что такое сложные слова 3 класс русский язык

03.12.202330.04.2022 admin 0 Comments

Разновидности словосложения

Возникновение нового слова из двух основ называют словосложением. В отдельных случаях вместо основы могут использоваться приставки либо предлоги, которые объединяются с корнем в единую синтаксическую единицу. Принято выделять несколько групп по характеру словосложения. К ним относятся:

Различие между собственным и несобственным сложением заключается в том, что в первом случае соединение осуществляется посредством специальных гласных, тогда как в несобственном слова стыкуются между собой без каких-либо букв. Также к несобственным относятся существительные, сложенные вместе с приставками не, ни, при, пре, наи, без, бес (некто, неудача, ненависть, невидимка, непоседа, неряха, никто, ниоткуда, нисколько, приходить, приехать, приблизиться, привстать, припевать, прислать, приговаривать, наилучший, наихудший, бескассовый, безаварийный).

Особенности правописания

Существует несколько основных правил написания сложных слов. Значение имеет способ образования слова, часть речи, к которой оно относится, и лексическое значение. Также необходимо учитывать многочисленные исключения из правил, большинство из которых рекомендуется просто запоминать.

Примером общего правила может являться употребление букв «е» и «о»: после мягких согласных пишется гласная «е» (пешеход, птицелов, землекоп), а после твёрдых нужно писать букву «о» (теплоход, томограф). В некоторых случаях в первой основе сохраняется окончание в именительном падеже — времяпрепровождение, времяисчисление.

Иногда после мягкой согласной ставится буква «о» (баснописец, зверолов), так как в результате словосложения согласная из мягкой стала твёрдой.

Дефисное и слитное написание

Использование дефиса при написании словесных конструкций осуществляется согласно общим правилам слитного и дефисного написания, а также с учетом некоторых других особенностей. Следует заметить, что слитное либо раздельное написание словесных конструкций во многом зависит от той части речи, к которой они относятся. Таким образом, краткий свод правил можно представить в следующем виде:

Числительные при образовании двухосновных элементов должны употребляться в родительном падеже (сорокаминутный, пятилетка, трёхэтажный, одиннадцатиметровый). При этом такие числительные, как девяносто и сто, не изменяют своей формы, если входят в состав двухосновного слова (девяностолетие, столетие). В слове «сороконожка» соединительной гласной является «о».

Сложные существительные

Двухосновные имена существительные пишутся слитно, если соблюдается ряд условий. К таковым относятся сложносокращённые слова (вуз, завкафедры, завмаг, спецкор), наличие «град» и «метр» в конце (Белград, Калининград, амперметр, динамометр), присутствие «борт» (бортпроводница и бортинженер).

Сюда же следует отнести и образованные от дефисных слов сложные существительные, к примеру, пуэрториканец (но Пуэрто-Рико), куклуксклановец (но Ку-клукс-клан). В сложносокращённых словах не принято ставить точки (ФСБ, госуниверситет). Для дефисного написания необходимо знать следующее:

Также в обязательном порядке дефис необходим для написания составных фамилий: Жолио-Кюри, Мамин-Сибиряк, Римский-Корсаков. Дополнить список можно географическими и сложносочинёнными названиями: Нью-Йорк, Лас-Вегас, Йошкар-Ола, Ново-Архангельск, Усть-Кулой.

Прилагательные и причастия

Слитное написание характерно для двухосновных прилагательных, образованных от существительных: железобетонный (железобетон), паровозный (паровоз), микроскопический (микроскоп). Если основой для прилагательного было словосочетание с подчинительной связью, то оно тоже пишется слитно: ремонтировать вагоны — вагоноремонтный, пять килограмм — пятикилограммовый, Древняя Греция — древнегреческий.

Также в результате сращивания словесных сочетаний (существительное + причастие или определение) в одну конструкцию получается бездефисное написание: тяжелораненый, сильнодействующий, высокообразованный, нижеподписавшийся, малоизученный.

Наконец, слитное правописание сложных слов можно наблюдать в азиатских названиях (Фуд-зи — фудзийский, Три-ши — тришинский), а также при наличии «ико» (великорусский, великосветский). Через дефис, согласно многим словарям, сложные прилагательные пишутся в таких случаях:

Грамотное написание многих труднопроизносимых и замысловатых слов зависит от контекста.

