что такое однкнр в 5 классе

ОДНКНР. Что за зверь.

Сама напросилась. Неделю назад было собрание, на которое я, увы, попасть не смогла. Поэтому пришлось просить о личной встрече.

Наш новый директор, директрисой язык не поворачивается назвать, очень приятная и деловая женщина.

Первым делом мне показали таблицу с предметами всех пятых (шестых и седьмых) классов. У нас они трех направлений: математический, лингвистический и общеобразовательный. Кстати, интересно, что в общеобразовательных классах ребенок может по своему выбору заниматься химией, биологией, физикой и даже журналистикой.

Но вернемся к ОДНКНР. В таблице с предметами, в одной из строк я увидела эту аббревиатуру. Так что же это такое.

То, что обсуждалось на Круглом столе и то, о чем я писала стало явью. Но. не все так плохо.

Преподавать этот предмет в школе будут учителя истории и словесности. Никаких батюшек.

» Предметная область (ОДНКНР) в соответствии с вводимым федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования должна обеспечить в том числе знание основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.»

При этом будут учитываться региональные, национальные и этнокультурные особенности конкретного региона России. В программу включены «другие предметные области и темы, содержащие вопросы духовно-нравственного воспитания. Так же возможно «включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.» Причем, принятие решения о реализации предметной области ОДНКНР через урочную или внеурочную деятельность оставлено на выбор конкретной образовательной организации.

Источник

Что такое однкнр в 5 классе

Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Программа разработана совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.

Обзор документа

Письмо Министерства образования и науки РФ от 1 сентября 2016 г. N 08-1803 О рекомендациях по реализации предметной области ОДНКНР для основного общего образования

Рекомендации по реализации предметной области ОДНКНР опубликованы на сайте ГБОУ ГМЦ ДОгМ в разделе «ОДНКНР»: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/odnknr.html.

Приложение
к письму Министерства образования и науки РФ
от 1 сентября 2016 г. N 08-1803

Рекомендации по реализации
предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

В соответствии с пунктом 18.3.1 приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»*(2) предметная область ОДНКНР является обязательной и должна быть представлена в учебных планах общеобразовательных организаций. В то же время для данной предметной области в стандартах не прописаны составляющие ее учебные предметы, что позволяет изучать ее на данном этапе через учебные курсы по выбору за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

Для выставления итоговой отметки в аттестат об основном общем образовании минимальный объем часов учебных занятий по программе учебного курса в соответствии с учебным планом образовательной организации должен составлять не менее 64 часов за 2 учебных года (приказ Минобрнауки России от 14.02.2014 N 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»*(3)).

25 мая 2015 г. Минобрнауки России направило в субъекты РФ письмо N 08-761 «Об изучении предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР»*(4), в котором указано, что предметная область ОДНКНР является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ и в ее рамках возможна реализация учебных предметов, учитывающих региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации. Таким образом, в целях обеспечения преемственности с предметной областью ОРКСЭ, изучаемой в 4-м классе начальной школы, изучение предметной области ОДНКНР в основной школе целесообразно начинать с 5-го класса.

Согласно нормам части 2 статьи 28 Федерального закона образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.

В соответствии с частью 4 статьи 18 Федерального закона организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают:

1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 09.06.2016 г. N 699 (всего 80 организаций).

Выбор учебных курсов для изучения в рамках предметной области ОДНКНР осуществляется в соответствии с примерным регламентом, рекомендованным письмом Минобрнауки России от 31.03.2015 N 08-461 «О направлении регламента выбора модулей курса ОРКСЭ»*(5).

Целесообразным также является включение тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей и включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность, в рамках реализации программы воспитания и социализации обучающихся.

Обзор документа

Разработаны рекомендации по реализации в общеобразовательных организациях предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Так, указано, что данная предметная область является обязательной и должна быть представлена в учебных планах. Однако в стандартах не прописаны составляющие ее учебные предметы, что позволяет изучать область через учебные курсы по выбору за счет часов части учебного плана.

Целесообразно включать темы, содержащие вопросы духовно-нравственного воспитания.

Мероприятия рекомендуется проводить в рамках внеурочной деятельности при реализации программы воспитания и социализации обучающихся.

Источник

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России (ранее — Основы религиозных культур и светской этики, ОРКСЭ) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального компонента сначала экспериментально в 19 регионах России [1] — с 1 апреля 2010 года, а при успешной реализации эксперимента — во всех регионах с 1 сентября 2012 года. Предмет включает шесть модулей, из которых ученики по своему выбору или выбору их родителей (законных представителей) выбирают для изучения один.

