что такое пиктограмма 1 класс
Учимся составлять рассказы при помощи пиктограмм
Методика Использование пиктограмм для развития ребенка используется довольно давно. Пиктограммы «схемы слова» помогают ребенку, ориентируясь на зрительный образ, посчитать, сколько и каких звуков в слове, где стоит звук (в начале, в середине или в конце), схемы предложения – определять количество слов, развивает интерес к общению, совершенствует речемыслительную деятельность, овладевает операциями анализа и синтеза.
Пиктограммы к рассказам и сказкам хорошо использовать для развития связной речи у детей. Это способствует развитию высших психических функций (мышление, воображение, память, внимание), активизации связной речи, ориентировке в пространстве, облегчает ознакомление детей с природой и с явлениями окружающей действительности (дорожные знаки, экологические знаки и т. д.). При использовании различных схем меняется характер деятельности детей: дети не только слышат свою или обращенную к ним речь, но и имеют возможность ее «видеть». При составлении рассказов по картинкам и пиктограммам дети легче запоминают новые слова не механически, а в процессе активного использования.
Пересказ – более легкий вид монологической речи, т. к. он придерживается авторской позиции произведения, в нем используется готовый авторский сюжет и готовые речевые формы и приемы. Это в какой-то мере отраженная речь с известной долей самостоятельности. Пересказ литературных произведений в детском саду относится к одному из видов деятельности на логопедических занятиях.
Использование пиктограмм в работе по обучению рассказу и пересказу облегчает запоминание произведения, а за тем и сам пересказ, с опорой на графическое изображение. Пиктограммы помогают ребенку разобраться в последовательности событий и выстроить канву последующего рассказывания.
Этапы обучения: 1. 1.Подготовка к пересказу. В начале, необходимо учитывать требования к литературному произведению:
Не следует пересказывать произведение, не исследовав его.
2. Первое чтение текста без установки на запоминание и пересказ. Оно предназначено для целостного эмоционального и художественного восприятия текста детьми.
3. При повторном чтении произведения акцент идет на запоминание с последующим пересказом После повторного прочтения необходимо побеседовать с ребенком по содержанию, опираясь на наводящие вопросы. Вопросы должны быть тщательно подобраны. Цель беседы – усвоение содержания произведения. В этом помогут и следующие приемы работы над текстом:
4. После третьего прочтения ребенку дают возможность пересказать текст, используя пиктограммы. При использовании пиктограмм у детей формируются умения замещать персонажей заместителями (моделью); передавать текст с опорой на предметное моделирование; умение составлять внутренний план действий, формируется речевое высказывание, умение делать умозаключения; развивается воображение для составления модели для самостоятельных рассказов.
Пиктограммы для пересказа русских народных сказок.
Использование пиктограмм для пересказа очень помогает в работе с детьми с общим недоразвитием речи, т. к. психические процессы (мышление, воображение) развиваются только на основе различных видов восприятий и ощущений.
Использование моделей (пиктограмм) лучше начинать со знакомых сказок: «Колобок», «Машенька и медведь», «Репка» и т. д. со временем дети захотят самостоятельно смоделировать понравившееся произведение.
Игры с пиктограммами.
Пиктограммы можно использовать для игр:
«Не зевай, нужную пиктограмму поднимай», взрослый читает рассказ, а ребенок поднимает пиктограмму согласно тексту.
«Продолжи рассказ», взрослый раздает пиктограммы, читает рассказ, а ребенок продолжает, опираясь на пиктограмму.
«Расставь правильно», взрослый расставляет пиктограммы в неправильном порядке, читает рассказ. Затем предлагает правильно расставить пиктограммы. В случае затруднений – задает вопросы.
«Составь свой рассказ», ребенку предлагают пиктограммы. Ребенок самостоятельно должен самостоятельно составить рассказ.
Пиктограмма сказки «Колобок».
Пиктограмма сказки «Машенька и медведь»
При использовании различных схем меняется характер деятельности детей: дети не только слышат свою или обращенную к ним речь, но и имеют возможность ее «видеть». При составлении рассказов по картинкам и пиктограммам дети легче запоминают новые слова не механически, а в процессе активного использования. В своей практике мы используем пиктограммы на всех этапах коррекционной работы с детьми с ОНР. Использование метода пиктограмм развивает высшие психические функции, что положительно сказывается на результативности коррекционной работы.
Презентация по математике для 1 класса на тему: «Пиктограмма»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Пиктограмма Подготовила учитель начальных классов КГУ ОШ № 61 г. Алматы Путилина М. В.
