что такое перегной 3 класс
Окружающий мир. 3 класс
Конспект урока
Окружающий мир, 3 класс
Урок 8. Что такое почва
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Почва – верхний слой земной коры.
Почвоведение – наука о почве.
Плодородный – способный производить богатую растительность, давать обильный урожай.
Перегной – составная часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.
Удобрение – вещество, которым удобряют почву для питания растений.
Торф – полезное ископаемое, плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков болотных растений.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.64-68.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 36-38.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
На Земле есть чудо-кладовая. Стоит положить в неё мешок зерна весной, а осенью: вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Одно ведро картошки в этой кладовой превращается в двадцать. Несколько семян чудом превращаются в большую груду огурцов, редисок, помидоров, морковок. И эта кладовая называется землёй! Слово «земля» можно истолковать по-разному. Одно из них «почва» – это верхний плодородный слой земли.
Именно на нём растёт большое количество разных растений, чаще всего, их корни могут переплетаться в почве и образовывать густую сеть.
Существует наука о почве, созданная Василием Васильевичем Докучаевым. Называется она почвоведением.
Состоит почва из минеральной соли, песка, воздуха, глины и перегноя. В почве, также, имеются живые организмы. К ним относятся: корешки различных растений, бактерии, черви, муравьи, медведки, жуки и другие мелкие животные. Они постоянно переносят частички почвы, измельчают или собирают её.
Какие полезные вещества получают растения от почвы? Первое, что они получают – это воздух. Корни всех растений поглощают воздух, который, имеется в почве. Следующее – вода. Из почвы растения поглощают воду и растворённые в ней полезные вещества.
А знаете ли вы, откуда в воде появляются полезные вещества? Живущие в почве насекомые и бактерии перерабатывают частички корней и остатки мелких животных. Таким образом, остатки, проходя через их организмы, распадаются на минеральные соли и обогащают почву. Почва является сбором всех полезных веществ, необходимых растениям. Более того, живущие в почве черви, бактерии и жучки разрыхляют её, и в почву лучше проникают воздух и вода.
В свою очередь, растениями питаются многие животные. Зерноядные птицы лакомятся плодами. Гусеницы, саранча и другие насекомые, питаются листочками деревьев. Лоси, овцы, лошади и коровы – поедают растительный корм, а затем сами превращаются в добычу для хищников. Это означает, что даже хищные животные зависят от плодородности почвы.
Домашних животных мы кормим сеном, овсом и другими растениями. Домашние животные нам дают мясо, яйца, молоко, шерсть, мёд и многое другое!
Одним из главных богатств нашей страны является почва! Поэтому, земледельцы трудятся, оберегая и заботясь о её плодородности. Водные потоки размывают почву, если поля распаханы вдоль склона. Поэтому поля распахивают поперёк склона, чтобы вода лучше впитывалась в почву.
Лучше всего, семена прорастают в разрыхлённой почве, росткам легче пробиться наружу и корни хорошо развиваются. Если выращивать на одном месте одни и те же растения, то урожай становится плохим, потому что почва истощается.
Систематически требуется пополнять количество растворённых солей в почве, так как их в ней очень мало. Поэтому есть специальные заводы, которые производят удобрения, содержащие соли, полезные для роста растений. Лучше всего использовать природные удобрения, такие как торф и навоз. В почву их следует вносить весной.
Почва становится плодороднее в том случае, если она богата перегноем. Он образуется очень медленно. На то, чтобы произвести один сантиметр почвы, потребуется двести пятьдесят – триста лет, двадцать сантиметров – за пять – шесть тысяч лет. Поэтому нельзя допускать, уничтожения и разрушения почвы.
Существует много факторов, причиняющих вред почве. Например, вода размывает её во время сильных дождей и половодья. Ветер переносит верхнюю часть почвы. Ещё больший вред приносят овраги. С этой проблемой люди уже справляются. Для этого, нужно высаживать деревья и кустарники на склонах и вершинах оврагов.
Примеры и разбор решения заданий
1. Вставьте нужную картинку в ячейки таблицы. В строках и столбцах одна и та же картинка не должна встречаться дважды.
2. Соедините изображения и названия животных.
Окружающий мир 3 класс 1 часть. Что такое почва? стр. 64 – 68
Из этой темы учебника «Окружающий мир» третьеклассник узнает, что такое почва и почему она нуждается в охране.
Рассмотри рисунок. Подумай, что такое почва. Какое значение она имеет для растений и животных? Какие животные живут в ней?
Почва — это самый верхний слой земли.
На нём растут растения и живут различные животные.
Земля даёт им жизнь и является для них домом.
В ней живут такие животные, как кроты, медведка, дождевой червь, мыши, личинки жука, сверчки, многоножки.
Практическая работа «Почва»
Определи цель каждого опыта, опиши его ход, сделай вывод.
Опыт 1. Цель определить есть ли в почве воздух.
Ход опыта: бросим кусочек земли в воду. Из него начнут выходить пузырьки газа.
Вывод: в почве есть воздух.
Опыт 2. Цель: определить, есть ли в почве вода.
Ход опыта: положим кусочек земли на тарелочку и будем её нагревать. Сверху поместим стекло. На стекле выступят капельки влаги.
Вывод: в почве есть влага.
Опыт 3. Цель: определить из чего состоит почва.
Ход опыта: продолжим нагревать землю. Появился неприятный запах. Это сгорает перегной, остатки растений и животных.
Вывод: почва состоит из перегноя.
Опыт 4. Цель: определить из чего ещё состоит почва.
Ход опыта: прокалённую землю бросим в стакан с водой и размешаем. Она оседает в виде песка и глины.
Вывод: кроме перегноя в почве есть песок и глина.
Опыт 5. Цель: определить из чего ещё состоит почва.
Ход опыта: профильтруем воду, в которой некоторое время находилась земля. Воду нагреем и испарим. На месте воды останется белый налёт, это минеральные соли.
Вывод: в почве есть минеральные соли, которые растворяются в воде.
Проверь себя
1. Что такое почва?
Это верхний плодородный слой земли.
2. Какой состав она имеет?
Она состоит из перегноя, песка, глины и минеральных солей.
3. Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, соли?
Доказать, что в ней есть воздух можно бросив землю в воду.
Доказать, что в ней есть вода можно нагрев её.
Показать, что в ней есть перегной можно прокалив её.
Показать, что в ней есть песок и глина можно размешав прокалённую землю в воде.
Подтвердить, что в ней есть соли можно отфильтровав воду и испарив её.
4. Какие живые существа обитают в почве? Как они влияют на её плодородие?
В земле обитают многие животные. Это млекопитающие — кроты и мыши, насекомые — личинки жуков, медведки, многоножки, черви.
Все эти животные улучшают плодородие, рыхлят землю и перерабатывают органические останки.
В почве также обитают бактерии, которые превращают органические останки в минеральные соли, ведь они нужны для роста растений. Бактерии тоже улучшают плодородие.
Задания для домашней работы
1. Запиши в словарик главное свойство почвы.
Главное свойство — плодородие. Оно позволяет расти растениям.
2. Дома рассмотри почву в цветочных горшках. Найди в ней отмершие остатки растений. Прорыхли почву, чтобы воздух лучше поступал к корням. Не забывай поливать растения.
У меня дома есть несколько горшков с цветами. Растения роняют на землю лепестки цветков, засохшие листья, веточки. Всё это становится отмершими останками. Чтобы воздух лучше поступал к корням, землю в горшках нужно часто рыхлить. И, конечно, растения нужно регулярно поливать.
3. На основе схемы на с. 66 изготовь модель и с её помощью расскажи, что растения получают из почвы.
Для изготовления схемы возьмём растение из гербария, у которого есть надземная часть с листьями и корневая система.
Наклеим растение на лист бумаги. Обозначим границу раздела почвы и воздуха. Ниже границы раздела, в земле изобразим схематично кислород, который поступает к корням растения; воду, поступающую к корням; перегной, превращающийся в соли; и растворение солей в воде.
4. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя». Что нового о нём тебе удалось узнать из рассказа? Как ты относишься к дождевым червям?
Из рассказа я узнала, что черви выползают на поверхность после дождя не для того, чтобы искупаться, а потому, что им нечем дышать, в залитых водой норках.
Я узнала, что по ночам червь высовывает головы и ощупывает землю в поисках пищи. Он ест гниющие листья и травинки.
Дождевые черви роют огромное количество норок, в которых скапливается воздух. А воздух нужен растениям для дыхания. Поэтому эти неказистые животные очень полезны, они улучшают плодородие.