Содержание

Общая информация

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Цель и задачи курса

Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

Структура курса

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Учебники

В 2010 году учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики» подготовлены для экспериментального курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для 4-5 классов основной школы. Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих общую структуру из четырех блоков и связанных общими методологическими принципами, а также целями и задачами курса, указанными выше.

Об экспертных заключениях о допустимости использования в школах выпущенных в 2010 году учебных пособий, а также о соответствии этих пособий заявленному культурологическому подходу к изучению основ религиозных культур и светской этики — см. ниже в разделе «Профессиональные рецензии».

Статистика

Доля (общее число) школьников 4-го класса, выбравших к 1 апреля 2010 года курсы «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики» [4] :

По данным на февраль 2012 года в результате апробации курса ОРКСЭ в 21 субъекте РФ с 480 тыс. учащимися из 9980 школ было выявлено, что наибольшей популярностью пользуется модуль «Основы светской этики» — 42% школьников, далее идут православие — 30%, основы мировых религиозных культур — 18%, ислам — 9%. Меньше всего оказалось «буддистов» и «иудеев» — по 1%. [5]

Источник

Что такое однкнр в 5 классе

ОРКСЭ запись закреплена

ОДНКНР — это школьный учебный предмет, название которого расшифровывается как основы духовно-нравственной культуры народов России http://gimn3-prol.narod.ru/odnknr.html

Он был введен в качестве обязательного с 1 сентября 2015 года федеральным государственными стандартом основного общего образования (ФГОС) http://gimn3-prol.narod.ru/fgos.html

Министерство образования и науки РФ пояснило, что предмет должен стать источником навыков и знаний для школьников:
• ключевых моральных норм и общечеловеческих ценностей;
• традиций и культуры народов России;
• уважительного отношения к религиозным чувствам или их отсутствию;
воспитание веротерпимости;
• представления о роли традиционных религий в истории;
• важности гражданского общества в становлении государственности в России.

Мужчина увидел собаку, которая согревала свёрток. Разглядев поближе, что там, он мгновенно схватил телефон.

Оказалось, что собака согревала собственным телом двухлетнего малыша, который был без зимней одежды и еды на улице совсем один.

Источник

Рабочая программа по ОДНКНР. 5 класс

Рабочая программа для обучающихся 5 класса по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» разработана в соответствии с :

— приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с учётом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. №1644);

— письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 августа 2015 г. N 08-1228 о направлении методических рекомендаци й по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

— письмом Минобрнауки России от 25.05.2015. г. № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;

— Учебного плана МКОУ «Большесалырская СШ» на 2018-2019 учебный год.

Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним.

Задачи учебного курса:

— выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества;

— развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества;

— выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.

Рабочая программа предназначена для 5-х классов и составлена на основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирован на использование учебника авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф», 2012-201 3г.)

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Особое значение изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными возможностями детей 11-12 лет, когда наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Для реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – учебные проекты, чтение текстов учебника, работа с информацией, представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д. Данные методы помогут обеспечить:

– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;

– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы, карты);

– последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Для обучающихся 5 класса на курс «Основы духовно-нравственных культур народов России» отводится 17 часов (1 час в неделю) с целью реализации духовно-нравственного направления в развитии личности пятиклассника.

— ФГОС основного общего образования;

— « Фундаментальное ядро содержания общего образования»;

— «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

— «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»;

— Примерная программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: авторы Н. В. Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2012.

— Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана- Граф, 2012-2013.

Ценностные ориентиры содержания занятий

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью этого курса является представление культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Речь идет о формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов.

Планируемые результаты освоения курса

«Основы духовно-нравственных культур народов России

обучающимися 5 класса

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

— осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

— понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

— проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

— стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Регулятивные универсальные учебные действия

— организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебно-познавательными задачами и условиями их реализации, искать средства для их осуществления;

— контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок;

— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их;

Ученик получит возможность научиться:

оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Познавательные универсальные учебные действия

— осознавать учебно-познавательную задачу, целенаправленно решать её, ориентируясь на учителя и одноклассников;

— осуществлять поиск и анализ необходимой информации для решения учебных задач: из учебника (текстовой и иллюстративный материал), наблюдений исторических и культурных памятников, общений с людьми;

— понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь переводить её в словесную форму;

— применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений и выводов;

Ученик получит возможность научиться:

— сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения учебных задач, включая справочную и дополнительную литературу, Интернет; обобщать и систематизировать её;

— осуществлять оценочные действия, включающие мотивацию поступков людей;

— осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

— аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение, участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

— сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач; проявлять готовность к совместной деятельности в группах, отвечать за результаты своих действий, осуществлять помощь одноклассникам;

— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость и доброжелательность к одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

— принимать во внимания советы, предложения других людей (учителей, одноклассников, родителей) и учитывать их в своей деятельности;

— правильно использовать в речи понятия и термины, необходимые для раскрытия содержания курса (исторические, культурологические, обществоведческие и др.); вести диалог со знакомыми и незнакомыми людьми;

— проявлять инициативу в поиске и сборе различного рода информации для выполнения коллективной (групповой) работы;

— участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (небольшие сообщения, сочинения, презентации).

— определять влияние природных условий на жизнь и быт людей;

— описывать памятники истории и культуры народов России на основе иллюстраций учебника;

— рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников информации) о традиционных религиях, обычаях и традициях народов России;

— готовить небольшие сообщения о национальных праздниках, народных промыслах народов России, защитниках Отечества, национальных героях;

— характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на традиционных религиях, фольклоре и других источниках;

— различать хорошие и плохие поступки людей, оценивать их с общепринятых нравственных позиций;

— рассказывать о составе семьи, своих обязанностей в семье, оценивать характер семейных взаимоотношений;

— оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их;

— использовать полученные в курсе «Окружающий мир» знания о правах и обязанностях граждан России, государственной символике, государственных институтах и др. для формирования представлений о России, как общем доме для народов её населяющих;

— объяснять значение понятий «малая родина», «Родина»,«россиянин»;

— приводить примеры беззаветного служения Родине –России.

Ученик получит возможность научиться:

— использовать первоначальные представления о традиционных религиях народов России, их нравственных заповедях в общении с одноклассниками и другими людьми;

— сравнивать обычаи и традиции народов России, авторское и своё отношение к литературным героям, реальным событиям и людям;

— находить на карте столицы национально-территориальных образований России;

— соблюдать нравственные нормы поведения в семье, школе, общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших;

— различать нравственные и безнравственные поступки, давать оценку своим поступкам и стараться избавиться от недостатков;

— использовать дополнительную информацию (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу, Интернет) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения сведений об образе жизни, обычаях и традициях, религиях народов России для создания собственных устных и письменных сообщений, презентаций.

РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 3 ч.

Тема1. Величие многонациональной культуры России.

Понятие культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные традиции разных народов России. Многонациональная культура народов России.

Культура народа, рожденная религией.

Тема 2. Человек – творец и носитель культуры.

Народ – творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы освоения культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека.

Тема 3. Законы нравственности – часть культуры общества.

Роль правил в жизни общества. Роль светской этики.

Источники нравственности: традиции, обычаи, религии. Совесть как внутренний источник нравственного поведения человека.

РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА –7 ч.

Тема 4. Береги землю родимую, как мать любимую.

Защита Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение времен: священные книги, былинные богатыри, подвиги воинов. Подвиги героев Великой Отечественной войны – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги воинов – представителей разных народов.

Тема 5. Жизнь ратными подвигами полна.

Подвиги во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской. Надежда Дурова. Башкирский кавалеристы на войне 1812 года. Рабби Шнеур-Залман. А.И. Покрышкин. Вклад мусульманских народов в Великую победу.

Трудолюбие как важное нравственное качество человека. Уважение и признание заслуг честного труженика перед обществом. Благородство труда в легендах, былинах, произведениях литературы.

Тема 7. Плод добрых трудов славен.

Труд как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о трудолюбии как нравственном состоянии человека.

Тема 8. Семья- хранитель духовных ценностей.

Семья как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем. Роль семьи в воспитании человека. Семейные традиции воспитания и народные сказки.

Тема 9. Семейные ценности в разных религиях мира.

Любовь- главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в семье.

Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети.

Тема 10. Урок обобщения.

Общее и особенное в семейных отношениях в разных религиях.

РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 4 ч.

Тема 11. Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.

Понятие религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской Руси. Христианская вера и образование в Древней Руси.

Православные храмы как выдающиеся памятники культуры. Особенности православного календаря.

Тема 12. Культура ислама.

Тема 13. Культура иудаизма.

Зарождение иудаизма. История Земли обетованной. Израильское и Иудейское царства. Ветхий Завет. Тора – Пятикнижье Моисея. Синагога.

Иудейская история в произведениях живописи. Вавилонская башня. Иосиф и его братья. Иосиф в Египте. Самсон. Давид и Голиаф. Еврейский календарь.

Тема 14. Культурные традиции буддизма.

Буддизм в России. Буддийские священные сооружения. Ступа. Пещерный храм. Пагода. Буддийская скульптура.

Буддийский монастырь. Искусство танка. Буддийский календарь.

РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 1 ч.

Тема 15. Хранить память предков.

Хранение памяти предков – забота всех поколений. Благотворительность в истории России. Богадельни. Попечительства для бедных в России. Савва Мамонтов, братья Третьяковы.

РАЗДЕЛ 5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 2 ч.

Тема 16. Твоя культура поведения и нравственные качества.

Современный этикет. Внутренняя и внешняя культура поведения. Нравственные качества человека.

Тема 17. Итоговое обобщение. Диалог культур и поколений

Примерное календарно-тематическое планирование

факультативного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

(в результате занятий учащиеся смогут)

В мире культуры- 3ч.

Величие многонациональной культуры России.

— выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.

— выбрать персоналии и составить рассказ об известных деятелях российской науки и культуры;

— анализировать и структурировать информацию из разных источников;

— приводить примеры из прочитанных текстов;

— составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени;

— анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами выводы.

Человек – творец и носитель культуры.

Учебный проект «Человек и его путь в мир культуры» или «Я и мой путь в мир культуры»

— выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.

— объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.

— приводить примеры из прочитанных текстов;

— выполнять учебный проект;

— анализировать и структурировать информацию из разных источников;

— составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.

— осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.

— объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.

— выполнять учебный проект;

— определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу.

— анализировать и структурировать информацию из разных источников.

Нравственные ценности российского народа – 13 ч.

Береги землю родимую, как мать любимую.

— осознавать свою принадлежность к российскому народу.

— перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.

— выделять главную мысль литературных, фольклорных и текстов;

— анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения).

Жизнь ратными подвигами полна.

— осознавать свою принадлежность к российскому народу, чувство уважения к предкам.

— перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.

— читать и анализировать учебный текст;

— анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения, др.).

— осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

— приводить примеры о роли труда из разных источников.

— продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

Плод добрых трудов славен.

— осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

— приводить примеры о роли труда из разных источников.

— читать и анализировать текст;

— продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

Семья- хранитель духовных ценностей.

— осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

— объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких.

— читать и анализировать текст;

— продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

Семейные ценности в разных религиях мира.

— осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

— объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных обязанностей.

— читать и анализировать текст;

— продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

Выполнение учебных проектов.

Традиции моей семьи.

Семейные ценности в разных религиях мира

— осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи в истории разных народов России.

— приводить примеры о роли семьи из разных источников.

— читать и анализировать текст;

— выполнять учебный проект;

— определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

— анализировать и структурировать информацию из разных источников;

— продолжить формирование навыка публичного выступления.

Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.

— осознавать и выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры России и православных россиян.

— объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения;

— сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

— определять культовые сооружения православия;

— читать и анализировать текст;

— продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций, использование элементов причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.

— понимать роль ислама для развития культуры России.

— перечислить памятники культуры ислама;

— сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

— определять культовые сооружения ислама.

— продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

— продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

Иудаизм и культура.

— понимать роль иудаизма для развития культуры России.

— перечислить памятники культуры иудаизма;

— сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

— определять культовые сооружения иудаизма.

— продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

— продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

Культурные традиции буддизма.

— понимать роль буддизма для развития культуры России.

— перечислить памятники культуры буддизма.

— продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

— продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

Хранить память предков.

— понимать роль меценатства для сохранения и поддержки духовной культуры.

— обосновать меценатов в деле сохранения памятников культуры.

— продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

— продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

Твоя культура поведения и нравственные качества

Диалог культур и поколений.

Учебный проект «Великие ценности культуры»:

— сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

— различать культовые сооружения разных религий;

— анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии утвержденным графиком проведения промежуточной аттестации.

Лист корректировки рабочей программы по предмету

Источник