Что такое пиктограмма? Пиктогра́мма (от лат. pictus — нарисованный и греч. γράμμα — запись) — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде. Изображение, используемое в качестве символа. Обычно пиктограмма соответствует некоторому объекту и используется с целью предоставления более конкретной информации, подчеркивающей его типичные черты
История появления… Пиктографи́ческое письмо́ — вид письменности, знаки которой (пиктограммы) обозначают изображённый ими объект. Пиктографическое письмо использовалось на заре письменности разными культурами: месопотамской, египетской, китайской, ацтекской, маргушской (маргианской) и др. ( На рисунке пример пиктограммы, это кодекс индейцев- ацтеков.)
Применение пиктограмм в школе и детском саду. Пиктограммы активно используют в детских садах и школах, когда учат детей составлять рассказы по картинкам или учить стихотворения. Посмотрим примеры.
Давайте повторим Что такое пиктограмма? Где мы используем пиктограммы? Нарисуй на листе А4 любую пиктограмму.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-1118716
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом
Время чтения: 3 минуты
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников
Время чтения: 1 минута
Российские школьники завоевали пять медалей на олимпиаде по физике
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация по математике на тему «Пиктограмма»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
КСП по математике 1-4-9
Класс: 1 «____» класс.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
• проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов.
Познакомить учащихся с пиктограммами; формировать умение проводить сбор данных, систематизировать полученные данные.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету «Математика» можно рассмотреть через такие предметы, как «Естествознание» и «Художественный труд».
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:
организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов;
Примеры пиктограмм в современном мире: дорожные знаки, условные обозначения на карте, условные обозначения погоды и т. д. Для того чтобы отразить результаты сбора данных, удобно пользоваться пиктограммами.
Запланированная деятельность на уроке
Вводное задание. Начните урок с деления класса на четыре группы. Для этого можете применить смайлики разного цвета. Первой группе дайте набор кубиков разной формы и разного количества. Второй группе — набор муляжей фруктов (необходимо, чтобы фрукты были представлены больше одного). Третьей группе — набор муляжей овощей (нужно, чтобы овощи были представлены больше одного), четвертой группе — набор школьных принадлежностей (несколько книг, тетрадей, ручек, карандашей, линеек) по вашему усмотрению. Попросите учащихся помочь вам навести порядок. Предложите им пересчитать каждый предмет в наборе по отдельности и каждый раз на листе зарисовывать предметы, распределяя их по столбикам. Так, например, группа, работающая с набором фруктов, должна вначале разложить все фрукты по группам: отдельно яблоки, груши, персики и т. д. Затем на листе в первый столбик дети смогут нарисовать столько яблок или кружков, сколько у них в наборе, во второй столбик — столько груш, сколько у них в наборе, и т. д. Каждый столбик необходимо подписать: «яблоки», «груши» и т. д.
После этого предложите ребятам рассказать о результатах своей работы. Они должны выйти с листом данных и рассказать, сколько у них получилось всего яблок, груш и т. д. Задайте учащимся вопросы:
Каких фруктов больше всего?
Каких фруктов меньше всего?
Каких фруктов равное количество?
Сообщите школьникам, что на листах они изобразили пиктограммы, т. е. нарисовали предметы, похожие на те, которые им были даны. Спросите, что они смогли узнать, используя пиктограммы. Познакомьте учащихся с правилом в учебнике.
Каждая группа должна представить результаты своей работы.
Любимые фрукты. Сообщите, что в школе у группы детей спрашивали, какие фрукты они любят больше всего, и получили следующие ответы, которые изобразили в виде пиктограммы (т. е. рисунков фруктов).
Предложите школьникам внимательно рассмотреть рисунок и ответить на вопросы. Спросите нескольких из них, чтобы была возможность сравнить ответы. Задайте дополнительные вопросы:
Какие фрукты учащимся нравятся больше всего?
Какие фрукты нравятся меньше всего?
Какие фрукты нравятся одинаково?
Какие фрукты тебе нравятся больше всего? В какой столбик ты занес бы свой ответ?
6 учеников любят яблоки. 4 ученика любят груши. 3 ученика любят апельсины 6 учеников любят бананы.
Больше всего нравятся яблоки и бананы. Меньше всего нравятся апельсины.
Посчитай портфели. Спросите первоклассников, какая пиктограмма обозначает портфело. Портфелей какого цвета больше всего в классе? Каких меньше всего? Сколько всего портфелей в классе?
