что такое облака для детей дошкольного возраста
«Что такое облако?» Занятие-беседа по ознакомлению с окружающим миром с детьми подготовительной группы
оля купряхина
«Что такое облако?» Занятие-беседа по ознакомлению с окружающим миром с детьми подготовительной группы
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
«Центр развития ребенка – детский сад №23 «Вишенка»
по ознакомлению с окружающим миром
с детьми подготовительной к школе группы
на тему: «Что такое облако?»
Беседа на тему «Что такое облако?
Ход беседы:
Ребята, каждый день, чтобы узнать, какая на улице погода, мы смотрим на этот объект. Поднимая голову вверх, мы узнаем, пасмурно или ясно, облачно или дождливо сегодня. Как вы думаете, на что мы смотрим? (ответы детей).
Что же такое небо? (ответы детей)
Днем оно светлое, голубое или синее. В ясные дни на небе сияет солнце. Ночью небо темнеет, становится черным, украшенным звездами и месяцем. И днем и ночью по небу плывут облака. Это скопление крошечных капелек воды или малюсеньких льдинок (в холодное время года, водяной пар, сгустившийся в атмосфере. Водяной пар всегда есть в воздухе. Вода постоянно при любой температуре, испаряется с поверхности водоемов, почвы, листьев и стеблей растений, поднимается вверх, и таким образом на небе возникают облака.
А теперь послушайте стихотворение:
Облака.
На что похожи облака?
У них пуховые бока
Вот носорог, вот бегемот,
Вот беленький козленок.
Вот лебедь по волнам плывет,
Бежит за львицей львенок.
Плывут по небу облака,
И отразит на миг река
Воспитатель: хорошо прилечь жарким летним днем на мягкое душистое сено на лугу и посмотреть, как плывут в бездонной синеве облака. Облака незаметно меняют форму, они похожи то на мчащихся коней, разметавших пышные гривы, то на сказочных драконов, то на пуховые мягкие перины, то на перья, выпавшие из крыльев птиц. Каждый из нас видит в форме облаков что-то свое, особенное.
Скажите ребята, а какие причудливые предметы виделись вам, когда вы рассматривали облака? (ответы детей)
По внешнему виду выделяют перистые, слоистые и кучевые облака. Со слоистыми и кучевыми облаками связано выпадение осадков. Это дождь, снег или град.
Воздух, составляющий атмосферу, находится в постоянном движении, которое называется ветром. Ветер подгоняет облака и несет их по небу.
Когда мы находимся на земле, то воспринимаем небо как высь, которая окружает нас со всех сторон.
А перистые облака очень легкие, они не могут быть причиной дождя или снегопада. Они обычно обещают хорошую ясную погоду. Особенно красивы перистые облака, слегка подсвеченные розовым цветом зари или золотисто-алым цветом заката.
А теперь ребята давайте обсудим что вы узнали нового. Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте.
1. что такое небо (ответы детей)
2. какого цвета оно бывает в разное время суток (ответы детей)
3. из чего состоят облака (ответы детей)
4. На какие группы можно разделить облака по внешнему виду (ответы детей)
5. какие облака несут снег, дождь, град (ответы детей)
Развивающая среда в группе Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Гнездниковский детский сад «Колосок» Солигалчского муниципального района Костромской.
Конспект занятий для старшей дошкольной группы на тему «Облака»
Любовь Крысина
Конспект занятий для старшей дошкольной группы на тему «Облака»
1. Пробудить интерес детей к окружающему миру;
2. Познакомить детей с общими признаками и разнообразием облаков;
3. Развивать детскую картинную речь и наблюдательность;
4. Развивать умение строить предложения;
5. Развивать воображение учащихся с опорой на их личный опыт;
6. Воспитывать чувство прекрасного.
— иллюстрации облаков;
— аппликация из цветной бумаги;
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Отгадайте загадки, и вы узнаете, за чем мы сегодня будем наблюдать.
1. Пушистая вата плывёт куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
2. Без крыльев летят,
Без ног бегут, без паруса плывут.
(Облако)
– Сегодня мы поговорим про природное явление – облака.
– Часто ли Вы поднимаете голову и наблюдаете за плывущими и меняющими форму облаками?
– Наверное, вам интересно узнать, из чего сделаны облака, что находится внутри облака?