К примеру, слово «многообещающий» пишется слитно, однако где-нибудь в диктанте это же слово делится на наречие + причастие, поэтому должно писаться раздельно (практикант, много обещающий, но часто забывающий про намерения).

Краткий словарь

Нередко люди под сложными словами подразумевают очень длинные речевые конструкции, у которых трудное произношение и непонятное ударение, то есть те, что могут вызвать проблемы при разговорной и публичной речи или интересной дискуссии с кем-либо. Многие дикторы и ведущие ТВ рекомендуют для развития дикции тренироваться при помощи специальных фраз, предложений или скороговорок (та же скороговорка «Лигурия»). Сборник наиболее тяжёлых и неприятных для чтения и произношения слов приведён ниже:

Чтобы добиться лёгкости в произношении, необходимы упорные и регулярные тренировки, включающие в себя разработку артикуляционного аппарата и работу с речевым материалом.

Несмотря на простой вопрос, многое зависит и от врождённых речевых особенностей. В отдельных случаях нужные объяснения человек может получить только от логопеда или других специалистов.

В любом случае нужно понимать, что всегда могут встретиться словосочетания (особенно профессиональные медицинские или химические термины), которые поставят в тупик даже профессионального диктора. Примером тому служит ситуация, когда ведущему в прямом эфире нужно было рассказывать про извержение вулкана Эйафьятлайкоудль. С первого раза будет трудно это слово выговорить правильно. Даже профессионалы могут ошибаться.

Источник

Сложные слова

Сложные слова — это слова, имеющие в своём составе два (и более) корня.Они образуются как правило, от самостоятельных частей речи, сохраняя в своём составе целиком слово или его часть.

(Текст статьи по учебнику 1915 г. [1] )

Содержание

Понятие о собственном и несобственном сложении слов

Сложение слов бывает двух видов — собственное и несобственное.

Собственным сложением называется такое, которое производится при помощи гласной о или е; напр.: водовоз, землетрясение, Цареград.

Несобственным сложением называется непосредственное сложение слов, без помощи гласной о или е; Царьград, себялюбие, сумасшедший.

К несобственному сложению относятся и слова, сложенные с приставками, то есть 1) с предлогами (приходить); 2) с наречиями ни, не, наи (никто, некто, неудача, наидобрейший).

Правописание сложных слов

Собственное сложение

Гласными, служащими для образования слов собственным сложением, могут быть лишь о и е.

Несобственное сложение

У слов, образованных несобственным сложением и представляющих собой соединение либо имен с именами, либо имен с глаголами, первая половина бывает или 1) именительным падежом, или 2) косвенным падежом, или 3) какой-нибудь глагольной формой. Поэтому при правописании таких сложных слов надо обращать внимание на их состав и писать соответственно словообразованию. Напр.

Царьград………..царь — И. падеж;
пятьсот………..пять — И. пад.;
пятиэтажный…пяти — Р. пад. (из выражения пяти этажей);
сумасшедший….с ума — Р. пад. (из выраж. с ума сойти);
немогузнайка…..не могу — 1-е лицо (из выраж. не могу знать);
скопидом………..скопи — повелительное наклонение (из выражения скопить дом).

Дополнительно

Различать составные части слов (приставки, корни, суффиксы) было важно в дореволюционной орфографии. Это связано со сложными дореволюционными правилами переноса слов (на другую строку), по которым слово следовало делить по этимологическому составу (с некоторыми уступками в пользу слогового).