Организуйте работу в парах. Попросите посчитать портфели каждого цвета, а затем сравнить полученные данные. Для тех пар, которые работают быстрее, предложите дополнительное задание: назвать количество портфелей разного цвета в порядке возрастания и убывания.
Всего 17 портфелей, зеленых портфелей меньше всего, синих больше всего.
Реши. Предложите учащимся самостоятельно рассмотреть рисунок. Спросите, сколько учеников любят яблочный сок, сколько — апельсиновый, сколько — вишневый. Спросите, что нужно знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи. (Общее количество детей, которые любят яблочный, апельсиновый и вишневый сок.) Предложите школьникам узнать это количество. Некоторые из них будут последовательно пересчитывать элементы пиктограммы, другие воспользуются действием сложения. Дайте учащимся время для того, чтобы ответить на вопрос задачи.
Пиктограммы, с. 94—95. Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 89 «Пиктограмма», с. 91. Рабочий лист 90 «Читай пиктограммы», с. 92.
4 листа бумаги формата A3;
1 набор кубиков разной формы;
1 набор муляжей фруктов;
1 набор муляжей овощей;
стикеры с пиктограммами.
5 учеников в классе любят томатный сок.
Попробуй. Предложите первоклассникам провести исследование и найти пиктограммы в повседневной жизни. Попросите их зарисовать на листе или сфотографировать. Учащиеся должны уметь рассказать, где они встретили пиктограмму и что она обозначает. Предложите данное задание для выполнения дома.
Дорожные знаки, пиктограммы на упаковках и т. д.
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Завтрак. Предварительно спросите, какие продукты ест на завтрак семья Айгуль. Попросите посчитать каждый продукт в отдельности и нарисовать полученное количество в таблицу. Затем предложите поработать в парах, обменяться полученными результатами и закончить предложения.
4 яйца, 5 пряников, 2 йогурта, 3 бутерброда,
Больше всего семья съедает за завтраком пряников.
Меньше всего — йогуртов.
Наблюдения за погодой. Витя вел наблюдение за погодой и составил таблицу.
Спросите учащихся, что обозначает каждая пиктограмма. Предоставьте время для самостоятельного выполнения задания. Затем организуйте проверку в парах сменного состава.
Задание в пиктограмме. Дети смогут определить, что означает каждая пиктограмма и в соответствии с этим выполнить задания на счет предметов, решение примеров, установление соответствия и создание равенства.
задайте следующие вопросы и задания, чтобы
оценить, насколько хорошо школьники поняли тему урока:
Что такое пиктограмма? Где их можно встретить?
Посчитайте, сколько в классе окон, дверей, шкафов. Зафиксируйте результат в виде пиктограммы на листах.
Пользуясь своими пиктограммами, ответьте, чего в классе больше: окон, шкафов или дверей. Проведите работу с учащимися по самооцениванию с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
КСП по математике 1 кл «Пиктограмма»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
КСП по математике 1-4-9
ФИО учителя: Волуева А.К.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
• проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов.
Познакомить учащихся с пиктограммами; формировать умение проводить сбор данных, систематизировать полученные данные.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку.
Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету «Математика» можно рассмотреть через такие предметы, как «Естествознание» и «Художественный труд».
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:
организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов;
Примеры пиктограмм в современном мире: дорожные знаки, условные обозначения на карте, условные обозначения погоды и т. д.
Для того чтобы отразить результаты сбора данных, удобно пользоваться пиктограммами.
Запланированная деятельность на уроке
Начните урок с деления класса на четыре группы. Для этого можете применить смайлики разного цвета.
Первой группе дайте набор кубиков разной формы и разного количества.
Второй группе — набор муляжей фруктов (необходимо, чтобы фрукты были представлены больше одного).
Третьей группе — набор муляжей овощей (нужно, чтобы овощи были представлены больше одного), четвертой группе — набор школьных принадлежностей (несколько книг, тетрадей, ручек, карандашей, линеек) по вашему усмотрению. Попросите учащихся помочь вам навести порядок. Предложите им пересчитать каждый предмет в наборе по отдельности и каждый раз на листе зарисовывать предметы, распределяя их по столбикам. Так, например, группа, работающая с набором фруктов, должна вначале разложить все фрукты по группам: отдельно яблоки, груши, персики и т. д. Затем на листе в первый столбик дети смогут нарисовать столько яблок или кружков, сколько у них в наборе, во второй столбик — столько груш, сколько у них в наборе, и т. д. Каждый столбик необходимо подписать: «яблоки», «груши» и т. д.