— Давайте послушаем стихотворение, из чего же сделаны облака:
Облака, облака: пышные, белые!
Расскажите облака, из чего вас делали?
Может вас, облака, делали из молока?
Может быть из мела? Может быть из ваты?
Может быть, из белой, из бумаги мятой?
— Никогда! Никогда! Отвечали облака,
Никогда не делали нас из молока!
Никогда из мела, никогда из ваты,
Никогда из белой, из бумаги мятой.
Мы дождевые, мы снеговые.
Если летом мы плывём – мы с собой грозу несем.
зимою – мы пургу несем с собою.
— К нам на занятие пришла мудрая черепаха, ребята давайте спросим у нее, какие бывают облака?
Рассказ по иллюстрированным картинкам про облака.
— На небе нет похожих облаков. Они постоянно меняют форму.
Перистые облака похожи на беловатые легкие перышки.
Слоистые облака – сплошные, бледно-серые. Они застилают небо однообразным серым покрывалом. Такие облака приносят ненастье: снег, моросящий дождь на несколько дней.
Дождевые кучевые облака – большие и тёмные. Они мчатся друг за другом, словно наперегонки. Иногда ветер несет их так низко, что, кажется – облака задевают крыши.
Туча, туча, что не льёшь?
Подари нам, туча, дождь!
Будем мы с тобой водиться.
Не жалей для нас водицы.
Туча с длинной бородой.
А всего их 200 штук.
(Раскачиваясь, переступают с ноги на ногу, руки подняты кверху. Присесть, встать. Изображают кошку. Показывают длинную бороду. Изображают жука и лошадь.)
— Какого цвета бывают облака на восходе и на закате? (Облака бывают черные и белые, сизые и голубые, розовые и алые, желтые или золотые, фиолетовые или лиловые, а иногда и бледно-зелёные). Показ картинок.
— Ребята, а на что похожи облака? (Показывает картинки)
1. Облако за облаком по небу гналось –
За облаком-лодкой облако – ___ (лось).
2. Где же лось прыгучий? Позабудь о нем!
Обернулась туча скачущим ___ (конем).
3. А ветер пуще, пуще поднялся,
И выросли у лодки ___ (паруса).
Бегут по небу разные зверушки:
Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
Плывут по небу снежные утесы,
И даже корабли, на них – матросы.
А если вы фантазией богаты,
Там свой портрет напишите, ребята.
(Рисуют облака)
– Как вы думаете, могут ли облака разговаривать между собой?
– О чём могут разговаривать между собой облака?
– Представьте себе, что сильный могучий ветер поднял вас с земли и понёс высоко в небо, а затем плавно посадил в мягкое, пушистое облако. Вы сидите в облаке большом пребольшом и вам совсем не страшно, а хочется спеть песенку и пообщаться.
– О чем бы вы хотели поговорить с облаком?
Вы сидите высоко-высоко, а под вами земля такая крошечная. Что вам хочется крикнуть сверху вниз?
Звучит песня «Облака» (выполняются танцевальные движения под музыку)
1. Мимо белого яблока луны,
Мимо красного яблока заката
Облака из неведомой страны,
К нам спешат и опять бегут куда-то.
Облака, белогривые лошадки,
Облака, что ж вы мчитесь без оглядки?
Не смотрите, вы, пожалуйста, свысока,
А по небу прокатите нас, облака!
2. Мы помчимся в заоблачную даль,
Мимо гаснущих звёзд на небосклоне.
К нам неслышно опустится звезда,
И ромашкой останется в ладони.
Игра «Облачко проснулось»
Облачко утром
Оно по небу голубому
О красоте земной песню
– Теперь попробуем рассказать это стихотворение беззвучно (мимикой).
Учитель читает стихотворение,а дети мимикой показывают: сон, пробуждение, улыбку, плывущее облако, радость, песню.
Техника безопасности работы с клеем.
— А теперь послушаем сказку и по сказки сделаем небольшую картинку с аппликациями, которые у вас лежат на столах, я буду рассказывать сказку, а вы выбирайте ту аппликацию, про которую я вам рассказываю, и наклеивайте ее на картонку.
Жило-было на небе маленькое облачко. И была у него большая мечта. Очень хотелось ему понюхать аромат цветов, погулять по шелковой зелёной травке. Поделилось облачко своей мечтой со своими друзьями … прохладным ветерком и ярким солнышком.
