что такое педагогические инновации тест с ответами

Тесты для педагогов по педагогике

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест по педагогике

Какие из мотивов не относятся к познавательным:

Развитие ориентировки в пространстве, во времени, точности и тонкости различения эталонов относится к:

развитию сенсорной сферы;

Какому этапу урока соответствуют следующие задачи: организация внимания, организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления и систематизации нового учебного материала?

этапу подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала;

этапу усвоения новых знаний;

этапу закрепления новых знаний

Какому типу урока соответствует следующая структура урока: организационный этап, проверка домашнего задания, всесторонняя проверка знаний, подготовка учащихся к активному усвоению нового материала, усвоение новых знаний, этап их закрепления, домашнее задание?

урок освоения новых знаний;

систематизации и обобщения нового материала

Обязательным условием развития мышления ребенка является:

личный опыт ребенка

все ответы неверны

Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется:

С именем какого педагога связано выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему?

Иоганна Фридриха Гербарта;

Яна Амоса Коменского;

Константина Дмитриевича Ушинского;

Кто из учёных 70- х годов 20 века возглавил разработку идей оптимизации учебно-воспитательного процесса?

Назовите главную функцию учителя?

управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

Кто написал «Великую дидактику», вышедшую в Амстердаме в 1654 году?

Кому принадлежит работа «Человек как предмет воспитания»?

Кому принадлежат слова: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом,- в этом корень учительского дела»?

Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

Как называется психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение?

Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

В какой стране был принят первый законопроект о введении обязательного обучения?

Какова 1-ая ступень познавательной деятельности учащихся?

Какой принцип положен в основу педагогической системы Я.А.Коменского?

Восприятие часто принято называть:

Динамика реакций и переживаний личности это:

Вид мышления, при котором мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без него совершаться не может:

Отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:

Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

Выработка конкретных рекомендаций, вытекающих из результатов психодиагностического обследования, является специализацией:

Основное требование к коррекционным программам это:

соответствие выявленным нарушениям

Основными условиями развития личности ребенка являются:

формирование мотивов поведения

29. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

— Воспитание, обучение подрастающего поколения.

— Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

— Изучение проблем образования как фактора духовного развития людей.

— Исследование человеческой природы.

30. Что называется обучением? Выберите правильный ответ:

— Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.

— Накопление количественных изменений в организме человека.

— Уничтожение старого и возникновение нового.

— Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.

— Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

32. Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ.

— Процесс активной деятельности личности.

— Ускорение формирование интеллектуальных сил личности.

— Ускорение индивидуального развития человека.

— Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте.

33. В чем заключается целостность педагогического процесса?

— В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой.

— В том, что педагогический процесс не делиться на составные части.

— В том, что между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий: все они ведут к одной цели, но различными путями.

34. Что такое педагогические инновации?

— Это все изменения, направленные на изменение педагогической системы.

— Это нововведения учебно-воспитательным процессе с целью повышения его эффективности.

— Это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект.

— Все ответы правильные.

35. Гуманистическая педагогика…

— Стремится изменить воспитанника.

— Исходит из приоритетности знаний педагога.

— Принимает воспитанника таким, каким он есть.

— Не требует от учителя переориентации внутренних установок.

36. Для запуска инновационного процесса оптимизации требуется:

— Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, ведение перспектив улучшения.

— Согласие учителей и родителей.

37. Какая функция педагога является главной?

38.Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный.

— Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения.

— Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.

39. Что такое соревнование?

40. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один.

— Государственная система общественного просвещения.

— Государственное учреждение, занимающиеся делами незащищенных слоев населения.

42. Причины снижения воспитательного влияния семьи следующие:

— Снижение уровня жизни.

— Обострение конфликта поколений.

43. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?

— Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.

— Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками.

— Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах.

— Беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

— Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимися.

— Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися.

— Сущность учебного процесса состоят в организации учения.

45. Что представляет собой учебная программа?

— Учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них.

— В учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса.

— Под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе.

1.2. Тест по основам педагогической психологии

1. Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

— различные названия одной и той же области знания

— различные области знания

— экспериментальная педагогика как отрасль педагогической психологии

— педагогическая психология как отрасль экспериментальной педагогики

2. В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

— метод анализа продуктов деятельности

3. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:

4. Процесс учения как преобразования личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

5. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи называются:

6. Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

— этап ее реализации

— форма ее проявления

— форма проявления учебных мотивов

— этап усвоения учебных мотивов

— уровень познавательных мотивов

— качественная характеристика учебных мотивов

8. Умение перегруппировывать и преобразовать материал, творчески применить описание явлений, законов, проявляется как:

9. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:

10. Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

11. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок при:

12. Процесс изменения личности ребенка в процессе ее взаимодействия с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:

13. Понятие «задатки» характеризует:

14. Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

— единство процессов обучения и воспитания

— воспитание как единство «частных» воспитательных дел

— характер взаимодействия педагогов и учащихся

15. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о ребенке составляет суть:

Источник

Тест по теме «Инновационные процессы в образовании»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест по теме «Инновационные процессы в образовании»

1. Латинское слово “парадигма” означает:

2. Новая парадигма развития образования получила название

в) обучение в течение всей жизни

3. Материалы и документы процесса, указывающего на формирование единого образовательного пространства, развитие личности и конкурентоспособности на международном рынке труда:

4. Гуманитаризация образования означает усиление внимания к …

а) личности, ее психологии и интересам

б) изучению гуманитарных дисциплин

в) внедрению интерактивных технологий обучения

г) увеличению доли гуманитарных дисциплин в учебном плане

6. Внесение нового, как изменение, совершенствование и улучшение существующего – это

7. Проблемы изучения педагогического опыта и доведения до практики достижений педагогической науки лежат в основе:

а) процесса образования

б) инновационного образовательного процесса

в) традиционных образовательного процесса

8. Использование новшеств теоретического, практического плана, а также тех, которые образуются на стыке теории и практики является результатом:

а) процесса развития

б) процесса обучения

в) традиционного процесса

г) инновационного процесса

9. Создание условий, стимулирующих развитие инновационной деятельности и обеспечивающих принятие ее результата является:

а) объективным фактором инновационных процессов

б) субъективным фактором инновационных процессов

10.Факторы, связанные непосредственно с готовностью педагога к инновационной деятельности называются:

а) объективным фактором инновационных процессов

б) субъективным фактором инновационных процессов

11. К какому виду инноваций относятся инновации в области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса.

а) технологические инновации

б) методические инновации

в) организационные инновации

г) управленческие инновации

д) социальные инновации

12. Новые концепции, гипотезы, направления, закономерности, принципы, классификации и т.д., полученные в результате научно-исследовательской деятельности и положенные в основу инновационных процессов являются

а) практическими инновациями

б) теоретическими инновациями

13.Новые методики, правила, алгоритмы, рекомендации относятся к:

а) практическим инновациям

б) теоретическим инновациям.

14. К какому уровню относится инновация, если она конкретизирует отдельные теоретические или практические положения, касающиеся обучения или воспитания.

а) уровень конкретизации

б) уровень дополнения

в) уровень преобразования

15. К какому уровню относится инновация, если она характеризуется принципиально новыми идеями, подходами в области обучения и воспитания, которых ранее не было в теории.

а) уровень конкретизации

б) уровень дополнения

в) уровень преобразования

16. К какому уровню относится инновация, если она расширяет известные теоретические и практические положения в обучении и воспитании.

а) уровень конкретизации

б) уровень дополнения

в) уровень преобразования

17. Какой уровень инновации М.М. Поташник назвал «модификационным типом новизны».

а) уровень конкретизации

б) уровень дополнения

в) уровень преобразования

18.Образовательное учреждение, деятельность которого основана на психолого-педагогической идее автора или авторского коллектива называется:

в) инновационной школой

г) авторской школой

д) средней общеобразовательной школой с углубленным изучением отдельных предметов

19.Для какого типа учебного заведения характерна реализация общеобразовательной программы основного общего и среднего общего образования, и обеспечивающей дополнительную подготовку гуманитарного цикла?

г) средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

20. Для какого типа учебного заведения характерна реализация общеобразовательной программы основного общего и среднего общего образования, и обеспечивающей дополнительную подготовку по предметам технического или естественно-научного профиля?

г) средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Номер материала: ДБ-990783

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников

Время чтения: 1 минута

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП

Время чтения: 1 минута

В проекте КоАП отказались от штрафов для школ

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тест для педагогических работников «Готовы ли вы к инновациям?»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

«ГОТОВЫ ЛИ ВЫ К ИННОВАЦИЯМ?»

Есть у Вас интерес к инновациям в педагогической деятельности?

2. Чувствуете ли Вы себя готовыми к освоению новшеств?

3. Существуют ли в Вашей школе условия для развития инновационной деятельности?

4. Отметьте главную, по вашему мнению, причину, являющуюся препятствием для Вас в освоении и разработке новшеств:

слабая информированность о нововведениях в образовании;

отсутствие необходимости заниматься новым, поскольку традиционная методика дает достаточно эффективные результаты;

сила привычки: меньше времени и сил требуется для работы по известному и привычному;

5. Отметьте главную причину, чем привлекательна для Вас инновационная деятельность:

интересно создавать что-то свое, необычное и лучше, чем было;

в новшествах полнее реализуешь свой опыт, силы и способности;

возрастает самоуважение, формируется новый взгляд на себя.