Я хорошо отношусь к дождевым червям и никогда не стану их обижать. Они живут своей жизнью и нужны природе, и пусть они не красивые, зато очень полезные.
Смотри также:
На следующем уроке
Вспомни, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы. Назови несколько лиственных и хвойных деревьев. Какие растения называют дикорастущими, а какие — культурными?
Хвойные деревья — ель, пихта, сосна
Лиственные деревья — клён, берёза, дуб.
Дикорастущими называются растения, свободно произрастающие в природе.
Культурными называются растения, выращиваемые человеком для своих нужд.
Урок+презентация на тему «Почва. Её состав и свойства» (3-класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ Конспект Почва.Её состав и свойства..docx
Средняя общеобразовательная школа
имени Махмуд Кашгари
Урок окружающего мира
«Почва. Её состав и свойства»
учитель начальных классов
школы имени М.Кашгари
Тема: Почва. Её состав и свойства.
Цель урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы.
Образовательные : познакомить с разнообразием почв. Выявить основные свойства и состав почвы.
Развивающие : продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве.
Развивать мышление, наблюдательность, умение представить вывод, умение работать
в группе, находить общее решение.
Воспитательные : учить бережному отношению к земле. Воспитывать уважение к людям земледелия.
Тип урока: комбинированный; исследование.
Работа в группах и в парах;
Оборудование: проверочные карточки; образцы почв; спиртовка; стекло; стаканы с водой; штатив; кроссворд; презентация.
Учитель проверяет готовность учеников к уроку.
В классе жду я вас всегда.
Вы готовы в путь, друзья?
Все преграды мы пройдем,
Знанья новые найдем.
2.Психологический настрой на урок.
Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы семья.
То, что не с могу один,
Сможем ты и я!
3.Проверка домашнего задания.
Краткий опрос по теме «Полезные ископаемые». ( Слайд 4, 5, 6 )
-Что такое полезное ископаемое?
-Какие виды полезных ископаемых бывают?
Индивидуальная работа: Карточки для учеников с индивидуальными заданиями.
Соедините стрелками правильные ответы. ( Слайд 7 )
Правила работы в группах: Давайте вспомним правила работы в группах. ( Слайд 8 )
В группе должен быть ответственный.
Работать должен каждый на общий результат.
Один говорит, другие слушают.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси.
Работа в группах: Найти дополнительные материалы о полезных ископаемых и подготовить презентацию (домашнее задание). Представители из каждой группы выходят к доске и защищают свои работы.
Физминутка (музыкальная пауза)
4.Сообщение темы и цели урока.
Послушайте загадку и отгадайте. И вы узнаете тему сегодняшнего урока.
5. Изучение нового материала.
Значение слова «земля» несколько. ( Слайд 10 )
Это – Земной шар, поверхность, почва.
Сегодня мы будем говорить о почве. Вы узнаете состав почвы и её свойства, как она образуется.
Основные понятия: ( Слайд 11 )
Почва – верхний плодородный слой земли.
Чернозём – богатая перегноем почва.
Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами.
Найдите определение почвы в учебнике. ( Слайд 12 )
Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.
Далее идёт переходный слой – менее плодородный и нижний слой – это горная порода.
Первое научное определение понятия «почва» дал В.В.Докучаев. ( Слайд 14 )
Было время, когда у нашей планеты отсутствовал почвенный покров. Миллионы лет земная поверхность являло собой голую каменную пустыню. Но постепенно ветры и вода разрушали их. Образование мельчайших частиц послужило основой для возникновения почвы. Потом появились растения. Отмирающие растения обогащали поверхностные слои почвы перегноем. ( Слайд 15, 16, 17 )
Главная часть почвы – перегной. Из перегноя под действием микробов образуются минеральные соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки под действием микробов попадают в почву и превращаются в перегной. Так и происходит круговорот веществ в почве.
Составьте схему «круговорот веществ в почве». ( Слайд 18 )
Разновидности почв: чернозёмные, подзолистые, песчаные. ( Слайд 19 )
Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие. В плодородной почве лучше растут растения. Самое большое количество перегноя содержится в чернозёмных почвах.
В подзолистых почвах перегноя немного и много глины. Растения в них чахлые.
В песчаных почвах много песков.