— Посмотрите, какая красивая картинка у нас получилась.
Изобразим звук дождя. Пальчиками стучим по столу тихо – тихо (дождик только начинается).
Стучим сильнее – сильнее (льёт сильный дождь).
Стучим тише – тише (дождик заканчивается).
— А теперь давайте посмотрим на ваши рисунки и каждый расскажет, на что похоже у него его облачко.
— И так ребята вот и подошло к концу наше занятие, давайте с вами расскажем, о чем на уроке мы с вами сегодня говорили? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось? Молодцы.
Спасибо за внимание!
Сканворд В настоящее время педагоги дошкольных образовательных учреждений стремятся к тому, чтобы успешно подготовить детей к школе. Однако задачи.
«Что такое облака». Проект в средней группе
Татьяна Февралёва
«Что такое облака». Проект в средней группе
Тема проекта: «Что такое облака».
Тип проекта: информационный, творческий.
Длительность: краткосрочный.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель,родители.
Время реализации:13.06. 2017 г. – 23.06. 2017 г.
Актуальность: Окружающий мир многообразен и интересен. Как правило, дети задерживают своё внимание на предметах и объектах, которые попадают непосредственно в их поле зрения, т. е. на том, что они видят впереди, сбоку и снизу от себя (деревья, цветы, животные, люди и т. п.) В силу своих возрастных особенностей дети очень редко смотрят вверх, поэтому небо и всё, что связано с ним, привлекают их внимание гораздо реже. Но всё же однажды увидев облака, дети начинают интересоваться тем, что это и из чего это сделано. Важно не пропустить этот момент, т. к. он является наиболее благоприятным для того, чтобы вовлечь детей в процесс сбора и получения новых знаний об интересующем объекте, расширения детского кругозора, а также размышлений над полученными знаниями и умением делать из них простые выводы.
Актуальность данного проекта заключается ещё и в том, что овладевая новыми знаниями, дети удовлетворяют увеличивающуюся с возрастом любознательность и тягу ко всему новому и неизвестному в этом огромном мире.
Задачи проекта:
1. Формировать представление детей о природе происхождения облаков и их основных характеристиках: форме, цвете, величине и высоте.
2. Дать детям первоначальное представление о круговороте воды в природе.
3. Продолжать формировать умение устанавливать причинно-следственные связи при взаимодействииявлений и объектов неживой природы.
4. Воспитывать у детей любознательность, наблюдательность и интерес к происходящим в природе явлениям.
5. Продолжать развивать умение отображать объекты живой и неживой природы, и выражать своё к ним отношение в изобразительной деятельности. 6. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты:
1. Расширение и углубление знаний детей об объектах неживой природы.
2. Повышение интереса детей к познанию окружающего мира.
3. Развитие таких качеств, как наблюдательность, инициативность и самостоятельность.
Приёмы и методы работы: беседа, рассказ воспитателя, показ, наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, выполнение работы по образцу, сравнение, дидактические игры и упражнения, инсценировка и др.
Этапы реализации проекта.
1. Определение целей и задач проекта.
2. Разработка структуры и содержания проекта.
3. Подбор методической литературы.
4. Подготовка дидактического материала и оборудования для экспериментальной деятельности.
5. Составление презентации «Круговорот воды в природе».
1. Наблюдение за облаками в солнечную погоду.
2. Рассматривание фотоальбома «Атлас облаков».
3. Гимнастика для глаз «Небо и земля».
4. Подвижная игра «Дождик, дождик – пуще».
1. Наблюдение за облаками в пасмурную погоду.
2. Беседа на тему «Из чего состоят облака».
3. Рисование мятой бумагой на тему «Пасмурное небо».
4. Пальчиковая гимнастика «Дождик».
1. Беседа на тему «Для чего нужны облака».
2. Сюжетно – ролевая игра «Метеорологи».
3. Прослушивание песни «Облака – белогривые лошадки».
1. Просмотр презентации «Круговорот воды в природе»
2. Дидактическая игра – фантазия «На что похоже это облако?»
3. Инсценировка рассказа «Облака – подружки».
4. Физкультминутка «Облачко».
1. Наблюдение за движением облаков в ветреную погоду.
2. Просмотр мультипликационного фильма «Тили-мили-Трямдия».
3. Артикуляционное упражнение «Дотянуться до небес».