6. Отметьте главное, по Вашему мнению, внутреннее противоречие, которое возникает при создании или применении нового:

новые идеи практически трудно реализовать;

неизбежны ошибки, неудачи, а это неприятно;

неизбежны потери времени для работы по-новому:

7. Каким образом, по Вашему мнению, инновационная деятельность воздействует на мотивацию учителей к повышению профессионального мастерства:

разрабатываются новые формы деятельности;

разрабатывается методическое и дидактическое обеспечение урока;

8. Ваше отношение к введению 12-летней системы обучения:

Номер материала: ДБ-967897

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft

Время чтения: 1 минута

На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции

Время чтения: 2 минуты

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки: вузы вправе вводить QR-коды для посещения корпусов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тесты оценка готовности педагога к инновационной деятельности

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

«Готовность учителя к инновационной деятельности»

Инструкция: уважаемый респондент, Вашему вниманию предлагаются вопросы, ответы на которые позволят определить вашу готовность к осуществлению инновационной деятельности. Вопросы предполагают выбор ответа из предложенных. Выбранный ответ отметьте «+» или «×». Заранее спасибо!

I . Когнитивный компонент готовности (знания в области инноватики, в том числе и педагогической)

Процесс развития, разработки и освоения новшеств.

Деятельность, направленная на изменения в самой деятельности и в стиле мышления субъектов.

Это деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового.

Использование современных методов работы

Деятельность, направленная на изменения в самой деятельности и в стиле мышления субъектов.

Это деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового.

Процесс развития, разработки и освоения новшеств.

Применение современных методов на практике

К Особенностям педагогических инноваций относят:

Ответственность учителя за педагогически правильное разрешение проблемных ситуация: ведь школа – модель общества, где ученики усваивают нормы отношений между людьми.

Процесс длительный и непрерывный

Использование инноваций проводит к качественному изменению уровня развития личности учащихся.

Его психологическая атмосфера, межличностные отношения, стиль управления и деятельности обязательно проецируются на детский коллектив

Показателями когнитивного компонента готовности (теоретический аспект готовности к инновационной деятельности) к инновационной деятельности являются:

Информационная осведомленность в виде системы понятий о сущности и специфике понятия «инновационная деятельность»

Открытость по отношению к педагогическим инновациям

Наличие у будущих учителей потребности в освоении новшеств

Виды инновационной деятельности

Какой документ закрепляет инновационную деятельность в сфере образования?

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г.

Федеральный закон «Об образовании»

Сколько всего видов педагогических инноваций?

II . Мотивационный компонент готовности

Если вы интересуетесь инновациями, применяете новшества, что вас побуждает к этому?

Высокий уровень профессиональных притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов.

Материальные причины: повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию и т. д.

Потребность в лидер стве.

Потребность в риске.

Если вы не интересуетесь инновациями и не применяете новшеств, – укажите причины

Я интересуюсь инновациями и применяю новшества

Отсутствие материальных стимулов.

Большая нагрузка на работе.

Чувствуете ли вы себя готовыми к освоению новшеств?

Мне это не интересно

Совокупность качеств учителя, определяющих его направленность на развитие собственной педагогической деятельности и деятельности всего коллектива школы, а также его способности выявлять актуальные проблемы образования учеников, находить и реализовать эффективные способы их решения. О чём говорится в данном предложении?

Готовность к инновационной деятельности

Выберите варианты действий в предложенной ситуации: Если я заметил(ла), что частично знаком с важной для моей деятельности темой, то я …:

Попробую найти информацию по этой теме и восполню пробел в знаниях

Обращусь к коллегам за консультацией

Больше не буду изучать данную тему

Запишусь на курсы по повышению квалификации

III . Деятельностный компонент готовности (практический опыт)

Критерии деятельностного компонента готовности педагога к инновационной деятельности:

Согласованность личных целей с инновационной деятельностью

Умение ставить цели и задачи урока

Готовность к преодолению творческих неудач

Владеет комплексом понятий педагогической инноватике

Учитель, хорошо подготовленный к инновационной деятельности в практическом аспекте:

Знает основные подходы к развитию педагогических систем школы

Умеет критически анализировать педагогические системы, учебные программы, технологии и дидактические средства обучения

Умеет работать в рабочих группах внедренческих проектов и проведения экспериментов

Знает, как поставить цель и задачи урока

Вставьте пропущенное слово: «Методические новшества в сфере образования, охватывающие процесс преподавания естественнонаучных и … дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования, подготовки и переподготовки кадров»

Освоение новых форм и методов организации педагогического труда, предполагающие изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп ил отдельных лиц (вопросы комплектования различных классов, групп, способов работы в классах, школьных и внешкольных коллективах). О чём говорится в предложении?

IV . Креативный компонент готовности (творческий)

Креативный компонент готовности реализуется в:

Осознанное отношение педагога к инновационных технологий и их роли в решении актуальных проблем педагогического образования.