Но (отчасти) и в современной орфографии применяется такой метод переноса слов. Так, по правилам 1956 года, дробить приставку при переносе слов (на другую строку) — хотя и допустимо, но не желательно. [2] Можно перенести слово бе-зумный, но лучше без-умный; ра-зочарованный и раз-очарованный. [3]

Примечания

Полезное

Смотреть что такое «Сложные слова» в других словарях:

сложные слова — слова, образованные сложением двух или более полнозначных слов или их основ («пароход», «углеродсодержащий»); см. Словосложение. * * * СЛОЖНЫЕ СЛОВА СЛОЖНЫЕ СЛОВА, слова, образованные сложением двух или более полнозначных слов или их основ… … Энциклопедический словарь

Сложные слова — слова, имеющие в своём составе не менее двух полнозначных основ, образующих структурно семантическое единство. Образуются либо объединением двух и более полнозначных слов или их основ в цельнооформленный комплекс по определённому… … Большая советская энциклопедия

Сложные слова без соединительной гласной — 1. Следует различать сложные слова с соединительными гласными и сложные слова без соединительной гласной. Ср.: психотерапия (психо + терапия) – психастения (псих + астения). 2. В некоторых сложных словах первая часть представляет собой… … Справочник по правописанию и стилистике

слова-близнецы — В лексической стилистике: сложные слова и фразеологические единицы, образованные посредством повтора, ассонанса или аллитерации. Авось да небось … Учебный словарь стилистических терминов

СЛОВА И ВЕЩИ: АРХЕОЛОГИЯ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК — ’СЛОВА И ВЕЩИ: археология гуманитарных наук’ (‘Les mots et les choses: une archéologie des sciences humaines’, 1966) книга Фуко. В своем исследовании Фуко стремился вычленить в истории человеческого общества структуры (по Фуко ‘эпистемы’),… … История Философии: Энциклопедия

Сложносокращённые слова — разновидность сложных слов (См. Сложные слова); слова, возникшие на основе составных наименований и терминов путём сокращения всех или части слов, их составляющих. Основные типы С. с.: 1) образованные из начальных звуков или названий… … Большая советская энциклопедия

Источник

Презентация к уроку русского языка «Сложные слова» 3 класс УМК «Школа России»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Русский язык 3 класс УМК «Школа России» Сложные слова

Двадцать второе октября. Классная работа. Сижу правильно, пишу красиво!

Какая часть в слове самая главная? Что вы о ней знаете? Состав слова Вспомните, по какой теме работаем на уроках?

Замени одним словом Чисто писать Шествует по пути чистописание путешественник Сложные слова

С какими словами будем работать? Упражнение 138

Как работать со сложными словами в тетради? 1. Записать слова столбика в алфавитном порядке через запятую. 2. Выделить корни: 3. Подчеркнуть соединительные гласные: 1 ряд 2 ряд 3 ряд

Проверим работу! 1 ряд 2 ряд 3 ряд Водолаз, змеелов, ледокол, носорог, стеклорез. Вертолёт, ледоход, пешеход, скалолаз, углевоз. Камнепад, овощевод, пылесос, рыболов, сталевар.

Как надо работать с этим текстом? Определите, каким сложным словом автор назвал явление природы? снегодождь Упражнение 139

Назовите сами сложными словами явления природы! листопад ледоход гололёд снегопад Запишите слова, выделите корни!

Игра «Четвёртое лишнее» Какие слова запишите в тетради? Как с ними работать? Упражнение 140

Подведём итоги работы! С какими словами познакомились на уроке? Назовите особенности сложных слов. Как работали со сложными словами?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Презентация к уроку русского языка «Сложные слова»-первый урок.

Данная презентация предназначена для учащихся 3 класса, обучающимся по учебникам В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого, системы «Школа России».

Цель урока: познакомить со сложными словами, формировать умение находить корни в сложных словах.

Данный урок реализован в рамках дистанционного обучения.

Номер материала: ДБ-1614727

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения предлагает закрыть пляжи детских лагерей для посторонних лиц

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Только каждый 10-й россиянин может дать платное образование своим детям

Время чтения: 2 минуты

Школьники из России выиграли 8 медалей на Международном турнире по информатике

Время чтения: 3 минуты

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок русского языка по теме «Сложные слова». (3 класс)

Урок русского языка

(УМК «Школа России» 3 класс)

Тема урока : «Сложные слова».

Тип урока : изучение нового материала.

познакомить учащихся со сложными словами, дать понятие «сложное слово», научить находить сложные слова, определять в них корни,

развивать умения классифицировать, анализировать, делать выводы, развивать речь учащихся и орфографическую зоркость,

на материале урока воспитывать интерес к языку, слову.