1. Мини-викторина «Что мы знаем о небе и облаках».
2. Пальчиковая игра «Тучка».
3. Сюжетно – ролевая игра «Фотограф облаков».
4. Рисование манной крупой на тему «В нашем небе облака».
1. Разучивание французской песенки-потешки «Дождик».
2. Дидактическая игра с применением ТРИЗ технологии «Хорошо – плохо».
3. Аппликация на тему «Солнце спряталось за тучку».
4. Подготовка творческих страничек для папки – передвижки.
Оформление папки – передвижки «Наше облачко».
Взаимодействие с родителями.
1. Привлечение родителей к совместному наблюдению с детьми за небом и облаками.
2. Консультация для родителей «Совместные наблюдения с ребёнком».
3. Привлечение родителей коформлению папки – передвижки «Наше облачко».
Оценка результатов. В ходе проекта дети узнали много нового и интересного об объектах неживой природы, открыли для себя такие понятия, как небо и облака. Проект помог поднять на новый уровень интерес детей к природе и природным явлениям, которые они наблюдают в повседневной жизни. Кроме того, активное участие в проекте родителей, способствовало дальнейшему развитию и укреплению позитивных взаимоотношений между ними и ДОУ, а также улучшило взаимопонимание родителей и детей.
Литература:
1. Лукьянова А. «Настоящая астрономия». М., Интеллект-Центр,2015 г.
2. Бул М. «Энциклопедия «Всё обо всём». Космос». М., Астрель, 2002г.
3. Маркин В. А. «Энциклопедия «Я познаю мир». Астрология». М., Аст, 2003 г.
5. Ковалько В. И. «Азбука физкультминуток для дошкольников». М., ВАКО, 2005 г.
7. Виноградова Н. Ф. «Воспитателю о работе с семьёй». М., Просвещение, 1989 г.
Дидактическая игра «На что похоже это облако?»
Наблюдение за облаками.
Артикуляционное упражнение «Дотянуться до небес».
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о диких животных наших лесов. Задачи: Образовательные: 1. Упражнять в образовании сложных.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель занятия: беседуя с детьми о плохих и хороших поступках, совершенствовать их диалогическую речь. Задачи занятия: создать условия для.
Конспект НОД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Конспект НОД (речевая деятельность) «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Цель: Совершенствовать диалогическую речь.
Конспект ООД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» с использованием технологии «Истории карапушек» Цель: формирование положительного отношения к людям. Задачи: 1. Конкретизировать первоначальные представления о хороших и плохих поступках.
Конспект занятия в старшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Программное содержание: способствовать осмыслению детьми нравственных норм «хорошо – плохо»; способствовать развитию духовных качеств: проявление.
Консультация для родителей на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Всем известно, что ребенка формирует окружающая среда. Каким он вырастет, зависит от того какие нравственные ценности были заложены в нем.
Открытое занятие Тема: Что такое хорошо и что такое плохо Технологическая карта организованной учебной деятельности для предшкольной группы Воспитатель: Ергалиева В. Б. Образовательная область: Здоровье.
Сценарий мероприятия по противопожарной безопасности в подготовительной к школе группе: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Сценарий мероприятия по противопожарной безопасности в подготовительной к школе группе: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Действующие.
Организация НОД с использованием ИКТ в подготовительной группе «Облака. Откуда берется дождь?»
Чагова Ольга Васильевна
Организация НОД с использованием ИКТ в подготовительной группе «Облака. Откуда берется дождь?»
Автор конспекта непосредственной образовательной деятельности (далее НОД):
Чагова Ольга Васильевна, воспитатель первой квалификационной категории, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Дошкольная академия»
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие
Цель: развитие познавательной активности в процессе экспериментирования.
• Сформировать у детей знания об облаках.
• Закреплять представления о том, что облака бывают разные (кучевые, перистые, тучи).
• Сформировать знания у детей откуда берется дождь.
• Развивать познавательный интерес.
• Развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
• Формировать навыки самоконтроля, умение понимать учебную задачу и выполнять её.
• Совершенствовать речевые навыки, умение отвечать на вопросы.
• Формировать умение анализа собственной деятельности и деятельности других детей.
• Воспитание любознательности, интереса к окружающему миру.
• Воспитывать способность видеть затруднения, желание оказать помощь (эмоциональная отзывчивость).
• Воспитывать умение слушать собеседника.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа: наблюдение за облаками на прогулке
Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД: помещение; проектор; презентация; зонт с макетами облаков;раздаточный материал: комплект для экспериментирования (пластиковые стаканы, пробирки, пипетки)
Шум дождя. (аудиозапись)
Воспитатель стоит под зонтом. Дети заходят в зал, воспитатель зовет детей к себе под зонт, что бы дети не промокли.
Дождь прекращается. Воспитатель обращает внимание детей, как много облаков собралось в группе.
И тут приходит сообщение!
Воспитатель с детьми прослушивают сообщение и решают помочь профессору.
Воспитатель читает стихотворение М.Макарова:
«Кучевые облака по небу кочуют
Где пристанут облака? Где переночуют?
Заночуйте, облака, хоть на крыше нашей.
Отдохните, облака, и плывите дальше.
В нашем доме час, другой дух переведите,
А потом меня с собой в странствия возьмите.
Знаю, ветер ледяной проберет до дрожи,
Но не справится со мной: удержу я вожжи».
В. : ребята, а что такое облака? Какого они бывают цвета?
На небе всегда плавают облака. Иногда они стоят неподвижно пышными клубами, а иногда проносятся мимо, меняя форму.
Ребята, а вы наблюдали за облаками, которые плывут по небу? А сейчас скажите, какие бывают облака?
Дети усаживаются на стульчики и просматривают картинки на презентации и фантазируют, обсуждают увиденное.
В. обсуждает с детьми основные виды облаков.
Дети с воспитателем проходят к макету круговорота воды в природе
Дети усаживаются за столы. Воспитатель знакомит детей с правилами экспериментирования и рассказывает ход эксперимента.
Дети с воспитателем, поэтапно проводят эксперимент.
Ход эксперимента:
• перед детьми стоят пластиковые стаканы с водой,
• воспитатель выдавливает пену для бритья в стаканы
• воспитатель поясняет, что вода имитирует атмосферу, а пена облака
• дети готовят цветную воду и при помощи пипеток поливают пену цветной водой.
• Вода накапливается и просачиваются сквозь пену в воду имитируя дождь.
Дети наблюдают за экспериментом, обсуждают, делают выводы.
В. : Какое у нас сегодня было увлекательное приключение. Ребята, вам понравилось?
Кому мы сегодня помогали?
А что нового вы сегодня узнали?
А что вы расскажите своим друзьям, которые небыли сегодня на занятии?
И снова раздается извещение о сообщение. Профессор сообщает детям, что получил от детей видео сообщение от детей и очень им благодарен. В благодарность, он прислал детям сюрприз – облако из воздушных шаров.
Прикреплённые файлы:
Конспект НОД по ФЭМП с использованием ИКТ в подготовительной группе «Спасение Машеньки» ТЕМА: «Спасение Машеньки» Цель: Развивать познавательные процессы; стимулировать мыслительную активность детей. Задачи: Образовательные:.
Конспект НОД с использованием ИКТ в подготовительной группе «Мы голосуем за мир» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы с моей коллегой Зининой Ириной Владимировной предлагаем Вашему вниманию конспект занятия по патриотическому.
Методическая разработка конспекта комплексного занятия (НОД) с использованием ИКТ в подготовительной группе «Насекомые» Методическая разработка конспекта комплексного занятия (НОД) с использованием ИКТ в подготовительной группе «Насекомые» Реализация содержания.
НОД по олимпийским играм «Блиц турнир» в подготовительной группе по социо-игровой технологии с использованием ИКТ «Блиц турнир». Образовательная область «Коммуникация». Интеграция: «познание», «социализация», «худож. творчество», «музыка». Цель: формировать.
НОД в подготовительной группе с использованием ИКТ «Полет в страну Математику» Непосредственная интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе по формированию элементарных математических представлений.
Организация НОД с использованием ИКТ в старшей группе «Космические-приключения» Организация непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ в старшей группе по теме :«Космические-приключения» Автор.
Презентация «Откуда берется мыло?» Однажды во время гигиенических процедур, я и моя воспитанница заметили, что у нас в саду мыло жидкое, а дома твёрдое. И нас заинтересовало.
Занятие «Откуда берется хлеб?» Образовательная область: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие. Задачи: Обучающие: •.