После этого предложите ребятам рассказать о результатах своей работы. Они должны выйти с листом данных и рассказать, сколько у них получилось всего яблок, груш и т. д. Задайте учащимся вопросы:
Каких фруктов больше всего?
Каких фруктов меньше всего?
Каких фруктов равное количество?
Сообщите школьникам, что на листах они изобразили пиктограммы, т. е. нарисовали предметы, похожие на те, которые им были даны. Спросите, что они смогли узнать, используя пиктограммы. Познакомьте учащихся с правилом в учебнике.
Каждая группа должна представить результаты своей работы.
Сообщите, что в школе у группы детей спрашивали, какие фрукты они любят больше всего, и получили следующие ответы, которые изобразили в виде пиктограммы (т. е. рисунков фруктов).
Предложите школьникам внимательно рассмотреть рисунок и ответить на вопросы.
Спросите нескольких из них, чтобы была возможность сравнить ответы.
Задайте дополнительные вопросы:
Какие фрукты учащимся нравятся больше всего?
Какие фрукты нравятся меньше всего?
Какие фрукты нравятся одинаково?
Какие фрукты тебе нравятся больше всего? В какой столбик ты занес бы свой ответ?
6 учеников любят яблоки. 4 ученика любят груши. 3 ученика любят апельсины 6 учеников любят бананы.
Больше всего нравятся яблоки и бананы. Меньше всего нравятся апельсины.
Посчитай портфели. Спросите первоклассников, какая пиктограмма обозначает портфело. Портфелей какого цвета больше всего в классе? Каких меньше всего? Сколько всего портфелей в классе?
Организуйте работу в парах.
Попросите посчитать портфели каждого цвета, а затем сравнить полученные данные. Для тех пар, которые работают быстрее, предложите дополнительное задание: назвать количество портфелей разного цвета в порядке возрастания и убывания.
Всего 17 портфелей, зеленых портфелей меньше всего, синих больше всего.
Реши. Предложите учащимся самостоятельно рассмотреть рисунок. Спросите, сколько учеников любят яблочный сок, сколько — апельсиновый, сколько — вишневый.
Спросите, что нужно знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи. (Общее количество детей, которые любят яблочный, апельсиновый и вишневый сок.)
Предложите школьникам узнать это количество. Некоторые из них будут последовательно пересчитывать элементы пиктограммы, другие воспользуются действием сложения. Дайте учащимся время для того, чтобы ответить на вопрос задачи.
Пиктограммы, с. 94—95. Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 89 «Пиктограмма», с. 91.
«Читай пиктограммы», с. 92.
4 листа бумаги формата A3;
1 набор кубиков разной формы;
1 набор муляжей фруктов;
1 набор муляжей овощей;
стикеры с пиктограммами.
5 учеников в классе любят томатный сок.
Попробуй. Предложите первоклассникам провести исследование и найти пиктограммы в повседневной жизни. Попросите их зарисовать на листе или сфотографировать. Учащиеся должны уметь рассказать, где они встретили пиктограмму и что она обозначает. Предложите данное задание для выполнения дома.
Дорожные знаки, пиктограммы на упаковках и т. д.
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Завтрак. Предварительно спросите, какие продукты ест на завтрак семья Айгуль. Попросите посчитать каждый продукт в отдельности и нарисовать полученное количество в таблицу. Затем предложите поработать в парах, обменяться полученными результатами и закончить предложения.
4 яйца, 5 пряников, 2 йогурта, 3 бутерброда,
Больше всего семья съедает за завтраком пряников.
Меньше всего — йогуртов.
Наблюдения за погодой. Витя вел наблюдение за погодой и составил таблицу.
Спросите учащихся, что обозначает каждая пиктограмма. Предоставьте время для самостоятельного выполнения задания. Затем организуйте проверку в парах сменного состава.
Задание в пиктограмме. Дети смогут определить, что означает каждая пиктограмма и в соответствии с этим выполнить задания на счет предметов, решение примеров, установление соответствия и создание равенства.
задайте следующие вопросы и задания, чтобы
оценить, насколько хорошо школьники поняли тему урока:
Что такое пиктограмма? Где их можно встретить?
Посчитайте, сколько в классе окон, дверей, шкафов. Зафиксируйте результат в виде пиктограммы на листах.
Пользуясь своими пиктограммами, ответьте, чего в классе больше: окон, шкафов или дверей. Проведите работу с учащимися по самооцениванию с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.