Предметные: уметь находить и выделять признаки сложных слов, уметь употреблять соединительные гласные о и е.

познавательные – формулировать ответы на вопросы, строить рассуждения, выделять существенную информацию из текста;

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, адекватно воспринимать оценку;

коммуникативные – задавать вопросы, участвовать в диалоге и совместной работе, развитие умения работать в паре.

Личностные: высказывать свое мнение, проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии, доверие к собеседнику, мотивировать свои действия, считаться с мнением другого человека, развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со сверстниками.

I . Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

-Урок русского языка. Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения.

— Я хочу вам пожелать удачи и активной работы на уроке.

— Сегодня мы с вами продолжим раскрывать секреты русского языка.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

II . Минутка чистописания.

— А урок начнем с минутки чистописания. Открыли тетради, записали число – 11 ноября.

( В это время 3 учащихся работают по индивидуальным карточкам.)

— Раскрывать секреты мне будут помогать помощники – буквы русского алфавита. Чтобы отгадать их, нужно вспомнить, какая буква в алфавите идёт под № 16 и под № 6.

— Наши буквы – помощницы – это буквы «о» и «е». Почему они? Позже узнаете.

— Далее напишем эти буквы в следующей закономерности:

— Кто знает, как её продолжить?

— Буквы «о» и «е» чередуются с согласными, идущими в алфавитном порядке.

оде оже озе оке оле

III . Словарная работа.

— Эти буквы часто являются безударными в словарных словах, которые мы сейчас вспомним и запишем.

— Итак, словарная работа. Записываем слова, обозначаем ударение, подчеркиваем безударную гласную.

(Учитель диктует слова.)

Горох, овёс, мороз, пшеница, орех, погода, восток, петрушка, столица.

( Самопроверка по ключу)

— Оценить в это время ещё 2-х учащихся.

— Оцените себя. Нет ошибок – 5, 1-2 ош. – 4, 3 ош. – 3.

— Кто справился без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки?

— Собрать индивидуальные карточки. Проверить, оценить.

IV .Актуализация опорных знаний.

— А сейчас вспомним то, что проходили на прошлых уроках.

— К слову «лист» подберём и запишем однокоренные слова.

(Один учащийся – у доски.)

Лист – листик, листочек, листовая, листопад.

— Как называются записанные вами слова? (однокоренные)

— Какие слова называются однокоренными?

(Слова, которые имеют один корень и близки по смыслу)

— А что такое корень слова?

(Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.)

— Выделите корень в словах.

— В каком слове возникло затруднение? (листопад)

— Какой вопрос возникает?

— Сколько корней в слове?

— Для ответа на этот вопрос проведём исследование. Что значит слово «листопад»?

(Это, когда листья падают)

— Сколько будет корней в слове? Выделите их.

— В чём особенность данного слова?

(Это слово имеет два корня)

V . Сообщение темы и целей урока.

— Такие слова имеют своё название. Попробуйте дать им название. Может кто-то уже знает, как они называются?

(Двукорневые, составные, сложные.)

— Проверим наши предположения.

— На доске появляется табличка с названием темы.

— Тема нашего урока «Сложные слова».

— Сформулируйте цели нашего урока, используя начало предложений.

Мы узнаем… (какие слова называются сложными).

Мы познакомимся… (как пишутся такие слова).

Мы будем учиться …(находить сложные слова, составлять их)

VI .Изучение нового материала.

1)Наблюдение над сложными словами.

— А сейчас проведём наблюдение над сложными словами, которое поможет нам сформулировать правило.

— Отгадайте загадки и запишите отгадки, объясните лексическое значение слов, выделите в словах корень.

(Один учащийся работает у доски)

В синем небе пролетает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

(Самолет) (Почему его так назвали?)

Есть у нас в квартире робот,

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер ТУ.

(Пылесос) (Почему его так назвали?)

С горы бежит поток проворный,

Быстро падает вода.

Красоту увидишь эту –

Не забудешь никогда.

(Водопад) (Почему его так назвали?)