В ледяных просторах Антарктиды и Арктики, в высоких горах нет почвы. ( Слайд 20 )
Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух. Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Мелкие бактерии превращают остатки растений в минеральные удобрения. Так они обогащают почву перегноем. ( Слайд 21, 22 )
-Давайте посмотрим фильм о путешествии дождевого червячка.
В почве живут различные насекомые и их личинки, миллионы бактерий. В земле роют свои норы мыши, кроты, суслики. ( Слайд 23, 24 )
Работа в парах: Вспомним правила работы в паре. ( Слайд 26 )
Работать должны оба.
Один говорит, другой слушает.
Если не понял, переспроси.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Карточки для работы в паре: Раскрасить. ( Слайд 27 )
Практическая работа: Состав почвы.
Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва. У каждого на парте коробочки с почвой. Рассмотрите их.
-В почве есть остатки листьев, мелкие корешки, части насекомых, червей и другие мелкие животные.
Опыт 1: В стакан с водой бросим кусочек сухой почвы. Что заметили?
(Из почвы выходят пузырьки воздуха)
Вывод: В почве содержится воздух.
Опыт 2: Опустим почву в стакан с водой и тщательно размешиваем. Пипеткой возьмём несколько капель этой воды и поместим в предметное стекло. Нагреем стекло над огнём свечи. После испарения воды на стекле остался тонкий белый налёт.
Вывод: В почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.
Опыт 3: Положим почву в крышечку. Нагрею крышечку с почвой над пламенем свечи. А над почвой буду держать стекло. Чем объяснить, что стекло сначала становится влажной, а потом на ней появляются капельки воды.
Вывод: В почве содержится вода. При нагревании вода испаряется.
Опыт 4: Продолжим нагревать почву в огне. Через некоторое время увидим дым и почувствуем неприятный запах.
Опыт 5: Опустим немного почвы в стакан с водой и размешиваем. Дадим отстоять. На дно стакана оседает слой песка, поверх его – слой глины, сверху – слой тёмного цвета – это перегной.
Вывод: В почве содержатся песок и глина.
Составить схему-кластер – из чего состоит почва. ( Слайд 29 )
Работа с тестом: ( Слайд 30, 31, 32 )
1.Плодородие почвы зависит от количества:
2.Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:
3.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
Это интересно! Образование почвы. ( Слайд 33 )
1см почвы за 250-300 лет
20см за 5-6 тысяч лет
Земля-мать тому, кто умеет с ней обращаться.
Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.
Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас своими богатствами.
Давайте прикрепим свои смайлики на доске. ( Слайд 35, 36 )
Я доволен собой, у меня всё получилось. Хочу знать больше.
У меня не всё получилось, но я постараюсь.
Ничего не понятно на уроке.
Ответить на вопросы:
Что узнал? Что смог? Что понравилось?
-На картине с цветами и сердечками спряталось волшебное слово. Найдите их.
-Да, это слово «молодцы» и вы молодцы, отлично поработали.
9. Выставление оценок.
Оценка учеников по подсчёту смайликов.
10. Домашнее задание. Подобрать материал о животных почв. Прочитать тему из учебника и ответить на вопросы.
1. Познание мира. Учебник для 3-класса.2011г.
2. Справочник для начальной школы. Корчагина О.Ю.
3. Детская энциклопедия. Эллиот Дж. 2000г.
Разработка урока » Что такое почва» (3 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Технологическая карта урока окружающего мира
Учитель: Макарова Галина Ивановна
Тема урока: Что такое почва
Цель: ознакомление со свойствами и составом почвы
— Формировать представление о почве: ее составе и свойствах
— Познакомить с животными, которые обитают в почве
— Формировать представление о полезных питательных веществах для растений
-Развивать умения контролировать и оценивать себя
-Развивать умение в достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
-Воспитывать у детей бережное отношение к природе через рассказ о плодородии
-Знают о составе и свойствах почвы
-Знают о животных, которые обитают в почве
— Знают о полезных питательных веществах для растений
ПУУД: умеют наблюдать, делать выводы
РУУД: умеют контролировать и оценивать себя
КУУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
— Понимают важность плодородия в жизни людей
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование: презентация, учебник окружающего мира 3 класс, листы с заданиями, стаканчик, почва, видеофрагмент
1. Организационный этап – 1 мин
2. Актуализация знаний и умений – 5 мин
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока – 5 мин
4. Первичное усвоение новых знаний – 11 мин.