Совокупность знаний педагога об суть и специфику инновационных педагогических технологий, их виды и признаки, а также комплекс умений и навыков по применению инновационных педагогических технологий в структуре собственной профессиональной деятельности.

Оригинальном решении педагогических задач, в импровизации, экспромте. Его важность порожденная творческим характером инновационной деятельности.

Познания и анализ педагогом явлений собственного сознания и деятельности.

Формирование креативности у детей зависит от таких профессиональных умений и установок педагога:

Развитие чувства страха

Свободное манипулирование объектами и идеями

Признание ценности творческого мышления

Выберите ответы, которые характеризуют вашу профессиональную деятельность с точки зрения креативности:

Умение отклоняться от традиционных схем мышления

Нестандартность в применении методов и способов решения задач

Быстро решать проблемные

Способность порождать новые идеи

Качество мышления, проявляющееся в умении человека высказывать необычные идеи, находить нестандартные решения, отступая от традиционных, банальных мыслительных схем. Что это такое?

К методическим приёмам, развивающим креативное мышление, относят:

V . Технологический компонент готовности

Технологический компонент характеризуется …

Восприимчивостью к педагогическим инновациям

Владением составлять программу экспериментальной и поисковой работы

Осведомленностью в виде системы понятий о сущности и специфике понятия «инновационная деятельность»

Владением способами и приемами профессиональной деятельности

Умения технологического компонента:

Умение выбирать инновационную проблему и тему исследования

Стремление и потребности к инновационной деятельности

Владение методикой разработки авторской программы

Знания об умении пользоваться наукой для осмысления и совершенствования инновационной деятельности педагогами, об умении педагогически мыслить.

В литературе можно встретить другое название технологического компонента:

VI . Готовность к рефлексии профессиональной деятельности

Форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий, деятельность самопознания.

Форма теоретической деятельности человека, направленная на оправдание своих собственных действий

Форма деятельности человека, направленная на осмысление чужих действий.

Форма деятельности человека, направленная на познание нового эвристическим путем

Готовность к рефлексии характеризует:

Познания и анализ педагогом явлений собственного сознания и деятельности

Оригинальным решением педагогических задач, в импровизации, экспромте

Заинтересованность педагога интересами участников педагогического процесса

Совокупность знаний педагога об суть и специфику инновационных педагогических технологий, их виды и признаки, а также комплекс умений и навыков по применению инновационных педагогических технологий в структуре собственной профессиональной деятельности

Показателем рефлексивного компонента в структуре готовности к инновационной педагогической деятельности является:

Открытость относительно педагогических инноваций; гибкость, критичность мышления; творческое воображение

Высокое самоуважение, адекватная самооценка, сильная связь между такими продуктами самосознания, как знание о себе, отношение к себе, удовлетворенность своей профессиональной деятельностью

Сформированность рефлексивной позиции (характер оценки педагогом себя как субъекта инновационной деятельности)

Необходимость профессионально самоопределиться, то есть осознать нормы, модель своей профессии и, соответственно, оценить свои возможности

10. За каждый выбранный ответ 1 балл

21.За каждый выбранный ответ 1 балл

Общее количество: 49 баллов

Оценка готовности учителя к осуществлению инновационной деятельности

Готов к осуществлению инновационной деятельности

Педагог готов к осуществлению инновационной деятельности. У педагога сформировано представление о знании в области инноватике, в том числе и педагогической. Также у него сформирована мотивация, практический опыт, креативные умения, технический аспект разработки инновационных продуктов и организации исследований в области начального общего образования и умение рефлексировать результаты собственной деятельности. И может применить данные знания на практике.

Готов к осуществлению инновационной деятельности частично

Педагогу интересна сфера инновационной деятельности. У педагога частично сформировано представление о знании в области инноватике, в том числе и педагогической. Также у него частично сформирована мотивация, практический опыт, креативные умения, технический аспект разработки инновационных продуктов и организации исследований в области начального общего образования и умение рефлексировать результаты собственной деятельности. И частично может применить данные знания на практике.

Не готов к осуществлению инновационной деятельности

Педагогу не интересна инновационная деятельность. У педагога не сформировано представление о знании в области инноватике, в том числе и педагогической. Также у него не сформирована мотивация, практический опыт, креативные умения, технический аспект разработки инновационных продуктов и организации исследований в области начального общего образования и умение рефлексировать результаты собственной деятельности. И не может применить данные знания на практике.

1. Анкета: «Восприимчивость педагогов к новшествам» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.mari.ru/mouo-medvedevo/sh3/DocLib7/анкеты.pdf

2. «Структура готовности к инновационной педагогической деятельности» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://banauka.ru/2464.html

3. «Структура готовности педагогов к реализации инновационной деятельности» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/23

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник