести себя, чтобы этого не произошло.
Особое внимание обращаем на доступность материала предлагаемого дошкольникам, на используемые термины. Если мы начнём, объяснять детям как функционирует тот или иной орган научным языком они не поймут этого. Поэтому, мы стараемся доступно донести сведения до детского сознания, не искажая основные валеологические понятия.
Как известно на здоровье человека большое влияние оказывает умение управлять своим настроением, эмоциями. Чтобы сформировать навыки саморегуляции поведения, предлагаем применять социально-поведенческие тренинги, тренинги эмоций аутотренинги.
Большое внимание в нашем детском саду уделяется воспитанию внутренней позиции личности по отношению к людям с ограничениями жизнедеятельности, путём экспериментирования детям предлагается попробовать понять как плохо человеку, который не видит, не слышит и т. д.
Формы, методы и приемы работы самые разнообразные. Это экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, занятия-беседы разнообразные дидактические и развивающие игры, игровые упражнения, эксперименты и опыты, валеологические тесты и задачи, видео и аудиозаписи.
Основным результатом работы по воспитанию потребности к здоровому образу жизни у детей является то, что к концу дошкольного возраста дети способны понимать здоровье значительно, широко, как красоту, счастье, успешность, а так же осознают, что здоровье находится в их руках.