5. Первичная проверка понимания – 5 мин
6. Первичное закрепление – 5 мин
7. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности – 1
Методы и приемы работы
Форма организации учебной деятельности
Дидактические средства, интерактивное оборудование
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность.
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Ирина Сергеевна.
Обеспечить воспроизведение опорных знаний.
Проверка домашнего задания будет в виде теста. Вам нужно выделить правильный вариант ответа. Не забудьте подписать свои листочки. На выполнение задания у вас 5 минут.
1. Какая вода на Земле покрывает большую часть поверхности планеты?
2. Почему нельзя пить воду из реки, озера, пруда?
а) вода зеленого цвета;
б) в воде могут быть вредные вещества и болезнетворные бактерии;
в) в воде водоросли.
3. Чтобы очищать сточные воды, надо…
а) строить очистные сооружения;
в) загрязнять водоемы.
4. Что играет роль в разрушении камней?
А) воздух, ветер, дождь
Б) вода, ветер, растения
В) вода, ветер, животные
5.Что образуется в результате разрушения камней?
6. Что образуется в камнях из-за изменений температуры?
Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и сверьтесь с ответами на слайде
Выполняют тестовое задание
Речь учителя, упражнение
Тестовый контроль, взаимопроверка
РУУД: умеют контролировать себя
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Замотивировать детей к учебной деятельности
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. И эта чудесная кладовая называется «земля».
А может кто-нибудь знает, как называется верхний слой земли?
-Верхний слой земли называется почва)
Это и есть тема сегодняшнего урока.
А какие задачи перед нами стоят на этом уроке?
Правильно. Мы должны узнать, что такое почва, о ее составе и свойствах
Также мы должны в спомнить животных, которые обитают в почве
Узнать, что такое почва, о ее составе и свойствах
Речь учителя, беседа
РУУД: умеют контролировать и оценивать себя
КУУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
Первичное усвоение новых знаний.
Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.
Давайте откроем тетради и запишем тему нашего урока «Что такое почва».
Запишем что такое почва. Почва – это верхний плодородный слой земли.
Главное свойство почвы – плодородие.
А почему же почва плодородна? Выскажите свои предположения
Давайте проверим, для этого проведем исследование почвы
Теперь давайте узнаем состав почвы
Я брошу кусочек почвы в воду.
Мы видим пузырьки, а это значит, что в почве есть воздух.
Давайте заполним бланки.
Запишите в первый столбик
Что я с ней сделала?
Запишите в первый столбик
А что произошло с почвой?
Запишите в первый столбик
Какой вывод можно сделать?
Теперь посмотрите видео (по ходу объясняю)
Опыт 2. Немного почвы нагрели на огне. Далее подержали зеркало над почвой и видно, что на зеркале остался влажный след. Какой вывод можно сделать?
Что сделали с почвой?
Запишем в первый столбик « Немного почвы нагрели на огне»
Что сделали дальше?
Записываем в первый столбик
Что осталось на зеркале?
Какой вывод можно сделать?
Запишем это во второй столбик
Опыт 3. Почву также нагревают до появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образовался из остатков растений и животных. Какой вывод можно сделать?
Что сделали с почвой?
Записываем в первый столбик «Почву нагревают»
Что получилось в результате нагревания?
Записываем «Пошел едкий дым»
А значит, какой вывод можно сделать?
Запишем это во второй столбик
Опыт 4. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной, насыпают в стакан с водой и размешивают. И можно увидеть, что на дно стакана осядет песок, а поверх песка – глина. Значит, в почве есть песок и глина
Что делают с почвой?
Записываем в первый столбик
Что увидели на дне стакана?
Записываем в первый столбик
Какой вывод можно сделать?
Записываем во второй столбик
Опыт 5. Теперь воду профильтровали, несколько капель поместили на ложку и подержали над огнем. На ложке остался белый налет. Это минеральные соли. Значит, в почве есть минеральные соли.
Что сделали с водой?
Записываем в первый столбик
Что сделали дальше?
Записываем в первый столбик
Что осталось на ложке?
Записываем в первый столбик
Какой вывод можно сделать?
Записываем во второй столбик
Итак, сделаем вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина и минеральные соли.