Ем я уголь, пью я воду,

Как напьюсь – прибавлю ходу.

Везу обоз на сто колёс

(Паровоз) ( Почему его так назвали?)

Несмотря на непогоду,

Делает сквозь льды проходы.

Как корабль назовешь? ( Ледокол ) ( Почему его так назвали?)

— Сколько корней в этих словах? ( 2 )

— Что добавили,чтобы соединить корни слов?

(Взяли гласные «о» и «е»)

— Как можно назвать эти гласные? Почему?

— Какова их роль? (Соединить корни слов)

— Вот они наши буквы – помощницы, вспомните начало урока.

— А сейчас всё обобщим и попытаемся сформулировать правило, которого нет в учебнике.

— Работать будем в парах. Возьмите карточку на парте, прочитайте, обсудите, впишите пропущенные слова.

— Кто может прочитать, что у вас получилось.

Слова, у которых 2 корня , соединённые гласными о или е , называются сложными словами.

— Заучивание правила, рассказывание в парах и вслух.

— Почему такие слова назвали сложными?

(Потому, что образовались от сложения корней.)

Если в слове корня 2 – это сложные слова.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

VII .Закрепление изученного материала.

— А теперь будем тренироваться в написании сложных слов.

— Упр.138, с.77. Списать слова, выделить корни. Подчеркнуть соединительные гласные. Задание будем выполнять по вариантам.

( I – 1 столбик, II – 2 столбик.)

— Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.

— Проверка по слайду.

— Кто верно выполнил задание?

— Мне проверить работу у 2-х учащихся. Доп. Вопрос. Оценить.

— А сейчас вы отдохнёте,

Но слушайте внимательно.

Так как сложные слова потом вы назовёте.

— Сколько было сложных слов? (5 или 6). Назовите их.

— А сейчас попробуем сами составлять сложные слова. Но в начале посмотрим, как это сделал писатель Юрий Коваль.

— Упр.139. с.78.Прочитайте отрывок.

— Какое сложное слово придумал автор, чтобы назвать то, что наблюдал?

— Удачно ли выбрано слово? Что оно означает?

— Замените словосочетания одним сложным словом.

(Работа выполняется коллективно, 1 учащийся – у доски).

— В словах выделите корни, подчеркните соединительные гласные.

— Какие слова называются сложными? Оценить.

— Упр.140, с.78 (устно). Прочитать, в каждой группе слов найти «лишнее» слово. Объясните свой ответ.

( Лесовод – нет корня «ход».)

( Вихрь – не родственное, или ветромер – сложное слово.)

— Составить маленький рассказ (4 – 5 предложений) про осень, используя опорные слова.

Листопад, разноцветные листья, кружатся, как вертолётики, пёстрый ковёр, пешеход.

— Заслушать 2 – 3 рассказа.

— С какими словами мы сегодня познакомились?

— Что такое сложные слова? Три ученика ответили на вопрос так.

1. Все непонятные слова называются сложными.

3. Слова, в которых 2 корня, называются сложными.

— Кто может повторить правило?

— Какую роль играют сложные слова в нашей речи?

(Их используют для краткости речи вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание.)

— Как вы думаете,всё ли мы узнали о сложных словах?

— Сложными словами могут быть некоторые фамилии, названия городов, профессий. Ещё есть сложные слова без соединительной гласной буквы. А также слова, состоящие не из 2-х, а трёх корней. Хотели бы вы узнать, что это за слова? Позже вы с ними познакомитесь.

— А одно сложное слово звучало у меня сегодня на уроке, как один из этапов урока. Что это за слово?

(Чистописание – чисто пишу )

— Закончите предложения: Слайд 5

Я узнал …(что такое сложные слова).

На уроке я учился…(писать, составлять, находить сложные слова).

Для меня было сложным…

Я себя похвалил бы за…

— Я думаю, что многие из вас после этого урока могут сказать…

(Зачитать текст со слайда)

Сегодня я искал, творил,

Задания теперь могу я выполнять.

1.С.78,упр.141, знать правило.

2.По желанию составить и записать небольшой текст (4 – 5 предложений), в которых будут сложные слова.

Слова, у которых ____________________________, соединённые