Сухой комочек почвы
Из почвы стали выходить пузырьки
В почве есть воздух
Подержали зеркало над почвой
На нем остался влажный след
В почве есть перегной
Дым и неприятный запах
В почве есть перегной
Почву насыпают в стакан с водой и размешивают
На дне стакана видно песок, а поверх песка – глина
В почве есть песок и глина
Несколько капель поместили на ложку и подержали над огнем
На ложке остался белый налет
В почве есть минеральные соли
Речь учителя, демонстрация, объяснение, упражнение, беседа
Презентация, видео про опыты,
Знают о составе и свойствах почвы
ПУУД: умеют наблюдать, делать выводы
РУУД: умеют контролировать и оценивать себя
КУУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
Первичная проверка понимания.
Выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий
А для кого нужна почва? (Что в ней растет?)
Теперь, когда мы знаем из чего состоит почва, подумайте, что из ее состава необходимо растениям для жизни.
У вас будет задание в группах. Мы выяснили, из чего состоит почва. Подумайте, какие вещества из состава почвы необходимы растениям. Впишите свои ответы в карточку.
А теперь давайте проверим. Что ваша группа написала в первом окошке.
Хорошо. Откроем страницу 66 в учебнике. Нашли второй абзац «Корни растений…»
Внимательно читайте, я потом задам вопросы по прочитанному
(Абзац про перегной читаю сама)
Верны ли были ваши предположения, почему почва плодородна?
Что делает почву плодородной?
Закончите фразу «Чем больше перегноя.
Плодородие почвы — это способность почвы обеспечивать растения необходимыми веществами и давать урожай.
С давних пор человек оценивает почву главным образом с точки зрения её плодородия. Поэтому плодородие – главное свойство почвы. Если не будет хорошей почвы, то не будет и хорошего урожая.
А какие животные обитают в почве?
А все ли животные, которые живут в почве, полезны.
Как вы думаете, может они приносят больше вреда, чем пользы?
На это у вас есть 10 минут
Медведка – это насекомое, которое получило свое название благодаря своему коричневому окрасу и темно-буром маленьким волоскам, покрывающим тело, большим размерам и острым черным когтям, которые расположены на передних лапах.
Медведка причиняет вред растениям, грызёт корнеплоды и рушит грядки. Она перегрызает подземные части растений, в результате чего те хилеют и гибнут. Но роясь в земле и прокапывая ходы, медведка способствует обогащению почвы кислородом.
Личинка майского жука выглядит как толстое белое тельце, покрытое короткими волосками. Когда личинка взрослеет и уже начинает превращаться в майского жука, она питается очень много, пожирает листья, корни и стебли разных растений. Но также личинки майских животных служат отличным кормом для птиц, ящериц, рептилий и ежей.
Кроты представляют семейство млекопитающих животных. Тело покрыто коротким, но густым мехом. Основной окрас черный, черно-бурый или темно-серый. Кроты поедают разных насекомых, как вредных, так и полезных, например червей. Также они роют длинные туннели под землёй и благодаря этому в рыхлую почву лучше поступают вода и воздух. Но г рызуны смешивают глубокие неплодородные слои почвы с поверхностными, богатыми минералами. Из-за такого перемешивания, грунт скудеет и урожай растет плохо.
Многоножки – это насекомое. Главной особенностью многоножек, которая и стала причиной их названия, является количество ног: у отдельных представителей их может быть до 750. Интересно, что количество пар ног никогда не бывает четным. Окраска сороконожек может быть черной, рыжеватой, охристой. Многоножки уничтожают вредных насекомых, прокладывая ходы в почве, они улучшают ее вентиляцию.
Дождевые черви относятся к семейству малощетинковых червей. В зависимости от разновидности, длина дождевых червей может доходить до 2-х сантиметров, а иногда и до 3-х метров. Но почему же их называют дождевыми? Это связано с интересной особенностью этих существ. После дождя они массово выходят на поверхность почвы.
Черви буквально перепахивают почву, из-за этого она насыщается кислородом. Благодаря червям происходит восстановление плодородности истощенных земельных участков
Давайте проверять. Первая группа готова? Кто будет отвечать?
Как вы думаете, медведка – больше вредное или полезное животное?
Да, медведка способствует обогащению почвы кислородом, но и очень много причиняет вред растениям
Вторая группа? Это больше вредное или полезное животное?
Правильно. Личинка майского жука очень много причиняет вред растениям
Третья группа? Это больше вредное или полезное животное?
Четвертая группа? Это больше вредное или полезное животное?
Пятая группа? Это больше вредное или полезное животное?